КОРРЕКЦИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ЗАМЕЩАЮЩИХ СЕМЬЯХ

Министерство образования Сахалинской области

ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям»

ФОРМИРОВАНИЕ УСПЕШНОГО РОДИТЕЛЬСТВА

(Из опыта работы ГБУ «Центр психолого-педагогической

помощи семье и детям»: сборник сценариев мероприятий.)

Южно-Сахалинск

2015

Формирование успешного родительства (Из опыта работы ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям»: сборник сценариев мероприятий. Часть 2.) / Авторы-сост.: С.А. Французова, Д.И. Абрамцева – 2015 г.

В сборнике представлены сценарии мероприятий, направленных на пропаганду семейных ценностей, формирование у граждан, принявших на воспитание в семью детей, оставшихся без попечения родителей, необходимых психологических знаний, педагогических умений, навыков общения и позитивного взаимодействия с приемными детьми, а так же, формирование потребности граждан в оказании помощи детям, нуждающимся в защите государства. Пособие предназначено для педагогов-психологов, социальных педагогов, специалистов органов опеки и попечительства и других специалистов по работе с семьей.

ВВЕДЕНИЕ

Психолого-педагогическое сопровождение замещающих семей, целью которого является оказание психолого-педагогической помощи в создании благоприятных условий для воспитания ребенка в замещающей семье с целью его успешной социализации, а также коррекция нарушенного поведения, – одно из направлений деятельности ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям». Данное направление, включающее в себя, в том числе, гармонизацию детско-родительских отношений, осуществляется специалистами отдела сопровождения замещающих семей и постинтернатной адаптации лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

В рамках психолого-педагогического сопровождения замещающих семей специалистами отдела были разработаны семинары-тренинги для замещающих родителей, целью которых является обучение участников основам знаний по психологии детей и подростков в доступной игровой, интерактивной форме, формирование навыков эффективного взаимодействия в диаде родитель-ребенок. Данные семинары-тренинги были проведены в большинстве муниципальных образований Сахалинской области и получили положительные отзывы от их участников.

Начиная с 2012 года в ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям» начала свою работу «Родительская гостиная». Ее посетителями являются замещающие семьи, которые посещают ее с огромным желанием. В рамках гостиной они учатся чему-либо новому, для того, чтобы их семьи стали еще более крепкими, дружными и успешными. С тех пор субботние встречи в «Родительской гостиной» стали регулярными и в них принимают участие замещающие семьи из г. Южно-Сахалинска, Анивского, Корсаковского, Долинского, Холмского и других районов.

По словам участников, благодаря таким занятиям родители обучаются мастерству выражать родительскую любовь, выходить из конфликтных ситуаций мирным путем, устанавливать с ребенком более тесный контакт.

Данное пособие включает в себя программы семинаров-тренингов для замещающих семей и сценарии мероприятий, проведенных в рамках «Родительской гостиной», – опыт работы педагогов-психологов, социальных педагогов с замещающими родителями и детьми, оставшимися без попечения родителей, принятыми на воспитание в семьи. Оно будет полезным специалистам, работающим как с замещающими семьями, так и с обычными семьями, воспитывающими родных детей.

«ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ,

ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ»

Автор:

М.Н. Власкина, педагог-психолог ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям»;

Я.Ю. Курбанова, социальный педагог ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям».

Цель: сформировать представление об особенностях детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Задачи:

• Показать специалистам ОУ особенности детей, оставшихся без попечения родителей.

• Раскрыть суть понятия «адаптация» приемного ребенка в ОУ.

• Помочь осознать причины «трудного» поведения в ОУ ребенка, оставшегося без попечения родителей.

Форма проведения: семинар - тренинг.

Целевая аудитория: завучи по ВР, педагоги-психологи, социальные педагоги школьных и дошкольных образовательных учреждений.

Оборудование: бейджи, фломастеры, маркеры, большие листы для записей формата А1, стикеры, две фотографии одного и того же ребенка, две ситуации с разными жизненными историями.

Ход занятия

1. Организационный этап

1. Знакомство. Оформление бейджей «Имя для тренинга».

1. Приветствие. Ледокол «Европейцы. Японцы. Африканцы».

1. Правила тренинга. Ведущий озвучивает правило, а участники голосуют. Примерный перечень правил:

• в ходе тренинга может говорить только один человек;

• говорить можно в круг, не шептаться с соседом;

• стараться участвовать во всех упражнениях;

• «позаботься о себе сам»;

• «делюсь только своими впечатлениями».

1. Ожидания – опасения. На листе флипчарта записывают в две колонки ожидания участников тренинга и их опасения, связанные с данным мероприятием.

1. Основной этап

1. Мозговой штурм «Каким я себе представляю ребенка-сироту или ребенка, оставшегося без попечения родителей?»

1. Мини – лекция «Особенные дети» (привязанность и депривация).

1. Просмотр фильма «Раннее развитие».

Адаптация приемного ребенка в образовательном учреждении

1. Вступительное слово

1. Упражнение «Первое впечатление»

Цель: показать как стереотипы восприятия среды, из которой вышел ребенок, влияют на восприятие самого ребенка.

• Разделите группу на две подгруппы, каждой дайте фотографию ребенка и одну из карточек: одной группе «ПАВЛИК», другой - «ВАНЯ».

Карточка «ПАВЛИК»

«Павлик, 7 лет. Воспитывался матерью-одиночкой. Когда мальчику было 4 года, она погибла в результате несчастного случая. С этого времени Павлик живет в детском доме. Из других родственников – бабушка (79 лет), живет в деревне, по состоянию здоровья воспитывать ребенка не может, иногда пишет ему письма. Родственная опека исключена. Рекомендован для помещения в семью, желательно – усыновление».

Карточка «ВАНЯ»

Ваня, 8 лет. Изъят из семьи полгода назад. Родители пили, за ребенком не ухаживали. Сейчас решается вопрос о лишении их родительских прав. Из других родственников – бабушка (59 лет), тоже пьющая и старший брат (21 год) в местах лишения свободы. Родственная опека исключена. Ваня рекомендован для помещения в семью, на краткосрочный патронат с вероятным переходом в постоянный после выяснения статуса.

• Попросите каждую подгруппу внимательно всмотреться в ребенка на фотографии и описать свое впечатление о нем: нравится или нет, какой у него характер, как будут складываться их отношения, какие могут возникнуть трудности и т.д. Попросите участников кратко записать свои ответы на листке бумаги.

• Попросите представителя от каждой группы зачитать вслух сначала карточку, а потом составленной подгруппой впечатление о ребенке. Спросите у подгрупп, насколько сложным показался им данный ребенок, какие чувства вызывает у них перспектива растить его в своей семье.

• Покажите обе фотографии всей группе (на них один и тот же ребенок).

• Обсудите с участниками, как на их восприятие ребенка повлияла информация о его кровной семье. Была ли разница в описании впечатления от ребенка и в прогнозах на его развитие?

• Обратите внимание группы на то, что в описаниях ни слова не говорилось о самом ребенке, его качествах и особенностях. Спросите, как участники думают: что в их впечатлениях было от внимательного разглядывания фотографии, а что – от сопровождавшей ее карточки? Подчеркните, что стереотипные ожидания мешают по-настоящему увидеть и узнать человека, с самого начала оказывают искажающее воздействие на отношения.

• Скажите, что точность и верность первого впечатления чаще всего бывает преувеличена. Узнать и понять человека можно только после длительного общения, да и то лишь в определенной мере. Предложите участникам вспомнить случаи из своей жизни, когда первое впечатление оказалось совершенно неверным или когда давно и хорошо знакомый человек вдруг удивил каким-то своим поступком. Попросите их повернуться к соседу и коротко рассказать об этих случаях.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:

• Важно не допустить, чтобы в момент зачтения карточек подгруппы показали друг другу фотографии. Поэтому перед тем, как предложить подгруппам поделиться своими впечатлениями, как бы невзначай заберите у них фотографии. Иногда другая подгруппа прямо просит показать ребенка. Уклонитесь от этого, объяснив, что вы хотите, чтобы участники попробовали обратный путь – от чьего-то мнения к внешнему облику.

• Участники могут быть сильно смущены после этого упражнения, особенно, если их подгруппа приписала ребенку много негативных черт. Успокойте их, сказав, что упражнение для того и делается, чтобы подобного не произошло с реальным ребенком.

1. Упражнение «Круг»

Цель упражнения: стимуляция групповой сплоченности, снятие эмоционального напряжения. Члены группы берутся за руки и образуют замкнутый круг. Предварительно ведущий, по итогам занятия, определяет для себя, кто из членов группы чувствует себя меньше всего включенным в группу и предлагает ему первым включиться в исполнение упражнения, т. е. прорвать круг и проникнуть в него. То же самое может проделать каждый участник.

1. Упражнение «Туземец»

Это упражнение наглядно демонстрирует, как нехватка информации и разный взгляд на одни и те же вещи могут приводить к абсурдности ситуаций и возникновению конфликта на пустом месте. К тому же участникам предоставляется возможность потренировать навык четкого предоставления информации, умение говорить на одном языке с совершенно разными людьми.

Участникам предлагается всем вместе составить инструкцию для туземца, следуя которой он нальет из бутылки пол стакана воды и выпьет ее. По условиям игры туземец знает, что такое стакан и бутылка с водой. Когда инструкция готова, один из участников зачитывает ее тренеру, который играет роль несообразительного туземца. Добавлять что-либо или менять в уже написанной инструкции нельзя.

Инструкция: возьми стакан – туземец берет стакан вверх дном или боком; возьми бутылку – туземец берет бутылку; налей в стакан воды до половины – а вот здесь возникают трудности, так как, во-первых, никто не сказал, что бутылку надо открыть, а во-вторых, налить воду в перевернутый стакан явно проблематично. В подобных ситуациях обе стороны испытывают негативные переживания: одна – из-за того, что ее не понимают; другая – по причине нехватки информации и непонимания, чего от нее хотят. Здесь ведущий может попросить участников озвучить свои чувства, а также говорит об эмоциях бедного туземца, который оказался без вины виноватым. Далее идет обсуждение, почему простая на первый взгляд задача оказалась трудно решаемой и что можно сделать, чтобы конфликт был нейтрализован и общее решение, было найдено.

В результате участники составляют вторую инструкцию, которая является более информативной и, следуя которой туземец наконец-то может утолить свою жажду.

ТРУДНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПРИЕМНОГО РЕБЕНКА

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

1. Мозговой штурм «Трудное поведение ребенка в ОУ»

• Какое поведение приемного ребенка вызывает больше всего трудностей?

• Какие причины такого поведения?

1. Упражнение «Ручей высказываний»

Упражнение проводится по принципу детской игры «Ручеек». Каждый участник должен пройти через этот ручеек, остальные участники в этот момент проговаривают категоричные выражения в стиле команд, приказов, угроз, поучений, советов, высмеиваний, доказательств, игнорирования, сочувствия и т.д.

Примеры высказываний: «Пьющий отец, пьющая мать и тебя ждет та же учесть!», «Ну просто болван!», «Ты обязан вести себя так, как положено!», «Все из-за тебя!», «Какой же ты лентяй!», «Следовало бы знать, что перед едой необходимо мыть руки!»

1. Упражнение «Все равно ты молодец»

Цель: дать участникам возможность испытать на себе такой способ реагирования, при котором самоуважение ребенка не снижается даже в затруднительном для него положении.

Ход: участники разбиваются на пары. Один участник – ребенок, другой – взрослый. «Ребенок» начинает свой рассказ о неблаговидном поступке. Задача взрослого внимательно его выслушать и дать свой ответ, начиная его словами «Все равно ты молодец, потому что…».

