Организация работы школьного психолого-медико-педагогического консилиума в МБОУ ТСОШ №2 ?

Организация работы школьного психолого-медико-педагогического консилиума в МБОУ ТСОШ №2

«Через активную организацию в школе ученик придет к умению войти в жизнь»

Л.С. Выготский

Психолого-медико-педагогический консилиум школы является структурой диагностико-коррекционного типа, деятельность которого направлена на решение проблем, связанных со своевременным выявлением, воспитанием, обучением, социальной адаптацией в обществе детей с различными отклонениями в развитии, приводящими к школьной дезадаптации (проблемам в обучении и поведенческим расстройствам).

Нормативные основы деятельности психолого-медико-педагогического консилиума определены следующими нормативными документами разных уровней:

• Конвенцией ООН о правах ребёнка.
• Федеральным законом «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266-1.
• Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24 июля 1998 года N 124-ФЗ.
• Федеральным законом «О защите прав ребёнка» Закон Красноярского края от 02.11.2000 г. N 12-961.
• Письмом Министерства образования РФ от 27.03.2000 г. № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения».
• Законом «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья» от 23.11.2001 г. № 1-16.
• Письмо Министерства образования РФ «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях» от 15.01.2002 г. № 03-51-ин/23-03.
• Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 г. приказ министерства образования РФ от 11.02.2002г. № 393.

Задачи консилиума:

1. Выявление характера и причин отклонений в обучении и поведении учащихся;

2. Принятие коллективного решения о соответствующих для данного ученика, типе класса, учебной программы, особенностях обучения;

3. Разработка программы педагогических мер в целях коррекции отклоняющегося развития;

4. Консультация в решении сложных или конфликтных ситуаций.

Принципы работы психолого – педагогического консилиума:

• Принцип уважения к личности ребёнка и опоры на положительное.

• Принцип максимальной точности диагностики, интеграции психологического и педагогического знания.

3. Принцип закрытости информации .

Функции консилиума:

• Диагностическая
• Реабилитирующая
• Воспитательная

Заседания ПМПк школы делятся на плановые и внеплановые .

Цель плановых заседаний - выработка пути психолого-медико-педагогического сопровождения ребенка, определение образовательных и коррекционно-развивающих направлений, решение вопросов об изменении направлений коррекционно-развивающей работы при завершении обучения. 

Плановые консилиумы

• - адаптация обучающихся 1-х классов к ситуации школьного обучения;
• - готовность учащихся 4-х классов к переходу в среднее звено;
• - адаптация обучающихся 5-х классов к ситуации предметного обучения;
• - утверждение программ сопровождения учащихся, обучающихся по программам специальных (коррекционных) школ VII;
• - проблемы старшего подросткового возраста и профориентации - 9-11 классы.

Этапы организации работы консилиума:

1. Диагностико-консультативный этап

2. Организационно-методический этап  3. Коррекционно-развивающий этап  

4. Контрольный этап  

5. Итоговый этап

Состав консилиума

МБОУ ТСОШ №2

заместитель директора по УВР заместитель директора по ВР

педагог-психолог

социальный педагог

куратор по начальной школе

классные руководители

Документация школьного ПМПк:

• Положение о консилиуме образовательного учреждения, в котором определены:

• цели, задачи консилиума;
• отражена специфика образовательного учреждения;
• направления деятельности (или виды работ) ПМПк;
• участники (постоянные и временные), их задачи и функциональные обязанности;
• организация работы консилиума.

2. Приказ по образовательному учреждению о создании ПМПк.

3. План работы школьного психолого - педагогического консилиума на текущий учебный год.

Документация по проведению консилиума:

-Договором между ОУ и родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника;

- Журнал предварительной записи детей на ПМПк;

-Журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов и коллегиального заключения ПМПк;

- Письменное согласие родителей на предмет обследования ребенка консилиумом;

- Лист контроля динамики развития ребёнка;

• Протоколы заседаний;
• Карта психолого-медико-педагогической работы.

