Деятельность психолого-педагогического консилиума в решении психолого-педагогических задач при реализации адаптированных программ.

Деятельность психолого-педагогического консилиума

в решении психолого-педагогических задач при реализации адаптированных программ.

подготовила:

педагог-психолог

Богданова Л.В.

Основанием для создания в образовательной организации специальных условий обучения и воспитания для ребенка, включая оказание психолого-педагогической помощи, является заключение психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПК).

Ученик приобретает статус «обучающегося с ограниченными возможностями здоровья» , если специалистами ПМПК обнаруживаются недоразвитие или дефекты развития физического и (или) психического здоровья. Независимо от наличия или отсутствия инвалидности такой ученик имеет право на создание специальных условий для получения образования, коррекцию нарушений в развитии и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов.

Специалистами ПМПК определяются рекомендации по созданию специальных условий для получения образования: обеспечение архитектурной доступности, определение формы получения образования, образовательная программа, уточняется её вариант, необходимость использования технических средств обучения индивидуального и коллективного пользования, формы и методы психолого-медико-педагогической помощи, направления коррекционно-развивающей работы, построение индивидуальных образовательных маршрутов.

Рекомендации специалистов ПМПК являются обязательными для вы полнения органами управления в сфере образования и образовательными организациями. (ПРИКАЗ от 1 ноября 2024 г. N 763 «Об утверждении Положения о

психолого-медико-педагогической комиссии»).

В первую очередь обеспечение реализации определенного варианта адаптированной общеобразовательной программы (АООП), в которой обозначены направления психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ.

Организационные формы, содержание и сроки психолого-педагогического сопровождения определены в заключении ПМПК, но могут быть уточнены, скорректированы в ходе психолого-педагогического консилиума (ППк) ОО.

Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) можно рассматривать как комплексную технологию психологической поддержки и помощи ребёнку, родителям и педагогам в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации со стороны педагога-психолога.

Целью психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ является создание системы специальных условий, способствующих достижению высокого коррекционного эффекта, реабилитации и личностного роста детей в социуме (школе, в семье, медицинском учреждении и т.п.).

Участниками психолого-педагогического сопровождения

индивидуальной образовательной деятельности учащегося являются :

-медицинские работники и другие специалисты;

-классный руководитель;

-учитель-предметник,

-педагог-психолог;

-учитель-логопед,

-учитель-дефектолог,

-социальный педагог;

-родители ученика.

Основные задачи психологического сопровождения ребёнка с ОВЗ состоят в следующем:

 определение наиболее адекватных путей и средств коррекционно-развивающей работы с ребёнком;

 прогнозирование развития ребёнка и возможностей обучения на основе выявленных особенностей развития;

 реализация собственно психологической коррекционно-развивающей работы на протяжении всего образовательного процесса.

Организация психолого-педагогического сопровождения включает в себя:

1. Работу психолого-педагогического консилиума (ППк).

2. Выполнение рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).

3. Организацию педагогического взаимодействия.

4. Организацию индивидуальных педагогических маршрутов.

5. Оказание педагогической, психологической, логопедической помощи

детям с ОВЗ.

В рамках должностных обязанностей каждый из участников

образовательного процесса составляет план работы по сопровождению

обучающихся.

В системе работы выделяют следующие формы:

 наблюдение за учениками во время учебной и внеучебной деятельности (ежедневно)

 контроль успеваемости и поведения учащихся в классе

 проведение индивидуальной работы с обучающимися и их родителями: тематические беседы, посещение квартир, подготовка рекомендаций, характеристик на ПМПК

 проведение малых педсоветов, административных советов

 ведение карт наблюдений динамики учебных навыков

 посещение уроков, анализ уроков

 разработка методических рекомендаций учителю

 анкетирование, диагностика обучающихся

 обследование школьников по запросу родителей

 организация внеурочной деятельности, направленной на развитие познавательных интересов учащихся, их общее развитие

 формирование микроклимата в классе, который способствовал бы тому, чтобы каждый учащийся с ОВЗ чувствовал себя комфортно.

