Программа психолого-педагогического сопровождения обучающихся « К успеху… Верным путем» ( профилактика приобщения к ПАВ).

Программа

социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся, в целях профилактики ПАВ

« К успеху… Верным путем».

МБОУ «Ливенская средняя общеобразовательная школа №2

Красногвардейский район

Белгородская область

Составитель: педагог-психолог Дворяшина Людмила Васильевна

Программа

социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся, в целях профилактики ПАВ,

«К успеху… Верным путем».

Пояснительная записка

Общество, в котором мы живем, характеризуется крайней степенью социально-психологической и политической нестабильности. В таких условиях везде и всегда возникала и возникает почва для социально-негативных явлений, девальвации культурных ценностей, неуверенности в завтрашнем дне, неспособности части населения, особенно подростков, активно справляться с жизненными трудностями.

Развивающемуся гражданскому обществу России нужны по настоящему образованные, успешные, высоконравственные люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу своей Родины.

Только формирование навыков эффективной адаптации в обществе, расширение знаний учащихся о правилах здорового образа жизни, развитие коммуникативных умений, способность противостоять негативному давлению со стороны, пробуждение у детей интереса к различным видам полезной деятельности, смогут способствовать развитию и становлению активной социально-адаптированной личности.

Реальные условия для практического включения учащихся в активную деятельность, способствующие выбору правильного жизненного пути, создает правильно организованное социально-психолого-педагогическое сопровождение учащихся.

Это целостная, системно организованная деятельность, в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного обучения и психологического развития каждого ребенка в школьной среде.

В соответствии с этим цель программы состоит в том, чтобы через процесс самопознание, самовоспитание, повышение уровня жизненной компетенции, выработки навыков здорового стиля жизни, подготовить учащихся детской к активной, успешной жизни.

Задачи программы определены её целью и связаны с развитием у учащихся социально значимого комплекса жизненно важных навыков.

• Формировать умения адаптироваться в социальной среде.

• Формировать умения противостоять негативному давлению со стороны окружающих.

• Пробудить интерес к различным видам общественной деятельности, позволяющей реализовать потребность в признании, общении, умении справляться с жизненными трудностями.

• Сформировать навыки поведения, направленные на улучшение межличностной коммуникации среди сверстников.

• Отработать стратегии и навыки поведения, ведущие к здоровью и препятствующие злоупотреблению психоактивными веществами.

Новизна программы состоит в том, что она позволяет осуществлять ориентацию молодого поколения на позитивные социальные и личные ценности через процесс самопознания, самовоспитания, повышение уровня психологической компетентности, вовлечение молодежи в профилактическую деятельность.

Основными принципами реализации программы являются:

       -программно-целевой подход;

- поддержка школьных инициатив

-формирование актива во всех целевых группах;

       - циклическое расширение охвата контингента;

       -анализ результативности профилактической работы;

       - освещение об успехах профилактической деятельности в средствах

массовой информации;

       - осуществление мониторинга и оценки эффективности проводимой профилактической работы.

Целевыми группами, в отношении которых проводиться социально-психолого-педагогическое воздействие являются:

• учащиеся (Блок « Ученик»)

• педагогические работники (Блок « Учитель»)

• члены семей учащихся (Блок « Родитель»)

Блок «Ученик»

Данная программа социально-психолого- педагогического сопровождения предназначена для детей от 8 до 14 лет.

Дети разделены на 3 возрастные группы,

1 класс- « Первачок»

2-4 класс - « Малышок»

5-8 класс - « Подросток»

Работа социально-психолого-педагогического сопровождение учащихся строиться на основе дифференцированного подхода с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Цель: создание социально-психологических условий для успешной реализации творческих способностей школьниками и дальнейшей успешной адаптации в обществе.

Задачи:

• развитие у детей когнитивных умений и способностей, необходимых для успешной реализации творческих способностей.

• развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с педагогами.

• формирование устойчивой учебной мотивации на фоне позитивной «Я- концепции» детей, устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности.

• создание благоприятного психологического климата среди школьников детской организации.

• способствование развитию творческого потенциала и установления норм во взаимоотношениях со сверстниками и педагогом.

Работа с адаптационной группой «Первачок» заключается в создании педагогических и социально-психологических условий, позволяющих ребенку успешно адаптироваться на этапе поступления в школу и полноценно функционировать и развиваться в школьной системе отношений.

