Психологический практикум для педагогов "КАК ПЕДАГОГУ НАЙТИ КОНТАКТ С "ТРУДНЫМ" РОДИТЕЛЕМ?"

• Недостаточный либо нерегулярный контакт между учителями и родителями (родители плохо знают проблему)

• Отсутствие взаимопонимания, разногласия в методике воспитания

• Из-за разных взглядов на жизнь родителей и учителей (каждый гнет свою линию)

• Нет доверия друг к другу

• Учителя и родители по-разному воспринимают детей

18%

• Плохое, несправедливое отношение учителей к детям (унижение, оскорбления)

• Предвзятость, занижение оценок

• Если учитель невзлюбил ученика, не будет уважать и родителей

• Учителя могут игнорировать некоторых учеников, а других возвышать, родители, заметив это, начинают конфликтовать

7%

• Плохие учителя, невнимательны к детям.

• Вина учителя в неумении найти правильный подход, координировать отношения с учеником, родителем

• Недосмотр учителя, некомпетентность, 'непрофессионализм

• От учителя зависят отношения с родителями, учитель умный, с высшим образованием, он должен не допускать этого

• Учитель не имеет достаточной психологической подготовки

6%

• Родители виноваты! Мало времени родители уделяют детям

• Не все родители знают, как правильно воспитать своего ребенка, перекладывают на плечи учителей проблемы беды с детьми

5%

• Некритичное отношение родителей к своим детям

• Родители часто не воспринимают критику в отношении поведения своего ребенка со стороны учителя, хотя она нужна

• Дети наговаривают на учителей, родители верят больше своим детям

5%

• Материальные трудности родителей, большие поборы в школах, родители против которых

• Запросы школы не соответствуют возможностям родителей

• Все из-за денег, если вовремя не принес, косо смотрят на ребенка, занижают оценки

5%

• Плохое поведение детей, их плохое отношение к учителям, невоспитанность, недисциплинированность

• Ученикам сейчас дали много прав и никаких обязанностей

4%

• Невоспитанность, непорядочность, как со стороны родителей, так и со стороны учителей

• Разный уровень воспитания

4%

• Социальное неравенство, как между родителями и учителями, так и между учениками (богатые родители не могут понять бедных учителей)

• Финансовое положение семьи влияет на отношение ученика и учителя

3 %

• Люди разные, в каждом случае свои причины

• Зависит от ситуации

3%

• Учителя превышают свои полномочия

• Учителя слишком авторитарны (предъявляют завышенные требования, как к ученикам, так и родителям)

2%

• Жалобы детей на учителей, защита родителями своих детей

1%

• Из-за низкого авторитета учителя

• Раньше учитель был авторитет, а сейчас авторитет - дети

1%

• Виноваты обе стороны

• Проблема - личные амбиции каждой из сторон

• Обоюдная придирчивость, каждый прав по-своему

1%

• Ни разу сталкивался подобными проблемами

• Жена – учительница, такого ни разу не было

1%

• Бывают конфликты между учителем и ребенком, но в них надо разбираться

• Потому что мы принадлежим к другой нации

• Проблемы семьи

• Учителя в какой-то мере воздействуют на учеников с целью получения собственных благ

1%

• Затрудняюсь ответить, нет ответа

35%

• Это подрывает авторитет учителя, ребенок будет хуже к нему относиться, не станет с ним считаться

• Это ведет к тому, что дети станут за спиной осуждать учителя, высмеивать его недостатки

• Дети, «как губка», моментально копируют отношение родителей к учителю, репутация которых и без того, не на высоте

42%

• Нельзя критиковать взрослых в присутствии детей, это неэтично, непедагогично, некорректно

• Это дурной пример

• Лучше с глазу на глаз все обсудить, не впутывая в это детей...

11%

• Между учеником и учителем могут возникнуть трения

• Учитель намеренно будет снижать оценки ребенку, что еще больше усугубит конфликт

• Это «палка о двух концах», так он научится критиковать еще и нас, как родителей…

4%

• Он может неправильно воспринять критику в адрес учителя, неверно истолковать, сделать неправильные выводы

2%

• Это может травмировать психику ребенка

• У ребенка может пропасть стимул к учебе, он станет хуже учиться

• Отношение ребенка к учебе изменится не в лучшую сторону..