Обсуждение. Какие реакции возникали у взрослого в ходе рассказа Ребенка? Как чувствовал себя Ребенок? Удалось ли взрослому найти позитив в этой ситуации, отреагировать на слова ребенка, оказав ему искреннюю поддержку? Что чувствовали взрослые, когда отвечали ребенку? Какие чувства испытывал в это время «Ребенок»? Какое самочувствие у пары было в конце разговора?

Вывод: поддержка взрослых: (родителей, педагогов) помогает ребенку укрепиться в своих решениях изменить что-либо в своем поведении, в своей жизни, снять страх перед новым опытом, перед признанием своих ошибок, почувствовать свои силы справиться с любой ситуацией.

1. Упражнение «Невербальная поддержка»

Инструкция: давайте познакомимся с таким знаком внимания как поддержка. Как вы думаете, что такое поддержка? Когда поддержка особенно нужна ребенку? Рассчитайтесь на 1,2, образуйте два круга лицом друг к другу. Внутренний круг остается неподвижным, а внешний по команде двигается на один шаг. Оказавшись друг напротив друга, выполняют задание ведущего:

• Положить руки на плечи, и посмотрите друг другу в глаза.

• Улыбнитесь.

• Закрыть глаза и поздороваться руками.

• Повернитесь спиной, обопритесь друг на друга.

• Выразите поддержку с помощью рук…

• Обнять.

• Различными способами невербально поддержать друг друга (стараться не повторяться).

Поддержка бывает разная. Бывает и материальная (что очень приятно), словесная (слово утешит), эмоциональная (порадоваться и поплакать вместе). А бывает и такая, где никакие слова и дела не нужны: «просто побыть рядом». Чаще всего нам не хватает именно такой поддержки: где не надо ничего объяснять, не надо оправдываться. А тем более детям, которым очень трудно выразить свои чувства словами, которые боятся оценки, боятся, что их не поймут. «Иногда нужно просто посидеть рядом». 

Оказывая поддержку ребенку важно помнить:

• Первое и самое главное условие успешной работы: каждый ребенок должен ощущать себя нужным, чувствовать интерес и внимание к себе со стороны и взрослых, и сверстников.  Без отношений, основанных на уважении и принятии, невозможно установление доверия ребенка к окружающим.

• Самая большая трудность – это изменение отношения к ребенку. Ведь если взрослый видит в неблагополучном ребенке преступника, это мгновенно передается и становится серьезным барьером для его реабилитации.

1. Упражнение «Трудный случай» (трудные ситуации в ОУ: причины поведения, рекомендации педагогу, который с этим столкнулся).

1. Упражнение «Дерево достижений»

Цель: осознание педагогами личностного и профессионального ресурса.

Ватман с нарисованным деревом, который крепится на доску; самоклеющиеся стикеры в форме листочков; ручки для каждого участника.

Инструкция: вам нужно написать на листочках одного цвета минусы вашей работы, а на листочках плюсы своей работы. Участники пишут, а потом по очереди прикрепляют свои листочки с плюсами и минусами к дереву. Каждый участник озвучивает то, что он написал. Затем проводится рефлексия упражнения. Участники обсуждают, чего больше получилось – плюсов или минусов и почему. Участники должны увидеть, что плюсов все же больше чем минусов и прийти к выводу, что работа педагога тяжела, но полезна. А так же приятна.

1. Завершающий этап

• Рефлексия: передавая игрушку по кругу высказать мнение о занятии, ответив на вопросы:

- С какими чувствами уходите с занятия?

- Что было самым полезным для вас на занятии?

- Было ли то, что вызвало отрицательные переживания?

- Ваши пожелания на будущие тренинговые занятия.

• Подведение итогов. Возвращаемся к листу с записанными ожиданиями и опасениями.

• Сбылись ли ваши ожидания?

• Подтвердились ли ваши опасения?

• Обратная связь от психолога.

«Помните от психологического здоровья и благополучия эмоциональной сферы педагога, зависит процесс и результат его деятельности, а самое главное – здоровье и благополучие детей»

«ПРОФИЛАКТИКА И КОРРЕКЦИЯ «ТРУДНОГО» ПОВЕДЕНИЯ ПРИЕМНОГО РЕБЕНКА»

Авторы:

М.Н. Власкина, педагог-психолог ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям»;

Ф.И. Жексимбаева, педагог-психолог ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям».

Цель: Раскрыть суть явления, которое называют «трудным» поведением и научить способам его преодоления.

Задачи:

1. В доступной форме ознакомить с понятием «трудное поведение», рассмотреть виды «трудного поведения».

2. Формировать умение адекватно реагировать на «трудное» поведение.

Форма проведения: семинар - тренинг.

Целевая аудитория: замещающие родители.

Оборудование: бейджи, фломастеры, маркеры, большие листы для записей формата А1, стикеры, листки-ситуации.

Ход занятия

1. Организационный этап

1. Оформление бейджей. Оформление бейджей «Как бы Вы хотели, чтобы Вас называли».

1. Приветствие. Ледокол «Европейцы. Японцы. Африканцы».

Участникам предлагают образовать круг и разделиться на три равные части: «европейцы», «японцы» и «африканцы». Затем каждый идет по кругу и здоровается со всеми «своим способом»: «европейцы» пожимают руку, «японцы» кланяются, «африканцы» трутся плечами. Это упражнение обычно проходит весело и эмоционально. Его лучше всего проводить в начале занятия, чтобы поприветствовать друг друга и зарядить группу энергией.

1. Правила тренинга. Ведущий озвучивает правило, а участники голосуют.

Примерный перечень правил:

- в ходе тренинга может говорить только один человек;

- необходимо соблюдать временной регламент;

- говорить можно только в круг, нельзя шептаться с соседом;

- другим людям, даже близким, можно рассказать только о том, что делал или чувствовал на тренинге ты сам. Нельзя рассказывать о том, как вели себя или что говорили другие участники группы;

- старайся участвовать во всех упражнениях;

- позаботься о себе сам: устал сидеть – тихонько встань, захотел попить

- сделай это, не мешая другим, и т.д.

1. Ожидания – опасения. На большом листе записывают в две колонки ожидания участников тренинга и их опасения, связанные с данным мероприятием.

1. Основной этап

1. Мозговой штурм «Трудное поведение ребенка».

Материалы: лист бумаги для флипчарта, маркер.

- Какое поведение ребенка вызывает больше всего трудностей?

- Какие причины такого поведения?

• Борьба за внимание.

Если ребенок не получает внимания, которое ему так необходимо для нормального развития и эмоционального благополучия, то он находит свой способ его получить: он не слушается.

• Борьба за самоутверждение.

Это борьба против чрезмерной родительской власти и опеки.

• Желание отомстить.

Дети бывают часто обижены на родителей, например, если мать разошлась с отцом, или ребенка отлучили от семьи (бабушка опекун ), или родители уделяют больше внимания младшему в семье. В глубине души ребенок переживает и даже страдает, а на поверхности все те же протесты, непослушание.

• Потеря веры в собственный успех.

Ребенок переживает неблагополучие в какой-то одной области, а неудачи у него возникают совсем в другой. Например, у мальчика не сложились отношения в классе, а следствием стала запущенная учеба. Это происходит из-за низкой самооценки ребенка. Накопив горький опыт, ребенок теряет уверенность в себе и приходит к выводу: «Нечего стараться, все равно ничего не получиться». Это – в душе, а поведением он показывает: «Мне все равно…», «Пусть буду плохим…»

Всякое отклонение в поведении - это крик о помощи!

Все родители воспитывают детей в меру своего умения и понимания жизни и редко задумываются о том, почему в определенных ситуациях поступают так, а не иначе. Однако у каждого родителя в жизни бывают моменты, когда поведение любимого ребенка ставит в тупик.
В своих ошибках вы не одиноки, все родители их время от времени совершают. Но всегда лучше учиться на чужих ошибках, не правда ли?

1. Беседа «Что нужно знать родителю о «трудном» поведении ребенка».

Любое поведение имеет свои причины и некоторые цели. Если ребенок ведет себя «плохо» – значит, он пытается сообщить Вам что-то важное.

Возможно, он просит о помощи. Прежде чем принимать меры, постарайтесь понять причины трудного поведения ребенка. Иногда причины кроются в прошлом негативном опыте ребенка. Это может быть отсутствие других, «хороших» моделей поведения. В этом случае просто наберитесь терпения и объясняйте ребенку, какое поведение Вы ожидаете. Подавайте ему пример. Поощряйте поведение, которое считаете правильным. Иногда требуется время, чтобы избавиться от старых привычек.

Возможно, своим поведением ребенок пытается рассказать Вам, что происходило с ним до того, как он оказался у Вас. Если это так – это означает, что ребенок начал Вам доверять. Выслушайте ребенка, посочувствуйте ему, позвольте рассказать о своих переживаниях. Если прошлый опыт ребенка был очень травмирующим, то может понадобиться помощь специалистов.

Иногда причины связаны с текущей ситуацией. Трудное поведение появляется, когда ребенок испытывает стресс, напряжение, утомление, когда к нему предъявляются слишком высокие и/или жесткие требования.

Также, причинами могут быть недостаток эмоционального тепла и внимания со стороны родителей, нарушения детско-родительских отношений, конфликты в семье, насилие. Во всех этих случаях нужно изменять ситуацию. Иногда взрослым нужно изменять своё поведение или взгляды.

Также, трудности в поведении являются закономерным и ожидаемым этапом адаптации ребенка в приемной семье. Однако, если трудности длятся на протяжении нескольких месяцев, или появляются после периода долгого проживания ребенка в семье – с большой вероятностью это связано с особенностями текущей ситуации и сложившимися отношениями в приемной семье.

Помните о том, что сам ребенок не всегда может понять, что с ним происходит и объяснить это взрослому. Понять причины трудного поведения ребенка – задача взрослых. Только если работать с причинами, можно помочь ребенку преодолеть трудности и прийти к желаемому результату.

Бороться исключительно с «симптомами» – неэффективно, поскольку, если ребенок продолжает испытывать напряжение, то есть опасность, то на место одних симптомов придут другие.

Помните также и о том, что взрослым тоже иногда нужна помощь и поддержка. Мы тоже можем уставать, испытывать напряжение и стресс.

Иногда нам трудно встать на позицию сопереживания ребенку, потому что его поведение вызывает у нас гнев, обиду, тревогу, недоумение, страх, растерянность и т.д. Обращайтесь за помощью, если чувствуете, что не справляетесь сами.

1. Разбивка на подгруппы «Молекулы».

Инструкция: представим себе, что все мы атомы. Атомы постоянно двигаются и объединяются в молекулы. Число атомов в молекуле может быть разное, оно определяется тем, какое число я назову. Мы все сейчас начнем быстро двигаться, и я буду говорить, например, три. И тогда атомы должны объединиться в молекулы по три атома в каждый.

1. Упражнение «Трудный случай» (жизненные ситуации: причины, признаки, способы преодоления, профилактика).

Например: «Алина, 14 лет. В приемной семье живет 4года, кроме нее в семье еще семеро приемных детей. В течение последнего года перестала помогать по дому, провоцирует ссоры среди детей, потом отпирается, может не разговаривать с мамой несколько дней, среди покупок выбирает себе самое лучшее. После очередной ссоры с мамой ушла из дома на всю ночь. Мама нашла девочку утром у учительницы, которая тепло к ней относится и в школе, и поддерживает дружеские отношения вне школы».

1. Упражнение «Невербальная поддержка»

Инструкция: давайте познакомимся с таким знаком внимания как поддержка. Как вы думаете, что такое поддержка? Когда поддержка особенно нужна ребенку? Рассчитайтесь на 1,2, образуйте два круга лицом друг к другу. Внутренний круг остается неподвижным, а внешний по команде двигается на один шаг. Оказавшись друг напротив друга, выполняют задание ведущего:

• Положить руки на плечи, и посмотрите друг другу в глаза.