Работа с детьми группы «Малышок» (2-4 класс) направлена

1. на развитие знаний о здоровье человека, на основе понимания совершенности и уникальности человеческого организма,

• на воспитание у учащихся общей культуры поведения,

• на познание окружающего мира.

Работа с детьми группы « Подросток» (5-8 класс) основана на развитии личностных качеств и социальных навыков,

• на обучении учащихся новым формам поведения,

• на формировании представлений о самом себе,

• на умении общаться с окружающими, понимать их поведение, сопереживать, разрешать конфликтные ситуации, принимать собственные решения.

Блок « Учитель»

Цель: повышение психолого-педагогической компетентности педагогов в области эффективного взаимодействия со школьниками и родителями, а так же выбора оптимальных средств предупреждения девиантного поведения школьников и злоупотребления ПАВ.

Задачи:

• просвещение педагогического коллектива о методах и средствах предупреждения злоупотребления ПАВ в детско-подростковой среде;

• обучение педагогов средствам эффективной коммуникации.

• повышение психологической компетентности педагогов.

• создание доброжелательного климата, доверительных отношений, организации педагогической поддержки детей в наиболее острые возрастные периоды для учащихся.

• выработка стратегии индивидуального (личностно-ориентированного) подхода к учащимся.

Блок «Родитель»

Цель: повышение уровня психолого-педагогическое компетенции родителей, предусматривающей обучение родителей формам и методам, способствующим эффективному семейному взаимодействию.

Задачи:

• повышение психологической компетентности родителей в тех вопросах, которые наиболее актуальны с точки зрения переживаемого детьми периода развития.

• создание доброжелательного климата, доверительных отношений со своими детьми.

• принятие родителями на себя определенной ответственности за то, что происходит с их ребенком в школе.

Основным стержнем социально - психолого-педагогического сопровождения детей является профилактика девиантного поведения и злоупотребление психоактивных веществ.

Работа по профилактике злоупотребления ПАВ детьми и подростками в образовательном учреждении состоит из 4 этапов.

Этапы реализации программы

I этап – информационно-просветительский

В образовательном учреждении для учащихся, учителей и родителей созданы: - уголок социально - психолого – педагогической помощи для учащихся, учителей, родителей;

- родительский уголок;

- правовой уголок;

- проводится выпуск буклетов;

- выпуск компьютерных газет по профилактике девиантного поведения и злоупотребления ПАВ детьми и подросткам;

- ежемесячный выпуск стенгазеты « Психолого-социальный вестник»

Цель: предоставление учащимся и родителям информации о негативном влиянии ПАВ на организм человека, значимости здорового образа жизни, информации законодательно-правового плана в сфере норм поведения в общественных местах, а так же употребления и распространения психоактивных веществ, сведений рекомендательного характера.

II этап – диагностический.

1ступень - групповая психодиагностика.

- групповая речевая диагностика

( осуществляется школьным педагогом-психологом, учителем логопедом с привлечением помощи классных руководителей, педагогов дополнительного образования)

Цель: определить на основе результатов анализа тестового и анкетного опроса основную группу (здоровых детей) и детей «группы риска» для проведения дифференцированной профилактической работы с ними.

2 ступень - углубленная индивидуальная диагностика детей «группы риска».

В диагностический комплекс оценки психического состояния рекомендуются следующие психологические и физиологические методики:

•    цветовой тест Люшера, на основании которого высчитывается показатель суммарного отклонения от аутогенной нормы (СО) и вегетативный коэффициент (КВ);

• методика Спилбергера для оценки ситуационной тревожности;   методика оценки уровня развития адаптационных способностей личности;

•     опросник «Взаимодействие родителей и ребенка» И.М. Марковской;

III этап – Социально-психолого-педагогическая поддержка учащихся и родителей.

Социально-психолого-педагогическая поддержка учащихся основана:

  -на проведении коррекционно - развивающих занятий,

- на организации досуга учащихся,

- на оказании логопедической помощи детям детской организации,

- решения проблем учащихся через психолого-педагогический консилиум,

- решения проблем учащихся через индивидуальное консультирование,

- на родительских лекториях.