• Пропадет интерес к предмету

2%

• Подходы к воспитанию детей могут быть разными (любой человек в работе может ошибаться, учитель не исключение)

• Как родители, так и учителя бывают разные, надо быть терпимее

• Недостатки есть у всех, нельзя на них так явно указывать

• Учитель тоже человек, и в основной массе, они хорошие…

1%

• Мнение родителей тоже может быть ошибочным, поэтому не стоит судить так уж категорично…

1%

• Ребенок есть ребенок, и в его интересах, выискивать негативное, в оценке действий учителя

1%

• Родители не всегда объективны, если речь идет о их ребенке (сама бывший учитель и придерживаюсь такой политики)

1%

• Затрудняюсь ответить

10%

• Если учитель не прав (ведет себя непорядочно, допускает грубость, кричит на ребенка)

• Переходит все грани дозволенного, (унижает, оскорбляет, учиняет самосуд, может ударить) этого нельзя оставлять без внимания, как либо оправдать

5%

• Ребенок должен знать, что и учитель может ошибаться, он не идеален

• Пусть дети знают, что учителя тоже ошибаются, как и все люди

• Не существует людей, которых нельзя критиковать

• Пусть знает, что и взрослые бывают не правы (даже если они и авторитетны)

• Мой ребенок должен знать, что и он тоже может быть прав, а учитель может ошибаться

3%

• Авторитет учителя должен быть выше всякой критики, ребенок и без того все знает

• Критиковать можно, если критикуют спокойно, поясняя при этом ошибки обоих сторон

3%

• Критиковать при ребенке можно, только нужно учитывать возраст

• Все зависит от обстоятельств

2%

• Это поможет ребенку правильно ориентироваться в жизни

• Уметь дать правильную оценку действиям учителя – тоже важно

• Ребенку надо с детства давать правильные ориентиры в жизни

• Чтобы ребенок понял, что такое «свобода слова»

1%

• Затрудняюсь ответить

1%

Суть семейной проблемы

Особенности семейных взаимоотношений

Общие рекомендации

Неполная семья.

(одинокая мать, которой ребенок мешает устроить личную жизнь)

Атмосфера в семье характеризуется эмоциональной холодностью, безразличием, отсутствием духовного контакта.

- Постараться расположить мать к себе, заручиться ее доверием (в случае, если она отнесется настороженно, не спешить обижаться)

- Пробовать посмотреть на ситуацию глазами матери (это поможет лучше понять и скорректировать собственное отношение к ней)

- Акцентировать внимание матери на судьбу подростка, ее перспективы (постараться пробудить ответственность за его и ее будущее)

- Деликатно, тактично прикоснуться к сокровенным чувствам, естественному желанию матери устроить личную жизнь.

Пробудить в ней потребность в душевном контакте с ребенком, в обмене мыслями, поиске совместных решений, повседневных жизненных проблем, то есть всего того, что могло бы помочь им стать ближе к друг другу.

- Посоветовать матери открыться ребенку, рассказать ему о планах своей личной жизни.

Семья,

в которой допускается безнадзорность

в отношении детей

Как правило, это алкоголезависимые семьи, в которых прослеживается культурная ограниченность, бедность чувств, отсутствие духовных связей

с детьми.

Терпеливо, без назидания и упреков доводить до сознания родителей пагубное влияние их «образа жизни» на ребенка, как растущую личность.

Акцентировать внимание родителей, на испытываемые подростком чувства и переживания, связанны с этим (боль, стыд, обида, потеря уважения, осуждение со стороны одноклассников) за отца и мать, ведущих аморальный образ жизни

Выяснить, кто из родителей пользуется наибольшим авторитетом в семье, кто может стать опорой в изменении опыта, условий жизни.

Расширить коммуникативный круг подростка, оказывать моральную поддержку, доверять различного рода поручения, формировать ответственность за собственные поступки, осуществлять общий контроль

Семьи, характеризующиеся педагогической безграмотностью родителей

Нет взаимопонимания между родителями и детьми из-за отсутствия методов конструктивного взаимодействия.

Родители недооценивают значение семейного воспитания, подрывают авторитет школы и учителей.

Формировать у родителей значимости процесса самообразования, компетентности в вопросах воспитания и развития собственного ребенка через индивидуальные беседы, тематические консультации

Формировать в родителях понимание того, что все дети нуждаются в образованных родителях, что в свою очередь, обеспечивает рост родительского авторитета, в глазах ребенка.

Семьи,

в которых, приоритет отдается материальному благополучию

в ущерб развития духовно-нравственных ценностей

Семьи, в которых дети,

растут эгоистами, излишне практичными потребителями.

Родителями эти качества в детях поощряются.

