Десять психологических условий для успешного формирования почерка первоклассника на первом этапе обучения письму

«Процесс письма с полным основанием относится психологией к наиболее сложным, осознанным формам речевой деятельности»

А.Р. Лурия

Десять психологических условий для успешного формирования почерка первоклассника на первом этапе обучения письму

Педагог-психолог МБОУ СОШ № 10

г. Ковров: Градусова Елена Анатольевна

I условие: группы детей, у которых отмечаются трудности обучения первым навыкам письма

II условие: психофизиологические характеристики, характерные для учащихся 6-8 лет (норма)

• Недостаточно укреплен костно-мышечный аппарат, слабые пальцы
• Резко снижается количество движений
• Не отработана координация движений при выполнении мелких, но сложных операций, связанных с написанием букв

• Повышенная любознательность
• Проводит сравнения по разным неоднородным свойствам и признакам

• Мозг в развитии, приобретает способность выделять наиболее значимые сигналы, реагировать именно на них
• Мышление наглядно-образное
• Велика значимость первой сигнальной системы
• Расширяется смысловое значение слова

• Учится управлять самим собой
• Переход из игровой в учебную деятельность
• Бурное развитие лингвистических способностей

III условие: виды трудностей при обучении первоклассников

IV условие: о формировании почерка школьника

Урок письма в 1-ом классе может быть комбинированным, в ходе которого используется элементы чтения, отработка умения выполнять слого-звуковой анализ слова, организация словарно-орфографической работы, процесс письма

V условие: психологические причины

плохого почерка первоклассника

VI условие: особенности почерка у различных групп учащихся

Не дисциплинированные школьники

Дети, малозаметные в детском коллективе, смущенные, тревожные и плаксивые

Почерк характеризуется

В почерке проявляться

• большими, чем у других детей, буквами,
• элементы имеют углоподобную форму,
• напор и наклон непостоянный,
• написание без линеек для таких детей почти невозможно, потому что строки «ползут» вверх или вниз

• «дрожание» в «стенках» букв,
• небольшой напор, который постоянно меняется,
• уменьшенный размер букв при написании на не разлененной бумаге; этот размер может уменьшаться до конца строки  

Спокойные, устойчивые и адаптивные к внешним раздражителям школьники

Почерк равный, стабильный наклон и нажим, направление строк и другие признаки ровные, точно в строках

VII условие: основные психолого-педагогические условия, способствующие формированию каллиграфического почерка учащихся

VIII условие : виды упражнений и заданий, направленные на развитие важнейших интеллектуальных качеств ученика:

Упражнения, игры для первоклассников

Упражнения, задания для первоклассников

X условие: памятка учителю «О преодоление затруднений, связанных с обучением письму»

• Использовать веселые упражнения, направленные на сбалансирование межполушарных связей.
• Осуществлять качественный индивидуальный подход к учащимся.
• Вырабатывать автоматизированный навык письма на основе поэлементной, четко алгоритмированной графики с использованием элементов занимательности.
• Использовать наглядно-иллюстративный метод.
• Внушать ученику уверенность в себе и своих силах.

• Использовать для объяснения уч. материала тактильную память школьников.
• Создавать комфортные условия для положительного психо-эмоционального состояния учащихся.
• Не злоупотреблять однообразной тренировочной деятельностью.
• Постоянно напоминать правило и повторять образец перед тем, как дать учащимся задание выполнить определенное уч. действие.

Информационные источники

• http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/12/20/navyk-pisma-trudnosti-obucheniya
• http://www.bestreferat.ru/referat-50816.html
• http://www.dslib.net/obw-pedagogika/pedagogicheskie-osnovy-formirovanija-graficheskih-navykov-i-kalligraficheskogo-pisma.html
• http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%20%D0%B7%D0%B0%20%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BE%D0%B9&fr=web