Психологическая программа по развитию когнитивной сферы учащихся с ЗПР 1-4 классы.

- Цели и задачи:

- способствовать полноценному психическому и личностному развитию школьника;

- выявлять психологические причины, вызывающие затруднения в процессе адаптации обучающихся к школьному обучению;

- развивать и корректировать психические функции обучающихся;

- развивать способность обучающихся к обобщениям;

- развивать у нерешительных обучающихся способность овладевать

состоянием нерешительности и неуверенности;

- развивать целостную психолого-педагогическую культуру обучающихся;

- научить учащихся сочувствовать другим, сверстникам, взрослым и живому миру;

- снижать уровень агрессивности обучающихся;

- снижать эмоциональную напряженность обучающихся;

- создавать ситуацию успеха;

- корректировать поведение у обучающихся с помощью игротерапии;

- изучать индивидуально-психофизические особенности обучающихся;

- формировать адекватное поведение обучающихся;

- формировать учебные мотивы обучающихся;

- формировать восприимчивость обучающихся к обучающей помощи;

- проводить диагностику способностей обучающихся;

- анализировать трудности в обучении и воспитании обучающихся.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Психологическая программа по развитию когнитивной сферы учащихся с ЗПР 1-4 классы. »

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Северная средняя общеобразовательная школа № 2

Белгородского района Белгородской области»

«Согласовано»

Заместитель директора

________Лактионова Л.Н.

« » 2015 г.

«Утверждено»

Директор школы

________Добрыденко Т.Г.

Приказ №___

от« » 2015 г.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА

По развитию когнитивной сферы учащихся

с задержкой психического развития.

1-4 класс.

2015 г.

Психологическая программа развития когнитивной сферы

учащихся 1-4 классов (VII в.)

- Цели и задачи:

- способствовать полноценному психическому и личностному развитию школьника;

- развивать и корректировать психические функции обучающихся;

- развивать способность обучающихся к обобщениям;

- развивать у нерешительных обучающихся способность овладевать

состоянием нерешительности и неуверенности;

- развивать целостную психолого-педагогическую культуру обучающихся;

- научить учащихся сочувствовать другим, сверстникам, взрослым и живому миру;

- снижать уровень агрессивности обучающихся;

- снижать эмоциональную напряженность обучающихся;

- создавать ситуацию успеха;

- корректировать поведение у обучающихся с помощью игротерапии;

- изучать индивидуально-психофизические особенности обучающихся;

- формировать адекватное поведение обучающихся;

- формировать учебные мотивы обучающихся;

- формировать восприимчивость обучающихся к обучающей помощи;

- проводить диагностику способностей обучающихся;

- анализировать трудности в обучении и воспитании обучающихся.

Алгоритм реализации программы:

Первый этап – организационный – анализ причин, факторов препятствующих задержке психического развития обучающихся, непосредственное планирование, согласование планов, сведение их в единый комплексный план с учётом обстановки и рекомендаций, изучение потребностей и запросов педагогов, обучающихся и членов их семей.

Второй этап – координация действий, осуществление запланированных мероприятий, разработка системы контроля за их реализацией.

Третий этап – итоговый – анализ и подведение итогов работы, планирование на следующий год с учётом рекомендаций, выработанных в результате анализа.

Форма реализации программы:

Опросы, тесты.
Беседы.
Игровая терапия.
Сказкотерапия.
Тренинги.
Групповые и индивидуальные консультации.

Длительность программы 1 год

Программа реализуется на основе психологической программы развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов - Локалова Н.П.;

-психодиагностики психических процессов обучающихся:

Психодиагностика:

а) Методика исследования кратковременной памяти;

б) Методика изучения уровня внимания и самоконроля школьников;

в) Тест на определение интеллектуального развития ребенка;

г) Пиктограмма на исследование мышления;

д)Тест “Палочки и крестики” на определение уровня самоконтроля;

е)Тест “Вербальная и невербальная фантазия”;

Программу реализует педагог-психолог Кийкова Оксана Владимировна

Программа составлена с учетом интересов и психолого-возрастных особенностей детей на основе психологической программы развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов Локаловой Н.П.

Общее количество участников программы - 4

Сроки реализации программы с 01.09.15 г. по 31.05.16 г.

Ожидаемый результат

Организованная психологическая работа позволит скорректировать психические процессы обучающихся.

Актуальность программы:

В последние годы количество детей с задержкой психического развития не только не снизилось, оно неуклонно растет. Число учащихся начальной школы, не справляющихся с требованиями стандартной школьной программы, за последние 20 лет возросло в 2 – 2,5 раза.

Группа детей с нарушениями в развитии по статистическим данным ряда стран составляет от 4,5 до 11 % в зависимости от того, какие нарушения учитываются. Число таких детей из года в год возрастает, ибо возрастают факторы риска, среди которых наиболее опасны: отягощенная наследственность, патология беременности или родов у матери, хронические заболевания у родителей, неблагоприятные экологические ситуации, профессиональные вредности у родителей до рождения ребенка, курение матери во время беременности, алкоголизм родителей, неполная семья, неблагоприятный психологический микроклимат в семье и в школе.

По данным НИИ детства, ежегодно рождается 5-8 % детей с наследственной патологией, 8-10 % имеют выраженную врожденную или приобретенную патологию, 4-5 % составляют дети-инвалиды, значительное число детей имеют стертые нарушения развития.

Каждый ребенок – личность. Поступающие в нашу школу дети отличаются общей физической ослабленностью, быстрой утомляемостью, которая наступает в результате не только физической, но и умственной нагрузки, ЗПР, различных заболеваний. Все это учитывалось при составлении данных коррекционно-развивающей программы.

Программа направлена на коррекцию и развитие психических процессов учащихся и личностное развитие возможностей ребенка в обучении, поведении, в отношениях с другими людьми – детьми и взрослыми, на раскрытие у учащихся потенциальных творческих возможностей.

