Психологические особенности несовершеннолетних мам

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ МАМ

Аннотация. Психология материнства — одна из наиболее сложных и мало разработанных областей современной нау-ки. Материнство — состояние осознания, готовности женщи-ны на духовном, моральном уровне заботиться о будущем ре-бенке. Особенности материнства определяются социальным, эмоциональным и психологическим статусом на протяжении всего перинатального и постнатального периода. Выделяют физиологически нормальную, позднюю и подростковую бе-ременность. Раннее материнство традиционно рассматри-валось как социальная проблема. К данной группе относят девушек до 18 лет. Зачастую несовершеннолетние девушки не сформированы ни физиологически, ни психологически. Психологическая незрелость приводит к развитию отклоне-ний в нормальном поведении. Девиантное поведение матери будущего ребенка — одна из наиболее актуальных и острых тем в различных областях. Оно не способствует сохранению

плода, нарушает и затрудняет процесс его развития, что мо-жет привести к необратимым последствиям. Несмотря на современный медицинский подход к ведению беременности и применяемые при этом новейшие технологии, проблемы раннего материнства не уменьшаются. Если рассматривать материнство как психоэмоциональный феномен, можно выде-лить две основные части: обеспечение условий для развития будущего ребенка и формирование личности будущей матери. Девиантное поведение и материнский инстинкт тесно связа-ны. Инстинкт является врожденным и в той или иной мере присущ всем женщинам, проявляясь в ходе нормального раз-вития, но соответствующее поведение не задано изначально и развивается в процессе воспитания готовности женщины к взаимодействию матери и ребенка.

Ключевые слова: психология материнства, раннее мате-ринство, девиантное поведение, материнский инстинкт.

PSYCHOLOGICAL CHARACTERISTICS OF UNDERAGE MOTHERS

Annotation. The psychology of motherhood is one of the most complex and poorly developed areas of modern science. Motherhood is a state of awareness, a woman’s readiness to take care of her future childon a spiritual, moral level. Peculiarities of motherhood are determined by social, emotional and psychological status throughout the perinatal and postnatal period. We distinguish physiologically normal, late and teenage pregnancy. Previously early maternity was traditionally seen as a social problem. This group includes girls under the age of 18. Often underage girls are not formed either physiologically or psychologically aspects. Based on the second problem, deviant behavior develops. Deviant behavior of the mother of the unborn child is one of the most actualand acute topics invarious fields. It does not contribute to the

preservation of the fetus, disrupts and hinders the process of its development, which can lead to irreversible consequences. Despite the modern medical approach to pregnancy management and the latest technologies used, the problems of early motherhood are not reduced. If we consider motherhood as a psycho-emotional phenomenon, we can distinguish two main parts: providing conditions for the development of the unborn child and shaping the personality of the expectant future mother. Deviant behavior and the maternal instinct are closely related. The instinct is innate and to some extent inherent in all women, manifesting itself during normal development, but the corresponding behavior is not set initially and develops in the process of educating a woman’s readiness for interaction of motherand child.

Keywords: psychology of motherhood, early motherhood, deviant behavior, maternal instinct.

И

сследование психологических особенностей несовершен-нолетних мам — довольно слож-ная, неоднозначная и актуальная проблема современного общества и медицины. Дилемма заключается в росте сексуальной активности лиц до 18 лет при отсутствии должного уровня полового воспитания, гра-мотности по вопросам планирова-ния семьи и контрацепции подрост-ков, что способствует наступлению незапланированной ранней бере-менности и неготовности девушки к статусу матери [1, 2]. Общество стало более толерантным ко мно-гим аспектам жизни, в т.ч. к добрач-ным половым связям. По данным Росстата, ежегодно рожают более

1 миллиона девушек-подростков. Незрелой юной матери приходит-ся решать задачи, несвойственные несовершеннолетнему человеку,

несвоевременные, главнейшая из которых — освоение конвенцио-нальной роли. Психика подростка чаще всего к этому не готова, что ведет к развитию поведенческих отклонений, иными словами — к девиантному поведению. Бере-менность у несовершеннолетних сопровождается медико-социаль-ными проблемами, решать которые должны не только подростки и их семьи, но и общество. Несмотря на разносторонность данного вопроса, в первую очередь следует отметить главенство акушерско-гинекологи-ческой и социально-гигиенической сторон этой проблемы [3].