1.Коррекционно-развивающие занятия с учащимися адаптационной группы ДО « Первачок» (данный вид занятий имеет как групповую, так и индивидуальную формы работы)

  а) занятия групповой формы работы:

- « Здравствуй, Цветочный город» проводятся педагогом-психологом в первые три дня пребывания первоклассников в стенах школы. Материал занятий подготовлен на основе программы Г.А. Цукерман и К.Н. Поливановой «Введение в школьную жизнь». Развивающие занятия дают возможность детям быстрее и легче адаптироваться к новым для них условиям обучения в школе, у детей появляется прекрасная возможность знакомства с одноклассниками, привыкания к школьной обстановке.

- занятия по программе «Внимание, дети»

- занятия по программе « Развитие толерантных способов поведения у первоклассников», основным содержанием которых являются игры и психологические упражнения, направленные на развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы навыков адекватного социального поведения школьников (проводятся 1 раз в неделю в течение года, по 35 минут 1 занятие).

- психологические минутки «Познаю окружающий мир», проводятся как психологом, так и педагогом которые дают школьникам детской организации представление об окружающем мире, способствуют формированию у учащихся умения противостоять жизненным трудностям.

(6 занятий в год, длительность 1 занятия 20-25 минут)

1. «Подумаем о счастье» (Приложение 5)

2. «Дарить радость людям»

3. «Хороши и плохие поступки»

4. «Правда и ложь»

5. «Добрые дела»

6. «Хорошие и плохие вещества»

б) занятия индивидуальной формы работы проводятся по индивидуальным программам с детьми, имеющими низкий уровень развития познавательных интересов и проблемы личностного плана (повышенный уровень тревожности, низкую самооценку, через мерную зажатость, гиперактивность и другие.)

Коррекционно-развивающие занятия с учащимися группы

« Малышок».

Коррекционно-развивающие занятия данной группы направлены на формирование здорового образа жизни и социализации личности.

а) коррекционно-развивающие занятия ведутся с использованием учебно-методического комплекта « Все цвета, кроме черного», подготовленного в рамках федеральной целевой программы « Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2002-2004 годы.»

2 класс «Учусь понимать себя»

Цель: формирование у учащихся умения управлять своим настроением, чувствами, познать себя.

3 класс «Учусь понимать других»

Цель: развитие у учащихся интереса и уважения к чувствам, поступкам, эмоциям других людей, а также умения строить конструктивные отношения со сверстниками и взрослыми.

4 класс «» Учусь общаться»

Цель: формирование навыков общения, а также способности оценивать свое поведение, самостоятельно принимать решения и нести ответственность за свои поступки.

б) индивидуальные коррекционно-развивающие занятия, направленные на оказание помощи детям с личностными и поведенческими проблемами и направлены на приобщение индивида к участию в общественной жизни, обучение пониманию культуры, поведению в коллективах, утверждению себя и выполнению различных социальных ролей.

Кандидатами для занятий являются дети, вызывающие беспокойство для учителей.

Коррекционно-развивающие занятия с учащимися группы

« Подросток».

Коррекционно-развивающие занятия данной группы направлены на развитие коммуникативных и поведенческих навыков учащихся.

а) занятия в 5-6 классах проводятся с использованием учебно-методического пособия «Обучение жизненно важным навыкам».

Цели: формирование поведенческих навыков, обеспечивающих способность к социально адекватному поведению, позволяющих человеку продуктивно взаимодействовать с окружающими и успешно справляться с требованиями и изменениями повседневной жизни.

б) занятия в 7-8 классах проводятся с использованием учебно-методического пособия «Мой выбор»

в) проведение психологических часов (Приложение 6)

Цели: сформировать у учащихся первичные умение анализировать любую социальную ситуацию осознавать необходимость личного выбора из нескольких вариантов поступков и поведения в различных жизненных ситуациях.

2. Организация досуга учащихся детской организации способствует развитию индивидуальных творческих способностей учащихся, а так же удовлетворению их потребности в самореализации.

Организация досуга учащихся проводится через:

а) вовлечение учащихся в кружковую деятельность.

На базе школы действуют кружки:

« Акварелька»

« Техническое творчество»

« Краеведение»

« Агитбригада»

« Спортивный»

« Ориентир»

б) участие детей детской организации в кадетском движении

Школьники 5-8 классов детской организации занимаются в военно-патриотическом казачьем клубе « Ливенец», цель которого состоит в том, чтобы подготовить высоко культурную, морально устойчивую молодежь, готовую к оказанию помощи сверстникам и взрослому населению, как в экстремальных ситуациях, так и в обыденной жизни.

