Просмотр содержимого документа
«Научно-методическая разработка на тему: " Психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения подростков"»
Отсутствие жизненного опыта, навыков социального поведения, трудности пубертатного периода ставят их зачастую в трудные ситуации, в которых они ведут себя асоциально, агрессивно, а порой и антисоциально.
Агрессивность подростков проявляется не только в негативном поведении, но и является симптомом их социального и психологического неблагополучия и требует от педагога оказания своевременной педагогической и психологической помощи, организации и проведения коррекции.
Для того чтобы ребенок реже проявлял агрессивные формы поведения, необходимо, чтобы он обладал определенным уровнем социального интеллекта, то есть умел справляться с социальными конфликтами конструктивным способом. Кроме этого необходимо, чтобы он осознавал те чувства, которые провоцируют агрессию, и умел выражать их другими способами. Предполагается также наличие хорошо развитого самоконтроля.
Центральным новообразованием подросткового возраста является новый уровень самосознания, то есть интерес к собственному внутреннему миру, эгоцентризм. Одним из принципов составления психокоррекционных программ является принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей клиента. Обнаружившаяся связь между чувством вины и раздражительностью позволяет делать вывод о том, что наши подростки недостаточно хорошо осознают свои чувства и выстраивать программу коррекции в этом направлении. Высокий уровень негативизма и чувства вины говорит нам и о необходимости работы с ближайшим окружением подростка, то есть с педагогами и родителями.
Задачи: 1) дать ребенку возможность осознать неконструктивность его агрессивного поведения; 2) научить ребенка понимать переживать, состояния и интересы других людей; 3) выработать умение выражать агрессию в приемлемых формах; 4) сформулировать навыки конструктивного разрешения межличностных конфликтов; 5) повысить уровень самоконтроля и саморегуляции; 6) сформировать положительную адекватную самооценку.
Схема коррекционной программы с подростками.
Занятие 1.
Представление программы. Ознакомление с правилами группы.
Цель: установление контакта с учениками. Создание доверительной атмосферы. Достижение взаимопонимания в целях работы программы.
План проведения:
Информация о себе и о программе, о своих личных целях и целях программы. Создать дружелюбный и безопасный настрой, продемонстрировать открытый стиль общения Ведущий говорит о своих реальных чувствах по поводу создания группы.
Работа по теме. Выработка правил (мозговой штурм). Демонстрация демократического и безопасного стиля общения. Возможен вариант, - ведущий сам предлагает правила.
Разминка "Пересаживания". Первые попытки совместного активного отдыха, разрядка, повышение настроения. Подростки могут стесняться играть.
Работа по теме. Общий рисунок (или "нарисуй себя") Общая деятельность, выявление лидеров в группе, оформление группового пространства. Ватман, фломастеры, музыка. Дать всем участникам рисовать.
Основная часть: упражнения, направленные на снятие эмоционального и телесного напряжения, повышение эмоционального тонуса и самооценки участников.
Обсуждение итогов занятия.
Ритуал прощания.
Занятие 2.
Понятие личности. Кто Я? Кто Ты? Понятие границ личности. Развитие личности.
Цель: сфокусировать внимание участников на собственном мироощущении. Выработать установку на ценность каждой отдельной личности. Ощутить похожесть и индивидуальность отдельных людей.
План проведения:
Обмен чувствами 10 определений "Кто Я?", обсуждение.
Повторение правил. Обозначение перехода к особой атмосфере в группе, введение в тему занятия.
Разминка "Я никогда не." Разрядка сплочение.
Работа по теме. Мозговой штурм на тему "Из чего состоит личность" Осознавание себя как ценной личности Ватман, маркеры. Важно учитывать правила мозгового штурма - любое мнение ценно.
Разминка "Поиск общего" Нахождение качеств, которые объединяют с другими.