Таким образом, специалистами сопровождения отслеживаются эффективность обучения детей с ОВЗ по программе (рекомендованной ПМПК), текущие и этапные результаты адаптации, динамика развития и личностного роста обучающихся, формирование навыков образовательной деятельности, освоение общеобразовательных программ, показатели функционального состояния их здоровья.

Результаты наблюдений фиксируются в карте сопровождения обучающегося.

Организационной структурой службы сопровождения ребенка с ОВЗ в общеобразовательном учреждении является психолого-педагогический консилиум (ППк) .

Психолого-педагогический консилиум (ППк) является одной из форм взаимодействия руководящих и педагогических работников организации, осуществляющих образовательную деятельность, с целью создания оптимальных условий обучения, развития, социализации и адаптации обучающихся посредством психолого-педагогического сопровождения .

Функции ППк

Цель: создание оптимальных условий обучения, развития, социализации и адаптации обучающихся посредством психолого-педагогического сопровождения

Задачи:

• выявление трудностей в освоении образовательных программ, особенностей в развитии, социальной адаптации и поведении обучающихся для последующего принятия решений об организации психолого-педагогического сопровождения;

• разработка рекомендаций по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся;

• консультирование участников образовательных отношений по вопросам актуального психофизического состояния и возможностей обучающихся; содержания и оказания им психолого-педагогической помощи, создания специальных условий получения образования;

• контроль за выполнением рекомендаций ППк

Состав ППк

• председатель ППк – заместитель руководителя ОУ,

• заместитель председателя ППк (определенный из числа членов ППк при необходимости),

• педагог-психолог,

• учитель-логопед,

• учитель-дефектолог,

• социальный педагог,

• секретарь ППк (определенный из числа членов ППк)

Недопустимо и невозможно создание специальных условий для получения образования обучающимися с ОВЗ

одним специалистом!

Обязательная документация ППк

(Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме)

- Приказ руководителя Организации о создании ППк с утверждением состава ППк;

- Положение ППк, утверждённое руководителем Организации

- График проведения плановых заседаний ППк на учебный год;

- Журнал учёта заседаний ППк и обучающихся , прошедших ППк;

- Журнал Регистрации коллегиальных заключений ППк;

- Протоколы заседаний ППк;

- Карта развития обучающегося, получающего психологопедагогическое сопровождение

- Журнал направлений обучающихся на ПМПК

Порядок хранения

и срок хранения

документов ППк

должен быть

определён в

Положении о ППк

ВАЖНО:

• в приложении к протоколу заседаний ППк содержатся характеристики обучающегося, представления на обучающегося, копии рабочих тетрадей, контрольных и проверочных работ, другие значимые материалы

• по итогам обследования каждым специалистом и последующего обсуждения на ППк составляется коллегиальное заключение, содержащее обобщенную характеристику обучающегося и рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения

• для проведения обследования необходимо согласие родителей (законных представителей)

• для проведения коррекционной и развивающей работы также необходимо согласие родителей (законных представителей)

Режим деятельности ППк

• Заседания плановые, внеплановые

• Плановые не реже одного раза в полугодие. Их цель: оценка динамики обучения и коррекции для внесения (при необходимости) изменений и дополнений в рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения

• Внеплановые заседания ППк при зачислении обучающегося, нуждающегося в психолого-педагогическом сопровождении; при возникновении новых обстоятельств, влияющих на обучение и развитие обучающегося в соответствии с запросом (от различных субъектов образования); при отрицательной или стойкой положительной динамики развития, обучения; с целью решения конфликтных ситуаций и т.д.

• Периодичность проведения заседаний ППк отражается в графике проведения заседаний и определяется запросом ОО на обследование и организацию комплексного сопровождения обучающего.

Если работа направлена на выявление обучающегося с особыми

образовательными потребностями

У ребёнка трудности в усвоении основной образовательной программы

(адаптационные, поведенческие, интеллектуальные, речевые и т. д.)