Длительность программы 1 год

Эффективность программы оценивается по результатам наблюдения, психологического обследования

Программа составлена с учетом интересов и психолого-возрастных особенностей детей

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

У обучающихся 1-4 классов(VII в.). продолжается освоение учебной деятельности. Дети учатся оценивать причины своих достижений и неудач.

Одной из основных причин труднообучаемости и трудновоспитуемости учащихся является особое по сравнению с нормой состояние психического развития личности, которое в дефектологии получило название «задержка психического развития» (ЗПР). Сущность ЗПР состоит в следующем: развитие мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально-волевой сферы личности происходит замедленно, с отставанием от нормы. Ограничения психических и познавательных возможностей не позволяют обучающимся успешно справиться с задачами и требованиями, которые предъявляет им общество.

Внимательное изучение учащихся с ЗПР показывает, что в основе школьных трудностей этих детей лежит не интеллектуальная недостаточность, а нарушение их умственной работоспособности. Это может проявляться в трудностях длительного сосредоточивания на интеллектуально-познавательных заданиях, в малой продуктивности деятельности во время занятий, в излишней импульсивности или суетливости у одних детей и тормозимости, медлительности – у других, в замедлении общего темпа деятельности. В нарушениях переключения и распределения внимания. У детей с ЗПР, в отличие от умственно отсталых – качественно иная структура дефекта. В структуре нарушения при ЗПР – нет тотальности в недоразвитии всех высших психических функций, имеется фонд сохранных функций. Поэтому дети с ЗПР, в отличие от умственно отсталых – лучше воспринимают помощь взрослых и могут осуществить перенос показанных способов и приёмов умственных действий на новое, аналогичное задание.

Настоящая программа составлена с учетом психодиагностики за 2014-2015 уч.г. и индивидуальных особенностей с учетом интересов и психолого-возрастных особенностей детей , на основе психологической программы развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов Локаловой Н.П.

В 1-4 классе (VII в.): % обучающихся на высоком уровне, % на среднем и % низком уровне готовности к школьному обучению.

Психические процессы	У Р высокий		О В Н Средний		И низкий
Память	0%		8%		92%
Внимание	0%		27%		73%
Произвольная сфера	67%		8%		25%
Интеллектуальное развитие	33%		59%		8%
Воображение	16%		43%		41%
МЫШЛЕНИЕ		тип “мыслителя		Тип “образного мышления”
		8%		84%

CОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ обучающихся 1 класса (VII в.):