• Улыбнуться.

• Закрыть глаза и поздороваться руками.

• Повернитесь спиной, обопритесь друг на друга.

• Выразите поддержку с помощью рук.

• Обнять.

• Различными способами невербально поддержать друг друга (стараться не повторяться).

Поддержка бывает разная. Бывает и материальная (что очень приятно), словесная (слово утешит), эмоциональная (порадоваться и поплакать вместе). А бывает и такая, где никакие слова и дела не нужны: «просто побыть рядом». Чаще всего нам не хватает именно такой поддержки: где не надо ничего объяснять, не надо оправдываться. А тем более детям, которым очень трудно выразить свои чувства словами, которые боятся оценки, боятся, что их не поймут. «Иногда нужно просто посидеть рядом».  Оказывая поддержку ребенку важно помнить:

• Первое и самое главное условие успешной работы: ребенок должен ощущать себя в семье любимым, чувствовать интерес и внимание к себе со стороны родителей. Без отношений, основанных на любви и принятии, невозможно установление доверия ребенка к родителю.

• Самая большая трудность – это изменение отношения к ребенку. Ведь если взрослый видит в неблагополучном ребенке преступника, это мгновенно передается и становится серьезным барьером для его реабилитации.

1. Групповое упражнение «Принципы поощрений и наказаний» (работа в небольших группах). Участники делятся на две команды. Одна команда получает задание придумать как можно больше способов поощрения ребенка, вторая – как можно больше способов наказания. На работу в группах дается 5-7 минут. Затем каждая команда представляет результаты своей работы.

Обсуждение:

В ходе обсуждения важно затронуть следующие моменты:

- преимущества поощрений по сравнению с наказаниями;

- соотношение поощрений и наказаний в пользу первых;

- соответствие мер воспитания поступку ребенка, а также его возрасту и способностям понять произошедшее;

- использование принципа «логически вытекающие из поступка негативные последствия»;

- недопустимость применения любых форм физических наказаний и наказаний, унижающих личность ребенка.

1. Завершающий этап

1. Рефлексия. Впечатления от тренинга – обсуждение в круге.

1. Подведение итогов. Возвращаемся к листу с записанными ожиданиями и опасениями.

• Сбылись ли ваши ожидания?

• Подтвердились ли ваши опасения?

1. Завершающее слово

Какие вы родители? Если вы родители – Ласкатели, Хвалители, Если вы родители – Прощатели, Любители, Если – Разрешители, Купители, Дарители, Тогда вы не родители, А просто – восхитители!

А если вы родители – Ворчатели, Сердители, Если вы родители – Ругатели, Стыдители, Гулять не отпускатели, Собакозапретители, То знаете, родители, Вы просто крокодители!

РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ В СОХРАНЕНИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ПРИЕМНЫХ ДЕТЕЙ

Автор:

М.Н. Власкина, педагог-психолог ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям»

Я.Ю. Курбанова, социальный педагог ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям».

Цель: актуализация понятия «психологическое здоровье» приемного ребенка, определение его значения в развитии ребенка в период воспитания в замещающей семье.

Задачи:

• раскрыть замещающим родителям суть понятия «психологическое здоровье», «эмоциональное благополучие», «эмоциональная сфера» и их взаимосвязь с родительским установками;

• помочь родителям увидеть недостатки в процессе воспитания детей и найти пути их устранения;

• повысить сензетивность к приемному ребенку;

• стимулировать потребность у родителей поддерживать психологическое здоровье замещающей семьи.

Форма проведения: семинар – тренинг

Целевая аудитория: замещающие родители, специалисты ООиП.

Оборудование: флипчарт, маркеры, слайдовая презентация «Психологическое здоровье ребенка в условиях семьи», бейджи, фломастеры, раздаточный материал: вопросник и бланки ответов к тесту «Стили воспитания».

Ход занятия

1. Организационный этап

1. Оформление бейджей.

2. Знакомство. Упражнение «Полина-пицца-Прага». Каждый участник по очереди называет свое имя, и на первую букву своего имени называет блюдо (любимое, или любое другое) и город. Следующий участник называет все три слова всех предыдущих участников, а потом свои.

1. Ожидания – опасения. На большом листе записывают в две колонки ожидания участников тренинга и их опасения, связанные с данным мероприятием.

1. Правила тренинга. Ведущий озвучивают правило, а участники голосуют. Примерный перечень правил:

• На занятии одновременно может говорить только один человек.

• Необходимо соблюдать временной регламент.

• Говорить можно только в круг, нельзя шептаться с соседом.

• Другим людям, даже близким, можно рассказывать о том, что делал или чувствовал на тренинге ты сам. Нельзя рассказывать о том, как вели себя или что говорили другие участники группы

• Старайся участвовать во всех упражнениях.

• Позаботься о себе сам: устал сидеть – тихонько встань, захотел попить – сделай это, не мешая другим, и т.д.

1. Разминка. Упражнение «Мой ребенок самый лучший». Инструкция: закройте глаза. Представьте своего ребенка, его улыбку. Продолжите фразу с закрытыми глазами: «Мой ребенок самый лучший, потому, что…»

1. Основной этап

1. Объявление темы семинара. Тема сегодняшнего семинара: «Роль родителей в сохранении психологического здоровья приемных детей».

1. Презентация «Психологическое здоровье ребенка в условиях семьи».

Слайд №1

Цитата: «Новый сосуд долго пахнет тем, чем его наполнили впервые».

Гораций.

Слайд №2

Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических недостатков.

Слайд № 3

Психологическое здоровье – включает в себя способность адекватно реагировать на внешние и внутренние раздражители; общий душевный комфорт, адекватное поведение, умение управлять своими эмоциональными состояниями, преодолевать стресс. Это психическая активность, потребность в саморазвитии и познании себя.

1. Мозговой штурм: «Психологическое здоровье ребенка»

Признаки психологического здоровья ребенка и ребенка с нарушениями психологического здоровья. Факторы, определяющие психологическое здоровье ребенка в замещающей семье.

Слайд № 4

Психологический климат семьи – можно определить как характерный для той или иной семьи устойчивый эмоциональный настрой, который является следствием семейной коммуникации.

Слайд № 5

• Благоприятный  психологический  климат

 Признаки:

• Сплоченность, ответственность.

• Уважение, доверие, любовь, почитание к родителям.

• Высокая доброжелательная требовательность друг к другу.

• Чувство защищенности и эмоциональной удовлетворенности.

• Гордость за принадлежность к своей семье.

• Стремление членов семьи проводить свободное время вместе, вместе выполнять домашнюю работу и т.д.

• Неблагоприятный психологический климат семьи

• Члены семьи испытывают тревожность, эмоциональный дискомфорт, напряженность, отчуждение, чувство незащищенности.

• Конфликтность межличностных отношений.

• Свободное время и отдых не проводят вместе, нет совместных домашних дел и интересов.

Все это препятствует выполнению семьей одной из главных своих функций – психотерапевтической, снятия стресса и усталости, а также ведет к депрессиям, ссорам, психической напряженности, дефициту в положительных эмоциях.

Слайд № 6

Эксперты ВОЗ на основе анализа результатов многочисленных исследований в различных странах убедительно доказали, что нарушения психического здоровья гораздо чаще отмечается у детей, которые страдают от недостаточного общения со взрослыми и их враждебного отношения, а также у детей, которые растут в условиях семейного разлада.

Слайд № 7

Типы семейного воспитания:

•авторитетный (принимающий, демократический);

•авторитарный (отвергающий ребенка, деспотичный, враждебный);

•либеральный (бесконтрольный, попустительский);

•индифферентный (властный, бессердечный, иногда наблюдается полное безразличие к ребенку).

1. Упражнение – энергизатор “Группа А”

Участники становятся в круг. Ведущий просит обнять друг друга сзади за талию. Затем – наклониться назад и произнести звук “А” сначала тихо, потом все громче и громче. Повторить несколько раз.

1. Тестирование «Стиль воспитания». Каждый участник получает вопросник и бланк ответов. Ведущий зачитывает вопросы, участники отмечают в бланках ответы. Затем подсчитывают набранные баллы и определяют свой стиль воспитания, описание которых ведущий записывает из презентации (приложение 1).

1. Продолжение презентации

Слайд № 8

Авторитетный стиль воспитания

Дети при таком стиле воспитанияпревосходно адаптированы: уверены всебе, у них развит самоконтроль исоциальные навыки, они хорошо учатсяв школе и обладают высокой самооценкой.

Слайд № 9

Авторитарный стиль воспитания

Дети, как правило, замкнуты, боязливы, угрюмы, непритязательны и раздражительны. Девочки обычно остаются пассивными и зависимыми на протяжении подросткового возраста и юношеского возраста; мальчики могут стать неуправляемыми и агрессивными, могут пристраститься к алкоголю, наркотикам, совершать противоправные действия.

Слайд №10

Либеральный стиль воспитания

Дети склонны к непослушанию и агрессивности, на людях ведут себя неадекватно и импульсивно, нетребовательны к себе, эгоистичны, самооценка завышена, проявляется неуважение к старшим, а также к родителям; в некоторых случаях дети становятся активными и творческими людьми.

Слайд №11

Индифферентный стиль

Ребенок страдает от недостатка внимания, может привлекать его к себе любыми способами, в точности и отрицательным поведением. Отсутствие любви родителей, интереса к ребенку, вседозволенность приводят к тому, что ребенка ничего не удерживает от того, чтобы дать волю своим самым разрушительным импульсам и проявлять склонность к девиантному поведению.

1. Упражнение-энергизатор «Дополнить карточку, объединиться в парах»

Ведущий выбирает несколько хорошо известных фраз и пишет половину выражения на одном кусочке бумаги, а вторую часть – на другом. Карточки скручиваются, кладутся в шляпу, и затем каждый вытаскивает кусочки и ищет себе пару.

1. Упражнение «Ручей высказываний»

Упражнение проводится по принципу детской игры «Ручеек». Каждый участник должен пройти через этот ручеек, остальные участники в этот момент проговаривают категоричные выражения в стиле команд, приказов, угроз, поучений, высмеиваний, доказательств, игнорирования, сочувствия и т.д.

Примеры высказываний: «Пьющий отец, пьющая мать и тебя ждет та же учесть!», «Ну просто болван!», «Ты обязан вести себя так, как положено!», «Все из-за тебя!», «Какой же ты лентяй!», «Следовало бы знать, что перед едой необходимо мыть руки!»

1. Упражнение «Веселая бомбочка»

Цель упражнения показать как совместная деятельность родителя с ребенком, способствует проявлению положительных эмоций, а следовательно коррекции психологического здоровья ребенка. Участники сидят в кругу, ведущий передает «бомбочку», заведенную на время и карточку с определением, к которому необходимо подобрать слово. Из рук в руки участники предают «бомбочку» и называют слово, пока не произойдет «взрыв».

1. Упражнение с ассоциативными картами

Группа и наблюдатели. Из колоды каждый участник выбирает карту - ассоциацию к психологическому здоровью ребенка из детского дома или неблагополучной кровной семьи – это остров ребенка без семьи.

Из оставшихся другая группа участников выбирает карту-ассоциацию к психологическому здоровью ребенка, проживающего в замещающей семье - это остров приемного ребенка.

Из оставшихся, каждый участник выбирает карту-ассоциацию, которая может соединить эти два острова.

Объяснить, свои ассоциации. Наблюдатели делятся своими впечатлениями.

Слайд №12

Портрет психологически здорового ребенка.

1. Возрастные «кризисы» проходят естественно, безболезненно, решаются закономерные возрастные проблемы.

2. Ребенок испытывает чувства привязанности, нежности, любви в ответ на аналогичные чувства родителей.