• Осуществление комплексной, системной работы по устранению трудностей ребёнка,

Наблюдение;

• Обращение педагогов или/и родителей к специалистам ППк;

• Обследование специалистами ППк при письменном согласии родителей (законных

представителей) на проведение обследования специалистами ППк;

• Составление характеристики на обучающегося специалистами;

• Информирование родителей об имеющихся трудностях (в любом случае, даже если

родитель не присутствует на заседаниях ППк);

• Заседание ППк (в присутствии родителей с письменным информированием о

результатах обследования) с письменными рекомендациями

• Решение вопроса о дальнейших мерах, в том числе, о необходимости направления в

ПМПК для определения образовательного маршрута обучающегося

Ребёнок с ОВЗ

в образовательное учреждение поступает

на основании заключения ПМПК , в котором:

-рекомендована адаптированная основная общеобразовательная программа АООП (определен её вариант);

- определены индивидуальные психолого-педагогические рекомендации;

- определены условия получения образования.

Действия специалистов образовательной организации

• Заключение ПМПК хранится в личном деле обучающегося;

• Заявление родителей на имя руководителя образовательной организации о создании специальных условий обучения и воспитания;

• Письменное согласие родителей (законных представителей) на проведение обследования специалистами ППк;

• Незамедлительная передача информации об обучающемся с ОВЗ членам ППк (копия заключения ПМПК, согласие родителей);

Обследование обучающегося

• Производится ТОЛЬКО с письменного согласия родителя (законного представителя)

• Может производиться как коллегиально, так и индивидуально каждым специалистом

Форма согласия, содержащаяся в

Распоряжении Министерства

просвещения РФ от 9 сентября

№ Р-93 «Об утверждении примерного

Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации»

Проведение заседания ППк

• На заседании ППк обсуждаются результаты обследования ребёнка каждым специалистом , составляется коллегиальное заключение

• Родители (законные представители) имеют право принимать участие в обсуждении результатов освоения программы, комплексного обследования, степени социализации, адаптации

• Проводимые заседания фиксируются в журнале учета заседаний и обучающихся, прошедших ППк с указанием вида консилиума (плановый или внеплановый) и тематики заседания

• Тематика определяется реальным содержанием и запросом ОО.

Это может быть:

- утверждение плана работы ППк;

- утверждение плана мероприятий по выявлению обучающихся с особыми образовательными потребностями;

- проведение комплексного обследования обучающегося;

- обсуждение результатов комплексного обследования;

- обсуждение результатов образовательной, воспитательной и коррекционной работы с обучающимся;

- зачисление обучающихся на коррекционные занятия;

- направление обучающихся в ПМПК;

- составление и утверждение индивидуальных образовательных маршрутов (по форме определяемой

образовательной организацией);

- экспертиза адаптированных основных образовательных программ ОО;

- оценка эффективности и анализ результатов коррекционно-развивающей работы с обучающимися;

другие варианты тематик.

• Специалист, который назначен конкретному ребёнку, представляет обучающегося на ППк и при необходимости выходит с инициативой повторных обсуждений на консилиуме

Протокол ППк оформляется не

позднее пяти рабочих дней после заседания ППк и подписывается всеми участниками заседания ППк

Коллегиальное заключение ППк оформляется в день проведения и подписывается специалистами ППк; доводится до сведения пед. работников, участвующих в психолого-педагогическом сопровождении.

Если родитель не согласен с коллегиальным заключением, это фиксируется письменно, а сопровождение идёт по ранее определённому маршруту в соответствии с ФГОС.

Коллегиальное заключение является основанием для реализации пс.-пед. сопровождения обучающегося

Да, у родителя есть право не согласиться с решением и рекомендациями ППк!

Федеральный закон от 29 декабря 2012 №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

§ Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей

(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся

3. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют

право:

1) выбирать до завершения получения ребенком основного общего образования с

учетом мнения ребенка, а также с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (при их наличии) формы получения образования и формы обучения , организации, осуществляющие образовательную деятельность, язык, языки образования, факультативные и элективные учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность

Приказ Минобрнауки от 1 ноября 2024 г. N 763

«Об утверждении Положения о ПМПК»

Заключение комиссии носит для родителей (законных представителей) детей рекомендательный характер.

