Технологическая карта коррекционного занятия "Удивительный мир насекомых"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Мотивацион-ный

Релаксация:

Предлагает детям отправиться в воображаемое путешествие по летнему лесу на солнечную полянку (под звуки леса, щебет птиц, жужжание насекомых, аромат хвои, лаванды и мяты).

Рассказывает о том, как полезно в любое время года гулять по хвойному лесу, вдыхая свежий, насыщенный полезными смолами, воздух. Как приятно выйти из лесной прохлады на залитый ярким солнцем разноцветный луг.

Проводит упражнение на расслабление и напряжение «Солнышко - тучка».

Мотивирует учащихся (беседует, озвучивая ценность, полезность познания мира природы):

-Если лечь в густую траву, внимательно приглядеться и прислушаться, то можно погрузиться в удивительный мир, наполненный своей жизнью – мир насекомых.

-Ребята, а вы знаете, кто такие насекомые?

Организует загадки:

-Послушайте загадки о насекомых (последняя - о бабочке)

-А знаете ли вы, как появляется бабочка?

-Вы догадались, каковою будет тема нашего занятия?

Совместное формулирование темы занятия:

Удивительный мир насекомых

Расслабляются и мысленно переносятся в предлагаемые обстоятельства.

Эмоционально откликаются.

Релаксируют.

Участвуют в беседе. Высказываются. Рассказывают о своём социальном опыте.

Дети с удовольствием, помогая друг другу (группа - разновозрастная), отгадывают загадки.

Высказывают предположения о теме занятия. Вместе формулируют.

2. Технологичес-кий

Освоение предметного содержания (Технологическая цепочка этапов развития бабочки):

-А давайте вместе с вами пройдем воображаемый путь зарождения бабочки.

1. Организует процесс создания «среды обитания»

Используя кинетический песок и трафареты, совместно лепит разные листочки как среду обитания насекомых.

2. Проводит беседу об этапах развития бабочки:

-Для чего нужны листья?

-Правильно, на них бабочки откладывают яйца и ими питаются гусеницы.

3. Предлагает создать макет яйца, гусеницы из плейдо, поясняет последовательность действий изготовления макета:

-Сначала катаем шарик (яйцо)

-Затем раскатываем колбаску (гусеницу), формируем ее и устраиваем на листочке.

4. Переключает учеников на игровой вид деятельности (беседует, предлагает послушать пение птиц, играет вместе):

-А как вы думаете, у гусениц есть враги?

-Кто они?

Включает пение птицы-игрушки (появляется птица и начинает петь).

Предлагает поиграть в «Гусеницы и птицы»:

Дети – гусеницы, а пуфики – листочки.

-Наши гусеницы уже выросли и готовы окуклиться. Заматываем ленточками гусениц в кокон и прячем в коробку.

-Пришло время проверить, что же произошло с нашими гусеницами.

-О, чудо! Они превратились в бабочек, да каких прекрасных!

Проведение дыхательного упражнения:

-Наши бабочки очень похожи на цветы, и сейчас мы с вами выполним дыхательное упражнение, понюхаем воображаемый цветок.

-Вдох – носом, выдох – ртом со звуком «ах». Повторяем упражнение несколько раз.

-Тихо произносим фразу «Ах, как приятно пахнет цветок!»

-Повторяем громче, еще громче.

-Молодцы!

Смотрят, обсуждают фильм о бабочках.

Лепят листочки («среду обитания»).

Участвуют в диалоге с учителем, друг с другом.

Создают макет (катают шарик, раскатывают «колбаску», формируют гусеницу).

Высказывают предположения, называют среди них птиц.

Слушают пение, эмоционально откликаются.

Дети играют: как только птица начинает петь - прячутся под листочки, замолкает – выбираются из-под них.

Эмоционально откликаются (танцуют, кружатся, улыбаются, обмениваются впечатлениями…).

Выполняют дыхательное упражнение

Эмоционально откликаются.

Повторяют.

Радуются поощрительной оценке.

3. Обобщающий

Подводит итоги занятия (беседует):

-Кто запомнил, как и в каком порядке появляются бабочки?

-Чем они питаются?

-Где обитают?

-К кому относятся?

Совместно дети называют поэтапное развитие бабочки, среду их обитания, определяют, что они относятся к разряду насекомых.

4. Рефлексивный

Организует рефлексию учащихся (беседует):

-Вам нравятся бабочки? Почему?

-Кто их враги?

-Как к ним нужно относиться?

-Готовы ли вы к новым путешествиям в этот удивительный мир насекомых!?

Дети отмечают хрупкость, нежность этих насекомых, говорят о разнообразии их окраски.

Эмоционально отмечают на необходимость бережного отношения к удивительному миру насекомых.

Эмоционально проявляют готовность путешествовать и знакомиться с удивительным окружающим миром и впредь.