Дөңгелек үстел Тақырыбы: «Мектеп пен ата-ананың бала тәрбиесіндегі ынтымақтастығы»

Тақырыбы: «Мектеп пен ата-ананың бала тәрбиесіндегі ынтымақтастығы»

Мақсаты:  Ата - ана мен бала арасындағы сенімді сыйластықты, бір - біріне деген сезімді нығайту. Бала денсаулығына, көңіл-күйіне көңіл бөлу. Мектеп, ата-ана, ұстаз болып бірігіп, сапалы білімді, саналы тәрбиелі, салауатты ұрпақ тәрбиелеу.

Жоспар

1. Шаттық шеңбер (Мектеп психологы Нұрмұханбетова Б.Қ.)

2. Мектеп директорының оқу- ісінің орынбасары Садвакасова А.Х,

Кульжиран Каламовна

1. Пән мұғалімдері сынып жетекшілер жұмыстары

2. Постер қорғау. («Отбасы тәрбиесі», «Мектеп тәрбиесі») (Мектеп психологы Рахымжанова П.С)

3. Ата-аналарғажәне мұғалімдерге арналған ситуациялық сұрақтар (Мектеп психологы Рахымжанова П.С)

4. Сергіту сәті: «Оюлар» (Мектеп психологы Нұрмұханбетова Б.Қ)

5. Суджок әдістемі (Мектеп психологы Рахымжанова П.С.)

6. Құм терапиясы (Мектеп психологы Рахымжанова П.С.)

7. Рефлекция: «Кері байланыс кемелдендіреді» (Мектеп психологы Нұрмұханбетова Б.Қ)

8. Қорытынды сөз. Мектеп директорының м.а.Сагингалиева Б.К

9. Ата-аналарға кеңес ( таратпа материал)

1. Рахымжанова П.С Кіріспе сөз. қазіргі таңда денсаулығына байланысты оқушылардың белгілі бір бөлігі білім беру ұйымдарында емес, үйде оқытылуда. Стандартқа сәйкес үйде оқыту бойынша мемлекеттік қызмет заңды өкілдің өтініші (еркін түрде) бойынша дәрігерлік-консультациялық комиссия анықтамасының және мүгедек балаларға ұсынылатын білім беру бағдарламасы жөнінде психологиялық-медициналық-педагогтік консультация қорытындысының негізінде бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру ұйымдарымен көрсетіледі.

Инклюзивті білім берудің мақсаты: даму мүмкіндігі шектеулі балаларды қалыпты балалармен бірге білім беру. Яғни адамның жынысына, дініне, шығу тегіне қарамастан тең құқылы жеке тұлға ретінде білім беру жүйесі болып табылады. Инклюзивті білім беру – мүмкіндігі шектеулі балаларды оқытып-үйретудің бір формасы. Инклюзивті оқыту негізінде балалар құқығын кемсітпеу, барлық адамдарға деген теңдік қатынасты қамтамасыз ету, сонымен бірге ерекше оқыту қажеттілігі бар балаларға арнайы жағдай қалыптастыру идеологиясы жатыр. Тәжірибе көрсеткендей, қатаң білім беру жүйесінен балалардың бір бөлігі шығып қалады, өйткені қалыптасқан жүйе мұндай балалардың даралық қажеттілігін қанағаттандыра алмайды. Инклюзивті бағыт мұндай балаларды оқуда жетістікке жетуге ықпал етіп, жақсы өмір сүру мүмкіншілігін қалыптастырады.

Әр адам қайталанбас тұлға болып есептеледі, сондықтан адам, адамгершілік тұрғылық қарым-қатынасқа құқылы. Әлеуметтік ортаға енгізу – әлеуметтік қатынастың жалпы жүйесіне және баланың өз жағдайына қарай білім алу ортасына мүмкіндігі шектеулі балалардың әлеуметтік бейімделуін қалыптастыру.

1. Нұрмұханбетова Б.Қ. Сәлемдесу Шаттық шеңбері «Бір күнгі танысыңа - қырық күн сәлем!»

Нұсқау: Барлығымыз шеңберге тұрамыз.

