Работа педагога-психолога по профилактике асоциального поведения подростков, имеющих статус ребенка с ОВЗ.

Работа педагога-психолога по профилактике асоциального поведения подростков, имеющих статус ребенка с ОВЗ.

Педагог-психолог МБОУ – СОШ №13 г. Орла

Харчикова А.С.

Асоциальным, отклоняющимся поведением называют поведение, в котором устойчиво проявляются отклонения от социальных норм, как отклонения корыстной (хищения, кражи), агрессивной (побои, хулиганство, изнасилования) ориентации, так и социально-пассивного типа (отклонения от учёбы, бродяжничество, употребление алкоголя, наркотиков, токсичных средств).

Асоциальное поведение является результатом неблагоприятного социального развития, нарушения социализации, возникающее на разных возрастных этапах.

Причины асоциального поведения

• Особый пик асоциальных нарушений приходится на подростковый возраст, так называемый переходный период от детства к зрелости.
• Психофизиологическое развитие в подростковом возрасте обусловливает трудновоспитуемость  подростка.

Трудновоспитуемые подростки характеризуются следующими особенностями:

• изменение (или искажение) характера социальных связей;
• сопротивление педагогическим воздействиям;
• активное непринятие коллективных норм и ценностей;
• отрицательное отношение к учебной и другим видам просоциальной деятельности;
• неумение контролировать свое поведение и давать ему адекватную оценку;
• склонность к дурным привычкам.

Факторы влияющие на возникновение асоциального поведения.

1. Низкая устойчивость к психическим перегрузкам и стрессам.

2. Частая неуверенность в себе, низкая самооценка, завышенные требования к себе.

3. Трудности в общении со сверстниками.

4. Тревога и напряжение в общении по месту учебы.

5. Стремление к получению новых ощущений, причем, как можно быстрее.

Основные направления профилактической работы.

1.Наблюдения за трудновоспитуемыми детьми.

2.Систематическое отслеживание посещаемости занятий трудновоспитуемыми учениками. Ставить в известность родителей о пропусках занятий в тот же день.

3.Совместно с учителями-предметниками систематически держать на контроле вопрос успеваемости. Строго следить за выставлением оценок в дневник.

4.Иметь тесную связь с тренерами, руководителями кружков, тем самым контролировать занятость трудновоспитуемого в свободное время.

5.Установить шефство за трудновоспитуемым учеником.

6.Вовлекать трудновоспитуемого в трудовую, спортивную и творческую деятельность класса, привлекать к участию в различных формах КТД, использовать общественные поручения.

7.Обучать трудновоспитуемых детей методам самовоспитания.

8.Привлекать родителей для перевоспитания.

9.Проводить профилактические классные часы.

Асоциальное поведение подростков, с  ОВЗ усугубляется наличием дефекта. Сложности в социализации  подростков с  отклонением в развитии интеллекта, обусловлены, как известно, органической отягощенностью врожденного, наследственного характера, либо наступившая в результате черепно-мозговых травм и заболеваний центральной нервной системы. Однако причины, приводящие к дезадаптации  детей с ОВЗ, связывают не только с  органическим повреждением мозга, но и с социальными факторами.

Профилактика асоциального поведения

• Первичная профилактика направлена на устранение неблагоприятных факторов, вызывающих определенное явление, а также на повышение устойчивости личности к влиянию этих факторов. Первичная профилактика должна широко проводиться среди подростков.
• Вторичная профилактика направлена на раннее выявление и реабилитацию нервно-психических нарушений и работу с "группой риска", например, подростками, имеющими ярко выраженную склонность к формированию отклоняющегося поведения без проявления такового в настоящее время.
• Третичная профилактика решает такие специальные задачи, как лечение нервно-психических расстройств, сопровождающихся нарушениями поведения. Третичная профилактика также может быть направлена на предупреждение рецидивов у лиц с уже сформированным девиантным поведением.

Профилактическая работа , осуществляется социальным педагогом и педагогом-психологом. Наиболее обычным для нас направлением профилактической работы является - информирование . В форме лекций, распространении специальной литературы, бесед. Суть подхода заключается в попытке воздействия на когнитивные процессы личности с целью повышения ее способности к принятию конструктивных решений. Также в форме групповых тренингов, например, тренинг формирования жизненных навыков.