Феномен материнства — состоя-ние осознания, готовности женщины на духовном, моральном и эмоцио-нальном уровне заботиться о буду-щем ребенке. Материнство — осо-бенный этап в жизни женщины,

характеризующийся формировани-ем образа матери, личностного отно-шения к своей будущей роли и про-исходящими изменениями в теле, способствующими развитию тесной связи с будущим ребенком. Очень важен процесс подготовки к мате-ринству, представляющий собой сложную систему, требующую для успешного развития ребенка физи-ческой и духовной готовности жен-щины [4]. В подростковом возрасте такой процесс сопряжен с опреде-ленными трудностями; патология ситуации заключается в специфике как физиологии, так и принятия ма-теринства [5,6].

Характерная особенность под-росткового материнства — его по-всеместность; практически ни одна страна мира не является исключе-нием. Другое дело — контроль над количеством случаев. Государство

может регулировать раннее мате-ринство посредством четко про-работанной программы полового воспитания, ведь раннее начало сексуальной жизни может привести не только к незапланированной бе-ременности у несовершеннолетней, но и к нарушению нормальной геста-ционной перестройки и тех запро-сов, которые предъявляет функци-ональная система «плацента-плод» из-за физиологической незрелости юного организма, а также к забо-леваниям, передающимся половым путем [7].

На этапе полового созревания у подростков идет интенсивное физиологическое развитие, появля-ются вторичные половые признаки, активируется гормональная систе-ма, ответственная за выработку по-ловых стероидов, способствующих лабильности настроения. В этом возрасте очень важно занимать-ся половым воспитанием ребенка и своевременно в тактичной, дове-рительной, доступной форме разъ-яснять эти сложные изменения в его организме. Роль взрослых и семьи в это время крайне важна. Благо-даря их поддержке и вниманию под-росток чувствует опору, защищен-ность, доверие. Половое воспитание помогает научить подростка следить за взаимоотношениями между пред-ставителями разных полов, умению владеть возникающими инстинкта-ми и желаниями, развить выдерж-ку и самообладание, сформировать чувство ответственности и сексу-альное самосознание, подготовить к сознательному ответственному родительству, укрепить нравствен-ность и духовность [3, 4].

Очень важно понимать и пом-нить, что взрослый является образ-цом для подростка практически во всем, поэтому грамотное здоровое сотрудничество взрослых и под-ростков ведет к развитию социаль-ной зрелости и осознанности [8]. Социальное и культурное наследие, ментальность народа очень важны в вопросе полового воспитания, т.к. обычаи, традиции, вера имеют свое отражение в поведении социума. Если говорить о России, то ранее и даже в настоящем еще бывает, что вопросов сексуального развития, репродукции, взаимоотношений между мужчиной и женщиной роди-тели стараются избегать в разгово-рах со своими детьми-подростками из-за чувства ложного стеснения

и ощущения дискомфорта. В рос-сийских школах половое воспитание отсутствовало как учебная дисци-плина, и только в последнее вре-мя эту проблему стали поднимать официально: начали разрабатывать и внедрять в образовательный про-цесс школ и даже дошкольных дет-ских учреждений специальные обу-чающие программы с привлечением специалистов медицинских вузов.

Занятия по вопросам полового воспитания детей образовательные школы должны проводить и с ро-дителями, поскольку последние должны понимать важность и сво-евременность внутрисемейного осведомления подрастающего по-коления [7]. Предоставляемая со стороны профильных квалифициро-ванных специалистов (врачей, пе-дагогов) информация должна быть структурированной, методически выверенной, не несущей сексуали-зированного или пошлого посыла, не способной травмировать вос-приимчивую юную психику и иметь подготовительно-разъяснительный характер. Возможна заблаговремен-ная здоровая подготовка подростка к физиологическим изменениям в его организме.