3. Ребенок реализует свою потребность в авторитете и уважении, понимании со стороны близких и значимых для него лиц.

4. Обладает устойчивым чувством «Я», адекватной самооценкой, уверен и активен, имеет соответствующий возрасту уровень притязаний и возможностей.

5. Способен к сопереживанию.

6. Не проявляет выраженных чувств ревности и зависти при наличии ведущего чувства – доброжелательности к людям.

7. Контактен и общителен, стремится к взаимодействию со сверстниками на равных.

1. Заключительная часть

1. Подведение итогов.

Возвращаемся к листу с записанными ожиданиями и опасениями.

• Сбылись ли ваши ожидания?

• Подтвердились ли ваши опасения?

1. Рефлексия. Участники записывают на листках свои впечатления от тренинга и свои пожелания.

«СЕМЕЙНЫЕ ИСТОРИИ»

Автор разработки:

Д.И. Абрамцева, педагог-психолог ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям».

Цель: воспитание ответственного отношения к семье как к базовой ценности общества.

Задачи:

1. Содействовать повышению интереса детей к истории своей семьи и семейным традициям.

2. Обучать способам позитивного взаимодействия родителей и детей.

3. Побудить участников к размышлениям об отношениях в их семьях.

Форма проведения: «Родительская гостиная»

Целевая аудитория: замещающие родители и приемные дети в возрасте от 4 до 17 лет.

Ход мероприятия

1. Организационный этап

1. Организационная линейка с объявлением темы встречи:

«Семья - это святое слово,

И обижать его нельзя!

В нём наши корни, наша сила,

Наши заветные слова!

В семейном кругу мы с вами растём,

Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь ты вошёл из семьи!»

1. Основной этап

1. Оформление бейджей

«Добрый день, дорогие гости! Сегодня мы снова встретились с Вами в нашей «родительской гостиной», посвященной Дню семьи. Мы рады видеть Вас на нашем семейном празднике. Многие присутствующие уже были у нас в гостях, но не все знакомы друг с другом, поэтому, прежде чем начать наше общение, предлагаем познакомиться!

1. Знакомство. Игра – ледокол «Европейцы. Японцы. Африканцы»

Участникам предлагают образовать круг и разделиться на три равные части: «европейцы», «японцы» и «африканцы». Затем каждый идет по кругу и здоровается со всеми «своим способом»: «европейцы» пожимают руку, «японцы» кланяются, «африканцы» трутся плечами. Это упражнение обычно проходит весело и эмоционально. Его лучше всего проводить в начале занятия, чтобы поприветствовать друг друга и зарядить группу энергией.

1. Конкурсная программа

Сегодня мы собрались по очень приятному поводу, празднованию Дня семьи. Семья – это главное в жизни каждого из нас. Это близкие и родные люди, с которых мы берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья! Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению!

Игра «Мамочка»

Ребята, а кто же в семье для всех нас является главным? У кого самые добрые и ласковые руки, самое верное и чуткое сердце?! Правильно у мамы! Так давай те же поиграем в игру «Мамочка», но нужно обязательно отвечать хором и дружно!

 -Кто пришел ко мне с утра? (мамочка)

-Кто сказал: «Вставать пора?»

-Кашу кто успел сварить?

-Чаю в чашку кто налил?

-Кто косички мне заплёл?

-Целый дом один подмёл?

-Кто меня поцеловал?

-Кто ребячий любит смех?

-Кто на свете лучше всех?

Игра «Собери картинку из пазлов»

Гости делятся на две команды. Каждой команде выдаются пазлы. Чья команда быстрее соберет пазл, являются победителями и получают приз.

Ведущий: «Говоря о настоящей крепкой семье, нельзя не сказать особого слова о наших папах. Он – глава семьи, опора для жены, пример для детей!» Недаром говорят: «Не надобно другого образца, когда в глазах пример отца».

Папы разными бывают:
Тот молчит, а тот кричит,
Тот, бывает, напевает,
Тот у телека торчит,
Тот, бывает, обнимает
Теплотою сильных рук, 
Тот, бывает, забывает,
Что он сыну лучший друг.
Папы разными бывают…
И, когда проходят дни, 
Сыновья их вырастают
Точка в точку, как они.

Игра «Группировка»

Вам нужно собрать всех гостей в одной комнате. Теперь вы можете выступать в роли ведущего игры или назначить ведущим кого-либо другого. Как ведущий игры вам необходимо назвать число между 2 и половиной числа гостей, присутствующих на вечеринке. Если вы называете число "два", каждому гостю нужно найти партнера и взяться с ним или с ней за руки. Если вы называете число "пять", гости должны сформировать группы из пяти человек, каждый человек группы должен взяться за руки партнера. Человек, которому не удается найти группу, выходит из игры после очередного оглашения числа. Победителями становятся гости, сформировавшие последнюю названную группу успешно.

Конкурс «Рифма»

Ведущий: А теперь проведем шуточный конкурс, который подскажет нам, кого еще мы должны поздравить в день семьи. Отвечают хором по очереди мальчики и девочки.

Про войну читают книжки

Только храбрые…(мальчишки)

Шьют для кукол распашонки

Рукодельницы… (девчонки)

Если я надену шляпу,

Буду я похож на … (папу)

Заявляем твердо, прямо:

Лучше всех на свете… (мама)

Если трудно стало вдруг

То придет на помощь…(друг)

Ведущий: «Раньше рифма помогала,

А теперь коварной стала.

Ты, дружок, не торопись,

На крючок не попадись!»

Вот уж готово пышное тесто –

Вкусно накормит внуков…(бабушка)

Для солений наших бочку

Сколотить попросим… (дедушку)

Ох, и любитель сладких груш

Нашей Кати младший… (брат)

Чепчик в рюшечках сошьете

С мамой вместе вашей …(сестренке)

Молодцы! Все отлично справились с заданием!

Песенный конкурс «Что за песня?»

Ведущий: Как поется в одной известной старой песне: «Нам песня строить и жить помогает». И действительно это так, ведь без песен не обходится ни один праздник, ведь песня поднимает настроение.

- А вы любите петь?

- Дааа!!!

Тогда следующий конкурс песенный. Я загадываю каждой команде песню, и если вы отгадаете ее, то получите 1 балл, а если сможете спеть 1 куплет из этой песни, то ваша команда заработает еще 1 балл.

1. Эта песня о том, как вели себя домашние птицы, живущие у немолодой женщины. (Жили у бабуси…)

2. Эта песня о трагической судьбе мирного насекомого. (В траве сидел кузнечик)

3. Эта песня о том, как хорошо в дождь играть на гармошке на глазах у изумленной публики, отмечая очередную годовщину своего рождения. (Пусть бегут неуклюже)

4. Эта песня о девушке, которая скучала о милом человеке на берегу реки в то время, как кругом цвели плодовые деревья. (Катюша)

5. Эта песня о веселом мальчике, который хитростью увильнул от работы в поле по сбору урожая картофеля. (Антошка)

6. Эта песня об одном географическом объекте, расположенном в тропиках, на котором жители веселятся и питаются экзотическими фруктами. (Чунга-Чанга)

7. Эта песня о том, что идти в поход лучше всего в обществе хороших друзей, а петь песни в большом хоре. (Вместе весело шагать)

8. Эта песня о веселом выражении лица, которое вызывает хорошее настроение у друзей и способствует возникновению природного явления в виде разноцветных полос. (Улыбка)

Конкурс «Найди сюрприз»

Перед началом конкурса необходимо подготовить яркую большую  коробку с морской солью и маленькие игрушки (по количеству детей). В коробку заранее положите заготовленные игрушки и засыпьте сверху морскую соль. Затем попросите малышей найти по одной игрушке в коробке и достать ее. Приз - та самая игрушка, которую вытащил ребенок. Игра развивает моторику рук, делает "массаж" маленьким детским пальчикам. По окончании игры предложите детишкам хорошо промыть руки.

Конкурс «Домашнее задание»

Ведущий: «И как обычно закончился рабочий день, но не закончились семейные хлопоты. Дети сели за уроки. Родители им помогают»

Урок русского языка: необходимо разгадать несложный кроссворд на тему родственных отношений.

1.Сын моей матери.
2. Мой родитель.
3. Брат отца или матери.
4. Девочка, которая имеет родителей, как у меня.
5. Та, что дала нам жизнь.
6. «Святая кровь» – мать мужа.
7. Сестра мамы или папы.
8. Сын моего ребенка.
9. Мой наследник.
10. Сын моей сестры или брата.
11. Отец мужа.

Музыкальная игра «Музыкальные статуи»

Еще одна музыкальная игра для ребят в возрасте до 10-12 лет. Ведущий включает музыку на 10-20-30 секунд (каждый раз - на разный промежуток времени). Дети в это время должны бегать по всему игровому пространству, не останавливаясь. Для разнообразия можно танцевать, прыгать и т.п. Как только ведущий выключает музыку, ребята должны моментально остановиться и вести себя подобно статуям. Можно только дышать, но не двигаться. Так они должны стоять до того момента, пока ведущий снова не включит музыку. Тот игрок, за которым будет замечено какое-либо движение, выходит из игры. Таким образом, игра продолжается, пока не останется один ребенок-победитель. Для усложнения игрового процесса ведущий может на 1-2 секунды включать музыку в то время, когда дети стоят как вкопанные. В эти моменты дети должны продолжать стоять, двигаться можно лишь после того, как замечено, что музыка продолжается много дольше.

1. Завершающий этап

На наш взгляд праздник получился очень содержательным и веселым. Мы от души поздравляем вас с замечательным праздником, Днем семьи!

Всех благ вам в жизни и здоровья,

Богатства, доброго тепла,

Семья, согретая любовью,

Всегда надежна и крепка.

Желаем мира и добра.

Пусть будет светлою дорога,

Пусть будет дружною семья,

И счастья будет много-много.

«СОЮЗ РОДНЫХ СЕРДЕЦ»

Авторы разработки:

Д.И. Абрамцева, педагог-психолог ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям»;

Ф.И. Жексимбаева, педагог-психолог ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям»;

М.Н. Власкина, педагог-психолог ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям»;

Я.Ю. Курбанова, социальный педагог ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям».

Цель: развитие семейного творчества, воспитание добрых, уважительных отношений между детьми и родителями, способствующих сплочению семьи.

Задачи:

• Формировать умение видеть положительное в характере и поведении близких людей.

• Обучать способам позитивного взаимодействия родителей и детей.

• Побуждать участников к стремлению использовать виды деятельности, позволяющие членам семьи лучше узнать друг друга.

Форма проведения: «Родительская гостиная»

Целевая аудитория: замещающие родители и приемные дети в возрасте от 4 до 17 лет.

Оборудование: бейджи, фломастеры, игрушка, листы формата А1 для записей, маркеры, забор пожеланий, листы для рисования формата А3, стикеры обычные, листы с изображением смайликов: «радость», «безразличие», «недовольство», мячи, ориентиры, обручи, кубики, корзины, спортивная форма, ленты для связывания, необходимые материалы для творческих мастер-классов.

Ход мероприятия

1. Организационный этап

1. Организационная линейка с объявлением темы встречи: «Союз родных сердец»

Вступление

Здравствуйте, здравствуйте,

Здравствуйте!

Мы рады приветствовать вас!

Как много светлых улыбок

Мы видим на лицах сейчас!

Наш праздник уже начинается,

И мы отправляемся в путь!

С собою друзей замечательных

В дорогу ты взять не забудь!

Сегодня мы в очередной раз встретились в нашей «Родительской гостиной», которое проходит в особенной форме - Слет замещающих семей. Мы рады приветствовать всех наших гостей. Многие из присутствующих уже бывали у нас в гостях, но не все знакомы друг с другом. И прежде чем начать наше сегодняшнее общение, предлагаем познакомиться.