Представленное родителями (законными представителями) детей заключение комиссии является основанием для создания органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования, и органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования, образовательными организациями, иными органами и организациями в соответствии с их компетенцией рекомендованных в заключении условий для обучения и воспитания детей.

Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения

обучающегося с ОВЗ конкретизируют, дополняют рекомендации ПМПК

и могут включать в том числе:

- разработку адаптированной основной общеобразовательной программы;

- разработку индивидуального учебного плана обучающегося;

- адаптацию учебного и контрольно-измерительных материалов;

- использование специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов;

- использование специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, средств альтернативной коммуникации;

- предоставление услуг тьютора ассистента (помощника), оказывающего обучающемуся необходимую техническую помощь, услуг по сурдопереводу, тифлопереводу, тифлосурдопереводу, в том числе на период: адаптации обучающегося в ОУ, учебную четверть, полугодие, учебный год, на постоянной основе; индивидуально или на группу обучающихся;

- проведение групповых и (или) индивидуальных коррекционных занятий

Рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся реализуются на основании письменного согласия родителей (законных представителей).

Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения

обучающегося, испытывающего трудности в освоении основных

общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации могут включать

в том числе:

- проведение групповых и (или) индивидуальных коррекционно-развивающих и компенсирующих занятий с обучающимся;

- разработку индивидуального учебного плана обучающегося;

- адаптацию учебного и контрольно-измерительных материалов;

- профилактику асоциального (девиантного) поведения обучающегося;

- другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции ОУ;

Специалисты образовательной организации выполняют свои функциональные обязанности, направленные на создание условий для устранения трудностей обучающегося, без «разрешения ПМПК», оказывая необходимые меры помощи, не предусматривающие перевода на АОП.

Рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся

реализуются на основании письменного согласия родителей (законных представителей)

Контроль выполнения рекомендаций ППк- одна из важных задач

ППк

- порядок контроля выполнения рекомендаций ППк определяется

образовательной организацией, членами консилиума

- механизм и график проведения контроля выполнения рекомендаций

ППк должен быть понятен всем участникам образовательных

отношений

- программа сопровождения должна иметь возможность внесения в

нее корректировок с учетом результатов эффективности

рекомендаций ППк

Индивидуальная карта развития ребёнка с ОВЗ в школе

для психолога включает следующую информацию:

1) Диагностические данные. Определение актуального уровня развития ребёнка и зоны ближайшего развития, выявление особенностей эмоционально-волевой сферы, личностных характеристик, межличностных взаимодействий со сверстниками, родителями и другими взрослыми.

2) Индивидуально-психологические особенности. Информация педагога-психолога, в том числе особенности восприятия (величины, цвета, формы, пространства, времени), особенности внимания и памяти, развитие пространственных и временных представлений, особенности мышления и речи, эмоционально-волевой сферы.

3) согласие родителей (законных представителей) на обследование и психолого-педагогическое сопровождение ребенка;

4) Заключение ПМПК

5) данные об обучении ребенка в классе/группе, данные по коррекционной-развивающей работе, проводимой специалистами психолого-педагогического сопровождения.

Карта заполняется и ведётся на протяжении всего времени обучения учащегося по АООП педагогом-психологом.

ППк образовательного учреждения направляет обучающегося на ПМПК, если:

- Необходимо плановое обследование обучающегося специалистами, обусловленное конкретными сроками (например, заключение выдано на 1 год);

- Обучающийся имеет особенности в физическом и (или) психическом развитии и (или) нарушения поведения (ст. 79 ФЗ «Об образовании в РФ»), препятствующие получению образования без создания специальных условий;

• Обучающийся испытывает стойкие трудности в освоении рекомендованной учебной программы;

• Обучающийся переходит на следующую ступень обучения (например, заключение дано только на период начальной школы);

- Обучающийся имеет заключение ПМПК, обучался по адаптированной программе и нуждается в создании особых условий при сдаче ГИА.