№ уроков	дата	Развиваемые психологические процессы	Методики и задания	Кол-во часов
1		Тренинги:	а)"Интервью"; б)"Планета сердец"; в) Статистическая медитация	1
2		Исследование уровня школьной тревожности. Коррекция тревожности.	Психодиагностика	1
3		Исследование мотивации и мышления		1
4		Исследование уровня готовности обучающихся к школьному обучению		1
5		Исследование произвольной сферы и воображения		1
6		Исследование памяти		1
7		Исследование внимания и интеллектуального развития		1
8		Словесные обозначения предметов	Назови предметы	1
8		Слуховые ощущения	Послушай тишину Узнай по звуку	1
9		Психологическая коммуникативная игра	Волшебная страна общения	1
10		Внимание (сосредоточенность)	Выполни команду	1
10		Зрительные ощущения	Какого цвета? Цветные полоски	1
11		Психокоррекционное занятие	Сказочная страна	1
12		Артикуляция	Произнеси чисто	1
12		Пространственные	Раскрась правильно	1
13	17.10	Фонетико-фонематиче-ское восприятие	Найди ошибку	1
		Пространственные представления	Определи фигуру
		Понятийное мышление	Назови одним словом Конкретизация понятий
14		Выполнение словесных поручений	Учись слушать и выполнять	1
		Самоконтроль	Учитель – ученик, ученик – учитель
		Слуховые ощущения	Послушай звуки
		Слуховое восприятие	Назови и проверь постукиванием
15		Внимание (объем)	Кто точнее нарисует?	1
15		Осязательные ощущения	Шершавые дощечки	1
16		Память (непосредственная вербальная)	Магнитофон	1
16		Пространственные представления	Переверни рисунок Что? Где?
17		(сосредоточенность)	Слушай звуки улицы Поиграем в «индейцев» Угадай, кто говорит	1
17		Память (непосредственная вербальная)	У кого ряд длиннее?	1
18		Память (двигательная)	Телеграфисты	1
		Пространственные представления	Куда указывают стрелки?
		Понятийное мышление	Подбери картинки
19		Анализ образца	Найди одинаковые Где ошибся Буратино? Одинаковы ли бусы? Найди образец	1
		Память (непосредственная зрительная)	Найди картинку
		Внимание (устойчивость)	Перепутанные линии
20		Образное мышление	Цветная сказка	1
		Зрительно-двигательные координации	Штриховка
		Память (непосредственная зрительная)	Запомни точно
21		Память (непосредственная зрительная)	Нарисуй по памяти	1
		Пространственные представления	Выполни правильно
		Понятийное мышление	Вордбол
22		Пространственные представления	Где этот домик?	1
		Выполнение словесных поручений	Чей узор лучше?
		Зрительные ощущения	Найди предметы одного цвета Цветовая угадайка
23		Зрительно-моторная координация	Рисунки по цифрам	1
24		Анализ образца	Раскрась правильно	1
24		Слуховые ощущения	Шумящие коробочки	1
25		Осязательные ощущения	Шершавые дощечки	1
		Внимание (переключение)	Расставь слова Зашифруй слова Зашифруй цифры
		Точность движений (макродвижения)	Точные движения Как звонки тарелки и ложки
26		Память (двигательная)	Телеграфисты	1
		Пространственные представления	Куда указывают стрелки?
		Понятийное мышление	Подбери картинки
27		Анализ образца	Найди одинаковые Где ошибся Буратино? Одинаковы ли бусы? Найди образец	1
		Память (непосредственная зрительная)	Найди картинку
		Внимание (устойчивость)	Перепутанные линии
28		Образное мышление	Цветная сказка	1
		Зрительно-двигательные координации	Штриховка
		Память (непосредственная зрительная)	Запомни точно
29		Арт-терапия	Техника «Рассерженные шарики», Тэмми Хорн (Tammy Horn)	1
30		Память (непосредственная зрительная)	Нарисуй по памяти	1
		Пространственные представления	Выполни правильно
		Понятийное мышление	Вордбол
31		Пространственные представления	Где этот домик?	1
		Выполнение словесных поручений	Чей узор лучше?
		Зрительные ощущения	Найди предметы одного цвета Цветовая угадайка
32		Анализ образца	Раскрась правильно
32		Слуховые ощущения	Шумящие коробочки
33		Осязательные ощущения	Шершавые дощечки	1
		Внимание (переключение)	Расставь слова Зашифруй слова Зашифруй цифры
		Точность движений (макродвижения)	Точные движения Как звонки тарелки и ложки
34		Анализ образца	Срисуй фигуры точно	1
		Зрительное восприятие формы	Путаница Найди одинаковые Назови фигуры
		Осязательные ощущения	Тяжелые коробочки
35		Мышление (абстрагирование)	Найди одинаковые	1
35		Память (непосредственная зрительная)	Запомни и найди Запомни и нарисуй	1
36		Зрительный анализ	Кто наблюдательнее	1
		Словесный синтез	Магнитофон
		Понятийное мышление	Назови одним словом Конкретизация понятий Вордбол
37		Коммуникативный тренинг	Настоящий принц	1
38		Осязательные ощущения	Тяжелые коробочки	1
38		Внимание (устойчивость)	Крестики, точки Пишущая машинка	1
39		Зрительный анализ	Сгруппируй буквы	1
		Внимание (переключение)	Синхронный счет
		Пространственные представления	Цветной ксилофон Живые цепочки
40		Мышление (анализ)	Найди отличия Дорисуй недостающие детали	1
		Анализ образца	Нарисуй точно такие же ,Бусинки
		Зрительно-двигательные координации	Проведи, не касаясь Спящий дракон
41		Сказкотерапия	Коррекция межличностных отношений	1
42		Мышление (гибкость)	Способы применения предмета	1
		Внимание (распределение)	Соблюдай правило
		Мышление (сравнение)	Сравнение слов Учимся сравнивать
43		Пространственные представления	Поставь значки	1
		Анализ и синтез (анаграммы)	Отгадай слова
		Внимание (переключение, устойчивость)	Называй и считай Алфавит
44		Звуковой синтез	Подбери слова	1
		Внимание (объем)	Найди слоги
		Пространственные представления	Говори правильно
45		Понятийное мышление	Вордбол	1
		Память (двигательная)	Телеграфисты
		Пространственные представления	Где спрятались игрушки
46		Сказкотерапия	Смешные страхи	1
47		Мышление (синтез)	Составление предложений	1
		Мышление (установление закономерностей)	Найди девятый
		Наблюдательность	Все ли ты увидел?
48		Мышление (сравнение)	Найди одинаковые и отличающиеся	1
		Зрительное восприятие формы	Составь фигуру
		Память (непосредственная зрительная)	Запомни картинки Запомни порядок
49		Мышление (сравнение)	Найди одинаковые	1
		Мышление (синтез)	Назови предмет
		Зрительно-двигательные координации	Молния Речка
50		Мышление (сравнение)	Сравни предметы	1
		Саморегуляция	Образец и правило
		Зрительное восприятие формы	Загадочные контуры
51		Тренинг	Гномики на стадионе	1
52		Внимание (в условиях коллективной деятельности)	Делаем вместе	1
		Зрительное восприятие	Найди фото
		Анализ образца	Нарисуй так же
		Мышление (абстрагирование)	Покажи одинаковые
53		Пространственные представления	Поставь значки	1
		Анализ и синтез (анаграммы)	Отгадай слова
		Внимание (переключение, устойчивость)	Называй и считай Алфавит
54		Сказкотерапия	Школьные правила	1
55		Звуковой синтез	Подбери слова	1
		Внимание (объем)	Найди слоги
		Пространственные представления	Говори правильно
56		Понятийное мышление	Вордбол	1
		Память (двигательная)	Телеграфисты
		Пространственные представления	Где спрятались игрушки
57		Мышление (синтез)	Составление предложений	1
		Мышление (установление закономерностей)	Найди девятый
		Наблюдательность	Все ли ты увидел?
58		Мышление (сравнение)	Найди одинаковые и отличающиеся	1
		Зрительное восприятие формы	Составь фигуру
		Память (непосредственная зрительная)	Запомни картинки Запомни порядок
59		Мышление (сравнение)	Найди одинаковые	1
		Мышление (синтез)	Назови предмет
		Зрительно-двигательные координации	Молния Речка
60		Игротерапия	Выдерни соломинку, Барбара МакДоуэл (Barbara McDowell)	1
61		Исследование мотивации и мышления	Психодиагностика	1
62		Исследование уровня готовности обучающихся к школьному обучению		1
63		Исследование произвольной сферы и воображения		1
64		Исследование внимания и интеллектуального развития		1
65		Исследование памяти		1
66		Тренинг: «Общение»		1
Итого: 66 часов

CОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ обучающихся 2 класса (VII в.):