1. Основной этап

1. Час знакомства «Будем знакомы – будем дружить»

Знакомство семьями. Каждая семья заранее получила задание представить свою семью с помощью определенной «кричалки - девиза».

Игра «Восточный базар». Раздаем 4 листочка каждому игроку. Участники пишут свое имя, фамилию, место проживания. Затем складывают их в маленькие квадратики и помещают в коробку. Коробку встряхивают и просят достать по очереди 4 листочка с закрытыми глазами. Необходимо собрать все свои 4 листочка.

Игра «Семейная история». (Проводим, если будет дождь, в помещение). Ведущий делит участников на 4 команды. Определяется время для выполнения первого задания (например, 10 минут). За это время каждая команда сочиняет о себе историю, используя реальные данные. Например: "Мы живем в Туле, Казани и Москве. Дома у нас 9 собак, 14 кошек, 2 попугая и 1 черепаха. Трех наших мам зовут Ольгами, а еще у нас два папы по имени Саша" и т.д. По истечении назначенного времени каждая команда выбирает рассказчика, и обе команды как бы меняются местами, то есть команда «А» рассказывает про команду «Б», и наоборот, а команда «В» про команду «Г» и наоборот.

1. Подвижные игры:

«Лавата»

Ведущий: ребята разучим слова нашей песни:

Дружно танцуем мы

Тра-та-та-та

Танец веселый наш

Это Лавата

Ведущий: наши руки хороши?

Все: хороши...

Ведущий: а у соседа?

Все: лучше! (все берутся за руки и поют)

Дружно танцуем мы

Тра-та-та-та

Танец веселый наш

Это Лавата

Ведущий: наши уши хороши?

Все: хороши...

Ведущий: а у соседа?

Все: лучше! (все берутся за уши и поют)

Дружно танцуем мы

Тра-та-та-та

Танец веселый наш

Это Лавата

Ведущий: наши ноги хороши?

Все: хороши...

Ведущий: а у соседа?

Все: лучше! (все берутся за ноги и поют)

И так далее, (волосы, колени, голова)

«В этом зале все друзья».

Участники выполняют действия на слова ведущего:

В этом зале все друзья: я, ты, он, она.

Улыбнись соседу справа, улыбнись соседу слева,

Мы одна семья.

В этом зале все друзья: я, ты, он, она.

Пожми руку соседу справа, пожми руку сосуду слева,

Мы одна семья.

В этом зале все друзья: я, ты, он, она.

Ущипни соседа справа, ущипни соседа слева

Мы одна семья.

В этом зале все друзья: я, ты, он, она.

Обними соседа справа, обними соседа слева,

Мы одна семья!!!

Разбивка на команды «Найди пару». Ведущий каждому участнику раздает карточки, на которых написано название животного. Название повторяется на двух карточках. Задача игроков: отыскать свою пару, при этом можно пользоваться любыми выразительными средствами, например, издавать характерные звуки животного или его поведение.

Музыкальная игра «Буги-вуги» Взявшись за руки, все участники идут по кругу и напевают:

Мы танцуем буги-вуги,

поворачиваясь в круге,

и в ладоши хлопаем вот так.

Играющие хлопают в ладоши.

Далее все движения сопровождаются такой песней:

Руку правую вперед,

а потом ее назад,

а потом опять вперед

и немного потрясем.

Танец повторяется:

Мы танцуем буги-вуги...

Продолжая танец-игру, начальные слова заменяют на: «руку левую вперед», «ногу правую, ногу левую...», и т.д.

1. Спартакиада «Веселые старты»

Ведущий: Дорогие друзья! Я хочу спросить у вас,
Таких, что с физкультурой
Не дружит никогда,
Не прыгают, не бегают,
А только спят всегда,
Не любят лыжи и коньки
И на футбол их не зови.
Раскройте нам секрет –
Таких здесь с нами нет? (Дети хором отвечают: “Нет”)
Кто с работой дружен –
Нам сегодня нужен? (“Нужен”)
Кто с учёбой дружен –
Нам сегодня нужен? (“Нужен”)
Кто со спортом дружен –
Нам сегодня нужен? (“Нужен”)
Таким ребятам хвала и честь.
Такие ребята средь нас есть? (“Есть”)

Разбивка на две команды (на первый второй рассчитайся), командам придумать названия и девиз. Вот наши команды перед нами. Нам нужно жюри, чтобы можно было оценить: на что они способны. Предлагаем быть жюри: (выбор жюри)

Жюри выбрано. Теперь не плохо бы послушать приветствия команд.

1 команда.
Имена участников (вставить)
Мы спортивные друзья!
С физкультурой, спортом дружим –
Лекарь нам совсем не нужен!

2 команда
Мы желаем вам, ребята,
Быть здоровыми всегда!
Но добиться результата
Невозможно без труда.

Ведущий: У каждой команды есть свое название и свой девиз. Познакомились с командами, посмотрим на что же они способны. Пожелаем им успехов!

Эстафета «На одной ноге»

Когда ребята только приходят в школу они мало что знают, умеют. Скажем так: «одной ногой в калоше», вот и придется показать, как вы прыгали на одной ноге туда и обратно:
(прохождение детьми дистанции), после сменяем ногу – на другой ноге бегут до команды, передают эстафету.

Эстафета «Бег на трех ногах»

Проходило время, ребята сдружились и стали связаны друг с другом чуть ли не в прямом смысле слова. «Бег на трех ногах» - бег со связанными ногами (по 1 ноге каждого из 2 участников связывают, обнимают друг друга за пояс одной рукой) до ориентира и обратно, передав эстафету следующей связанной паре.

Эстафета «Без рук»

Такие друзья всегда подставят друг другу свое крепкое плечо в трудную минуту! А уж, чтобы помочь пронести мяч «без рук», так тем более. Игроки встают парами, лицом друг к другу, руки на плечах друг у друга, между ними мяч. Переносят его до ориентира и обратно. Передают следующей паре мяч.

Эстафета «Тяни-толкай»

Иногда, правда, бывали моменты, когда вдруг вы обижались друг на друга, вставали друг к другу спиной. Но дружбу не разорвешь, как «замок» из ваших рук. Игроки встают по парам спиной друг к другу, сцепив руки замком, бегут до ориентира и обратно, передав эстафету следующей паре.

Эстафета «Кенгуру»

И все это время с вами, были ваши родители и учителя, они оберегали вас, словно кенгуру своего детеныша в сумке. Зажав между ногами (выше колен) мяч, двигаться прыжками вперед до ориентира и обратно. Вернувшись, передать эстафету следующему игроку. Если мяч упал на пол, его нужно подобрать, вернуться на то место, где мяч выпал, зажать ногами и только тогда продолжить эстафету.

Эстафета «Двойной цепной паровозик»

В эстафете принимают участие все участники команды, начиная с первого, который бежит до ориентира и обратно, цепляет второго, бегут до ориентира и обратно, оставляя первого и цепляя третьего и т.д.

Эстафета «Отнеси-принеси»

Но все же вы научились выполнять поставленные перед вами задачи, поручения. На противоположном конце площадки чертят по 4 круга. Первым игрокам вручают по мешочку с предметами. По сигналу дети бегут раскладывают все предметы по 1 в кружок. и пустой мешок передают вторым номерам. Вторые номера бегут, собирают предметы в мешок и передают мешок следующему игроку и т.д., пока не соберут все предметы.

Эстафета «Переправа в обручах»

В ваших коллективах выделялись лидеры, которые ведут за собой весь класс. Капитан и первый участник влезают в обруч и движутся до ориентира, первый участник остаётся, а капитан с обручем возвращается за вторым участником. И так до тех пор, пока капитан не переведёт всю команду.

Эстафета «Самый меткий»

В школе вы, ребята, учитесь быть сообразительными, быстрыми, меткими в высказываниях и в действиях. Капитаны команд стоят на расстоянии от своих команд, лицом к ним, в руках у каждого обруч. Игроки по очереди пытаются попасть в обруч мячом.

1. «Загадки»

Ведущий: Наши конкурсы на выносливость завершились. Пока жюри решает, кто же из ваших команд победил, проверим вашу сообразительность.

Вот такой забавный случай!
Поселилась в ванной туча:
Дождик льется с потолка
Мне на спину и бока.
Дождик теплый, подогретый,
На полу не видно луж,
Все ребята любят …(душ)

Хвостик из кости,
На спинке щетинка (зубная щетка)

Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится (мыло)

Просыпаюсь рано утром,
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю … (зарядку)

Ведущий: Загадки были про что? Для чего нам нужны средства гигиены? Для чего надо делать зарядку?

1. «Доскажи пословицу».

Здоровье нам всем необходимо. Недаром народ придумал об этом много пословиц, поговорок. А знаете ли вы их?

В здоровом теле – здоровый …(дух)
Курить – здоровью …(вредить)
Быстрого и ловкого болезнь не … (догонит)
До свадьбы … (заживет)
Здоровья не … (купишь)

Ведущий: Итак, выслушаем наше жюри: … (подведение итогов).

Поздравляем команды! Желаем им быть сильными, ловкими, быстрыми и обязательно дружными. Не забывать соблюдать правила личной гигиены, в этом вам помогут наши призы (каждый получает по куску мыла или зубной щётке)

Надо, надо умываться по утрам и вечерам,
А нечистым трубочистам – стыд и ….

1. Творческие мастерские

• «Обрядовая кукла»

• «Букет из конфет»

• «Тематическая открытка»

1. «Блиц – опрос»

Ведущий: Мы продолжаем наш праздник «Союз родных сердец». Семья – это близкие и родные люди, те, кого мы любим, о ком заботимся, с кого берем пример, кому желаем добра и счастья. Семья – это самое ценное в жизни каждого из нас. Наверное, нет ни одной семьи, где бы папы и мамы рассказывали, а может, читали на ночь своим детям сказки. Сейчас мы проверим, насколько хорошо знают сказки родители и дети.

Блиц – опрос

1. Мальчик, у которого самый лучший в мире друг? (Малыш.)
2. Герой русской народной сказки, путешествующий на печи? (Емеля.)
3. Содержимое Страшилы? (Солома.)
4. Крокодил, друг Чебурашки? (Гена.)
5. Сколько желаний старика исполнила золотая рыбка? (Три.)
6. Шарманщик, смастеривший Буратино? (Папа Карло.)
7. Царь из сказки А. Пушкина? (Салтан или Додон.)

