Основные задачи психолого-педагогической коррекции при аутизме

В данной статье рассматриваются основные задачи психолого-педагогической коррекции при аутизме.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

Основные задачи психолого-педагогической коррекции при аутизме.

Установление контакта через поиск того, что ребенку интересно. Контакт установлен тогда, когда ребенок позволяет тебе находиться рядом, делать какую-либо деятельность, либо присоединяется к деятельности.
Смягчение сенсорного или эмоционального дискомфорта. Например, мы знаем, какие цвета ребенок принимает, а какие нет. Задача взрослого постепенно добавлять в пространство ребенка другой цвет, тем самым расширяя его сенсорное восприятие.
Повышение психической активности детей. Важно научить ребенка не только терпеть этот мир, но и познавать его (сформировать любопытство, интерес к предмету)

Этапы психолого - педагогической помощи.

Этап контакта с ребенком. Самый тяжелый этап. Нужно находиться на достаточном расстоянии от ребенка, не называть его по имени, не требовать прямого контакта. Нужно постепенно приучать ребенка к себе, присоединяться к ребенку через те действия, которые он делает. Когда ребенок что-то принял от взрослого, это значит, что первый контакт установлен.
Этап усиления психической активности детей. На этом этапе взрослый выполняет определенные действия. Например, переходит от предметов одной формы к предметам другой, кубики постепенно заменяет шарами.
Этап произвольного поведения. Взрослый задает инструкцию. На этом этапе уже можно называть по имени, не обращаясь на «ты» Например, «Саша выкладывает рисунки».