в) участие учащихся в различных школьных мероприятиях (ролевых играх, дискуссиях, круглых столах, ток-шоу, конкурсах, спектаклях и т.д.)

 г) участие школьников в тренинговых занятий (коммуникативный тренинг, тренинг решения проблем, тренинг психической саморегуляции, тренинг отказа от предложения употребить ПАВ.)

3. Волонтерская деятельность учащихся.

Школьники детской организации вовлечены в работу психологического клуба « Ориентир», основной задачей которого является:

-создание волонтерских групп из числа активных школьников

-обучение навыкам первичной профилактики и пропаганде здорового образа жизни, через процесс самопознания, самовоспитания, повышения уровня жизненной компетенции,

-организация мероприятий первичной и частично вторичной

профилактики злоупотребления ПАВ среди сверстников, местной молодежи, взрослого населения.

3.Логопедическая помощь детям детской организации.

Логопедическая помощь основана на выборе оптимальных путей коррекционно-воспитательного воздействия на ребенка с учетом структуры дефекта и личностных особенностей школьника. Осуществляется в проведении индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющих индивидуальные особенности в речевом развитии.

4.Решение проблем учащихся через психолого- медико-педагогический консилиум.

Одной из важнейших составляющих деятельности сопровождения школьников детской организации является психолого-медико-педагогический консилиум, в результате деятельности которого осуществляется функция координирования деятельности специалистов для выработки квалифицированных и обоснованных рекомендаций детям, их родителям. Здесь же осуществляется консультативная помощь воспитателям и учителям начальной школы в вопросах коррекционно-развивающего воспитания и обучения. Его деятельность направлена на решение проблем, связанных со своевременным выявлением особенностей развития, воспитанием, обучением, социальной адаптацией и безболезненной интеграцией в следующий этап обучения.

Деятельность специалистов направлена на разработку и осуществление развивающих, психолого-профилактических и психокоррекционных программ (методик), которые компенсируют неблагополучный опыт жизни в семье и способствуют формированию личности ребенка и его успешной социальной адаптации. В частности, адаптированы программы : универсальная компьютерная программа «Диагностика уровня физической подготовленности ребенка на основе индивидуально-личностного подхода», программа «Воспитание коммуникативных качеств у детей младшего школьного возраста через игровую деятельность» программа коррекционно-развивающих занятий для учащихся начальной школы.

 

6.Решение проблем учащихся через индивидуальное консультирование,

Психологическое консультирование учащихся направлено на оказание помощи детям и подросткам, испытывающим потребность в оптимизации своей психической активности, в преодолении неприятных психических состояний, психических затруднений, чувства безысходности, в организации самовоспитания.

Цели консультирования разделяют на:

-        цели, связанные с исправлением (коррекцией);

-       цели, связанные с обеспечением роста или развития.

Педагог-психолог проводит индивидуальную работу с учащимися «группы риска» с обсуждением вопросов, проигрыванием ситуаций и разбором личных историй, явившихся, по его мнению, причиной развития психологического дискомфорта.

5. Родительский всеобуч

Цель: Повышение уровня психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания подрастающего поколения и создания внутрисемейного комфорта.

Социально-психолого-педагогическое сопровождение родителей осуществляется через:

а) родительские лектории

б) семинарские занятия

в) индивидуальное консультирование.

г) проведение совместных занятий родителей с детьми.

IV этап - оценка эффективности работы.

Оценка эффективности работы социально-психолого-педагогического сопровождения проводится на основании:

- успешного протекания процессов адаптации первоклассников к новым условиям жизни,

- успешного протеканию процесса адаптации пятиклассников к новым условиям обучения и воспитания,

- снижения школьной тревожности детей младшего школьного возраста

- снижения уровня алкоголизации и склонности к наркомании у детей среднего звена обучения

- снижения количества учащихся, находящихся на внутришкольном учете по причине девиантного поведения

- снижение количества учащихся, находящихся на учете в ПДН,

- снижение количества обращений за консультациями к педагогу-психологу родителей и детей по проблемам внутрисемейных взаимоотношений.

Кадровое обеспечение

Заместитель директора по воспитательной работе

Педагог-психолог

Социальный педагог

Учитель-логопед

Старшая вожатая

Классные руководители

Воспитатели ГПД

Воспитатель кадетского класса

Учителя-предметники

Финансовое обеспечение

Финансирование реализации программы осуществляется за счет бюджетных средств и средств образовательного учреждения.