Система работы педагога-психолога по созданию условий для развития познавательной активности детей дошкольного возраста

Визитная карточка

Место работы: МБДОУ «Детский сад№269» г. Нижнего Новгорода

Образование: Высшее РГГУ 2005г.

по специальности: психология

Общий педагогический стаж: 3года,

Стаж работы педагогом-психологом в МБДОУ «Детский сад№269» 3 года ;

Курсы повышения квалификации: Нижегородский Институт Развития Образования – 2013 г.

Психологическая служба МБДОУ «Детский сад №269» направлена на создание социально-психологических условий для успешного обучения и развития ребенка в ситуациях взаимодействия

Система работы педагога психолога по созданию условий для развития познавательной активности детей дошкольного возраста .

задачи развития познавательной активности детей дошкольного возраста :

-формирование познавательных действий, становление сознания;

- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; — развитие воображения и творческой активности;

Этапы развития познавательного интереса

Постановка проблемы

Определения источников информации

Содержательное общение со взрослыми

Систематизация и обобщение полученного опыта

Отражение освоенного опыта в процессе разнообразной деятельности

Создание положительного отношения к деятельности

организованная деятельность

- занятия с детьми в кабинете психолога направленные на повышение успешности ребенка

- игры и упражнения на прогулке, организованные психологом;

-совместная деятельность психолога со специалистами ДОУ

интерес

понимания смысла деятельности

-организованная деятельность детей в условиях группы

-развивающие занятия в кабинете психолога

-наблюдение за детьми в свободной деятельности

формирование

положительных эмоций :

-з анятия психолога на развитие эмоциональной сферы

-консультации с педагогами: «Развитие эмоций детей дошкольного возраста», «Антистрессовые приемы для взрослых», «Тревожные дети»

-беседы с родителями:«как помочь ребенку преодолеть свои негативные эмоции», «Нужно ли учить ребенка общению», «Я не жадина»

Подготовка к формированию интереса

Организация поисковой деятельности

Усвоение знаний, умений

Переход от внешней к внутренней потребности ребенка в познании

Ребёнок начинает ставить перед собой познавательные задачи, ищет объяснение замеченным явлениям

Роль взрослого в создании условий для развития интереса

Эмоциональное заражение

Эмоциональное вовлечение

педагог

создание общего смыслового поля

Условия, способствующие становлению познавательных действий

Игра Общение

Занятия педагога-психолога

Развитие мелкой моторики

Средняя группа

Развитие эмоциональной сферы и саморегуляции детей

Коммуникатив-ные навыки

Старшая группа

Подготовительная группа

Психолого-педагогические технологии, используемые в работе

Знаково-символические методы

Методы и приемы, используемые, психологом для

формирования

интереса

-просмотр и обсуждение мультфильмов

-показ презентаций

- индивидуальные занятия с детьми с использованием ПК

современные информационные технологии

Эксперимен-тирование

проблемно-игровые технологии

Роль семьи в развитии познавательной активности у ребенка

Повседнев-ное общение с ребенком

Поддержка в ребенке стремления узнавать новое

круг интересов семьи

• тренинговые занятия с родителями (по эффективности общения с ребенком)
• круглый стол (тема: «Ребенок это интересно») - совместные праздники («Мамочка любимая моя»),поддержание семейных традиций

В результате развития познавательной активности у детей дошкольного возраста знания и процесс их приобретения становятся движущей силой развития интеллекта и важным фактором воспитания личности

Лучший способ личностного развития, настоящий залог высокого интеллекта – это искренний интерес к миру, проявляющийся в познавательной активности, в стремлении использовать любую возможность, чтобы чему-нибудь научиться .