При отсутствии интересующих сведений подросток может искать и найти информацию самостоятель-но. Для современных подростков (поколений Z и Alpha), как показы-вают данные опросов и исследо-ваний в этой области, источниками сведений чаще всего бывают дру-зья (близкое окружение ребенка), интернет-ресурсы, игры, телеви-зионные и радиопередачи, реже книги, журналы, другие печатные издания, которые порой выдают информацию, не соответствующую ни возрасту, ни психике. На про-сторах интернета подросток может найти изобилие ненаучной, недо-стоверной, заведомо ложной и пор-нографической информации. Рас-сказы о первом сексуальном опыте от сверстников могут повлиять на восприятие подростка собственной физиологии через образную призму услышанного [9]. Отсутствие и иг-норирование полового воспитания ведут к тому, что подростки, и даже вполне взрослые люди, часто не имеют внятного представления об особенностях своей физиологии. Всё это может привести к таким серьезным последствиям, как ран-няя беременность, психологическая

неготовность юной женщины к по-следствиям половых контактов, большому количеству абортов в не-совершеннолетнем возрасте [10, 11]. Чтобы вовремя и надлежащим обра-зом сформировать у молодых людей до 18 лет правильные представле-ния о семейно-брачных отношениях, необходим мультидисциплинарный системный подход: единение вра-чей, учителей, психологов, социаль-ных служб с обязательной государ-ственной поддержкой.

Пубертатный период — особый этап развития человека, который часто описывают как переходный или переломный момент между дет-ством и взрослой жизнью. В этот период основную роль в развитии играет общение со сверстниками, а ведущей деятельностью являет-ся учебная [12, 13]. Для подростка огромное значение имеет осозна-ние своей идентичности. Взаимо-отношение со сверстниками зани-мает лидирующее место в жизни подростка и его социализации. Не-одолимое желание быть важным в референтной группе может стать следствием отклонения в личност-ном росте. В такой группе одной из его целей может стать стремление к завоеванию уважения. Именно поэтому подросток стремится оты-скать «свою» группу единомышлен-ников, в которой будут значимы его личные качества, мнение и он сам. Это стремление он может пытаться осуществить любыми путями, ино-гда опрометчивыми.

Гармоничное развитие личности в подростковый период — один из факторов успешного функциониро-вания индивида в дальнейшей жиз-ни [14], но если в это время человек сталкивается со значительными сложностями, такими как раннее материнство, может возникнуть нарушение психики индивидуума. Юные матери входят в особую кате-горию лиц с девиантным поведени-ем. Беременность влияет на многие сферы жизни девочки-подростка, в т.ч. на нормальное формирование материнского инстинкта. Последнее осложняется незрелостью эмоцио-нального фона и возможным иска-жением отношений внутри семьи. У девочек развиваются повышен-ная тревожность, депрессивное со-стояние, ориентация на помощь со стороны.

Помимо трудностей постоянного ухода за ребенком молодая мама

может столкнуться с невозможно-стью подготовки к новым этапам жизни, полноценной реализации себя как личности. Узнав о своей беременности, несовершеннолет-ние девушки чаще всего испытыва-ют тревогу и разочарование в силу ее несвоевременности и нежела-тельности. Беременность может привести к обострению в отношени-ях с семьей, разрыву с партнером, что усугубляет и так шаткое состо-яние психики будущей матери-под-ростка. Зачастую такие конфликты подталкивают девушек к крайним мерам: уходу из семьи, попаданию в асоциальную компанию. Как пра-вило, подросток долгое время скры-вает свою беременность, что впо-следствии делает антенатальную помощь несвоевременной [6].

Раннее материнство может стать причиной деформации и отстра-нения от общения со взрослыми, сверстниками. Это ведет к форми-рованию неполноценных отноше-ний, иногда к невозможности реали-зовать ведущий вид деятельности пубертатного периода. В дальней-шем невозможность развиваться в нормальных условиях взросления затрудняет формирование взаимо-отношений, снижает развитие адек-ватного отношения к себе в роли матери и к материнству в целом. Несовершеннолетнее материнство отличается низким уровнем позна-вательной и аффективной сфер, искажениями во взаимодействии матери и ребенка. Для незрелого юношеского материнства харак-терна сексуальная перегрузка. Она травмирует психику, оказывает от-рицательное влияние на личностное развитие девочки-подростка, спо-собствуют закреплению негативных установок и стереотипов поведения, нарушает социализацию [12].

На процесс принятия себя как ма-тери могут влиять предпочитаемые способы совладающего поведения и самооценка психического состо-яния. Отсутствие психологической готовности и осознанного желания завести ребенка у несовершенно-летней может повлечь за собой ряд серьезных социально-психологиче-ских проблем [15, 16].

Каждый подросток стремится бы-стрее вырасти, самоутвердиться, доказать, что он уже взрослый че-ловек [17].

