Содержание психолого-педагогического обследования ребенка.

В данной статье рассматриваются основные пункты, которые необхоходимо учитывать при психолого-педагогическом обследовании ребенка. Данный алгорим может быть положен в основу составления психолого-педагогической характеристики на ребенка.

Внешний вид ребенка, его поведение и особенности эмоционально-волевой сферы.
Уровень физического развития ребенка.
Развитие когнитивной сферы.
Степень усвоения программы.
Сформировнность и особенности ведущего вида деятельности.
Изобразительная деятельность и конструирование.
Уровень развития речи

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Содержание психолого-педагогического обследования ребенка. »

Содержание психолого-педагогического обследования ребенка.

Психолого-педагогическое обследование включает в себя изучение:

Особенностей личности.
Общего уровня развития ребенка, перспективы развития.
Степени усвоения программных требований.

Внешний вид ребенка, его поведение и особенности развития эмоционально-волевой сферы. (По итогам диагностики).

Здесь важно учитывать характер адаптации ребенка к новым условиям обучения и воспитания, его отношения с детьми и взрослыми, как он вливается в коллектив. Какие эмоциональные состояния преобладают: активен – пассивен, весел - замкнут и т. д. Отслеживается уровень произвольности, саморегуляции поведения, адекватность поведения в обществе.

Уровень физического развития ребенка. Соответствуют ли показатели физического развития ребенка нормативам (походка, координация, мелкая моторика)
Развитие когнитивной сферы.

Внимание и память: изучение свойств этих процессов. Что преобладает произвольность или непроизвольность. Какова работоспособность, истощаемость, характер запоминания и возможность воспроизведения материала.
Восприятие: восприятие формы, цвета, величины. Осведомленность, сформированность временных понятий и т.д. Восприятие предметных и сюжетных картинок: характер рассматривания, понимание смысла, восприятие целого и его частей. Сформированность слухового восприятия: различение звуков, слов, музыкальных инструментов.
Мышление (конкретное, наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактное, логическое). Степень развития, сформированность мыслительных операций: анализ, синтез, классификация и т.д. Сформированность и характер познавательной деятельности, наличие интересов, внимательность, активность, понимание инструкции, Способ выполнения заданий, критичность, усвоение знаний.

Усвоение программы.

Уровень элементарных математических представлений: представление о числах, цифрах, счете, количестве предметов, сформированность навыков счета, пересчета, выделение итогового числа, понимание категорий больше, меньше, равно. Степень усвоения программы.

Игровая деятельность (либо учебная деятельность)
Изобразительная деятельность и конструирование. Наличие и характер интереса, степень понимания отобразительного характера деятельности.
Уровень развития речи. Уровень речевого общения (со сверстниками и взрослыми), характер общения, интерес к нему. Уровень понимания речи, словарный запас, уровень владения лексико-грамматическими нормами, уровень развития связной речи.