Презентация «Арт-терапия как метод психопрофилактики эмоционально-волевой сферы воспитанников санаторной школы-интерната»

«Арт-терапия как метод психопрофилактики эмоционально-волевой

сферы воспитанников санаторной школы-интерната»

Автор работы:

Емельянова Екатерина Евгеньевна

9 класс санаторная школа-интернат

г. Красного Сулина

Руководитель:

Пожидаева Людмила Александровна — директор

Научный руководитель:

Калинина Ольга Васильевна

педагог-психолог

Психическое здоровье детей и подростков – актуальная проблема образования. Психически здоровый человек эмоционально устойчивый, уравновешенный, умеющий переносить эмоционально негативные переживания, необидчивый, терпеливый, жизнерадостный, оптимистичный.

Основными критериями оценки психологического здоровья являются:

• позитивное восприятие окружающего мира;
• умение осознавать свое внутреннее состояние, причины и последствия своего поведения;
• наличие стремления улучшать качество основных видов деятельности – общения, учебы, спортивных занятий.

В санаторной школе-интернате проходят обучение и оздоровление дети с ослабленным здоровьем, основной диагноз – сколиоз. По результатам мониторинга психического состояния ежегодно около 30% воспитанников имеют отклонения в развитии эмоционально-волевой сферы: высокую тревожность, низкую самооценку, повышенную агрессивность, склонность у аффектам.

В качестве коррекции был выбран метод арт-терапии, как один из наиболее гибких методов психотерапевтической работы с детьми.

Цель исследования: изучение преимущества метода арт-терапии в психопрофилактике и коррекции эмоционально-волевой сферы воспитанников 5-6 классов санаторной школы-интерната.

Задачи: 1) изучение истории возникновения метода арт-терапии в психотерапии и его значение в психопрофилактике; 2) обобщение опыта психопрофилактической и коррекционной работы.

Объект исследования: воспитанники 5-6 классов. Предмет исследования:

арт-терапия — работа с рисунками. Гипотеза исследования: в результате занятий арт-терапией снижается тревожность, агрессивность, повышается самооценка, появляется чувство удовлетворения, которое возникает в результате скрытых талантов и их развития.

Первым термин «арт-терапия» ввел в употребление Адриан Хилл при описании своей работы с туберкулезными больными в санаториях. В 1964 году он основал Британскую Ассоциацию Арт-терапевтов и стал ее первым президентом. Примерно в то же время, как Хилл и Адомсон, Маргарет Наумбург, психолог из США, также начала использовать термин «арт-терапия», чтобы описать свою работу.

Арт-терапия – это форма психотерапии, специализирующаяся на искусстве, в первую очередь на изобразительном.

В 1994 году Британская ассоциация арт-терапевтов описала арт-терапию и выделила ее преимущества среди других методов. Они состоят в следующем:

• в арт-терапии нет оценок, терапевт не учит рисованию и не комментирует красоту и правильность выполнения;
• после выполнения работы дети испытывают радость от результатов своей деятельности, чувство удовлетворения («я смог это сделать»).

Выбор метода арт-терапии в профилактической и коррекционно-развивающей работе с воспитанниками санаторной школы-интерната объясняется эффективностью его воздействия на психику детей и подростков. Это заключается в следующем:

• помогает достичь наивысшей ступени доверия. Когда ребенок отражает чувства на бумаге, ему спокойнее и легче донести свои эмоции, нежели подбирать слова, пытаясь объяснить суть проблемы.

• арт-терапия способствует раскрытию эмоций и чувств, которые связаны с большой потерей (детские страхи, травмы, насилие, гибель близких людей) и необходимы для дальнейшего анализа и избавления человека от их последствий;

Арт-терапия повышает адаптационные способности ребенка к повседневной жизни и школе, снижает утомление, негативные эмоциональные состояния и их проявления, связанные с обучением. Это очень важно для наших воспитанников, особенно для пятиклассников, так им приходится адаптироваться одновременно к новым условиям обучения и проживания.

Цвет является символом религии. Так в христианстве красный — цвет христианской крови.

Зеленый цвет — символ ислама. В христианстве связан с молодостью, юностью. В традиционных культурах означал коварство.

Черный цвет сочетался в христианстве с грехом. Считается цветом дъявола.

Коричневый цвет символизировал нищету и безнадежность. Белый цвет означал откровение, прощение. Золотой — славу. Желтый цвет связан с буддизмом.

Психика человека реагирует на цвет определенным образом. Красный цвет возбуждает нервную систему, активизирует все функции организма, повышает кровяное давление. Желтый — тонизирует, бодрит, стимулирует деятельность. Зеленый — успокаивает, снимает напряжение. Его используют при лечении астмы. Синий цвет успокаивает. В целях профилактики ранней сексуальности у мальчиков делают голубые комнаты. Синим цветом лечат.

В психотерапии цвет используется в целях коррекции поведенческих особенностей личности, акцентуаций характера в детском и подростковом

возрасте.

На занятии изотерапией используются: гуашь, акварель, воск, сыпучие материалы.

Кроме изотерапии в работе используются : сказкотерапия, игровая терапия, песочная терапия, музыкальная терапия. Очень часто перечисленные виды терапии переплетаются в одном занятии .

Основные техники, используемые в работе с воспитанниками:

1) акварельные техники: веселые брызги, рисуем по сырому листу;

2) рисуем гуашью: рисуем воском, рисуем с помощью горящей свечи, рисование на смятом листе;

3) работа на стекле, пластике: монотипия 4) работа с сыпучими материалами: мандала 5)рисуем руками, рисуем на руках.

Техники арт-терапии применяются при достаточно широком спектре проблем. Это могут быть психологические травмы, кризисные состояния, внутри и межличностные конфликты, постстрессовые невротические и психосоматические расстройства, экзистенциальные и возрастные кризисы

Арт-терапия помогает развивать у наших воспитанников креативность мышления, формировать целостность личности и позволяет через творчество обнаружить личностные смыслы.

После занятий можно заметить как стабилизируется эмоциональное состояние у тревожных и агрессивных детей, снимается психическое напряжение. Каждый участник испытывает чувство удовлетворения («Я смог это сделать»).

Выводы: использование арт-терапии в психопрофилактике и коррекции эмоционально-волевой сферы воспитанников способствует:

• осознанию наличия разных эмоциональных состояний и умения выражать свои эмоции и чувства;
• развивает способности экспериментировать с разными художественными материалами, что в свою очередь укрепляет межполушарные связи;
• с помощью арт-терапии мы имеем дополнительную возможность развития психологических основ личности.

Заключение

Изобразительная и творческая деятельность настолько благотворно влияет на ребенка, что в детской психологии появилось целое направление — арт-терапия. Этот метод наиболее часто применяется в коррекционной работе с воспитанниками санаторной школы-интерната

Подводя итоги можно отметить следующее:

• арт-терапия дает положительные результаты в коррекции психоэмоционального состояния (примерно на 2% снижается тревожность, агрессивность);
• у воспитанников возрастает собственная значимость, происходит осмысление самого себя, (повышается самооценка у 50%);
• воспитанники проявляют инициативу, желание продолжать заниматься.

Таким образом, подтвердилась гипотеза о том что, арт-терапия оказывает положительное влияние на психоэмоциональное состояние воспитанников санаторной школы-интерната, помогает адаптироваться в новых условиях обучения, раскрывает их творческие способности.

Спасибо за внимание!