8. Крыса старухи Шапокляк? (Лариска.)
9. Великий и ужасный? (Гудвин.)
10. Самый умный коротышка Цветочного города? (Знайка.)
11. Кто поймал необыкновенную щуку? (Емеля.)
12. Почтальон деревни Простоквашино? (Печкин.)
13. Пантера, друг Маугли? (Багира.)
14. Кто потерял хрустальную туфельку? (Золушка.)
15. В кого превратилось чудище из сказки С. Аксакова? (В принца.)
16. Кем стал гадкий утенок? (Лебедем.)
17. Какой волшебный предмет был у Аладдина? (Лампа с джином.)
18. На чем совершили необыкновенное путешествие вокруг света капитан Врунгель, Лом и Фукс? (На яхте «Беда».)
19. Кто попал в Зазеркалье? (Алиса.)
20. Жилище Бабы Яги? (Избушка на курьих ножках,)
21. Второе название скатерти? (Самобранка)
22. Кто из обитателей болот стал женой царевича? (Лягушка)

23. Аппарат, на котором Баба Яга совершает полет? (Ступа)
24. Кого маленькая разбойница дала в помощь Герде? (Оленя)
25. Что попало Каю в глаз?( Осколок зеркала)
26. Какие цветы собирала падчерица в сказке «Двенадцать месяцев»? (Подснежники)
27. Кукла из театра Карабаса Барабаса? (Мальвина)
28. Художник из цветочного города? (Тюбик)
29. Медведь, обучающий Маугли Закону Джунглей? (Балу)
30. Веселый человек – луковка? (Чипполино)
31. Лиса – спутница кота Базилио? (Алиса)

Ведущий:

Главное на Земле - семья и любовь. Любовь к ребенку, к мужу, к матери, брату. Все остальное, как бы оно ни было красиво и важно, - одежда, мебель, путешествия, деньги, машины, успех в делах, - лишь прилагается к главному - к семье, в которой царят любовь, сострадание, нежность, милосердие. И когда все в твоем доме любят друг друга, то поневоле обращаются вокруг с тем, чтобы попытаться остальных сделать такими же любящими и счастливыми. Да, все начинается с семьи и дома - ДОБРО и ЗЛО. Так пусть в мире будет больше счастливых семей, домов, а значит, ДОБРА! У разных народов, в разные времена люди жили в домах, и в зависимости от местности и времени, дома имели свое название. Ваша задача отгадать названия жилищ:

• Временное жилище из натянутой на остов ткани (палатка)

• Хижина из ветвей, коры и кожи у индейцев Северной Америки (Вигвам)

• Жилище на колесах у кочевых народов (кибитка)

• Крестьянский дом в украинской или белорусской деревне (хата)

• Отдельная комната монаха в монастыре (келья)

• Крытое углубление в земле, вырытое для жилья или укрытия (землянка)

• Изба из глины или обмазанного глиной дерева, кирпича (мазанка)

• Кочевой переносной шалаш, крытый шкурами, корой и войлоком у жителей Чукотки (Чум)

• Постройка из жердей, покрытых ветками, соломой, травой и т.д. (шалаш)

• Большой загородный дом с прилегающим к нему парком или садом (вилла)

• Отдельное жилое помещение в доме с кухней, передней и т.д. (квартира)

Поговорки:

- Когда семья вместе, так (и душа на месте)

- Ребенок учится тому, что (видит у себя в дому)

- Семья в куче – (не страшна туча)

- Дом вести – (не рукавом (бородой) трясти)

- Не нужен клад, когда (в семье лад)

- Хозяюшка в дому, что (оладушек в меду)

- Гость на пороге – (счастье в доме)

- Крепка семья – (крепка держава)

1. Завершающий этап

1. Презентация семей «Визитная карточка семьи»

Ведущий: Что же такое семья? Семья – это не просто родственники, которые живут вместе, это люди, которые сплочены чувствами, интересами, отношением к жизни. Нет ничего дороже семьи.

Семья – это то, что мы делим на всех.

Всем понемножку: и радость, и смех.

Взлет и падение. Радость, печаль,

Дружбу и ссоры. Молчанья печать.

Семья – это то, что с тобою всегда.

Пусть мчатся секунды, недели, года.

Но стены родные. Отчий твой дом,

Сердце навеки останется в нем.

Итак, самое время начинать ваше творческое представление семьи, визитную карточку (рассказывают об образовании своей семьи, увлечения, досуге, знакомят с выставкой, исполняют художественные номера).

1. Подведение итогов слета (награждение победителей)

Ведущий: «Ну, вот и подходит к концу наша сегодняшняя чудесная встреча, но приятные моменты на этом не заканчиваются, потому что самое лучшее еще впереди. Мы были очень рады видеть всех вас на таком замечательном мероприятии, Большое спасибо всем вам за ваши улыбки, веселые шутки, теплоту и отличное настроение. А сейчас предлагаю приступить к награждению участников слета»

И в заключении хотелось бы сказать:

Семья – это счастье, любовь и удача, 
Семья – это летом поездки на дачу. 
Семья – это праздник, семейные даты, 
Подарки, покупки, приятные траты. 
Взросленье детей, первый класс, первый лепет, 
Мечты о хорошем, волнение и трепет. 
Семья – это труд, друг о друге забота, 
Семья – это много домашней работы. 
Семья – это важно! 
Семья – это сложно! 
Но счастливо жить одному невозможно! 
Всегда будьте вместе, любовь берегите, 
Обиды и ссоры подальше гоните, 
Хотим, чтоб про ВАС говорили друзья: 
Какая хорошая Ваша семья!

Заключительная песня «Ты да я, да мы с тобой!»

Ты, да я, да мы с тобой!
Ты, да я, да мы с тобой!
Здорово, когда на свете есть друзья.
Если б жили все в одиночку,
То уже давно на кусочки
Развалилась бы, наверное, земля.
Если б жили все в одиночку,
То уже давно на кусочки
Развалилась бы, наверное, земля.
Ты, да я, да мы с тобой!
Ты, да я, да мы с тобой!
Землю обогнем, потом махнем на Марс.
Может, у оранжевой речки
Там уже грустят человечки
От того, что слишком долго нету нас.
Может, у оранжевой речки
Там уже грустят человечки
От того, что слишком долго нету нас.
Ты, да я, да мы с тобой!
Ты, да я, да мы с тобой!
Нас не разлучит ничто и никогда.
Даже если мы расстаемся,
Дружба все равно остается,
Дружба остается с нами навсегда.
Даже если мы расстаемся,
Дружба все равно остается,
Дружба остается с нами навсегда.
Ты, да я, да мы с тобой,
Ты, да я, да мы с тобой,
Ты, да я, да мы с тобой,
Ты, да я, да мы с тобой.

«ПОГОВОРИМ О ЗДОРОВЬЕ.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ В СЕМЬЕ»

Авторы:

Ф.И. Жексимбаева, педагог-психолог ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям»,

Е.Б. Кашкина, педагог-психолог ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям»

Цель: Способствовать гармонизации стиля воспитания и развитию эффективности взаимодействия в диаде «родитель-ребенок».

Задачи:

• формирование эффективных умений и навыков взаимодействия между родителями и детьми;

• повышение уровня компетентности родителей в вопросах конструктивного взаимодействия с детьми;

• формирование навыков эффективного родительства.

Форма проведения: семинар - тренинг

Целевая аудитория: замещающие родители и приемные дети.

Оборудование: бейджи, фломастеры, маркеры, листы флипчарта, пластилин, листы для лепки, листы с мордочками, салфетки.

Ход занятия

1. Организационная часть

1. Оформление бейджиков.

1. Знакомство «И я тоже»

Все стоят в кругу с вытянутыми руками. Участники по очереди представляются и говорят что-то о себе, например: «Я люблю играть в футбол, по выходным я люблю спать до обеда». Все, кто может сказать о себе то же самое, поворачивают большие пальцы вверх. В противном случае – вниз.

1. Ожидания – опасения.

Предложить участникам по очереди озвучить по одному ожиданию и опасению, не повторяясь. Фиксировать ожидания и опасения в двух колонках. Прокомментировать ожидания и опасения участников, уточняя, что и когда они будут делать, узнают или получат.

1. Правила тренинга. Примерный перечень правил:

• На занятии может говорить только один человек.

• Говорить можно только в круг, нельзя шептаться с соседом.

• Другим людям, даже близким, можно рассказывать только о том, что делал или чувствовал на тренинге ты сам. Нельзя рассказывать о том, как вели себя или что говорили другие участники группы.

• Старайся участвовать во всех упражнениях.

• Позаботься о себе сам: устал сидеть – тихонько встань, захотел попить – сделай это, не мешая другим, и т.д.

1. Основная часть

1. Мозговой штурм: «Что мы делаем вместе?»

Ведущий: Сегодня здесь собрались дружные, творческие, любящие семьи. И каждой из них есть чем поделиться с другими семьями, своими знаниями, умениями, своим опытом успешного воспитания детей.

Сегодня мы с вами составим список совместных дел. Обсудим, какие дела из списка можно назвать творческими или игровыми. Зачем нужно творчество? (В терапевтическом смысле – для закрепления в настоящем: отражать внутренний мир и помочь себе понять, что я способен создавать новое).

1. Упражнение «Рисование одним маркером»

Пусть участники сядут парами. Дайте каждой паре по листу бумаги и по маркеру. Предложите участникам сесть так, чтобы им было удобно рисовать на одном листе бумаги. Затем предложите обоим участникам в парах одновременно взяться за маркер.

Скажите группе, что партнеры в парах молча, не договариваясь заранее и держа вдвоем один маркер, должны рисовать на одном листе бумаги.

По окончании работы группы предложите парам показать всем свои рисунки и рассказать о том, как они работали.

Вопросы для обсуждения: что вы нарисовали? Как вы решили, кто будет лидировать? В чем смысл задания?

1. Разбивка «Команды кораблей» (по пять человек)

Предложить группе выбрать капитанов для команд кораблей – по числу групп. Капитаны становятся в шеренгу, выбирают себе помощников, которые становятся перед ними. Помощники выбирают боцманов, боцманы – матросов, матросы – юнг.

1. Раскрашивание мандал.

Благодаря своей уникальной концентрической форме мандала является идеальной моделью для медитации, которая помогает расслабиться и подходит как для тех людей, которые раньше не медитировали, так и для тех, кто страдает от стресса, напряжений и неспособности концентрироваться.

Мандалы хороши как для детей, так и для взрослых. Так, в психокоррекционной и развивающей работе с детьми и подростками психологические возможности мандал возможно применять:

• в целях коррекции эмоционального состояния, нормализации поведения (раскрашивание готовых мандал-раскрасок);

• в целях диагностики актуального настроения (раскрашивание белого круга);

• в целях изучения групповых взаимоотношений (создание индивидуальных мандал в группе с последующим созданием коллективной композиции);

• с целью диагностики и коррекции конкретной проблемы (раскрасить круг символизирующий школу, семью, образ «Я», дружбу, любовь, гнев и пр.)

1. Групповое упражнение с пластилином

Инструкция участникам, сидящим в группах по пять-шесть человек.

Отрежьте половину пластика. Сделайте 3 вдоха и выдоха. Ощутите стопами пол, телом – стул. Разомните пластилин. Вылепите: куб, шар, плоскость, куб, шар, плоскость, любую геометрическую фигуру из прежних или ту, которую хочется. Куб – стремление к равновесию, рамкам. Шар – концентрация энергии на себе. Лепешка – желание расслабления, усталость, стремление к отдыху.

Группой из всех своих фигурок сделать композицию. Придумать историю – прошлое, настоящее, будущее персонажа.

Рефлексия: как вы себя ощущаете после упражнения?

1. Заключительная часть

1. Подведение итогов. Возвращаемся к листу с записанными ожиданиями и опасениями.

- Сбылись ли ваши ожидания?

- Подтвердились ли ваши опасения?

1. Рефлексия. Впечатления от тренинга. Ведущий: Приклейте стикер под смайликом, который выражает ваше настроение после тренинга.

Радость Безразличие Недовольство

1. Ведущий зачитывает стихотворение:

Закончился праздник, закончилась встреча,

Настал расставания час.

Мы все чуть устали, но нас согревали

Улыбки и блеск ваших глаз!

«В ГОСТЯХ У ДЕДА МОРОЗА»

Автор-составитель:

Д.И. Абрамцева, педагог-психолог ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям»

Цель: Подвести итоги уходящего года и сформировать позитивную перспективу на будущий год.

Задачи:

1. Тренировать умение анализировать свои чувства и результаты деятельности.

2. Развивать творческие способности, фантазию.

3. Формировать стремление к позитивному планированию своего будущего.

Форма проведения: «Родительская гостиная»

Целевая аудитория: замещающие родители и приемные дети.

Оборудование: бейджи, фломастеры, карточки с заданиями, ножницы, веревка, пакет с призами, конфеты.

Ход мероприятия

1. Организационная часть

1. Организационная линейка с объявлением темы встречи

Старый год кончается,
Хороший добрый год.
Не будем мы печалиться,
Ведь Новый к нам идет...
Примите пожелания,
Без них никак нельзя,
Будьте здоровы и счастливы!
С Новым годом, Вас, друзья!