Оң жағыңыздағы көршіңізбен қолмен амандасыңыз,

Сол жағыңыздағы көршіңізбен иықпен амандасыңыз.

Енді барлығымыз бір – біріміздің қолымыздан ұстап жоғары көтерейік. Бір – бірімізді сыйлап, құрметтеп, бірлігіміз жарасып жүре берейік, көтеріңкі көңіл-күй орнату мақсатында өткізілді.

Сіздерді 2 топқа бөлінулеріңізді сұраймын.

Сынып жетекшілер және ата - аналар

1. Мектеп психологы Рахымжанова П.С) Мектеп директорының оқу- ісінің орынбасары Садвакасова А.Х

Мектеп директорының оқу- ісінің меңгерушісі және бастауыш сынып мұғалімі Кульжиран Каламовна. Пән мұғалімдері сынып жетекшілеріне сөз береміз.

Мектеп психологы Рахымжанова П.С)

1. Постер қорғау. («Отбасы тәрбиесі», «Мектеп тәрбиесі») (Мектеп психологы Рахымжанова П.С)

1. Ситуациялық сұрақтар (Мектеп психологы Рахымжанова П.С)

Ата-аналарғажәне мұғалімдерге арналған ситуациялық сұрақтар

1.  Балаңыз ұялы телефон алып бер деп жылады. Сіз: «Шамалы шыдай тұр, уақытында алып беремін» - дедіңіз. Балаңыз тыңдамай есікті тарс жауып кетіп қалды. Сіздің әрекетіңіз? (ата-анаға)

2. Математика сабағында күрделі есепті оқушы ұялы телефоны арқылы мұғалімнен жасырын берілген есептерді шығарып отырды. Оны бастапқыда байқамаған мұғалім оның белсенділігіне таң қалды.  Бір кезде мұғалім сезіктеніп, оның есепті өзі емес ұялы телефон арқылы шығарып отырғанын байқайды.Сіздің әрекетіңіз…(мұғалімге)

3. Балаңыз үнемі теледидар көріп, сабаққа деген көңіл -күйі жоқ сіздің іс-әрекетіңіз? (ата-анаға)

4. Оқушы сабаққа қатысуға көңіл-күйім жоқ деп , дәптерін сөмкесіне жинастырып қойды.

Сіздің әрекетіңіз…(мұғалімге)

1. Кейбір ата-аналардың баласының әрбір істеген іс-әрекетіне  көңілі толмай: «Сен сала алмайсың, сен істей алмайсың», деп айтып жататынын байқаймыз. Бала іс-әрекетіне теріс баға беруге қалай қарайсыз?(ата-анаға)

2. Мұғалім оқушыға тапсырма береді, ал ол тапсырманы орындағысы келмейді де былай дейді: «Мен мұны істегім келмейді!» - Мұғалім әрекеті қандай болу керек? (Мұғалімге)

1. Нұрмұханбетова Б.Қ Сергіту сәті: «Оюлар»

Нұсқау: Барлығымыз орнымыздар тұрамыз. Нұсқаушыға қарап, іс – әрекетті қайталаймыз.

1. Манка терапиясы: «Ғажайып гүл»

2. Мақсаты: Көңіл-күй жағдайын бағалауын қалыптастыру; жан-жақты психикалық процестерді дамыту: қабылдау, есте сақтау, көңіл аудару, тілдерін дамыту, қолдың ұсақ моторикасын дамыту

10. Нұрмұханбетова Б.Қ Рефлекция: «Бәрі менің қолымда»

Қатысушылардың дөңгелек үстел туралы пікір-тілектерін және ұсыныстарын тыңдау

11.Қорытынды сөз.

Құрметті ата – аналар және ұстаздар бүгінгі «Мектеп пен ата-ананың бала тәрбиесіндегі ынтымақтастығы» тақырыбында өткен дөңгелек үстелге келгендеріңізге рақмет! Мектеп, ата-ана, ұстаз болып бірігіп, сапалы білімді, саналы тәрбиелі, салауатты ұрпақ тәрбиелеу және оқушылардың білім,білік дағдысын қалыптастыру барысында бірлесе жұмыс атқарайық.