Школьная неуспеваемость.Где искать причины?

Школьная неуспешность. Где искать причины?

Подготовили:

Педагог –психолог МОУ «СОШ №58»

Распутина Светлана Петровна

Педагог – психолог МОУ «СОШ № 59»

Диваева Ирина Валерьевна

Понятийный аппарат

Успешность - является производным от понятия «успех» и определяется следующим образом:

– удача в задуманном деле, в достижении поставленной цели ;

– признание такой удачи со стороны окружающих, проявляющееся в общественном одобрении чего-нибудь, чьих-нибудь достижений;

– признание чьих-нибудь достоинств, внимание общества к кому-нибудь.

Понятийный аппарат

Неуспеваемость - с педагогической точки зрения большинством ученых рассматривается как отставание ребенка в учебе, выражающаяся в пробелах в знаниях, умениях. С точки зрения психологии неуспеваемость, прежде всего, связана с индивидуальными особенностями детей, с условиями протекания их развития, с наследственными факторами.

Понятийный аппарат

Школьная неуспешность - многофакторное явление, можно сказать, синдром, и касается оно не только результативности ученика, но и затрагивает его личность.

* «Школьная неуспеваемость» понятие намного уже, чем школьная неуспешность, касается в первую очередь эффективности усвоения знаний и не включает в себя многие факторы, приводящие к формированию состояния «неуспешности».

Проявления синдрома неуспешности

• неуспеваемость;
• постоянно высокий уровень тревоги;
• низкая мотивация учиться;
• нарушения внимания, памяти;
• неусидчивость или уход в себя;
• заниженная (или неадекватная) самооценка, представление о себе как о «безнадежном», «плохом ученике»;
• неуверенность в себе;
• неверие в возможность удачи;
• ожидание помощи от других.

**Если представление о собственной неуспешности «встроится» в личность ребенка, то оно будет преследовать человека долгие годы, возможно, всю жизнь!

«Луковица» школьной неуспешности

Наиболее уязвимыми для формирования школьной неуспешности являются:

• первый класс;

• переход в среднюю школу;

• и подростковый возраст.

Возраст, жизненный период

Отношения в школе: с педагогом, классом, атмосфера в школе

Отношения в семье

Личностные качества ребенка

Эмоциональные особенности ребенка

Интеллект и особенности познавательных процессов

Причины синдрома неуспешности:

Ш.А.Амонашвили

Цель школьного обучения – воспитание Благородного Человека.

Мозговой штурм

Причины синдрома школьной неуспешности

• 1) физиологические;
• 2) психологические;
• 3) социальные.

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ (психоорганические синдромы, познавательная сфера)

• слабое здоровье;
• несозревшая моторика;
• недостаточное развитие мышления;
• плохая память;
• низкая концентрация внимания;
• неразвитая речь;
• низкий уровень познавательных способностей;
• леворукость;
• нарушения обучаемости (ЗПР);
• синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ);
• и др.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ (мотивационная, эмоционально-волевая сферы)

• отсутствие учебной мотивации;
• неадекватная (низкая) самооценка;
• темперамент;
• определённые черты характера;
• неразвитость волевых качеств;
• низкая ответственность;
• некритичное отношение к себе;
• повышенная эмоциональность, тревога, раздражительность;
• негативные психологические состояния, сниженное настроение, апатия;
• и др.

СОЦИАЛЬНЫЕ (семья, школьная образовательная среда)

• недостатки семейного воспитания;
• попустительство и инфантилизм родителей;
• завышенные ожидания родителей;
• чрезмерное захваливание/отсутствие разумной требовательности и последовательности;
• гиперопека;
• несформированность навыков общения;
• сложности в отношениях с одноклассниками;
• отношения с педагогом;
• эмоционально неблагополучная атмосфера в школе;
• и др.

Цитата В.А.Сухомлинского

«Урок – это не только перекладывание знаний из головы учителя в головы детей. Это прежде всего отношение ребёнка к вам, воспитатели. На уроке, наиболее ярко и полно должно раскрываться отношение человека к человеку как к высшей ценности. Если этого нет – рождается нежелание учиться».

Рекомендации учителям

Вялость, инертность, хилость нервных клеток коры полушарий головного мозга можно излечить удивлением, изумлением, как вялость мускулов излечивают физическими нагрузкам и

Рекомендации учителям

Чем не успешнее ребёнок, тем больше ему надо читать.

Чтение учит его мыслить, мышление становится стимулом, пробуждающим силы разума.

Рекомендации учителям

Чем больше ученик думает , чем больше видит в окружающем непонятного , тем восприимчивее становится он к знаниям, тем легче учителю работать.

Рекомендации учителям

Развитие памяти:

чем больше знаний добыто собственными усилиями, напряжением воли, чем глубже затронуто логическое познание и эмоциональная сфера учащегося, - тем прочнее память.

Рекомендации учителям

• обеспечить ребенку ощущение успеха;
• при оценке его работы ни в коем случае не сравнивать его посредственные результаты с эталоном (требованиями школьной программы, образцами взрослых, достижениями более успешных одноклассников);
• ребенка нужно сравнивать только с ним самим и хвалить его лишь за одно: за улучшение его собственных результатов!!!

Рекомендации учителям

• важно найти хоть какую-нибудь сферу, в которой ребенок может оказаться успешным, реализовать себя;
• нельзя ставить в вину ребенку неуспехи в школьных делах;
• следует подчеркивать, что раз он что-то научился делать хорошо, то постепенно научится и всему остальному;
• хвалить именно тогда, когда он что-то делает.

Рекомендации учителям

Чтобы помочь ребенку встать на путь успеха, необходимо обеспечить ему ощущение этого успеха, снизить ценностное значение школьных отметок (но не знаний!), хвалить не за результат, а за любую попытку его достижения,  обязательно найти хоть какую-нибудь сферу, в которой ребенок может оказаться успешным, реализовать себя.

Рекомендации учителям

Мотивировать подростка учиться  – вполне разрешимая задача, несмотря на ее большую трудность. В зависимости от индивидуально – личностных особенностей необходимо найти, чем можно зацепить ученика, чтобы у него появилось желание учиться.

Рекомендации учителям

Повышение самооценки и укрепление самоуважения учащихся также имеет большое значение для учебной успеваемости

Рекомендации учителям

«Школьная неуспешность» не исчезнет за день-другой, за неделю. Поэтому нужно быть максимально терпеливым и не ждать слишком быстрых изменений к лучшему .

Трудностей не избежать, поражения будут.

Важно, как мы научим наших детей к ним относиться. Если школьные трудности будут восприниматься ребенком как «рабочие моменты», с которыми по силам справиться,

мы сделали большой шаг к подготовке к самостоятельной жизни.

Желаем здоровья, успехов, радости, творческого подъема!!!