ПСИХОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ РЕАЛІЗАЦІЇ ДУХОВНО ОРІЄНТОВАНОЇ СТРАТЕГІЇ ВИХОВАННЯ В УМОВАХ СУЧАСНОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ

УДК 159.923.32

Кортяк Наталя Володимирівна –

психолог загальноосвітньої школи І-ІІІ

ступенів №7 Дружківської міської ради

Шкондіна Наталя Миколаївна- практичний психолог загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №17 Дружківської міської ради

ПСИХОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ РЕАЛІЗАЦІЇ ДУХОВНО ОРІЄНТОВАНОЇ СТРАТЕГІЇ ВИХОВАННЯ В УМОВАХ СУЧАСНОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ

Анотація. У статті визначаються основні психологічні засади реалізації духовно орієнтованої стратегії в умовах сучасної загальноосвітньої школи. Розглядається проблема психологічного інструментарію для виявлення духовної ціннісної орієнтації і пропонується методики спрямовані на виявлення показників духовного розвитку особистості, комплекс вправ для розвитку духовного зростання суб’єктів педагогічної діяльності.

Ключові слова: «духовно орієнтована стратегія виховання», «духовне зростання», «формування духовної культури».

Abstract. The article identifies the major psychological principles of implementation of spiritually-oriented strategy in the context of a modern comprehensive school. Considers the problem of psychological tools to identify spiritual value orientation and proposed methodology aims to identify indicators of spiritual development of personality, the complex of exercises for development of the spiritual growth of subjects of pedagogical activity.

Keywords: spiritually oriented strategy of education", "spiritual growth", "the formation of spiritual culture".

Постановка проблеми. Головним завданням сучасної освіти в нашій державі є виховання громадянина України. Школа, насамперед,повинна сприяти формуванню соціально зрілої, творчої особистості,яка здатна до саморозуміння і самовдосконалення. В школі закладаються основи духовності, активно формуються моральні якості, світоглядні позиції, уся система цінностей та ідеалів, визначаються основні життєві цілі й напрямки самотворення, встановлюються цінності у виборі життєвого шляху. Учні, батьки, а іноді і вчителі втрачають духовно-моральні ідеали, що кардинально змінює їхні ціннісні орієнтації.

Важливим чинників подолання цих негативних явищ є розвиток в учнів та педагогів школи духовного зростання, спрямованого на гармонізацію внутрішнього стану зі світом, забезпечення умов для особистісного зростання педагогів та їх учнів, усвідомлення свого «Я», реалізацію активної життєвої позиції.

Модернізація національної системи освіти має стати основою відтворення духовного потенціалу молоді. Визначення провідних пріоритетів розвитку духовного зростання педагогів та їх учнів у навчально-виховному процесі потребує об’єднаних зусиль усіх суб’єктів, у тому числі і психологічну службу школи. Доповнення методичного арсеналу працівника психологічної служби духовними методами і підходами має суттєво сприяти духовному розвитку школярів та педагогічного колективу [ 1; 5; 6].

Аналіз досліджень та публікацій.Питання взаємозв’язку духовності особистості та сучасної системи освіти розглядалися у працях таких науковців, як: Авдіянц Г.Г., Амонашвілі Ш.А., Балл Г.О., Барановский В.Ф., Бех І.Д., Бутенко В.Г., Васильченко Л.Л., Ващенко Г.Г., Євтух М.Б., Зязюн І.А., Кириченко О.В., Климова О.А., Лучанінова О.П., Макаренко А.С., Максименко С.Д., Миропольська Н.Є., Мукомел С.А., Ничкало Н.Г., Помиткін Е.О., Рибалка В.В. та інші.

Проблема духовності та духовного розвитку молоді досліджується вченими С.Кримським, О.Омельченко, Г.Шевченко, І.Бехом, Е.Помиткіним, В.В.Рибалко[ 6; 7; 8].