Девиантное материнское пове-дение — поведение матери, не спо-

собствующее сохранению здоровья ребенка, а, наоборот, нарушающее и затрудняющее нормальный про-цесс его развития, сохранения здо-ровья на любом этапе его жизни. Девиантное материнство в том или ином виде существовало всегда, так же как и другие виды психических отклонений. Наиболее распростра-ненными формами девиации приня-то считать отказ матери от ребенка, жестокое обращение с ребенком, прерывание беременности, неосоз-нанную беременность в раннем воз-расте.

Термин «девиантное поведение» появился благодаря исследовани-ям К. Боннэ и Э. Бадинтера [4, 18]. Дальнейшим изучением данного во-проса занимались В. И. Брутман, И. Ю. Хамитова, Н. Н. Васягина и др. Отечественные психологи ис-следовали такие аспекты материн-ства, как взаимодействие матери и ребенка в раннем онтогенезе, эмо-циональное состояние женщины во время беременности, факторы и ус-ловия девиаций материнства, изме-нения психики женщины, связанные со становлением матерью [18]. Раз-ные научные дисциплины дают раз-личные определения девиантному поведению; медицина рассматрива-ет отклонение от принятых в дан-ном обществе норм межличностных взаимодействий, поступков, выска-зываний как в рамках психического здоровья, так и при разных фор-мах нервно-психической патологии. В большинстве случаев девиантное поведение связано с социальной де-задаптацией девочек-подростков.

Личность — многомерная и мно-гоуровневая динамическая систе-ма. Формирование, становление и развитие личности как субъекта отношений происходит при после-довательном развитии базовых, производных и высших характери-стик. К базовым относят модаль-ность, интенсивность, широту, степень устойчивости; к произво-дным — доминирование, согласо-ванность, эмоциональность, степень обобщенности, принципиальность, активность; к высшим — степень осознанности [4]. У каждого чело-века существует субъективно-лич-ностное отношение к тем или иным явлениям. При различных измене-ниях — жизненных, объективного положения в обществе — требуется перестройка субъективно-личност-ных отношений, в противном случае

существует вероятность появления трудностей в освоении новой соци-альной роли и социальном общении. Отношение женщины к материн-ству может характеризоваться по-ложительно, отрицательно, амби-валентно, что зависит от степени зрелости будущей матери. Развитие отношений — механизм со своими чувствительными периодами и за-пускающими триггерами. Степень устойчивости отношения к материн-ству — фактор, который позволяет сделать прогноз будущих отноше-ний матери и ребенка на этапах бе-ременности и после родов. Любые взаимоотношения — избирательная направленная деятельность, опре-деляющая положительный или отри-цательный вектор взаимодействий. Характер этих взаимодействий мо-жет прогнозировать проявление ма-теринства. Степень сознательности матери, ее отношение к материн-ству определяют сознательную под-готовку и степень ответственности за рождение ребенка. После родов у женщины идет перестройка стиля отношений, беременность конкре-тизируется и устойчиво коррелирует с адекватным отношением к мате-

ринству [19].

Будущая мать должна обладать активностью личности и внутренним потенциалом, направленными в сто-рону здорового и полноценного раз-вития будущего ребенка. Этим и ха-рактеризуется зрелое материнство. Духовно зрелая женщина обладает осознанной готовностью освоить новый этап, иную социальную роль, другими словами, стать матерью, способной выстроить гармоничные отношения с ребенком, обладать совладающим поведением. Совла-дающее поведение — умение пре-одолевать определенные трудности, эффективно адаптироваться к жиз-ненным проблемам, регулировать свое эмоциональное состояние. Это особый вид социального поведения, обеспечивающий здоровье и благо-получие индивида [19, 20].

Помимо девиантного поведения другим психологическим отклоне-нием несовершеннолетней матери может быть дисгармоничное от-ношение к материнству. В этом случае женщина способна в той или иной мере выполнять функции ма-тери, несмотря на трудности, воз-никающие из-за ее специфического отношения к материнству. Чтобы понять, что такое дисгармоничное,

необходимо знать о физиологиче-ски нормальном отношении к ма-теринству, которое оценивают как зрелое и гармоничное и при котором к материнству женщина относится как к одной из приоритетных частей своей личностной сферы. Зрелое материнство имеет много характе-ристик. К ним относят удовлетво-ренность ролью матери, эффектив-ность материнской привязанности, высокий уровень осознанности, гармоничное сочетание отношения к материнству с другими личностно значимыми отношениями в общей структуре личности матери. При этом материнство находится на при-оритетном месте [21], в противном случае отношение к материнству превращается в дисгармоничное.