Игра в границы "Скажи стоп". Проблема перехода границ, чувства, которые возникают когда переходят границы. Внимательное отношение к границам, ощущение своих физических границ, осознавание эмоций возникающих при нарушении границ. Ведущий может не участвовать в тройках.
Завершение "Снежинка" Осознание себя как личности не похожей на других.
Заключительное обсуждение итогов занятия.
Ритуал прощания.
Занятие 3
Чувства. Сложности идентификации чувств.
Цель: Научиться идентифицировать собственные эмоциональные переживания. Научиться отделять чувства от поведения и мыслей
План проведения:
Начало работы. Обмен чувствами. Повторение правил. Вхождение в атмосферу группы, создание специфического климата. Детям может быть трудно, проговаривать свои чувства
Разминка «Мячик» - ассоциации. Какие вы знаете чувства. Навык спонтанного реагирования. Ведущий получает для себя информацию о том, какие чувства детям известны. Исходя из этого, строит работу по теме.
Работа по теме. Мини лекция "Что такое чувства. Какие бывают чувства" Закрашивание человечков чувств. Осознавание чувств, знакомство с диапазоном чувств. Ощущение чувств собственным телом. Данные упражнения могут затрагивать глубокие личностные процессы.
Разминка "Переманивания" Разрядка, сплочение группы. "Размораживание"
Работа по теме. Мысли чувства и поведение. Игра "Обозначь ситуацию" Выработка навыка различать мысли чувства и поведение. На этом этапе участникам можно раздать таблички чувств, которые облегчат им работу в дальнейшем.
Завершение "Повтори упражнение" Обмен чувствами. Сплочение, навык невербальной рефлексии.
Занятие 4
Выражение чувств. Понимание чувств других людей. Невербальные выражения чувств.
Цель: обучение выражению чувств и пониманию эмоционального состояния других людей по невербальным признакам. Развитие наблюдательности.
План проведения:
Начало работы. Обмен чувствами. Вхождение в атмосферу группы
Разминка "Путаница" Сплочение группы, мобилизация. Упражнение может затянуться.
Работа по теме. "Выражение чувств" обсуждение. Тренировка невербального выражения чувств, умение определять чувства другого человека. Участникам может быть трудно, отгадать чувства небольшой интенсивности (удовольствие, растерянность, огорчение.)
Разминка "Назови число" Мобилизация внимания, разрядка, сплочение группы.
Работа по теме "Нарисуй чувство" Обучение выражению чувств через изобразительную деятельность. Музыка, краски, бумага.
Завершение Обсуждение занятия, обмен чувствами Формирование навыка рефлексии.
Занятие 5
Понятие агрессии. Конструктивная и неконструктивная агрессия. Отличие агрессии от уверенного поведения. Способы выражения агрессии.
Цель: Сформировать установку на неагрессивное общение. Обучить распознаванию собственной агрессии и агрессии других людей. Обучить способам разрядки чувств, провоцирующих агрессивное поведение.
План проведения:
Начало занятия "Здравствуйте". Обсуждение чувств Вхождение в атмосферу группы
Разминка "Выбрасывание пальцев" Сплочение группы, повышение настроения, снижение напряженности и скованности
Работа по теме 10 плюсов и 10 минусов агрессивного поведения. дискуссия. Осознание того, какие функции выполняет агрессивное поведение, для чего оно необходимо, и какие опасности оно влечет. Мотивирование на неагрессивные способы взаимодействия. Ведущему необходим опыт ведения дискуссий. Важно окончание дискуссии. Минусы агрессии должны перевесить.
Разминка "Ужасно-прекрасный рисунок" Разрядка, выражение агрессии, стимулирование группового процесса. После выполнения упражнения необходимо обязательно отследить чувства.
Работа по теме. «Уверенное, неуверенное поведение, агрессивное поведение». Ролевые игры. Различение уверенного и агрессивного поведения. Осознание участниками привычных поведенческих реакций в трудных ситуациях. Карточки с ситуациями Ролевые игры могут занять гораздо больше времени.