ПМПк проводится:

• в соответствии с планом работы;
• по результатам обследования (психологической, логопедической и педагогической диагностики, медицинского обследования);
• по запросу учителя;
• по запросу специалистов;
• по запросу социального педагога;
• по запросу родителей (законных представителей) школьников.

Педагог-психолог приносит на консилиум:

- результаты наблюдений;

-результаты опросов педагогов и родителей;

- результаты обследования самих школьников.

Классный руководитель предоставляет на консилиум:

- результаты своих собственных наблюдений и бесед с учителями- предметниками;

- педагогическую характеристику учебной деятельности и поведения конкретных школьников в целом;

- трудности, которые испытывает ученик в различных педагогических ситуациях;

- особенности обучения; - самочувствие , настроение.

Социальный педагог

- берет на себя организационные обязанности, связанные с консилиумом;

- помощь классным руководителям в реализации решений Консилиума;

- решение тех вопросов, которые касаются непосредственной работы с семьей.

• Председатель школьного ПМПк заводит «Индивидуальную карту динамики развития ребенка», куда заносятся все сведения о ребенке, прилагаются документы предоставленные классным руководителем, специалистами ПМПк, заявление родителей

Как же строится работа школьного ПМПк?

Ход консилиума

• 1 этап. Осуществление информационного обмена между всеми участниками консилиума.

Работа консилиума начинается с обсуждения наиболее трудных случаев. Порядок работы консилиума в рамках обсуждения одного случая: если наиболее проблемная информация поступает от психолога, он и начинает обсуждение, если от педагога или медицинского работника - начинают они. Если все участники консилиума относят данного учащегося к числу наиболее проблемных, правильнее начать обсуждение с педагога. Заключение каждого специалиста вкладывается в Карту развития ребенка. Обмен информацией служит основой для принятия коллегиального решения.

Ход консилиума

• 2 этап. Разработка стратегии помощи конкретному ученику

Участники консилиума отвечают на вопросы:

• какого рода помощь требуется школьнику? какую развивающую работу желательно с ним осуществлять? какие особенности должны быть учтены в процессе обучения и общения? какую работу могут взять на себя участники консилиума? какую деятельность необходимо осуществлять силами педагогического коллектива данной параллели? что можно сделать с помощью семьи, специалистов различного профиля вне школы?
• какого рода помощь требуется школьнику?
• какую развивающую работу желательно с ним осуществлять?
• какие особенности должны быть учтены в процессе обучения и общения?
• какую работу могут взять на себя участники консилиума?
• какую деятельность необходимо осуществлять силами педагогического коллектива данной параллели?
• что можно сделать с помощью семьи, специалистов различного профиля вне школы?

Ход консилиума

• 3 этап.

Работа консилиума заканчивается принятием коллегиального решения и написанием итогового документа - протокола, в котором фиксируется окончательное коллегиальное заключение по результатам ПМПк с рекомендациями по оказанию психолого-педагогической и медико-социальной помощи ребенку.

.

Также на период реализации рекомендаций, разработанных специалистами ПМПк, ребенку должен быть назначен ведущий специалист ( шеф – наставник).

Задачи ведущего специалиста

• координировать деятельность участников сопровождения;
• отслеживать эффективность и адекватность индивидуальной коррекционно-развивающей программы;
• выступать с инициативой повторных обсуждений динамики развития ребенка на ПМПк.

• Решения консилиума мы реализуем через:

• Осуществление общих консультативных и просветительских мероприятий:

• проведение родительских собраний консультирование педагогов школы консультирование родителей
• проведение родительских собраний
• консультирование педагогов школы
• консультирование родителей

• Планируем совместные действия классных руководителей и психолога;
• Отбор школьников в специальные коррекционные или развивающие группы и проведение индивидуальных или групповых занятий;
• Проведение контрольной психодиагностики;

2. А также осуществляем контроль за эффективностью проводимой работы.

В заключении

Психолого-медико-педагогический консилиум является структурой диагностико-консультативного типа, деятельность которого направлена на определение путей решения проблем, связанных со своевременным выявлением и интеграцией в обществе детей с различными отклонениями в развитии и здоровье, приводящими к школьной дезадаптации (проблемам в обучении и поведенческим расстройствам)

Спасибо за внимание!