Итоговый проект «Использование песочной терапии в развитии эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста»

ИТОГОВЫЙ ПРАКТИКО-ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ

Тема: «Использование песочной терапии в развитии эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста»

будет ли применение песочной терапии способствовать снижению уровня тревожности и страхов воспитанников?

Автор: Данилова Т.А .

В настоящее время увеличилось число тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью, проявляются признаки неблагополучия, напряженности в контактах, страхи, тревога.

В последние годы, как свидетельствуют специальные экспериментальные исследования, наиболее распространёнными явлениями являются тревожность и страхи у детей.

Актуальной становится проблема по выявлению и коррекции страхов и тревожности у детей дошкольного возраста.

Цель: Обоснование эффективности использование метода песочной игротерапии в педагогической практике для снижения уровня тревожности и страхов воспитанников.

Задачи:

• Изучить взгляды и рекомендации исследователей по проблеме песочной терапии;
• Создать оптимальные условия и средства развития эмоциональной сферы детей;
• Разработать проект: «Волшебная песочная страна»
• Проанализировать результаты

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

• Создание предметно – развивающей среды, необходимой для занятий песочной терапией;
• Развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения);
• Стабилизация эмоционального состояния детей и их психофизическое оздоровление;
• Развитие познавательных способностей, тактильной чувствительности, мелкой моторики дошкольников;
• Формирование коммуникативных навыков сотрудничества в общении со сверстниками, необходимых для успешного протекания процесса обучения;
• Формирование самосознания и адекватной самооценки;

Выводы:

При использовании проекта: • Стабилизируется эмоциональное состояние детей и их психофизическое оздоровление • Повысился уровень познавательных способностей, тактильной чувствительности, мелкой моторики дошкольников; • Сформировались коммуникативные навыков сотрудничества в общении со сверстниками. • Повысился уровень сформированности самосознания и адекватной самооценки

Список литературы:

1. Грабенко Т.А., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Коррекционные, развивающие и адаптационные игры. – СПб, 2002.

2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Чудеса на песке.

3. Лебедева Л. Теоретические основы арттерапии.// Школьный психолог, 2006г. №3.

4. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2002.

5. Психотерапия./ Под ред. Б.Д. Карвасарского. – М., 2000.

6. Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту. – СПб., 2006.

7. Штейнхард Л. Юнгианская песочная психотерапия. – СПб, 2001.

8. Эль Г.Н. Человек, играющий в песок. Динамичная песочная терапия. – СПб, 2007