Дисгармоничное отношение к ма-теринству характеризуется лабиль-ностью и вариативностью в зави-симости от ситуации, узкой сферой взаимодействия с ребенком. У ма-тери отсутствует выраженная при-вязанность к ребенку, возможно возникновение и обострение психи-ческих проблем. Основная пробле-ма матерей-подростков — незрелое отношение к материнству, в котором выделяют когнитивную (несформи-рованность направленности лично-сти, согласованности всей системы отношений, отсутствие удовлетво-ренности ролью матери, компетент-ности в вопросах развития и вос-питания ребенка) и аффективную (отсутствие формирования всех ха-рактеристик систем субъективных отношений, подмена ценностей ре-бенка другими ценностями, искаже-ние образа ребенка, отказ от ребен-ка) составляющие [22].

При эмоционально незрелом от-ношении к материнству отсутствует эмоциональная общность с ребен-ком, присутствуют апатия, эмоцио-нальная холодность, тревожность, агрессивность, невосприимчивость к потребностям ребенка. Аффек-тивное отношение подразумевает искажение у матери образа ребен-ка, вплоть до атрибуции ему нега-тивных черт, вызывающих чувства жалости и вины. Отношение к ма-теринству у несовершеннолетних матерей зависит от сформирован-ности системы субъективного отно-шения к материнству [16]. Матери-подростки, у которых проявляется когнитивная незрелость, обладают ярко выраженным негативным от-ношением к ситуации материнства.

У них доминируют другие жизнен-ные приоритеты, свойственные дан-ному возрасту — получение образо-вания, общение со сверстниками, развлечения [23].

Материнство в подростковом воз-расте может протекать в условиях функциональной, психологической и социальной незрелости. У несо-вершеннолетних матерей беремен-ность имеет свои специфические особенности. К моменту рождения ребенка у матери не сформировано осознанное отношение к себе в но-вой роли, к материнству в целом. Девочка-подросток не имеет четких представлений и нужных знаний для гармоничного воспитания ребенка, не представляет себя в данной роли. Может возникнуть и подмена отно-шения к материнству. Вначале юная мама может позитивно оценить ма-теринство, новый жизненный этап, но не увидеть картину в целом, и при возникновении проблемы от-ношение к своей новой роли может кардинально поменяться.

На протяжении беременности, рождения ребенка и послеродового периода идет развитие черт, кото-рые могут соответствовать личност-ному развитию юной матери в ситу-ации материнства [24]. В частности, важное значение имеют ориента-ция на внешние атрибуты взрослой жизни, конфликт с собственной матерью (символом взрослой жиз-ни и материнства), низкий уровень самооценки (сниженное чувство собственного достоинства, ощуще-ние неспособности контролировать свою жизнь), деформация отноше-ний с семьей (отсутствие уважения со стороны семьи, гармонии, чувства защищенности, ощущение бесполез-ности и ненужности), ориентация на отношения со сверстниками (стрем-ление казаться взрослым, укрепить отношения с партнером), когнитив-ный аспект (искажение образа ре-бенка, сложности в формировании представлений о будущей жизни, от-сутствие жизненного опыта, четких структурированных представлений о родительстве, воспитании ребен-ка, его развитии) и эмоциональная незрелость (снижение способности к эмоциональному взаимодействию с младенцем, апатия, низкий уро-вень сочувствия, закрытость, эмо-циональная холодность).

Помимо прочего, несовершенно-летней матери присущи незрелая психика, кризисное состояние, не-

доразвитие чувства взрослости и ответственности, нехарактерные для данного возраста изменения в жизни, затрудняющие процесс ста-новления отношения к материнству, формирования эмоциональной при-вязанности к будущему ребенку [23]. Однако стоит выделить группу не-совершеннолетних матерей с более реалистичными и оптимистичными взглядами на материнство. Отно-шение к материнству у таких под-ростков отличается соответствием принятым для взрослого материн-ства социальным нормам благодаря наличию у них большего количества характеристик, соответствующих зрелому материнству. Зрелое отно-шение матери-подростка к ситуации материнства — этому новому эта-пу своей жизни, новой своей роли определяется выраженной динами-кой развития привязанности между матерью и ребенком, стабильностью характера взаимодействия с други-ми личностно значимыми отноше-ниями в общей структуре личности матери, их разнообразием. Здесь наиболее важны безусловное эмо-циональное принятие и готовность к освоению своей новой роли, опо-ра на устоявшуюся в культуре мо-дель материнства и детства, акту-альность ценности материнства, удовлетворенность материнством в целом. Такие подростки схожи со

зрелыми женщинами [25].

