Психолого-педагогическое сопровождение учащихся в условиях формирования УУД

« Психолого-педагогическое сопровождение учащихся

в условиях формирования УУД»

«МЫ ПРОВОДИМ НА РАБОТЕ ЛУЧШУЮ ЧАСТЬ СВОЕЙ ЖИЗНИ.

НУЖНО НАУЧИТЬСЯ РАБОТАТЬ ТАК, ЧТОБЫ РАБОТА БЫЛА ЛЕГКА ,

И ЧТОБЫ ОНА БЫЛА ВСЕГДА ЖИЗНЕННОЙ ПОСТОЯННОЙ ШКОЛОЙ»

А. К. ГАСТЕВ

Закон РФ «Об образовании»

• Под образованием в Российской Федерации

понимается целенаправленный процесс

обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства

Образование

обучение

воспитание

ФГОС общего образования второго поколения - процесс образования понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, но и как процесс развития личности

Изменения в образовательных процессах

!!! активные методы обучения и воспитания

активизация познавательного развития ребенка

Универсальные учебные действия

- это целостная система, в которой происхождение и развитие каждого вида учебного действия определяется его отношением с другими видами учебных действий и общей логикой возрастного развития.

В соответствии со Стандартом образования

Психолого-педагогическое сопровождение - это система комплексной помощи учащимся в освоении основной образовательной программы общего образования, коррекция поведения обучающихся и их социальная адаптация:

• — реализация мероприятий по социальной адаптации учащихся;
• — создание условий, способствующих успешной адаптации

учащихся при переходе из начального звена в среднее и из

среднего в старшее звено;

• — своевременное выявление детей с трудностями адаптации;
• разработка и реализация индивидуальных планов работы;
• — организация индивидуальных и (или) групповых занятий

для учащихся;

• — оказание консультативной и методической помощи

родителям.

организационные формы работы:

• — диагностическая работа - комплексное обследование и подготовка рекомендаций учащимся, нуждающимся в психолого-педагогической помощи;
• — развивающая работа - способствует формированию УУД у обучающихся (личностных, коммуникативных);
• — консультативная работа - сопровождение учащихся и их семей по вопросам воспитания, развития и социализации обучающихся;
• — информационно-просветительская работа - деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися, их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

Технология психолого-педагогического сопровождения

• является индивидуальной и осуществляется

по запросу классного руководителя, администрации и родителей.

Состоит из:

• сбора информации,
• первичного формулирования проблемы,
• психолого-педагогической диагностики,
• разработки рекомендаций для ребенка, родителей, классного руководителя, учителей-предметников.

технология социально-педагогической профилактики

• направлена на предупреждение, устранение или нейтрализацию основных причин и условий, вызывающих различного рода социальные отклонения в поведении подростков.

Методика уровня воспитанности школьников

определяет уровень воспитанности

по следующим критериям:

• Внешний вид, дисциплинированность,

общение, отношение друг к другу, учителям,

школьному имуществу.

• Наблюдение и беседа - важные методы для уточнения, подтверждения или опровержения данных, полученных в результате диагностики.

«Уровень воспитанности учащихся» (методика Н.П. Капустина)

Полученные Результаты:

0,6 - низкий уровень воспитанности :

• слабое, неустойчивое положительное поведение, которое регулируется в основном требованиями взрослых и другими стимулами и побудителями, саморегуляции и самоорганизации ситуативны.

0,7 - средний уровень воспитанности :

свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция.

0,9 - высокий уровень воспитанности:

устойчивая и положительная самостоятельность в деятельности и поведении, проявляется активная общественная позиция.

Методика «склонностЬ к нарушению социальных норм и правил"

Цель: выявить предрасположенность к нарушению

социальных норм и правил в поведении детей

Планируемые результаты в освоении учащимися универсальных учебных действий:

• Развитие личности учащихся:

В сфере личностных УУД - адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

• Самообразование и самоорганизация учащихся:

В сфере регулятивных УУД - организация своей работы в школе, планирование, сохранение, реализация учебных целей и задач, контроль и оценка своих действий.

• Культура общения учащихся:

В сфере коммуникативных УУД - умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с педагогом и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию.

Здоровья!!! Творчества !!!

Благодарим за внимание!