№ уроков	дата	Развиваемые психологические процессы	Методики и задания	Кол-во часов
1		Тренинги	а)"Сердце"; б)"Созвездие"; в) Статистическая медитация	1
2		Исследование уровня школьной тревожности. Коррекция тревожности.	Психодиагностика	1
3		Исследование мотивации и мышления		1
4		Исследование воображения		1
5		Исследование произвольной сферы .		1
6		Исследование памяти		1
7		Исследование внимания и интеллектуального развития		1
8		Внимание (распределение)	Подсчитай правильно	1
		Память слуховая	Повтори цифры
		Мышление наглядно-образное	Найди путь
9		Пространственные представления	Куда ускакал зайчик?	1
9		Мышление наглядно-образное	Полянки	1
10		Произвольность	Летает - не летает	1
		Пространственные представления	Выполняй правильно
		Память зрительная	Запомни и нарисуй
11		Психологическая коммуникативная игра	Волшебная страна общения	1
12		Психокоррекционное занятие	Сказочная страна	1
13		Мышление (установление закономерностей)	Найди фигуры	1
13		Память вербальная	Слова, начинающиеся с одной буквы	1
14		Пространственные представления	Выше, слева, правее, снизу Соседнее, через одно	1
		Память логическая	Объедини слова
		Психомоторика	Сделаем бусы Вырежи фигурки
15		Мышление наглядно-образное	Полянки	1
		Внимание (устойчивость)	Назови по порядку
		Мышление (синтез)	Что здесь изображено?
16		Мышление (установление . закономерностей)	Найди фигуры	1
		Мышление (анализ)	Раздели на части
		Психомоторика	Кто точнее?
17		Восприятие зрительное	Назови буквы	1
		Мышление (анализ)	Какой? Какая? Какие?
		Слуховые ощущения	Шумящие коробочки
18		Внимание (распределение)	Вычеркивай буквы и слушай Сколько знаков?	1
18		Осязательные ощущения	Разложи вслепую	1
19		Мышление (анализ и синтез)	Отгадай слова	1
		Память зрительная	Нарисуй по памяти
		Внимание	Запретный номер
20		Произвольность	Графический диктант	1
		Мышление (нахождение общих признаков)	Поиск общего
		Психомоторика	Попади в свой кружок
21		Пространственные представления	Найди пирамиду Нарисуй кресло	1
		Мышление наглядно-образное	Полянки
		Мышление (гибкость)	Заселение дома
22		Мышление (установление закономерностей)	Найди фигуры	1
		Память зрительная	Точно такие
		Мышление (анализ)	Раскрашивание фигур Заполни рисунок
23		Пространственные	Шарики в трубочке Подбери заплатку	1
		Память слуховая	Повтори и добавь
		Память зрительная	Найди образец
24		Арт-терапия	Техника «Рассерженные шарики» Тэмми Хорн (Tammy Horn)	1
25		Сказкотерапия:	Школьные правила	1
26		Мышление (выделение существ енн ого)	Выбери главное	1
		Мышление (анализ)	Найди подходящий треугольник
		Ощущения слуховые	Шумящие коробочки
27		Мышление (анализ и синтез)	Отгадай слова	1
		Пространственные представления	Диктант пространственных действий
		Воображение	Волшебный лее
28		Мышление (установление . закономерностей)	Найди фигуры	1
		Мышление (анализ)	Раздели на части
		Психомоторика	Кто точнее?
29		Сказкотерапия	Школьные правила	1
30		Восприятие зрительное	Назови буквы	1
		Мышление (анализ)	Какой? Какая? Какие?
		Слуховые ощущения	Шумящие коробочки
31		Внимание (распределение)	Вычеркивай буквы и слушай Сколько знаков?	1
31		Осязательные ощущения	Разложи вслепую	1
32		Коммуникативный тренинг	Настоящий принц	1
33		Мышление (анализ и синтез)	Отгадай слова	1
		Память зрительная	Нарисуй по памяти
		Внимание	Запретный номер
34		Произвольность	Графический диктант	1
		Мышление (нахождение общих признаков)	Поиск общего
		Психомоторика	Попади в свой кружок
35		Пространственные представления	Найди пирамиду Нарисуй кресло	1
		Мышление наглядно-образное	Полянки
		Мышление (гибкость)	Заселение дома
36		Мышление (установление закономерностей)	Найди фигуры	1
		Память зрительная	Точно такие
		Мышление (анализ)	Раскрашивание фигур Заполни рисунок
37		Пространственные	Шарики в трубочке Подбери заплатку	1
		Память слуховая	Повтори и добавь
		Память зрительная	Найди образец
38		Сказкотерапия	Смешные страхи	1
39		Мышление (выделение существенного)	Выбери главное	1
		Мышление (анализ)	Найди подходящий треугольник
		Ощущения слуховые	Шумящие коробочки
40		Мышление (анализ и синтез)	Отгадай слова	1
		Пространственные представления	Диктант пространственных действий
		Воображение	Волшебный лее
41		Тренинг	Гномики на стадионе	1
42		Ощущения осязательные	Шершавые дощечки	1
		Память опосредованная	Подбери картинку
		Мышление (установление закономерностей)	Найди фигуры
		Ощущения мышечные	Рукопожатие
43		Ощущения слуховые	Шумящие коробочки	1
		Внимание (устойчивость, переключение)	Крестики, точки
		Мышление наглядно-образное	Раздели квадрат
44		Ощущения осязательные	Тяжелые коробочки	1
		Память опосредованная	Подбери картинку
		Ощущения зрительные	Цветовая угадайка
45		Игротерапия	Выдерни соломинку, Барбара МакДоуэл (Barbara McDowell)	1
46		Внимание (распределение)	Делаем вместе	1
		Мышление (сравнение)	Найди отличающиеся
		Мышление (установление закономерностей)	Найди девятый
47		Память опосредованная	Зашифруй предложение	1
		Мышление наглядно-образное	Ленточки
		Восприятие слуховое	Назови и проверь постукиванием
48		Память вербальная	Найди слова	1
48		Пространственные представления	Что изменилось? Что не изменилось? Превращение фигур	1
49		Мышление (анализ)	Дорисуй рисунок	1
		Мышление (синтез)	Что здесь изображено?
		Психомоторика	Иголка и нитка
50		Сказкотерапия	Коррекция межличностных отношений	1
51		Мышление (анализ)	Найди футболистов в одинаковой форме Цирк	1
52		Намять опосредованная	Зашифруй предложение	1
		Ощущения зрительные	Цветовая угадайка
		Произвольность	Зеваки
53		Мышление (сравнение)	Найди одинаковые Одинаковое, разное	1
		Память зрительная	Точно такие
		Мышление (установление закономерностей)	Найди девятый
		Ощущения мышечные	Рукопожатие
54		Мышление (обобщение)	Четвертый лишний	1
		Мышление (установление закономерностей)	Найди фигуры
		Ощущения осязательные	Тяжелые коробочки
55		Зрительно-моторная координация	Рисунок по точкам	1
56		Внутренний план действия	Совмести фигуры	1
		Память опосредованная	Запомни фигуры
		Произвольность	Замри!
57		Внимание (распределение)	Вычеркивай буквы и слушай	1
		Мышление (абстрагирование)	Посмотри вокруг
		Пространственные представления	Где находится чайник?
58		Арт-терапия	техника каракулей Лесли Лоуи (Leslie H. Lowe)	1
59		Мышление (сравнение)	Найди отличающиеся	1
		Мышление (установление закономерностей)	Найди девятый
		Восприятие зрительное	Загадочные контуры
60		Артерапия	Техника «Страшные сны» Л. Дж. Эгр (L G. Agre)	1
61		Исследование мотивации	Психодиагностика	1
62		Исследование мышления		1
63		Исследование воображения		1
64		Исследование произвольной сферы .		1
65		Исследование внимания		1
66		Исследование интеллектуального развития		1
67		Исследование памяти
68		Тренинг: «Общение»
Итого: 68 часов

CОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ обучающихся 3 класса (VII в.):

№ уроков	дата	Развиваемые психологические процессы	Методики и задания	Кол-во часов
1		Тренинги:	а)"Сердце"; б)"Созвездие"; в) Статистическая медитация	1
2		Исследование уровня школьной тревожности. Коррекция тревожности.	Психодиагностика	1
3		Исследование мотивации и мышления		1
4		Исследование воображения		1
5		Исследование произвольной сферы .		1
6		Исследование памяти		1
7		Исследование внимания и интеллектуального развития		1
8		Память опосредованная	Запомни фигуры	1
		Мышление логическое	Логический квадрат
		Произвольность движений	Обводи точно
9		Мышление (обобщение)	Четвертый лишний	1
		Память опосредованная	Письмо инопланетянина
		Мышление (установление закономерностей)	Найди девятый
10		Внутренний план действия	Поверни квадрат	1
		Мышление (установление закономерностей)	Найди девятый
		Внимание (устойчивость)	Пишущая машинка
11		Психологическая коммуникативная игра	Волшебная страна общения	1
12		Психокоррекционное занятие	Сказочная страна	1
13		Мышление (ассоциативное) Мышление (обобщение) Воображение	Свяжи слова	1
			Найди четвертый лишний
			Закончи рисунок
14		Арт-терапия	Техника «Рассерженные шарики» Тэмми Хорн (Tammy Horn)	1
15		Внутренний план действия	Муха	1
15		Произвольность движений	Бери осторожно	1
16		Коммуникативный тренинг	Настоящий принц	1
17		Память зрительная	Запомни сочетания фигур	1
		Мышление вербально-смысловое	Раздели на группы
		Пространственные представления	Фигуры и значки
18		Мышление (словесно-логическое)	Выбери главное	1
		Внутренний план действия	Совмести фигуры
		Произвольность движений (помехоустойчивость)	Знай свой темп
19		Зрительно-моторная координация	Либиринты	1
20		Мышление (аналогии)	Назови четвертое слово	1
		Внутренний план действия	Муха
		Произвольность движений	Запретное движение
21		Мышление (сравнение)	Одинаковое, разное	1
		Произвольность (помехоустойчивость интеллектуальных процессов)	Не путай цвета
		Воображение	Что это?
22		Память (опосредованная вербальная)	Объедини по смыслу	1
22		Мышление (установление закономерностей)	Найди фигуры	1
23		Сказкотерапия	Смешные страхи	1
24		Пространственные представления	Учись уменьшать и увеличивать	1
		Мышление вербально-смысловое	Объедини пословицы
		Память (непосредствен-	Запомни и нарисуй
25		Внутренний план действия	Поверни квадрат	1
25		Мышление (сравнение)	Найди одинаковые	1
26		Сказкотерапия	Школьные правила	1
27		Мышление (логическое)	Логический квадрат	1
		Внимание (устойчивость)	Назови по порядку
		Чувство времени	Дружный хлопок
28		Мышление (синтез)	Составь слова	1
28		Внимание (переключение)	Отыщи числа	1
29		Тренинг	Гномики на стадионе	2
30		Тренинг	Гномики на стадионе	2
31		Воображение	Волшебники	1
		Пространственные представления	Где какая полоска? Кольца
		Мышление (абстрактно-логическое)	Говорим по-марсиански
32		Мышление (логическое)	Поезд	1
32		Произвольность (помехоустойчивость интеллектуальных процессов)	Не путай цвета	1
33		Игротерапия	Выдерни соломинку, Барбара МакДоуэл (Barbara McDowell)	1
34		Мышление (установление закономерностей)	Найди девятый	1
		Мышление (сравнение)	Найди одинаковые
		Внутренний план действия	Архитектор
35		Беседе	Трудолюбие	1
36		Внутренний план действия	Совмести фигуры	1
		Чувство времени	За одну минуту
		Память опосредованная	Письмо инопланетянина
37		Память опосредованная вербальная	Объедини по смыслу	1
37		Внутренний план действия	Поверни квадрат	1
38		Тренинг	Трудные ситуации	1
39		Память (непосредственная слуховая)	Добавь слово	1
		Пространственные представления	Раскрась фигуру
		Произвольность движений (преодоление гиперактивности)	Флажок
40		Арт-терапия	техника каракулей Лесли Лоуи (Leslie H. Lowe)	1
41		Внутренний план действия	Муха	1
41		Мышление (синтез)	Что здесь изображено?	1
42		Тренинг: «Подари улыбку»		1
43		Внимание (переключение)	Отыщи числа	1
		Мышление (наглядно-образное)	Преврати в квадрат
		Произвольность движений	Запретное движение
44		Тренинг	Владей собой	1
45		Мышление вербально-смысловое	Подбери слова	1
		Пространственные представления	Найди недостающий квадрат
		Воображение	Закончи рисунки
46		Сказкотерапия	Игры в школе	1
47		Мышление вербально-понятийное	Пятый лишний	1
		Мышление вербально^:смысловое	Объясни значение
		Слуховое восприятие	Назови и проверь постукиванием
48		Артерапия	Рисование с помощью клубка, Норма Лебен (Norma У. Leben)	1
49		Внутренний план действия	Этажи	1
		Мышление (установление закономерностей)	Найди девятый
		Память (непосредственная)	Какой цвет?
50		Коммуникативная психологическая игра	Волшебная страна	1
51		Мышление вербально-понятийное	Расположи слова	1
51		Внимание (устойчивость)	Стенографы	1
52		Психокоррекционное занятие	Путешествие на облаке	1
53		Мышление вербально-понятийное	Расположи слова	1
		Память (опосредованная)	Запомни слова
		Чувство времени	Дружный хлопок
54		Беседа	Видеть хорошее	1
55		Память (логическая)	Найди правило и запомни	1
55		Произвольность (помехоустойчивость интеллектуальных процессов)	Найди смысл	1
56		Беседа	Ответственность	1
57		Воображение	Вордбол	1
		Пространственные представления	Составь изображения
		Пространственные представления	Развертка
58		Мышление (установление закономерностей)	Найди фигуры	1
		Мышление (вербально-понятийное)	Расположи слова
		Произвольность движений	Замри
59		Психокоррекционное занятие	Избавляемся от гнева	1
60		Арт-терапия	Техника «Страшные сны» Л. Дж. Эгр (L G. Agre)	1
61		Исследование мотивации	Психодиагностика	1
62		Исследование мышления		1
63		Исследование воображения		1
64		Исследование произвольной сферы .		1
65		Исследование внимания и		1
66		Исследование нтеллектуального развития		1
67		Исследование памяти		1
68		Тренинг: «Общение»		1
Итого: 68 часов

CОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ обучающихся 4 класса (VII в.):

№ уроков	дата	Развиваемые психологические процессы	Методики и задания	Кол-во часов
1		Тренинги:	а)"Сердце"; б)"Созвездие"; в) Статистическая медитация	1
2		Исследование уровня школьной тревожности. Коррекция тревожности.	Психодиагностика	1
3		Исследование мотивации и мышления		1
4		Исследование воображения		1
5		Исследование произвольной сферы .		1
6		Исследование памяти		1
7		Исследование внимания и интеллектуального развития		1
8		Внимание (распределение)	Подсчитай правильно	1
		Память слуховая	Повтори цифры
		Мышление наглядно-образное	Найди путь
9		Пространственные представления	Куда ускакал зайчик?	1
9		Мышление наглядно-образное	Полянки	1
10		Коммуникативная психологическая игра	Волшебная страна общения	1
11		Произвольность	Летает - не летает	1
		Пространственные представления	Выполняй правильно
		Память зрительная	Запомни и нарисуй
12		Зрительно-моторная координация	Лабиринты	1
13		Психокоррекционное занятие	Сказочная страна	1
14		Мышление вербально-понятийное	Расположи слова	1
14		Мышление (абстрагирование)	Форма - цвет	1
15		Мышление вербально-понятийное	Назови слова	1
		Пространственные представления	Разноцветный коробок
		Воображение	Закончи рисунок
16		Арт-терапия Техника «Рассерженные шарики» Тэмми Хорн (Tammy Horn)		1
17		Мышление вербально-понятийное	Подбери общее понятие	1
17		Память (опосредованная)	Запомни фигуры	1
18		Коммуникативный тренинг	Настоящий принц	1
19		Мышление вербально-смысловое	Пословицы	1
		Пространственные представления	Лишний кубик
		Память (непосредственная)	Запомни и нарисуй
20		Сказкотерапия	Смешные страхи	1
21		Внутренний план действия	Совмести фигуры	1
		Мышление вербально-понятийное	Подбери общее понятие
		Произвольность движений (помехоустойчивость)	Не путай цвета
22		Тренинг	Гномики на стадионе	1
23		Мышление вербально-понятийное	Найди рядоположное слово	1
		Мышление (сравнение)	Одинаковое, разное
		Мышление (установление закономерностей)	Найди девятый
24		Мышление вербально-смысловое	Подбери пословицу	1
		Пространственные представления	Найди одинаковые кубики
		Воображение	Тропинка
25		Сказкотерапия	Школьные правила	1
26		Мышление вербально-понятийное	Найди рядоположное слово	1
26		Произвольность движений	«Невидящие» и «неслышащие»	1
27		Игротерапия	«Выдерни соломинку» Барбара МакДоуэл (Barbara McDowell)	1
28		Мышление вербально-смысловое	Объясни значение	1
		Мышление вербально-понятийное	Целое — часть
		Осязательное восприятие	Палочка-узнава-лочка
29		Память (непосредственная)	Запомни сочетания фигур	1
		Мышление вербально-смысловое	Подбери пословицу
		Пространственные представления	Раскрась кубики
30		Мышление вербально-поиятийное	Целое — часть	1
		Мышление вербально-смысловое	Найди значения слов
		Глазомер и зрительно-двигательные координации	Вырезай точно
31		Психокоррекционное занятие	Избавляемся от гнева	1
32		Мышление вербально-причинное	Найди причину и следствие	1
32		Мышление (установление закономерностей)	Найди фигуры	1
33		Беседа	Ответственность	1
34		Мышление вербально-смысловое	Назови причину Найди значения слов
34		Произвольность (помехоустойчивость)	Найди смысл
35		Память опосредованная	Письмо инопланетянина	1
35		Мышление вербально-понятийное	Отрицание	1
36		Арттерапия	техника каракулей Лесли Лоуи (Leslie H. Lowe)	1
37		Мышление вербально-смысловое	Пословицы	1
		Мышление (абстрагирование)	Форма - цвет
		Пространственные представления	Раскрась кубик
		Произвольность двийсений	Кто точнее?
38		Беседе	Трудолюбие	1
39		Внутренний план действия	Совмести фигуры	1
		Мышление логическое	Поезд
		Внимание (устойчивость)	Пишущая машинка
40		Мышление вербально-смысловое	Подбери слово, противоположное по смыслу	1
40		Мышление (сравнение)	Найди одинаковые	1
41		Артерапия	Рисование с помощью клубка, Норма Лебен (Norma У. Leben)	1
42		Мышление вербально-смысловое	Подбери слово, противоположное по смыслу	1
42		Мышление (абстрагирование)	Только одно свойство	1
43		Коммуникативная психологическая игра	Волшебная страна	2
44		Коммуникативная психологическая игра	Волшебная страна	2
45		Память (непосредственная)	Какого цвета?	1
		Мышление вербально-понятийное	Вордбол