Л.В.Поміткіна вважає, що координованість дій психолога і вчителя забезпечує єдність, цілісність психолого-педагогічного впливу як на особистість учня, так і на його батьків [4].

Під психолого-педагогічним впливом ми будемо розуміти психолого-педагогічну духовно орієнтовану стратегію, яка спрямована на пошук шляхів і можливостей духовного зростання усіх учасників навчально-виховного процесу: визначення їх ідеалів, ціннісних орієнтацій та смислів, які для людини є життєво важливими [2;6] .

Важливою умовою для впровадження духовно орієнтованої стратегії в сучасній школі є взаємодія психологічної служби школи і педагогічного колективу.

Метою статті є ознайомлення з психологічними засадами духовно орієнтованої стратегії виховання в умовах сучасної загальноосвітньої школи та пошук шляхів і можливостей духовного зростання усіх учасників навчально-виховного процесу при взаємодії з працівниками психологічної служби.

Ми вважаємо, що впровадження духовної орієнтованої стратегії в освітніх закладах є особливо актуальною в період військового конфлікту на сході України.

Ця стратегія може стати ефективним інструментом щодо формування морально-духовної життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, сім'янин, професіонал.

Впровадження духовно орієнтованої стратегії діяльності психологів представлена у у роботах Д.Д Романовської, Е.О Помиткіна В.В.Рибалкo .

На сучасному етапі розвитку психології здійснюється особливо інтенсивне формування особистісного стилю діяльності працівника психологічної служби .Особистий стиль діяльності психолога – це ,на нашу думку, впровадження духовно орієнтованої стратегії,яка передбачає пошук шляхів і можливостей духовного зростання усіх учасників навчально-виховного процесу: визначення їх ідеалів, ціннісних орієнтацій та смислів, які для людини є життєво важливими.

У випадку ціннісно-смислового дисонансу – психолог допомагає усвідомити причини та впорядкувати ці компоненти структури особистості [3; 6; 7; 8].

Духовна стратегія - це особлива стратегія розвитку — не економічного, соціального чи культурного, а розвитку на глибинному рівні, в самих фундаментальних засадах — персонального і суспільного.

Духовно орієнтована стратегія діяльності працівника психологічної служби передбачає пошук шляхів і можливостей духовного зростання усіх учасників навчально-виховного процесу: визначення їх ідеалів, ціннісних орієнтацій та смислів, які для людини є життєво важливими. У випадку ціннісно-смислового дисонансу психолог допомагає усвідомити причини та впорядкувати ці компоненти структури особистості.На думку Д.Романовської, успішність процесу духовного розвитку особистості залежить як від внутрішніх, психологічних умов, так і від зовнішніх впливів.

Життєва практика доводить, що відсутність можливості подальшого розвитку, зокрема духовного, неминуче призводить до деградації, до повернення на нижчі, егоїстичні рівні свідомості.

Безумовно, кризові явища у суспільстві співвідносяться з рівнем свідомості громадян, з їх ментальністю. Нове покоління, з яким в усі часи пов’язуються сподівання на поліпшення суспільного життя, повинне вирізнятися інтелігентністю, високим рівнем свідомості.

У освітньому закладі необхідно створити соціальні та психологічні умови для духовного зростання та формування духовної культури особистості учня і педагога визначається як одне з пріоритетних завдань навчально-виховної системи. Створення соціальних та психологічних умов для духовного зростання особистості в освітньому просторі визначається як одне з пріоритетних завдань виховної системи [ 3;8].