Завершение. Обмен чувствами. Формирование навыка рефлексии
Занятие 6.
Отношение к себе. Самооценка. Мои сильные стороны.
Цель: привлечь внимание к своему Я. Сформировать установку на положительное отношение к своему Я. Найти в себе ресурсы (сильные стороны).
План проведения:
Начало работы "Повтори движение." Обмен чувствами. Вхождение в атмосферу группы. Сплочение.
Разминка "Построиться по." Улучшение настроения, сокращение дистанции в общении, создание доверительной атмосферы. В качестве признаков можно выбирать черты характера (общительность, активность)
Работа по теме "Мои сильные стороны". Определение собственных сильных сторон, формирование привычки думать о себе положительно. Можно использовать списки различных черт личности, из которых участники выбирают те, которые есть у них.
Разминка "Поросята и котята" Разрядка, сплочение. Упражнение может вызывать сильные эмоции, когда человек долго не может найти свою группу.
Работа по теме "Карта моей души" Формирование Я-концепции, возможность побыть с самим собой, формирование более глубокого отношения друг к другу. Упражнение может быть трудным для подростков с недостаточным уровнем развития творческих способностей.
Завершение "Какого вы цвета" Рефлексия через цветовое восприятие.
Занятие 7.
Отношение к себе. Самооценка. Мои слабые стороны.
Цель: сформировать адекватное отношение к своим недостаткам. Донести до участников идею о том, что недостатки не являются исключительно негативным явлением, они относительны.
План проведения:
Начало работы. Обмен чувствами "Никто из вас не знает, что я." Вхождение в атмосферу группы самораскрытие
Разминка "Найди животное" Повышение настроения, активизация участников.
Работа по теме. Мини лекция о том, что такое слабые стороны. Упражнение "Мои слабые стороны" Внимательное отношение к своим слабым сторонам, относительность слабых сторон в разных ситуациях. Бумага ручка карандаш. Можно использовать таблички с чертами характера и личности.
Разминка "Печатная машинка" Разрядка, активизация внимания Напечатанная таким образом фраза надолго запоминается. Есть возможность, передать участникам какую то важную мысль. Можно использовать как продолжение предыдущего упражнения
Работа по теме. Мозговой штурм "для чего мне нужны слабые стороны" Формирование установки на адекватное восприятие своих слабых сторон.
Завершение. Обсуждение, обмен чувствами. Можно использовать анкеты. Рисунки, использовавшиеся в предыдущих занятиях. Анкеты бумага В ходе этого занятия чувства могут быть интенсивными, поэтому важно очень внимательно отнестись к последнему этапу
Занятие 8.
Человек как социальное существо. Общение.
Цель: осознание роли общения в жизни человека. Осознание собственной потребности и способности к общению.
План проведения:
Начало работы. Обмен чувствами. Вхождение в атмосферу группы. Разминка "Пожелания на день" Повышение настроения, обмен позитивными эмоциями.
Работа по теме. Мозговой штурм на тему "Что такое общение" Осознание роли общения в жизни человека, понятия общения.
Разминка "Бурундуки". Разрядка, сплочение.
Работа по теме Анкета "Общительный ли я?". Осознание роли общения в своей жизни, получение обратной связи от группы.
Завершение Обмен чувствами, подведение итогов. Формирование навыка рефлексии. Отреагирование негативных чувств.
Занятие 9.
Формирование навыков эмпатии. Развитие наблюдательности к невербальным аспектам общения.
Цель: Повышение самопонимания и понимания других. Развитие эмпатии.
План проведения:
Начало работы. "Глаза в глаза". Вхождение в атмосферу группы, установление тесного контакта с участниками.
Разминка "Таможня". Создание непринужденной атмосферы, формирование навыков тонкого анализа невербальных проявлений.
Работа по теме. "Разговор по телефону". Понимание невербального общения.
