Коррекционно-развивающая деятельность педагога-психолога по профилактике криминальных установок воспитанников СУВУ

Коррекционно-развивающая деятельность педагога-психолога по профилактике криминальных установок воспитанников СУВУ

Сущность психолого-педагогической деятельности по профилактике противоправного поведения заключается в том, что в поле зрения находится подросток и окружающая его социальная среда, а педагог-психолог помогает решению проблем подростка в процессе его социализации.

Профилактическая работа педагога-психолога осуществляется по следующим направлениям:

*изучение и выявление причин дезадаптации детей и подростков.

*предупреждение развития асоциальной, криминальной и патологической направленности личности.

*организация специальной психологически и педагогически выверенной деятельности с подростками, входящими в группу риска.

*взаимодействие с другими специалистами и смежными службами, участвующими в профилактическом социально-педагогическом процессе, для интеграции воспитательных усилий.

В психолого-педагогической деятельности нами широко используются методы, приемы и средства. Приемы могут использоваться вне зависимости от методов. Выделяются так называемые «созидающие» и «тормозящие» приемы.

1. К созидающим приемам относятся такие, как: поощрение, внимание, просьба, проявление огорчения, укрепление веры в собственные силы подростка, доверие и др.

2. К тормозящим: приказание, намек, ласковый упрек, мнимое безразличие, мнимое недоверие, проявление возмущения, осуждение, предупреждение, взрыв.

Формы профилактической работы включают просвещение, беседы, консультирование, социальную терапию, терапию развлечения и досуга.

Диагностика и профилактика делинквентного и криминального поведения воспитанников СУВУ

Индивидуальная и групповая работа предполагает выявление как слабых, так и сильных сторон личности «трудного» подростка, которые с одной стороны, требуют психолого-педагогической коррекции, а с другой – составляют потенциал личности, на который можно опираться в процессе работы, перестроиться с учетом ценностных и референтных ориентаций подростка, его интересов и мотивации.

Основные направления коррекционной работы по профилактике криминальных установок:

*просвещение подростка относительно реальной истории криминального мира, его внутрисоциальных законов и т.д.

*изменение криминально-ориентированных, антисоциальных взглядов подростка на общество и окружающий мир.

*снятие романтического ореола с криминального мира в глазах подростка.

*удовлетворение "информационного голода" подростка относительно реальной жизни криминального мира.

*переоценка собственных реальных возможностей подростка в сфере криминальных отношений.

*переоценка жизненных ценностей подростка, его отношений с окружающим миром, с обществом.

*общее расширение кругозора подростка.

*обсуждение реальных альтернативных вариантов дальнейшего жизненного пути подростка, не связанных с криминальной деятельностью.

*помощь подростку в решении психологических проблем, приведших к возникновению криминальной ориентации.

Технологии, методики и упражнения, способствующие переоценке жизненных ценностей подростка

Песочная терапия – это невербальная методика психокоррекции, механизм действия которой основан на активации жизненных ресурсов организма. Технология сочетает в себе невербальное самовыражение (процесс создания композиции из песка) и вербальную интерпретацию (рассказ об изображении). В процессе игры с песком человек обращается к своему внутреннему «Я», находит ответы на многие вопросы, учится эффективно взаимодействовать с окружающими. Коррекционное воздействие песка объясняется его приятной текстурой. Методика рекомендуется в следующих случаях:

• ребенок испытывает трудности в вербализации своих проблем;

• у человека слабо развиты такие качества личности, как: самостоятельность, ответственность, инициативность;

• в силу возрастных и индивидуальных особенностей у воспитанника слабо развита эмоционально-волевая сфера;

• необходима реабилитация после сильного стресса.

Песочная терапия как метод психологической коррекции помогает человеку повысить самооценку, избавиться от личностных комплексов, принять себя таким, какой он есть. Человек получает свободу самовыражения: в его воображении возникают образы, которые он изображает с помощью песка.