1. Основной этап

1. Оформление бейджей.

«Добрый день, дорогие гости! Сегодня мы снова встретились с Вами в нашей «Родительской гостиной», посвященной празднованию Нового Года. Мы рады видеть Вас на нашем семейном празднике. Многие присутствующие уже были у нас в гостях, но не все знакомы друг с другом, поэтому, прежде чем начать наше общение, предлагаем познакомиться!

1. Знакомство. «Меня зовут... Я люблю себя за то, что...»

Участники стоят по кругу. Каждый поочередно говорит две фразы: «Меня зовут...» и «Я люблю себя за то, что...» Не отвлекайтесь на споры и обсуждение ваших желаний. Просто высказывайте их поочередно, беспристрастно и быстро.

1. Конкурсная программа

«Разминка»

- Откуда родом сибирские кошки? (Из Южной Азии)
- С птицы начинается, зверьком кончается, как город называется? (Ворон-еж)
- У кого самый длинный язык? (У муравьеда)
- Стукач Деда Мороза. (Посох)
- Объект художественного творчества Деда Мороза? (Окно)
- Прозвище Деда Мороза? (Мороз-Красный нос)
- Предположительное историческое имя Деда Мороза? (Николай)

«Возьми приз!»

На стул кладется пакет с призом. Вокруг стула участники конкурса. Ведущий читает стихотворение "Раз, два, три!". Те, кто пытается схватить приз не своевременно, выбывают из конкурса.

Расскажу я вам рассказ
В полтора десятка фраз.
Лишь скажу я слово ТРИ
Приз немедленно бери!
Однажды щуку мы поймали,
Распотрошили, а внутри
Рыбешек мелких насчитали
И не одну, а целых ДВЕ.
Мечтает мальчик закаленный
Стать олимпийским чемпионом,
Смотри, на старте не хитри,
А жди команду раз, два, СЕМЬ.
Когда стихи запомнить хочешь,
Их не зубри до поздней ночи,
А про себя их повтори
Разок, другой, а лучше ПЯТЬ!
Недавно поезд на вокзале
Мне ТРИ часа пришлось прождать.
Но что ж вы приз, друзья, не брали,
Когда была возможность брать?

Конкурс «Театральный»

Желающим конкурсантам выдаются карточки с заданием, которое они выполняют без подготовки. Приз - фрукт. Надо пройтись перед столиками как:
- женщина с тяжелыми сумками;
- девушка в узкой юбке на высоких каблуках;
- часовой, охраняющий продовольственный склад;
- младенец, только научившийся ходить;
- Алла Пугачева во время исполнения песни.

«Веселая чепуха»

У ведущего два набора полосок бумаги. В левой руке вопросы, в правой - ответы. Ведущий обходит столики, играющие поочередно "вслепую" вытаскивают то вопрос, (читают вслух) то ответ. Получается веселая чепуха.

Примерные вопросы:
- вы читаете чужие письма?
- вы спите спокойно?
- вы слушаете чужие разговоры?
- бьете ли вы со злости посуду?
- можете ли вы подложить свинью приятелю?
- пишете ли вы анонимно?
- вы распространяете сплетни?
- имеете ли вы привычку обещать больше ваших возможностей?
- хотели бы вы жениться по расчету?
- бываете ли вы в своих действиях навязчивы и грубы?

Примерные ответы:
- это мое любимое занятие;
- изредка, ради шутки;
- только в летние ночи;
- когда кошелек пустой;
- только без свидетелей;
- только в том случае, если это не связано с материальными затратами;
- особенно в чужом доме;
- это моя давняя мечта;
- нет, я очень стеснительный человек;
- я никогда не отказываюсь от такой возможности.

«Приколки с елки»
Все участвующие снимают себе с елки "свои" бумажки (окрашенные в определенные цвета). Приколки можно воспринимать, как предсказание или как шутку.

- Милые родители! Внуков не хотите ли?
- К теще поближе - желудок полней, дальше от тещи - любовь к ней сильней...
- В семье может быть только 2 мнения: одно - жены, другое - неправильное!
- Лучше всего дарить полезные подарки. Жена мужу - носовые платки, а он ей - норковую шубу.
- Комплимент повышает производительность женщины вдвое.
- Возьму на себя не простую задачу - семейный бюджет экономно потрачу.
- В кулинарии от меня секретов нет, сготовлю я и ужин и обед!
- Между заботами, между делами. Старательно буду лежать на диване.
- Мы все, порой, куда-то едем, идём, плывем, летим как птицы, туда, где незнакомый берег. Вас ждёт дорога за границу.
- Вы этот месяц вы искусству посвятите - в театр, балет и оперу сходите!

«Конфетки на нитке»
Через всю комнату протягивается нитка с висящими на ней "конфетками". Каждый участник с завязанными глазами срезает себе по пять "конфеток". Если подарки попали "не по адресу", то можно, с согласия обоих участников, поменяться.

«Беспроигрышная лотерея»
Должны быть счастливы в избытке
От лотереи вы сейчас -
Три замечательных открытки
Пролотереены для вас.
- Чтоб всегда красивым быть, крем спешите получить.
- Вы послушайте совета: фрукты лучшая диета.
- А вот вам сырок нарядный, душистый, вкусный, шоколадный.
- Если вдруг дитя заплачет, должен ты (ты должна) его унять. С погремушкою заскачешь и заставишь замолчать.
- Чтоб всегда опрятным быть зубную пасту спеши получить.
- Ваш выигрыш оригинален малость - вам соска детская досталась.
- Вам достался главный приз, получай и поделись (шоколадка).
- С каждым днем вы молодитесь, так чаще в зеркало смотритесь.
- Ты со спутницей такой никогда не унывай, и мочалкой в жаркой бане любое место протирай.
- По билету невзначай вам попал вот этот чай.
- Чтоб лицо и ваш носок были чистыми, на билет попал кусок мыльца душистого.
- Шар воздушный получите, в космос к звездам полетите.
- Выглядите вы прекрасно: и одежда, и прическа и в награду не напрасно пал вам выигрыш - расческа.
- Посудомоечная машина. (Сеточка для мытья, посуды)

- Автомобиль "Мерседес". (Детская машинка)
- Мусоросборник хлопчатобумажный. (Носовой платок)
- Вам выигрыш довольно редкий, досталась вам еловая ветка; она заставит вас, без сомненья, участвовать в озеленении.
- Получите, поспешите, вам тетрадь: стихи пишите.

«Угадай пословицу»
Ведущий зачитывает простое объяснение пословицы и предлагает назвать ее саму.
- Подарок не обсуждают, принимают то, что дарят... (Дареному коню в зубы не смотрят.)
- Учиться нужно в течение всей жизни, каждый день приносит новые знания, познание бесконечно. (Век живи - век учись!)
- Если начал какое-то дело, доводи его до конца, даже если это сделать трудно! (Взялся за гуж, не говори, что не дюж!)
- Неприятность, беда случаются обычно там, где что-нибудь ненадежно, непрочно. (Где тонко, там и рвется.)
- Как сам относишься к другому, так и к тебе будут относиться. (Как аукнется, так и откликнется.)
- Не берись за незнакомые дела. (Не зная броду, не суйся в воду.)

Что это?
То же самое, но с животными.
- Повторенье - мать ученья! (попугай)
- Держи карман шире! (кенгуру)
- Слезами горю не поможешь! (крокодил)
- Один в поле не воин! (саранча)
- Идти нога в ногу! (гусеница)

«Поле Чудес»

Ведущий читает вопрос и называет количество букв в слове. За каждое отгаданное слово игроки получают приз (маленький символ ответа).

1. Имя и фамилия мужчины преклонного возраста. Дамский угодник, одет по моде Зима-2005 (8 букв). Ответ: Дед Мороз.
2. Молочный продукт, поддерживающий температуру зимы, но чаще употребляемый летом (9 букв). Ответ: мороженое.
3. Дерево, отсутствие листьев у которого говорит о его особенном предназначении (4 буквы). Ответ: елка.
4. Фотомодель с русою косою, всегда участвующая в зимних праздниках. Появляется всегда в сопровождении пожилого спонсора (10 букв). Ответ: Снегурочка.
5. Место размещения долгожданной радости для людей, доживших до зимы. Всегда являлось символом, находящимся под деревом без листьев (5 букв). Ответ: мешок.
6. Жидкость, которая употребляется вовнутрь при большой радости (10 букв). Ответ: шампанское.

«Продолжи фразу»

Вывешивается плакат с фразами, которые надо продолжить. Участвуют все.
- Деду Морозу не было бы цены, если бы... (он приходил каждый день)
- Плох тот сугроб, который не мечтает стать... (мороженым)
- Настоящая елка об искусственной... ("Сплошной силикон, и ничего больше".)
- Если Дед Мороз горит на работе, то... (значит Снегурочка в декрете.)
- Не закрывайте рот тем, кто... (этого не достоин.)
- По количеству бумаги на душу населения мы занимаем одно из последних мест в мире и первое... (по количеству гениальных литературных произведений)

 

1. Завершающий этап

Вот и подошел к концу наш сегодняшний замечательный праздник. Мы рады были видеть Вас на нашем празднике.

Новый Год идет, он близок,
Веселится весь народ —
Шутки, песни и сюрпризы,
И, конечно, хоровод.

В Новогодний праздник яркий
Чудеса приходят вновь,
Елка, сладости, подарки,
Счастье, радость и любовь!

Все вокруг родные люди,
Много женщин и мужчин,
В этот год пусть больше будет
Нам для радости причин!

Он уже стучится в двери,
Наливай бокал полней,
Чтобы в дружбу больше верить
И любить еще сильней!
Быть счастливей и свободней,
Добиваться, побеждать,
И от ночи новогодней
Как и в детстве чуда ждать!

«РОЖДЕСТВЕНСКИЕ ЗВЕЗДЫ»

Авторы разработки:

М.Н. Власкина, педагог-психолог ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям»,

Ф.И. Жексимбаева, педагог-психолог ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям».

Цель: Обобщить положительный опыт семейного воспитания приемных детей.

Задачи:

• Обучать способам позитивного взаимодействия родителей и детей.

• Побуждать участников к стремлению использовать виды деятельности, позволяющие членам семьи лучше узнать друг друга.

Форма проведения: «Родительская гостиная»

Целевая аудитория: замещающие родители и приемные дети в возрасте от 4 до 17 лет.

Оборудование: бейджи, фломастеры, музыкальный центр, воздушные шары, ножницы, веревка, пакеты, призы, стикеры цветные, карточки с заданиями.

Ход мероприятия

1. Организационный этап

• Организационная линейка с объявлением темы встречи:

«И снова чудо в этом зале,

Каких детей мы здесь собрали!

Здесь море умных, чистых глаз,

Здесь ум, талант чаруют нас!»

Сегодня мы собрались по очень приятному поводу. Мы будем отмечать с вами замечательные семейные праздники «Новый Год» и «Рождество». А вперед Вас ждут увлекательные конкурсы.

1. Основной этап

1. Оформление бейджей.

«Сегодня мы встретились снова в нашей «родительской гостиной». Наши встречи стали традицией. Мы рады приветствовать Вас, наши гости. Многие присутствующие уже были у нас в гостях, но не все знакомы друг с другом. И прежде чем начать наше общение, предлагаем познакомиться».

1. Знакомство. Игра-ледокол «Европейцы. Японцы. Африканцы».

Участникам предлагают образовать круг и разделиться на три равные части: «европейцы», «японцы» и «африканцы». Затем каждый идет по кругу и здоровается со всеми «своим способом»: «европейцы» пожимают руку, «японцы» кланяются, «африканцы» трутся плечами. Это упражнение обычно проходит весело и эмоционально. Его лучше всего проводить в начале занятия, чтобы поприветствовать друг друга и зарядить группу энергией.

