Карта психолого-педагогического обследования детей с ОВЗ

Карта психолого-педагогического обследования разработана для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Карта включает в себя следующие основные характеристики: 1. Особенности восприятия (восприятие величины, цвета, формы, пространства, времени; 2. Тактильно-кинестетическая чувствительность 3. Особенности внимания и памяти 4. Развитие пространственных и временных представлений 5. Особенности мышления речи; 6. Особенности эмоционально-волевой сферы 6. Развитие творческого мышления детей с ОВЗ; 7. Различные релаксационные упражнения; Также комплексная психолого-педагогическая карта ребёнка с ОВЗ включает в себя изучение семьи (корекционно-развивающую работу с семьёй), индивидуальные консультации с родителями, описание психологических методик в работе с родителями.Обратную связь о проведенной коррекционно-развивающей работе от родителей, учителей, др.специалистов; Выводы по результатам диагностики родителей;

Для учащихся:

Исследование уровня развития познавательных процессов учащихся, имеющихся трудностей в усвоении учебного материала. Исследование эмоционально-личностных проблем учащихся. Работа по общеобразовательным и коррекционным программам, с учетом особенностей диагноза и заболевания школьника. Представление психолого-педагогической характеристики на ребенка.

Для педагогов и родителей:

Индивидуальные и групповые консультации для педагогов, администрации по вопросам развития детей с ОВЗ.

Консультирование родителей по вопросам инклюзивного образования, выбора стратегии воспитания, психолого-физиологическим особенностям детей. Консультирование педагогических работников по вопросам инклюзивного образования

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Карта психолого-педагогического обследования детей с ОВЗ »

МОУ Старомайнская средняя общеобразовательная школа № 1.

Карта

психолого-педагогического обследования школьника

ФИО ребёнка___________________________________________

Дата рождения ____________________ Класс _________ (вид обучения, программа) ___________________________

Домашний адрес, телефон______________________________________________________________________________

Ф.И.О матери_________________________________________Ф.И.О отца_________________________________________

Год обучения __________________

__________________

___________________

Педагог-психолог, осуществляющий ППС – Тареева Оксана Николаевна

Карта составлена на основе программы ППС детей с ОВЗ в образовательном учреждении.

№	Характеристика интеллектуальной деятельности	Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь	Январь	Февраль	Март	Апрель	Май
№	Характеристика интеллектуальной деятельности	Дата	Дата	Дата	Дата	Дата	Дата	Дата	Дата	Дата
1	Особенности восприятия 1. Восприятие величины _________________________ 2. Восприятия цвета: а) различает цвета ________________________ б) название цветов _________________________ 3. Восприятие формы: а) дифференцирует основные геометрические фигуры б) узнает формы в рисунке, в предмете 4. Восприятие пространства а) различает правую и левую стороны б) складывает разрезанную предметную картинку в) ориентируется в пространстве 5. Восприятие времени (года, части суток)
2	Тактильно-кинестетическая чувствительность Игра «Что лежит в мешочке», «Угадай на ощупь»
3	Особенности внимания а) устойчивости____________ б) распределения___________ в) концентрации___________ Игра «Что изменилось», «Лабиринт» и другие
4	Особенности памяти а) слуховая________________ б) зрительная______________ Игра «Палочки», Игра «Магазин», «Запомни и найди»
5	Развитие временных представлений Игра «Кто старше» Игра «В какое время нужны предметы» и др.
6	Развитие пространственных представлений Упр-е «Ориентировка в окружающем пространстве» Игра «Капризный фотограф»
7	Особенности мышления а) классификация ________________________ геометрические фигуры ________________________ понятия__________________ б) обобщение______________ в) исключение лишнего предмета (4-й лишний)__________________ г) причинно-следственные связи_____________________
8	Особенности речи а) объем пассивного и активного словаря__________________ б) связная речь по серии картинок_________________ Развития элементарных математических представлений _________________________ перерасчет предметов до 5 – 10; 10-20; 20-30 и т.д. Сравнение множеств (больше, меньше, равно) _________________________ Конструктивная деятельность _________________________ Умение строить по образцу _________________________ Умение строить самостоятельно_____________________________________ Умение строить по графическому рисунку _________________________
9	Особенности эмоционально-волевой сферы Агрессия________________ Тревога __________________ Страхи ___________________ Темперамент _____________ Самооценка_______________
10	Творческое мышление Придумай применение кирпич, мелу, газете Оригинальность и продуктивность мышления_____________________ Подобрать прилагательные к существительному ____________________________________________________________ Придумать причину возникновения ситуации ____________________________________________________________ Что может произойти, если _________________________ Раскрасить волшебниц, чтобы получились добрая и злая.
11	Релаксационные упражнения Упр-е «Муха», «Черепашка», «Певец» Самостоятельность выполнения
12	Физкультминутки «Сидели два медведя», «Ветер дует нам в лицо» Самостоятельность выполнения
13	Пальчиковые игры «Коза рогатая» «Здравствуй, друг!» «Доброе утро» Самостоятельность выполнения
14	Мелкая моторика, моторика руки, мимики лица ____________________________________________________________

Общение

Со взрослыми ___________________________________________________________________________________________

С друзьями, братьями, сёстрами ___________________________________________________________________________

Статус в группе___________________

Семья (характеристика семьи)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы по результатам диагностики

Рекомендации:

Коррекционно-развивающая работа

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагог-психолог О.Н. Тареева

Психолого-педагогическое сопровождение школьника в 2014-2015 уч. году

(по необходимости, запросам родителей и администрации школы)

Дата психологического обследования_______________________________

Проблема _______________________________________________________________________________________________

Используемые методики_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы по результатам обследования_______________________________________________________________________

Включение ребенка в коррекционно-развивающую работу (форма, программа, цели, продолжительность)______________________________________________________________________________________

Анализ результатов коррекционно-развивающей работы (на основе повторной диагностики)____________________________________________________________________________________________

Необходимость обращения к другим специалистам (социально-диспетчерское направление)____________________

Индивидуальные консультации с родителями_________________________________________________________________

Дата психологического обследования родителей _______________________

Используемые методики в работе с родителями_______________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________Выводы по результатам диагностики родителей_______________________________________________________________

Обратная связь о проведенной коррекционно-развивающей работе от родителей, учителей, др.специалистов_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Примечания_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагог-психолог __________________________ О.Н. Тареева