Мозартикотерапия-современная оригинальная реабилитационная технология, возникшая как симбиоз трёх глобальных психологических направлений: игротерапии, арт-терапии и психоанализа. Мозартикотерапия на практике реализуется в работе со специально разработанными комплектами игрового развивающего и реабилитационного оборудования (игр мозартики). В каждый игровой комплект входят одно или несколько игровых полей и многочисленный набор фантазийных игровых фигурок. Игровые поля создают символическую основу, своеобразную мировоззренческую «канву», базируясь на которой играющий с помощью игровых фигурок конструирует» своё видение мира, с глубоким эмоциональным включением, поиском и пониманием своего «Я». Символический фантазийно -игровой мир не уводит в страну иллюзий, а, наоборот, позволяет, во-первых, «встроить» свои проблемы в реальный мир, проработав их, освободившись негативных стереотипов и комплексов, и, во-вторых, увидеть всё богатство и разнообразные возможности этого реального мира. Каждый игровой комплект мозартики работает со своим ассоциативно-тематическим пластом картины мира:

«Витражи»-текущее эмоциональное состояние, снятие эмоционального

напряжения, вызванного нагрузкой на нервную систему, повышение адаптационных способностей;

«Усадьба»-ближний социальный круг, стабильность, выносливость, восстановление, обновление, успокоение. И взаимодействуя с этим образом, ребенок строит свою модель гармоничных отношений с природой и людьми.

«Городок»-дальний социальный круг, гармонизация и позитивизация индивидуальной картины мира (в этих случаях большую роль играет то, что воздействие светлых образов искусства облечено в доступную и комфортную игровую форму).

«Туманы»-глубинное эмоциональное поле, развитие психических процессов и функций (памяти, внимания, восприятия и т.д.) и мелкой моторики;

«Дорога в Космос»-мировоззренческая сфера, актуализация личностной активности, образного мышления, спонтанного воображения, фантазии, способности к сопереживанию.

«Русское чудо»-мировоззренческие аспекты в социальном контексте, восстановление для ребёнка значимых общечеловеческих, региональных, национальных и индивидуальных ценностей мира.

Главная цель занятий с использованием игр мозартики-это работа с внутренним миром человека, с его переживаниями, эмоциями, житейским

интересами, интеллектуальными проявлениями, с его отношением к себе, к

другим людям, к миру.

Телесно-ориентированная психотерапия — это направление в психологии и психотерапии, устраняющее проблемы и лечащее неврозы и психотравмы через различные техники телесного контакта и дыхания. В основе телесно-ориентированной терапии лежит фундаментальное понятие, без которого данное направления нельзя представить. Это телесный панцирь, хотя у него много других терминов-синонимов: мускульный, мышечный, характерологический панцирь, мускульные зажимы, эго-защита. Всего тело человека делится на 7 проблемных зон, где он может образовываться в соответствии с полученной психотравмой. Особенно остро стоит проблема в проработке психотравмирующей ситуации. Воспитанники попадают в наше заведение с психосоматическими расстройствами.

Первая цель педагога-психолога-восстановление эмоционального равновесия воспитанника, определение психотравмирующей ситуации. Ниже приведена таблица, в которой можно понять, какие психотравмы характерны для воспитанников СУВУ.

Схема работы с телесным панцирем

Чтобы помочь человеку в решении его проблем, телесная психотерапия работает параллельно с обеими сущностями — внешней и внутренней:

1. Выявляется вид телесного панциря, и где именно он находится.

2. Постепенно снимается напряжение с проблемного участка тела различными техниками.

3. Попутно выявляется психотравма.

4. Ведётся параллельная работа с ней.

5. Излечиваются невротические и другие расстройства.

Телесный панцирь — это защитные силы организма, физически подавляющие страхи, внутреннее беспокойство, комплексы и всё, что представляет угрозу для психики. В телесно-ориентированной терапии часто применяются направления арт-терапии. В частности, танцевальное и драматическое. Для работы с психотравмами используются обычные техники и приёмы, типичные для всех направлений в психотерапии: беседа, групповые тренинги, аффирмации. При работе с детьми в ТОТ также используются сказкотерапия, дыхательные гимнастики, ролевые игры, групповые тренинги.

Регулярная проводимая коррекционная деятельность педагога-психолога помогает решать какие-то частные, кратковременные задачи, а может быть полезна подростку в течение длительного времени. С помощью методов, приемов и средств педагог-психолог может оказывать целенаправленное воздействие на сознание, поведение, чувства подростка, а также воздействовать и на окружающую его социальную среду.