		Пространственные представления	Найди одинаковые кубики
46		Память опосредованная	Письмо инопланетянина	1
46		Глазомер и зрительно-двигательные координации	Вырезай точно	1
47		Внутренний план действия	Муха	1
		Мышление (установление закономерностей)	Найди фигуры
		Произвольность движений	Попади в свой кружок
48		Мышление (анализ через синтез)	Разгадай ребусы	1
		Мышление (абстрагирование)	Только одно свойство
		Пространственные представления	Развертка куба
49		Психокоррекционное занятие	«Путешествие на облаке»	1
50		Внимание (устойчивость)	Отыщи числа	1
50		Произвольность (помехоустойчивость интеллектуальных процессов)	Найди смысл	1
51		Мышление логическое	Поезд	1
51		Произвольность .движений	Невидящие» и «неслышащие	1
52		Тренинг	Подари улыбку	1
53		Мышление вербально-понятийное	Отрицание	1
		Мышление наглядно-образное	Ленточки
		Произвольность движений	Знай свой темп
54		Мышление вербально-понятийное	Подбери общее понятие	1
54		Мышление (абстрагирование)	Только одно СВОЙСТВО	1
55		Мышление вербально-понятийное	Подбери общее понятие	1
55		Мышление (абстрагирование)	Форма - цвет	1
56		Беседа	«Видеть хорошее»	1
57		Мышление (установление закономерностей)	Найди девятый	1
		Память непосредственная	Точно такие
		Память вербально-смысловая	Объедини по смыслу и запомни
58		Мышление вербально-смы еловое	Подбери следующее	1
		Внимание (устойчивость)	Стенографы
		Произвольность движений	Зеваки
59		Мышление (установление закономерностей)	Найди фигуры	1
		Память опосредованная	Письмо инопланетянина
		Осязательное восприятие	Палочка-узнава-лочка
60		Артерапия	Техника «Страшные сны»Л. Дж. Эгр (L G. Agre)	1
61		Исследование мотивации	Психодиагностика	1
62		Исследование мышления		1
63		Исследование воображения		1
64		Исследование произвольной сферы .		1
65		Исследование внимания		1
66		Исследование интеллектуального развития		1
67		Исследование памяти		1
68		Тренинг: «Общение»		1
Итого: 68 часов

К КОНЦУ ГОДА У ОБУЧАЮЩИХСЯ ДОЛЖНЫ СФОРМИРОВАТЬСЯ СЛЕДУЮЩИЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

* эмоционально-чувственное восприятие, сотрудничество ;

* чувство единства, умение действовать согласованно;

* готовность к самоанализу и самооценке, реальному уровню притязаний;

* целостная психолого-педагогическая культура;

* учебные мотивы;

* устойчивая положительная мотивация на учебную деятельность;

* основные мыслительные операции (анализ, сравнение, обобщение, синтез, умение выделять существенные признаки и закономерности);

* адекватное восприятие обучающимися действительности и самого себя;

* адаптивность поведения обучающихся в соответствии с ролевыми ожиданиями других;

* нравственно-моральные качества;

* знания об опасности курения, употребления алкоголя, наркотиков;

* положительная мотивация на сохранение и укрепление своего здоровья, формирование потребности в ЗОЖ .

- повыситься:

* уровень работоспособности;

* уровень развития мелкой моторики пальцев рук;

* уровень развития памяти;

* внимания;

* мышления;

* восприятия;

* произвольной сферы;

* интеллектуального развития;

* воображения.

* работоспособности;

* речевой активности;

* познавательной активности.

К КОНЦУ УЧЕБНОГО ГОДА УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

*признавать собственные ошибки, переживать чувство неловкости, вины за свое агрессивное поведение;

* сочувствовать другим, своим сверстникам, взрослым и живому миру;

* выплескивать гнев в приемлемой форме, а не физической агрессией;

* анализировать процесс и результаты познавательной деятельности;

* контролировать себя, находить ошибки в работе и самостоятельно их исправлять;

* работать самостоятельно в парах, в группах.

Список литературы, использованной при разработке программы:

1. 1000 веселых загадок для детей. М.: ООО Издательство «ACT», 2003.

2. Айзенн Х„ Эванс Д. Проверьте способности вашего ребенка / Пер. с англ. Л.К. Клгокина. М.: ООО Издательство «ACT», 1998.

3. Акимова М.К., Козлова В.Т. Коррекционно-развивающие упражнения для учащихся 3-5 классов. М., 1993.

4. Афонькин C. Ю.. Учимся мыслить логически. Увлекательные задачи для развития логического мышления. СПб.: Издательский дом «Литера», 2002.