Е.О Помиткін вважає,що духовно орієнтований підхід у роботі практичного психолога спрямований,передусім, на можливе підвищення рівня свідомості учня, вчителя, яке здійснюється паралельно з вирішенням окремої проблеми. Головною повинна бути програма особистісного розвитку, реалізація якої вимагає сходження від егоцентризму до цінностей духовного порядку.При цьому психолог повинен знайти спільну мову з учнем, вчителем, спираючись на його інтереси, цінності та життєві смисли. Застосування духовно орієнтованого підходу має, на думку автора, певні труднощі:практичний психолог для багатьох учасників НВП виступає як представник адміністрації, не кожен учень ,вчитель здатний відверто спілкуватися і висловлювати власні думки, свою життєву позицію, розкривати систему особистих цінностей тощо. Виходом іх цієї ситуації дослідник бачить у спеціальній професійній підготовці та на знаннях про духовний розвиток особистості, про його закономірності та психологічні механізми, духовні кризи і злети. [9;10;11].

Проблему психологічного інструментарію для виявлення духовної ціннісної орієнтації досліджував Е.О. Помиткін. І на сьогоднішній день в психологічній практиці розробка діагностичного інструментарію спрямовується переважно на виявлення показників розвитку особистості . Дослідник пропонує декілька методик, спрямованих на виявлення показників духовного розвитку особистості[ 5;6].

Методика виявлення сформованості духовних цінностей "Здійснення бажань".

Методика «Визначення домінуючої гуманістичної (соціоцентричної) чи егоїстичної спрямованості школяра», «Опитувальник для виявлення рівня розвитку духовної культури педагогічних працівників», або авторська анкета, розроблену Е.О. Помиткіним. Сучасні дослідники вважають, що необхідна розробка і впровадження в діяльність психологічної служби

практичних програм-тренінгів для розвитку духовних якостей характеру учасників НВП .

Ми пропонуємо комплекс вправ для розвитку духовного зростання учнів і педагогів в умовах навчально-виховної діяльності [2;3]. (Додаток А)

Впровадження цієї стратегії виховання, використання комплексу занять протягом 2014-2015 навчального року сприяло розвитку духовного зростання суб’єктів педагогічної діяльності. Так учні, педагоги та практичні психологи м.Дружківки стали активноми учасниками Всеукраїнського проекту «Відкривай Україну», проекту Конгресу національних громад України та ГО Київського освітнього центру «Простір толерантності» - молодіжної виставки «Разом». Учні, педагоги та психологи на волонтерських засадах брали активну участь у акціях допомоги онкохворим дітям, дітям-переселенцям, учасникам АТО.

Висновки. Таким чином, вважаємо, що духовно орієнтовна стратегія діяльності практичного психолога базується на психології розвитку і гуманістичної спрямованості.

Було б помилкою вважати, що вище означені засади міститять у собі всі можливі духовно орієнтованої стратегії діяльності психолога-практика.

Практичному психолог у необхідно здійснювати психодіагностику рівня свідомості та духовних ціннісних орієнтацій особистості у рамках психологічного супроводу НВП.

Результативність впровадження данної стратегії виховання значно зростає, коли працівник психологічної служби буде брати активну участь у саморозвитку, шукати шляхи власної самореалізації, тоді власні цінності й досвід збагачуються особистісними надбаннями фахівця .

Психолог-практик має можливість створювати умови для духовного зростання шляхом мережевої взаємодії, сприяти формуванню моральної компетентності шляхом просвітницької і профілактичної роботи або виступати «генератором» духовності і моральності в освітньому середовищі.

Список використаних джерел

1. Вережан О.П. Теоретична концепція та психологічні засади реалізації духовно орієнтованої стратегії виховання особистості в навчальному закладі.[Электронный ресурс] ippobuk.cv.ua/index.php/org-struct/

2. Волошко Н.І. Психологічна культура здоров’я: навч.-метод. посіб. / Н.І. Волошко. – К.: Наук. світ, 2008. – 163 с.

3. Духовно орієнтована стратегія діяльності психолога в навчальному закладі / Упорядники: Д.Д.Романовська, С.Г.Марценюк. – Чернівці, 2014. – 44 с.

4. Помиткіна Л. Взаємодія педагогів і шкільних психологів у навчально-виховному процесі .[Электронный ресурс] http://www.politik.org.