Обращение в ПМПК возможно также с целью подтверждения рекомендаций,

которые были определены специалистами ранее

- при переходе с одного уровня образования на другой;

- уточнение ранее данных рекомендаций ПМПК при устойчивых трудностях овладения рекомендованным вариантом АООП;

-изменение программы при устойчивой неуспеваемости по нескольким предметам –через год после начала освоения АООП;

-изменение программы при компенсации нарушений (например, речевых) – через год после начала освоения АООП;

- на весь период обучения;

Если образовательная организация направляет обучающегося

на обследование специалистами ПМПК,

необходимо подготовить пакет документов:

• Характеристика специалистов на ребенка (2 экземпляра);

• Представление ППк на обучающегося , с датой составления документа, за подписью председателя ППк, печатью образовательной организации;

• Копии контрольных/письменных работ по русскому (родному) языку, математике, заверенные печатью образовательной организации, результаты самостоятельной продуктивной деятельности ребенка;

• Действующее заключение ПМПК (копия);

• Направление обучающегося от образовательной организации на ПМПК.

Эффективная деятельность психолого-педагогического консилиума (ППк) в решении психолого-педагогических задач при реализации адаптированных программ включает несколько аспектов:

1 .Комплексная психолого-педагогическая диагностика. ППк использует современные диагностические методики, чтобы выявить актуальный уровень развития обучающихся и определить их потенциальные возможности.

2. Выявление детей, нуждающихся в дополнительных специализированных условиях. Консилиум организует работу с родителями таких детей по выполнению рекомендаций и направлению их на ПМПК.

3 .Определение характера, продолжительности и эффективности психолого-педагогической, коррекционно-развивающей помощи. ППк подбирает дифференцированные психолого-педагогические технологии сопровождения, необходимые для коррекции недостатков развития и реализации программы сопровождения.

4. Содействие созданию специальных условий обучения и воспитания. Консилиум определяет и согласовывает особенности организации образовательной деятельности, характер и продолжительность оказания необходимой психолого-педагогической помощи.

5. Отслеживание динамики развития ребёнка и эффективности реализации программ коррекционно-развивающей работы .

6 .Координация и согласование взаимодействия специалистов и планов работы по сопровождению обучающихся.

7. Контроль за выполнением рекомендаций ППк.

Эффективная деятельность ППк

обеспечивает право обучающихся на получение качественного образования и создание необходимых условий обучения и воспитания.

С 1 марта 2025 года вступили в силу новые нормы, регулирующие работу педагогов-психологов в рамках приказа Минпросвещения от 1 ноября 2024г. N763 « Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии»

• Этот документ еще раз указывает на необходимость приведения в единый порядок подходы к оказанию психолого-педагогической помощи, но и вносит структурные изменения в профессиональные обязанности, взаимодействие с другими специалистами и документальное сопровождение деятельности.
• 1. Расширение целевых групп детей
• Определение рекомендаций по организации индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними, находящимися в социально-опасном положении
• 2.Новые требования к документации
• Изменение формы представления ППк организации
• 3. ПМПК может проводить мониторинг исполнения Организациями рекомендаций о создании специальных условий для получения образования обучающимися.

• 4. Комиссии и организации, осуществляющие образовательную деятельность, размещают на своих официальных сайтах в сети Интернет, информационных стендах информацию об основных направлениях деятельности, месте нахождения, порядке и графике работы комиссии .
• 5. При проведении обследования родитель(законный представитель) обследуемого предъявляет в комиссию помимо копий и оригиналы документов.
• 6. При недостаточности сведений об организации образовательного процесса и(или) при выявлении несоответствия его знаний требованиям образовательной программы комиссия вправе запросить в срок не позднее 5 раб.дней со дня проведения обследования у Организации дополнительную информацию (текущая успеваемость, результаты промежуточной аттестации, копию личной карты, копию приказа об обучении на дому, индивидуальный учебный план).

• 7. В случае неполучения дополнительной информации, в течение 60 календарных дней со дня направления запроса комиссия вправе отказать в выдаче заключения.

• 8. Обследование комиссии ПМПК может проводится дистанционно по заявлению родителя.

• 9. Заключение ПМПК является основанием для Организаций для создания условий проведения профилактической работы с несовершеннолетними, находящимися в социально-опасном положении.