Практические задания четырех уровней по коммуникативной компетентности, применяемые на уроках русского языка.

Класс

Примеры заданий второго (репродуктивного)

и третьего (продуктивного) и четвертого (творческого) уровней.

Второй уровень

Третий уровень

Четвертый уровень

5-7

Объясните значение фразеологизмов:

• Белая ворона

• Лебединая песня

• Мартышкин труд

• Земля обетованная

• Намылить шею

• Медвежья услуга

Оформите книгу фразеологизмов

(объясните фразеологизм и «нарисуйте» его)

Придумайте и запишите юмористический рассказ использованием фразеологизмов (используйте фразеологический словарь)

8-9

Поищи в книге, которую ты читаешь, предложения с однородными членами. Определи, какими членами предложения они являются. Попробуй прочитать предложения, оставив только один из однородных членов.

Лучше или хуже станет отрывок? Почему так? Приготовься рассказать о результатах опыта. Составь и запиши план выступления.

Напишите сочинение-рассуждение «Роль предложений с однородными членами в нашей речи».

Опишите солнце в авторском тексте любого жанра, выразив чувства:

а) человека, впервые вышедшего на улицу после долгой болезни;

б) крестьянина, измученного засухой;

в) человека, который только что пережил тяжелую болезнь;

г) любого другого героя, которого здесь и теперь вообразите вы сами. (Одно на выбор.)

Используйте в своем описании предложения с однородными членами.

10-11

Как вы думаете, какие слова тут употреблены «по ошибке» и какие стояли на их месте в шпаргалке?

1.Непримиримого борца показал Некрасов в отряде Са­велия. (По поэме «Кому на Руси жить хорошо»)

2. Освещение глобальных перемен эпохи идет параллельно с лишними переживаниями поэта. (По поэме В. Маяковского «Хорошо!»)

3. Поэма пронизана сознанием прочности прогнившего цар­ского режима.

4. Цитата: «Когда я итожу то, что прожил, роюсь в днях ярчайших где, я вспоминаю одно и то же: двадцать пятый, первый день!»

Напишите пересказ одной из сцен пьесы Н.Островского «Гроза». В тексте повествования используйте глаголы-синонимы с учетом речевой ситуации, ремарок.

Напишите два небольших этюда о весне так, чтобы к первому поставить эпиграфом строчку И.А. Бунина «Весна, весна! И все ей радо...», а ко второму А.С. Пушкина «Скучна мне оттепель; вонь, грязь — весной я болен...» (Образцы творческих работ см. в приложении). Ваш этюд должен быть интересен тем людям, для кого вы пишите и гарантировать дальнейший контакт с ними, уверенность в том, что вам ответят и это взаимодействие будет продолжаться.