5. Бабаева Т.Н. У школьного порога. М., 1993.

6. Батова А.С. Графический диктант // Начальная школа, 2003, № 9.

7. Безруких М.М., Ефимова C.П, Князева М.Г. Как подготовить ребенка к школе и по какой программе лучше учиться. М., 1993.

8. Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Психология усвоения знаний в школе. М., АПН РСФСР, 1959.

9. Боровик O-S. Развитие воображения. Методические рекомендации. М.: ООО «ЦГЛ «РОН», 2000.

10. Венгер Л.А., Венгер АЛ. Домашняя школа мышления. М., 1985.

11. Винокурова Н.К. Сборник тестов и упражнений для развития ваших творческих способностей, Серия «Магия интеллекта*. М., 1995.

12. Гельфан Е.М. Игры и упражнения для маленьких и больших. М., 1961.

13. Гилъбух Ю.З. Темперамент и познавательные способности школьников. Киев, 1993.

14. Гин СЛ. Мир логики: методическое пособие для учителя начальной школы. М.: «Вита-Пресс», 2003.

15. Гордиенко Н„ Гордиенко С. Переменка // Начальная школа, Приложение к «Первое сентября». 2004, № 7.

16. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов / Отв. ред. В.И. Слободчиков. Томск, 1992.

17. Деннисон П., Деннисон Г, Гимнастика для развития умственных способностей «Брейн джим». М., 1992.

18. Диагностика готовности детей к обучению в школе. Методические рекомендации. Пермь, 1992.

19. Дусавицкий AM. Дважды два - икс. (Развитие мышления в начальной школе). М., 1985.

20. Заика Е.В. Комплекс интеллектуальных игр для развития мышления учащихся // Вопросы психологии, 1990, № 6.

21. Зак А.З. Занимательные игры для развития интеллекта у детей 5-12 лет. М., 1994.

22. Зак А.З. Поиск девятого. Игра на поиск закономерностей для детей 6-10 лет. М., 1993.

23. Зак А.З. Просвет и другие интеллектуальные игры для детей 6-10 лет. М., 1993.

24. Зак A3. Познавать играя: развитие познавательных способностей у детей 5-12 лет. М., 1992.

25. Кеэс П. Тест школьной зрелости. Обнинск, 1992.

26. Кикоин ЕЛ. Младший школьник: возможности изучения и развития внимания. Методические рекомендации для учителя начальных классов. -М., 1993.

27. Когнитивное обучение: современное состояние и перспективы / Отв. ред. Т. Галкина, Э. Лоарер. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1997.

28. Латохина Л.И. Хатха-йога для детей: Книга для учащихся и родителей. М., 1993.

29. Леонтьев АА., Педагогика здравого смысла // «Школа 2000...». Концепция и программы непрерывных курсов для общеобразовательной школы. Вып. 1. М.: «Баллас», 1997.

30.Локалова НЛ. Как помочь слабоуспевающему школьнику. Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению и математике. Изд. 2-е. М.: *Ось-89», 1997; изд. 3-е, перераб., доп. М.: «Ось-89», 2001.

31. Локалова Н.Л. 90 уроков психологического развития младших школьников. Книга для учителя начальных классов. М.: «Луч», 1995.

32. Матюгин И.Ю. Тактильная память. М., 1991.

33. Мелик-Пашаев АА., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству. М., 1987.

34. Менчинская НА. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка / Под ред. Е.Д. Божович. М.: Изд-во «Ин-т ирактич. психологии»; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1998.

35. Методические рекомендации по развитию психомоторных качеств у студентов на занятиях по физическому воспитанию / Сост. В.П. Озеров. Кишинев, 1986.

36. Минский ЕМ. Игры и развлечения в группе продленного дня. Пособие для учителя. М., 1985.

37. Монтессори - материал. Ч. 1. Школа для малышей. М., 1992.

38.Ольшанская Е.В. Развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения, речи: Игровые задания. М.: Издательство «Первое сентября», 2004.

39. Поддъяков НЛ. Закономерности психического развития ребенка. Краснодар: Ун-т «МЭГУ - Краснодар», 1997.

40. Развивающие и коррекционные программы для работы с младшими школьниками и подростками: Книга для учителя / Отв. ред. И.В. Дубровина. М. --Тула, 1993.

41. Решетникова ИЛ. Час занимательного русского языка // Начальная школа, 2002, № 43.. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: *Питер», 2003.

42. Соболевский Р.Ф. Логические и математические игры. Минск, 1977.

43. Субботина JIJO. Развитие воображения детей. Ярославль: «Академия развития», 1997

44. Тарасун В.В. Тесты учебных способностей для 1 класса. Киев, 1992.

45. Тесты для фиксации уровня развития познавательных процессов (внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления) / Сост. С.И. Волкова. М., 1993.

46. Тихомирова Л.Ф. Логика. Дети 7-10 лет. Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2001.

47. Худенко ЕД., Мельникова Т.С., Шаховская С.Л. Как научить ребенка думать и говорить? (Упражнения по развитию памяти, внимания, мышления, речи, техники чтения). М., 1993.

48. Чего на свете не бывает? / Под ред. О.М. Дьяченко и Е.Л. Агаевой. М., 1991.

49. Чейни Дж. Готовность к школе. Как родители могут подготовить детей к успешному обучению в школе. М., 1992.

50. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. К обоснованию системно-структурного подхода. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003.

51. Чуприкова HJf. Психология умственного развития: принцип дифференциации. М.: «Столетие», 1997.

52. Шмаков С., Безбородова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр-коррекций. М., 1993.

53. Психокоррекционные программы SOMVI «Релаксация» , «»Настроение

54. Аудиальная психокоррекционная программа «Бименталь»

Программу составила

педагог-психолог: О.В. Кийкова

Проверено зам. директора по УВР: Л.Н. Лактионова