1. Конкурсная программа

Разбивка «Разноцветные стикеры». Участники встают в круг и закрывают глаза. Тренер прикрепляет на спину каждому цветной листочек. По команде тренера все открывают глаза. После чего все участники должны молча объединиться в группы.

Игра «Телеграмма Деду морозу» (на флипчарте записываются 13 прилагательных, затем группам раздаются листочки с текстом телеграммы в в который нужно вставить пропущенные прилагательные по списку).

«………… Дедушка Мороз! Все …………… дети с нетерпением ожидают твоего ……………… прихода. Новый год это самый………………… праздник в году. Мы будем петь для тебя ………………… песни, танцевать ………………… танцы! Наконец-то наступит ……… Новый Год! Как не хочется говорить о ……………… учебе. Мы обещаем, что будем получать только ……………… оценки. Так что, открывай поскорее свой …………… мешок и вручай нам ………………………… подарки. С уважением к тебе……… мальчишки и ........................ девчонки!»

Игра «Конкурс поваров» (работа в тех же группах). За определенное время (5 минут) участники игры должны составить новогоднее меню. Все блюда в нем должны начинаться с буквы «Н» (Новый Год), блюда в меню для Деда Мороза должны начинаться с буквы «М», а для снегурочки – с буквы «С». Выигрывает тот, у кого самое большое меню.

Игра «Танцы с шариком». Разбить участников на пары, каждой паре дают по шарику. Они ставят между собой шарик и удерживая телом танцуют друг с другом. Руками трогать шарик и друг друга нельзя.

Игра «Сказочный персонаж». На столе раскладывают карточки, на которых написаны имена сказочных персонажей, героев мультфильмов (надписями вниз). Участник игры вытаскивает любую карточку и, прочитав, что там написано, должен с помощью мимики, жестов, характерных звуков изобразить этот персонаж так, чтобы присутствующие поняли, о ком идет речь. Первый догадавшийся вытаскивает следующую карточку.

Игра «Выбери приз!» На длинную веревку прикрепляются различные подарки, завернутые в кулечки. Участнику игры завязывают глаза и дают ножницы. Он должен срезать какой-нибудь подарок, который ему и достается.

1. Завершающий этап

Наш праздник близится к концу,

И мы желаем в заключенье

Улыбку каждому лицу

И праздничное настроенье.

Желаем Вам всех благ земных:

Любви, здоровья, мира, счастья,

Успехов малых и больших,

Взаимопомощи, участья.

Давайте вместе дружно жить,

Друг друга уважать, ценить.

Пусть согревают нашу кровь

Надежда, вера и любовь.

СОДЕРЖАНИЕ
	Введение………………………………………………………………….3 «Особенности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»……………………………………………………………….4
	«Профилактика и коррекция «трудного» поведения приемного ребенка»………………………………………………………………….10 «Роль родителей в сохранении психологического здоровья приемных детей………………………………………………………………………15
	«Семейные истории»…………………………………………………….21
	«Союз родных сердец»…………………………………………………..27
	«Поговорим о здоровье. Психологический климат в семье»………....37
	«В гостях у деда мороза»……………………………………………......41
	«Рождественские звезды»……………………………………………….47

Приложение 1

Методика «Стратегии семейного воспитания» С. Степанов

Инструкция: С помощью этого теста попробуйте оценить свою собственную стратегию семейного воспитания. Из четырех вариантов ответа выберите самый для Вас предпочтительный.

1. Чем, по вашему мнению, в большей мере определяется характер человека - наследственностью или воспитанием?

   • А. Преимущественно воспитанием.

   • Б. Сочетанием врожденных задатков и условий среды.

   • В. Главным образом врожденными задатками.

   • Г. Ни тем, ни другим, а жизненным опытом.

1. Как вы относитесь к мысли о том, что дети воспитывают своих родителей?

   • А. Это игра слов, софизм, имеющий мало отношения к действительности.

   • Б. Абсолютно с этим согласен.

   • В. Готов с этим согласиться при условии, что нельзя забывать и о традиционной роли родителей как воспитателей своих детей.

   • Г. Затрудняюсь ответить, не задумывался об этом.

1. Какое из суждений о воспитании вы находите наиболее удачным?

   • А. Если вам больше нечего сказать ребенку, скажите ему, чтобы он пошел умыться (Эдгар Хоу).

   • Б. Цель воспитания – научить детей обходиться без нас (Эрнст Легуве).

   • В. Детям нужны не поучения, а примеры (Жозеф Жубер).

   • Г. Научи сына послушанию, тогда сможешь научить и всему остальному (Томас Фуллер).

1. Считаете ли вы, что родители должны просвещать детей в вопросах пола?

   • А. Меня никто этому не учил, и их сама жизнь научит.

   • Б. Считаю, что родителям следует в доступной форме удовлетворять возникающий у детей интерес к этим вопросам.

   • В. Когда дети достаточно повзрослеют, необходимо будет завести разговор и об этом. А в школьном возрасте главное - позаботиться о том, чтобы оградить их от проявлений безнравственности.

   • Г. Конечно, в первую очередь это должны сделать родители.

1. Следует ли родителям давать ребенку деньги на карманные расходы?

   • А. Если попросит, можно и дать.

   • Б. Лучше всего регулярно выдавать определенную сумму на конкретные цели и контролировать расходы.

   • В. Целесообразно выдавать некоторую сумму на определенный срок (на неделю, на месяц), чтобы ребенок сам учился планировать свои расходы.

   • Г. Когда есть возможность, можно иной раз дать ему какую-то сумму.

1. Как вы поступите, если узнаете, что вашего ребенка обидел одноклассник?

   • А. Огорчусь, постараюсь утешить ребенка.

   • Б. Отправлюсь выяснить отношения с родителями обидчика.

   • В. Дети сами лучше разберутся в своих отношениях, тем более что их обиды недолги.

   • Г. Посоветую ребенку, как ему лучше себя вести в таких ситуациях.

1. Как вы отнесетесь к сквернословию ребенка?

   • А. Постараюсь довести до его понимания, что в нашей семье, да и вообще среди порядочных людей, это не принято.

   • Б. Сквернословие надо пресекать в зародыше! Наказание тут необходимо, а от общения с невоспитанными сверстниками ребенка впредь надо оградить.

   • В. Подумаешь! Все мы знаем эти слова. Не надо придавать этому значения, пока это не выходит за разумные пределы.

   • Г. Ребенок вправе выражать свои чувства, даже тем способом, который нам не по душе.

1. Дочь-подросток хочет провести выходные на даче у подруги, где соберется компания сверстников в отсутствие родителей. Отпустили бы вы ее?

   • А. Ни в коем случае. Такие сборища до добра не доводят. Если дети хотят отдохнуть и повеселиться, пускай делают это под надзором старших.

   • Б. Возможно, если знаю ее товарищей как порядочных и надежных ребят.

   • В. Она вполне разумный человек, чтобы самой принять решение. Хотя, конечно, в ее отсутствие буду немного беспокоиться.

   • Г. Не вижу причины запрещать.

1. Как вы отреагируете, если узнаете, что ребенок вам солгал?

   • А. Постараюсь вывести его на чистую воду и пристыдить.

   • Б. Если повод не слишком серьезный, не стану придавать значения.

   • В. Расстроюсь.

   • Г. Попробую разобраться, что его побудило солгать.

2. Считаете ли вы, что подаете ребенку достойный пример?

   • А. Безусловно.

   • Б. Стараюсь.

   • В. Надеюсь.

   • Г. Не знаю.

Обработка и интерпретация результатов

Стиль поведения	Номера вопросов
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Авторитетный	Б	В	В	Г	В	Г	А	Б	Г	Б
Авторитарный	А	А	Г	В	Б	Б	Б	А	А	А
Либеральный	В	Б	Б	Б	А	А	Г	В	В	В
Индифферентный	Г	Г	А	А	Г	В	В	Г	Б	Г

Отметьте в таблице выбранные Вами варианты ответов и определите их соответствие одному из типов родительского поведения. Чем больше преобладание одного из типов ответов, тем более выражен в вашей семье определенный стиль воспитания. Если среди ваших ответов не преобладает какая-то одна категория, то речь, вероятно, идет о противоречивом стиле воспитания, когда отсутствуют четкие принципы, и поведение родителей диктуется сиюминутным настроением. Постарайтесь понять, каким же вы все-таки хотите видеть своего ребенка, а также самого себя как родителя.

• Авторитетный стиль (в терминологии других авторов – «демократический», «сотрудничество»). Вы осознаете свою важную роль в становлении личности ребенка, но и за ним самим признаете право на саморазвитие. Трезво понимаете, какие требования необходимо диктовать, какие обсуждать. В разумных пределах готовы пересматривать свои позиции. Родители поощряют личную ответственность и самостоятельность своих детей в соответствии с их возрастными возможностями. Подростки включены в обсуждение семейных проблем, участвуют в принятии решений, выслушивают и обсуждают мнение и советы родителей. Родители требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. При этом родители проявляют твердость, заботятся о справедливости и последовательном соблюдении дисциплины, что формирует правильное, ответственное социальное поведение.

• Авторитарный стиль (в терминологии других авторов – «автократический», «диктат», «доминирование»). Вы хорошо представляете, каким должен вырасти ваш ребенок, и прилагаете к этому максимум усилий. В своих требованиях вы, вероятно, очень категоричны и неуступчивы. Неудивительно, что ребенку порой неуютно под вашим контролем. Родители с таким стилем воспитания ограничивают самостоятельность ребенка, не считают нужным как-то обосновывать свои требования, сопровождая их жестким контролем, суровыми запретами, выговорами и физическими наказаниями. В подростковом возрасте авторитарность родителей порождает конфликты и враждебность. Наиболее активные, сильные подростки сопротивляются и бунтуют, становятся избыточно агрессивными и нередко покидают родительский дом, как только могут себе это позволить. Робкие, неуверенные подростки приучаются во всем слушаться родителей, не совершая попыток решать что-либо самостоятельно. Если по отношению к старшим подросткам матери склонны реализовывать более «разрешающее» поведение, то авторитарные отцы твердо придерживаются избранного типа родительской власти. При таком воспитании у детей формируется лишь механизм внешнего контроля, основанный на чувстве вины или страха перед наказанием, и как только угроза наказания извне исчезает, поведение подростка может стать потенциально антиобщественным. Авторитарные отношения исключают душевную близость с детьми, поэтому между ними и родителями редко возникает чувство привязанности, что ведет к подозрительности, постоянной настороженности и даже враждебности к окружающим.

• Либеральный стиль (в терминологии других авторов – «попустительский», «снисходительный», «гипоопека»). Вы высоко цените своего ребенка, считаете простительными его слабости. Легко общаетесь с ним, доверяете ему, не склонны к запретам и ограничениям. Однако стоит задуматься: по плечу ли ребенку такая свобода? Становясь более взрослыми, такие подростки конфликтуют с теми, кто не потакает им, не способны учитывать интересы других людей, устанавливать прочные эмоциональные связи, не готовы к ограничениям и ответственности. С другой стороны, воспринимая недостаток руководства со стороны родителей как проявление равнодушия и эмоционального отторжения, дети чувствуют страх и неуверенность. Неспособность семьи контролировать поведение подростка может привести к вовлечению его в асоциальные группы, поскольку психологические механизмы, необходимые для самостоятельного, ответственного поведения в обществе, у него не сформировались.

• Индифферентный стиль. Проблемы воспитания не являются для вас первостепенными, поскольку у вас иных забот немало. Свои проблемы ребенку в основном приходится решать самому. А ведь он вправе рассчитывать на большее участие и поддержку с вашей стороны!

Для заметок

Для заметок

51