Зрелые женщины чаще руковод-ствуются морально-нравственными личностными качествами в роли ма-тери — ответственностью, независи-мостью, справедливостью, уверен-ностью. Для зрелой матери ребенок является объектом деятельности и общения, в то время как матери-подростки ассоциируют ребенка со сплошными хлопотами. Их представ-ления о ребенке отличаются слабой дифференциацией образа ребенка, низкой субъективной значимостью ребенка [25]. Незрелое материнское отношение в первую очередь отлича-ется негативным восприятием роли матери. Юные матери описывают свои представления о материнстве, ассоциируя его с обязанностями и функциями матери, видя картину лишь поверхностно, абстрактно. В со-знании таких мам материнство пред-ставляется упрощенным, сведенным к примитивным сферам взаимодей-ствия с ребенком. У них развиваются чувства безысходности и отчаяния, вызванные не такими перспективами

будущей жизни, как хотелось и плани-ровалось изначально.

Несовершеннолетние матери с незрелым отношением к материн-ству могут иметь склонность к раз-личным видам агрессии и жестокого отношения к ребенку. Общая незре-лость личности матери-подростка осложняет процесс развития и ста-новления отношения к материн-ству, формирования привязанности к ребенку. Всё это может послужить деформации детско-родительских отношений и стать фактором риска отставания ребенка в умственном развитии. Все способы взаимодей-ствия с ребенком формальны. Мате-ри не способны отслеживать и раз-личать проявления собственных и чужих эмоций, могут отличаться неадекватным эмоциональным ре-агированием. Отношение к мате-ринству в целом будет характери-

зоваться формированием базовых и поверхностных понятий. Отноше-ние к себе как к матери, видение себя в этой роли не сформирова-ны, имеется значительный дефицит знаний о материнстве, принципах воспитания ребенка и заботы о нем. Несовершеннолетние матери склон-ны ориентироваться на внешнюю помощь и постоянный контроль, сильно зависят от мнения окружа-ющих, часто приписывают проис-ходящему не адекватные причины, отказываются от ответственности, иначе говоря, проявляют психоло-гическую незрелость и несамостоя-тельность [22, 24].

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Несовершеннолетнее материнство значительно усложняет психическое развитие молодой женщины, которое может непоправимо сказаться на ее

будущем. Для формирования полно-ценного материнства недостаточно только лишь материнского инстинкта. Необходимо и важно, чтобы кто-то знающий и опытный сопровождал и наставлял юную мать, оказывал ей моральную поддержку до рождения ребенка, но особенно после родов, что позволит предотвратить разви-тие у нее вероятных психологических отклонений. Материнское поведение играет ведущую роль в развитии ре-бенка с момента планирования бере-менности и далее в постнатальном периоде. Психологические особен-ности будущей матери представлены множеством индивидуальных вариан-тов. Имеющиеся данные позволяют рассуждать о несовершеннолетнем материнстве как о реальности, тре-бующей комплексного, междисципли-нарного подхода в особенности при патологической беременности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Петров Ю. А., Палиева Н. В. Планирование семьи. Контрацепция — инструмент регуляции рождаемости. История, настоящееи бу-дущее. М.: Медицинская книга, 2022. 304 с.

2. Аллахяров Д. З., Петров Ю. А., Палиева Н. В. Контрацепция — главная составляющая планирования семьи // Пульс. 2021. Т. 23.

№12. С. 6–12. DOI:10.26787/nydha-2686-6838-2021-23-12-6-12.

1. Руководство по перинатологии: в 2 т. / под ред. Д. О. Иванова. 2-е изд., перераб. и доп. СПб: Информ-Навигатор, 2019. 936 с.

2. Филиппова Г. Г. Психология материнства. Учебное пособие. М.: издательство Института психотерапии, 2017. 240 с.

3. Гудкова Т. В., Марущак Е. Б., Вопилова И. И. Проблемы девиантного материнства в современных социокультурных условиях: методические рекомендации для специалистов социальных служб. Новосибирск: Новосибирский издательский дом, 2014. 56 с.