5. Помиткін Е.О. Індивідуальне психологічне консультування учнівської молоді на засадах духовно орієнтованого підходу [Электронный ресурс]. novyn.kpi.ua/2006-2/

6. Помиткін Е.О. Проблема розвитку та діагностики духовних ціннісних орієнтацій у старшокласників // Практична психологія та соціальна робота. - К. - 1998. - №10. -С.8-11.

7. Романовська Д.Д., Чаплак Я.В., Солійчук І.І. Стратегії професійної діяльності психолога-практика у наданні психологічної допомоги // Гуманитарные научные исследования. 2011. № 2 [Электронный ресурс]. URL: http://human.snauka.ru/2011/10/137

8. Рибалка В. В. Аксіологічні основи психологічної культури особистості: Навч.-метод, посібн. —К.: АПН України, Ін-т пед. освіти і освіти дорослих; Інт обдарованої дитини; АПН і MOH України, Укр. наук.-метод. Центр практ. психології і соц. роботи, 2009.

Додаток А.

Рольова гра «Країна духовності» спрямована на розвиток духовних якостей особистості, навичок здорового співробітництва, міжособистісного спілкування, формування здорового клімату в навчальному колективі. Суть вправи полягає в тому, що учні, незалежно один від одно-го, створюють в уяві свою країну духовності, а потім кожен учень робить презентацію власної країни, її духовних традицій, законів, норм. Учні вчаться знаходити спільні інтереси з іншими «країнами», домовлятися з ними про соціально корисну і цікаву взаємодію на взаємно прийнятних умовах, об’єднуватися в групи-«королівства» з спільними законами, традиціями, нормами духовності.

Рольова гра «Естафета духовності» передбачає агітацію [листівки, поради, бесіди] норм духовності в родині, в колі друзів, знайомих, а також, можливо, серед учнів свого класу, в своїй школі і т.п. Така гра дозволяє учням задовольнити соціальну потребу в активному спілкуванні, визнанні, сприяє поліпшенню стосунків у шкільному середовищі.

Рольова гра «Школа духовності» спрямована на формування соціально-психологічного клімату навчального колективу, розвиток духовних якостей характеру особистості. Гра «Школа духовності» передбачає усвідомлення і створення в уяві кожним учнем власної «школи духовності», а потім її презентацію кожним учнем. Розробка учнями (педагогами) універсальних особливостей, законів «школи (класу) духовності» сприяє груповій згуртованості (об’єднанню класу, колективу) та формуванню в учнів (педагогів) свідомої потреби в організації життєдіяльності на основі до-тримання норм духовності.

«Розвиток готовності до дотримання норм духовності» передбачає переконання себе в бажаності, досяжності, необхідності дотримання норм духовності у власній життєдіяльності, взаємовідносинах шляхом повторення позитивних тверджень.

«Хіт-парад способів духовної соціальної самореалізації» спрямована на розвиток духовної соціальної самореалізації, духовної спрямованості стилю життя, виявлення і реалізацію духовних соціальних потреб, інтересів учнів (педагогів) та передбачає проведення творчих благодійних заходів .

«Перегляд відео матеріалів і дискусія про духовність» спрямована на профілактику асоціальної поведінки і передбачає перегляд та обговорення відео матеріалів, в якості яких можуть виступити фрагменти документальних та художніх фільмів, передач з проблеми: асоціальної поведінки, сексуально-розбещеної поведінки, шкідливих звичок .

«Твір на тему «Духовність – необхідна умова здоров’я» сприяє духовному розвитку і передбачає написання твору чи створення казки з теми взаємозв’язку духовності з різними сферами життя.

«Спрямованість на дотримання норм духовності» метоа цієї вправи – змусити поміркувати про те, як духовні якості характеру та дотримання норм духовності дозволить вам досягти успіху в різних сферах вашої життєдіяльності. Отже, запишіть….