Разминка "Запомни место". Разрядка, сплочение, развитие наблюдательности.
Работа по теме "Благодарность без слов". Выражение положительных чувств без слов.
Завершение Рефлексия. Обмен чувствами. Самоанализ, отреагирование отрицательных эмоций.
Занятие 10.
Я глазами других.
Цель: Формирование адекватного представления о себе в общении через обратную связь.
План проведения:
Начало работы Обмен чувствами, ближайшие цели. Вхождение в атмосферу группы.
Разминка "Повернуться вместе". Сплочение, повышение настроения.
Работа по теме «Список качеств важных для общения».
Разминка "Я вижу" Осознание различия между тем, что вижу и тем, что представляется.
Работа по теме. "Горячий стул" Получение обратной связи, коррекция Я образа через представления других людей. Возможно использование другого упражнения "Надписи на спине".
Завершение. Рефлексия, обмен чувствами Развитие навыка самоанализа. Отреагирование чувств.
Занятие 11.
Конфликт. Решение конфликтов конструктивным способом.
Цель: Формирование навыка разрешения конфликтных ситуаций.
План проведения:
Начало работы. Обмен чувствами. Вхождение в атмосферу группы. Напоминается, что следующее занятие будет последним.
Работа по теме Мини-лекция "Конфликт. Дискуссия. Формирование представлений о конфликте и способах его разрешения. Выработка установки на конструктивное разрешение конфликта.
Разминка "Совместные приседания". Возможность установить контакт невербально, сплочение.
Работа по теме Я-высказывания. Ролевые игры. Обучение способу разрешения конфликтов. Закрепление через проигрывание жизненных ситуаций.
Завершение Рефлексия, обмен чувствами. Развитие самосознания, отреагирование эмоций.
Занятие 12.
Завершение работы.
Цель: Обсуждение результатов совместной работы, подведение итогов, поддержка настроя на дальнейшую самостоятельную работу.
План проведения:
Начало роботы. Обмен чувствами. Вхождение в атмосферу группы. Важно поговорить с участниками о предстоящем завершении работы, чтобы помочь им осознавать процесс завершения.
Разминка. Любое понравившееся упражнение из использовавшихся ранее. Разрядка, сплочение.
Работа по теме. Общий рисунок. Сплочение, получение позитивных эмоций от совместной деятельности.
Работа по теме «Чемодан». Опыт получения и выражения позитивной обратной связи. Возможность выражения положительных эмоций по отношению друг к другу.
Завершение. Завершающий обмен впечатлениями, что получил на занятиях, подведение итогов.
Работа со взрослыми выстраивается в форме лекций. Работа со взрослыми ведется на протяжении всего учебного года.
Темы лекций "Возрастные особенности подростков". "Чувства и эмоции. Конструктивное выражение чувств". "Агрессия и агрессивность. Возможности коррекции". "Способы общения с ребенком". "Самооценка. Как любить себя"
Основная цель лекций информирование родителей об особенностях подросткового возраста и способах взаимодействия с ним на этом этапе. Возможно проведение дискуссии, как с родителями, так и с педагогами на тему: "Способы общения с ребенком подросткового возраста".
Цель дискуссии: сформировать установку на изменение не конструктивных способов взаимодействия с ребенком.
Работа со взрослыми должна выстраиватья в форме лекций.
Примерные темы лекций "Возрастные особенности подростков". "Чувства и эмоции. Конструктивное выражение чувств". "Агрессия и агрессивность. Возможности коррекции". "Способы общения с ребенком". "Самооценка. Как любить себя"
Основная цель лекций информирование родителей об особенностях подросткового возраста и способах взаимодействия с ним на этом этапе. Возможно проведение дискуссии, как с родителями, так и с педагогами на тему: "Способы общения с ребенком подросткового возраста".
Цель дискуссии: сформировать установку на изменение не конструктивных способов взаимодействия с ребенком.