4. Ермолова Т. В., Иволина Т. В., Дедова О. В. И др. Проблема дисфункционального материнства в 58 новейших зарубежных иссле-дованиях // Современная зарубежная психология. 2019. Т. 8. №4. С. 25–37. DOI:10.17759/jmfp.2019080403.

5. Петров Ю. А. Здоровье семьи — здоровье нации / 2-е издание, перераб. и доп. М.: Медицинская книга, 2020. 320 с.

6. Драгунова Т. В. О некоторых психологических особенностях подростка / Вопросы психологии личности школьника / под ред. Л. И. Божович, Л. В. Благонадежина. М.: АПН РСФСР. 1961. С. 120–169.

7. Шелемех К. Е., Петров Ю. А. Поколение Z — прорыв в будущее или гинекологическая катастрофа? // Репродуктивное здоровье детей и подростков. 2020. Т. 16. №2 (87). С. 85–92.

8. Бланц О. Б., Есина С. В. Представление о сексуальном воспитании у врачей-гинекологов, родителей и подростков // Молодой ученый. 2018. №1. С. 4–7.

9. Спириденко Г. Ю., Петров Ю. А., Палиева Н. В. Искусственное прерывание беременности — злободневная проблема медицины и общества // Пульс. 2021. Т. 23. №12. С. 28–34. / DOI:10.26787/nydha-2686-6838-2021-23-12-28-34.

10. Психология состояний. Хрестоматия / под ред. А. О. Прохорова. М.:ПЕР СЭ; СПб: Речь, 2004. 624 с.

11. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психологического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. 2011. №4. С. 6–20.

12. Есипович Н. С. Причины несформированности чувства любви у девиантных матерей / Молодежь XXI века: образование, наука, инновации. Материалы VII Всероссийской студенческой научно-практической конференции (Новосибирск, 19–21 декабря 2018 г.): в 3-х ч. Ч. 3 /под ред. О. Б. Ганпанцуровой. Новосибирск: издательство НГПУ, 2018. С. 203–205.

13. 1Гудкова Т. В. Проблемы девиантного материнства в современных социокультурных условиях: методические рекомендации для специалистов социальных служб. Новосибирск: Новосибирский издательский дом, 2014. 56 с.

14. Волкова В. В. Развитие материнского отношения в онтогенезе // Проблемы психологии личности: возрастной, социальный и куль-турно-исторический аспект. Петропавловск-Камчатский, 2014. С. 24–36.

15. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер Пресс, 2019. 400 с.

16. Филиппова Г. Г. Диагностика материнского отношения до рождения ребенка / Материнство. Социально-психологические аспекты (норма и девиация). Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Иваново: издательство ИвГУ, 2012. С. 94–98.

17. 1Сирота Н. А. Копинг-поведение в подростковом возрасте: дисс. канд. мед. наук. СПб., 1994. 283 с.

18. Сирота Н. А., Ялтонский В. М. Копинг-поведение и профилактика психосоциальных расстройств у подростков // Обозрение психи-атрии и медицинской психологии. 2014. №1. С.63–74.

19. Шелемех К. Е., Петров Ю. А., Купина А. Д. Подготовка к беременности — выбор сознательной молодежи // Репродуктивное здоро-вье детей и подростков. 2021. Т. 17. №2 (91). С. 77–83. DOI:10.33029/1816-2134-202117-2-77-83.

20. Никифорова В. А. К вопросу о половом воспитании // Молодой ученый. 2016. №9 (123). С. 374–376.

21. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 2017. 217 с.

22. Нестерова С. Б. Психологические особенности несовершеннолетних мам // Вопросы психологии, 2018. №3. С. 75–90.

23. Мещерякова С. Ю. Психологическая готовность к материнству // Вопросы психологии, 2020. №5. С. 18–27.

АВТОРСКАЯ СПРАВКА

ФГБОУ ВО «Ростовский государственный медицинский университет» МЗ РФ, кафедра акушерства и гинекологии №2, г. Ростов-на-Дону.

Петров Юрий Алексеевич — доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой; e-mail: [email protected], ORCID ID: 0000-0002-2348-8809.

Решетникова Виктория Владимировна — соискатель; e-mail: [email protected].

Палиева Наталья Викторовна — доктор медицинских наук, доцент, профессор кафедры; e-mail: [email protected], ORCID ID: 0000-0003-2278-5198.

Тарасова Анастасия Юрьевна — магистр психологических наук, психолог Медицинского центра «Благо», Москва; e-mail: [email protected].