«Использование современных методик на психокоррекционных занятиях с целью повышения уровня развития ВПФ у детей с интеллектуальными нарушениями»

Доклад на тему: «Использование современных методик на психокоррекционных занятиях с целью повышения уровня развития ВПФ у детей с интеллектуальными нарушениями».

В современном значении под термином «Интеллектуальные нарушения у детей» — понимается отклонение в развитии умственных способностей, которые затрудняют обучение и понимание окружающего мира.

У таких детей нарушены или частично нарушены все высшие психические функции (ВПФ) — сложные системные психические процессы, формирующиеся в процессе развития человека под влиянием общества, связанные с употреблением знаков, обеспечивающие пластичность и адаптивность поведения.

Высшие психические функции (ВПФ) включают в себя: внимание, память, мышление, речь, восприятие и регуляцию поведения. У детей с интеллектуальными нарушениями развитие этих функций часто замедлено или нарушено, что требует специального подхода в обучении и воспитании.

Для повышения уровня развития высших психических функций (ВПФ) у детей с интеллектуальными нарушениями психологом используются современные методики:

1.Нейропсихологические приёмы. Это специальные методики, техники и упражнения, направленные на коррекцию нарушений в функционировании мозга, восстановление или развитие высших психических функций. 

Некоторые виды упражнений: дыхательные, глазодвигательные, артикуляционные, двигательные в сочетании с растяжкой, а также упражнения, направленные на развитие когнитивных навыков. 

• Двигательные или сенсомоторные упражнения. Помогают восстановить или развить способности управлять своим телом, синхронизировать движения рук и глаз при совершении каких-то действий, ориентироваться в пространстве.

• Кинезиологические упражнения — это комплекс движений, направленных на активизирование межполушарного взаимодействия головного мозга. 

На занятиях я использую нейропрописи для тренировки мозга (показ)

• Глазодвигательные упражнения. Способствуют развитию взаимодействия левого и правого полушарий головного мозга, расширяют возможности зрительного восприятия.

• Когнитивное. Способствует развитию познавательных функций — внимания, памяти, речи, мышления.

• Эмоционально-личностное. Работает над формированием навыков общения, развивает навыки самооценки и саморегуляции.

  1. Игровые технологии. Это игровая форма взаимодействия педагога и учащихся через реализацию определённого сюжета (игры, сказки, спектакли, деловое общение). Образовательные задачи включаются в содержание игры. 

Игры помогают:

• развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь);

• формировать навыки взаимодействия с окружающими людьми;

• развивать эмоционально-волевую сферу (учить управлять эмоциями, проявлять настойчивость и самостоятельность).

Игровая деятельность может включать как индивидуальные, так и групповые формы работы, что позволяет создавать ситуации, в которых дети учатся работать в коллективе, договариваться и решать совместные задачи.

1. Информационно-коммуникационные технологии. Это не только компьютеры и их программное обеспечение. Под информационно-коммуникативными технологиями подразумевается использование компьютера, Интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации.

Основной целью применения информационных технологий считается повышение результативности обучения посредством активизации познавательной деятельности, повышение интеллектуального развития учащихся, эффективности образовательного процесса и качества образования.

Задачи информационных технологий на занятиях:
– развивать основные психические функции учащихся: мышление, внимание, память;
– формировать коммуникативные способности;
– развивать творческие способности;
– знакомить с информационными процессами в современном обществе;
На занятиях используются:

• Видеоролики;
• Видеофрагменты (фильмов, сказок, мультфильмов);
• Мультимедийные презентации;
Одной из наиболее удачных форм проведения занятий считаю использование мультимедийных презентаций, с учетом психического, физического и эмоционального уровня развития учащихся. Это позволяет сделать занятия более интересными, включает в процесс восприятия не только зрение, но и слух, эмоции, воображение, помогает детям глубже погрузиться в изучаемый материал, сделать процесс обучения менее утомительным.

1. Здоровьесберегающие технологии. Помогают педагогу-психологу создать сре`ду, стимулирующую развитие психического и физического здоровья, а также формирование позитивного настроя и укрепление психологического комфорта.

К здоровье-сберегающим технологиям можно отнести все нейропсихологические приемы и упражнения:

Это и пальчиковая гимнастика, и дыхательные упражнения, и гимнастика для глаз, и релаксация.

Релаксация - самый лучший способ снять напряжение, утомление, отвлечься от раздражителя- расслабиться. Релаксация является одним из нетрадиционных способов оздоровления учащихся. Нервная система ребёнка с интеллектуальными отклонениями далека от своего совершенства. Детям сложно контролировать процессы возбуждения и торможения нервной системы. С помощью релаксации можно успокоить «разгулявшегося» ребёнка.

Релаксация помогает сбрасывать излишки напряжения и восстанавливать равновесие, тем самым, сохраняя здоровье.

1. Арт-терапия. Включает в себя разные направления в коррекционном обучении: сказкотерапию, пескотерапию, музыкотерапию и т. д.. Это даёт возможность увлечь ребёнка, дать возможность работать воображению, оказать помощь в расслаблении психомоторных функций, корректировать недостатки мелкой моторики.

Конечно, полноценную нейропсихологическую коррекцию может провести только нейропсихолог, но, тем не менее, включение данных специальных упражнений в коррекционно-развивающую работу актуально для детей с интеллектуальными нарушениями и их применение дает положительную динамику.

У детей повышается общая работоспособность, улучшается качество освоения учебного материала, проявляются необходимые социально-поведенческие навыки взаимодействия, повышается уровень саморегуляции и самоконтроля, развиваются творческие способности.