Пытаться переориентировать родителей на интерес

к духовному миру подростка используя дипломатический подход

В ходе встреч с родителями, которые могут происходить, как в школе, так и дома, использовать косвенное воздействие, опираясь на здоровые интересы ребенка, приводя примеры из жизни других семей, ориентированных на добро, на чуткость, толерантность, благородство поступков)

Семьи,

в которых, родители предъявляют детям завышенные требования, граничащие с жестокостью

Семьи, в которых за малейшую провинность, практикуется физическое наказание, и

как результат, дети растут жестокими и озлобленными

Довести до сознания родителей о психологических последствиях, действий с позиции силы, в отношении ребенка (жестокость, порождает жестокость)

Ориентировать родителей на то, что с ребенком необходимо обращаться как с равным (относиться к нему, как к человеку, имеющему все права на самостоятельность и уважение.

Доводить до сведения, что терпение и снисходительность к ребенку - главные средства в воспитании.

Прояснение конфликтной ситуации:

- Внимательно выслушайте родителя

- Сформулируйте для себя возникшую проблему (поняв, что именно хочет или не хочет родитель, что для него важно)

- Задайте вопрос с целью уточнения возникшего противоречия

- Убедите родителя в том, что Вы услышали его проблему и примете участие в решении возникшей проблемы

- Установите четкие рамки конфликтной ситуации и максимально стремитесь к сужению области возникшего противоречия (не давая ему раздуваться)

Поиск путей разрешения конфликтной ситуации:

- Начините с вопроса: «как поступить»

- Предоставьте родителю возможность первому высказать свое решение, затем предложите свои варианты

- Не отвергайте никаких предложений, даже самых абсурдных

- Постарайтесь контролировать собственные эмоции, отсутствие контроля которых, мешает трезво оценивать происходящее

- Проанализируйте иистинные причины конфликтной ситуации, которые родитель может скрывать за причинами мнимыми

- Не концентруйтесь на самозащите, поскольку это, обычно, мешает вовремя заметить изменения в обстановке и поведении противоположной стороны

В разговоре держите инициативу, задавайте сами тему разговора, выстраивайте сами языковой стиль

При обсуждении старайтесь услышать друг друга, создавая атмосферу доверия, учитывая взаимные интересы

Найдите приемлемые для обеих сторон варианты решения конфликтных ситуаций

Поблагодарите собеседника, сделав акцент на том, как хорошо решать ВМЕСТЕ трудные вопросы

• ВСЕ родители ВСЕХ моих учеников - должны уважать и ценить меня…

Я как учитель, должен(а) быть компетентным(на) и высоко профессиональным(на) в любой сфере педагогической деятельности,

иначе я — никудышний работник.

• ВСЕ родители ВСЕХ моих учеников должны быть хорошими, милыми людьми, они просто обязаны соглашаться со мной по всем возникающим вопросам.

• В моей учительской жизни просто не может и не должно быть "трудных" учеников и "трудных»" родителей.

• Иначе я — неудачник, неумеха в своей профессии, и несчастный человек по жизни.

• ВСЕ родители ВСЕХ моих учеников должны слушать меня, раскрыв рот, разделять мои мнения, взгляды, суждения, всегда и во всём делать то, что я говорю.

• У ВСЕХ родителей моих учеников должны быть те же ценности и приоритеты в жизни, как и у меня.

• Ведь я — учитель их детей.

• Некоторые родители моих учеников — плохие люди и они должны быть за это наказаны.

• Хороших родителей - надо поощрять.

• Всё в моей профессиональной деятельности должно протекать ровно и спокойно, без конфликтов, трудностей , эксцессов, т.к. я всего этого не хочу.

• Если в моей работе у меня что-то идёт не так, как хочу я, то это приносит мне моральные страдания.

• Трудности в работе с родителями учеников возникают, потому что они — такие "трудные" и не понимают, какими хочу видеть их я.

• От этого я переживаю и страдаю.

• Я как учтель должен(на) найти подход к любым ученикам и их родителям, а если это не получается, то я — никудышный педагог и несчастный человек.

• Если родители моих учеников имеют ко мне какие-то претензии, недовольны моей работой с их детьми, жалуются на меня, то это потому, что они хотят испортить мне нервы, выставить меня перед всей школой в дурном свете и подорвать мой учительский авторитет.

• Как педагог я всегда должен(на) работать с родителями своих учеников, угождать и иметь со ВСЕМИ родителями хорошие отношения.

• Уж я-то знаю, как надо работать с учениками, тем более, с их родителями.

• У меня — высшее педагогическое образование, и этим всё сказано.

• Как человек порядочный должен(на) быть эмоционально вовлечён(на) в свою работу вообще и в работу с родителями учеников, в частности. "Свое сердце отдаю детям и их родителям!" — это моё профессиональное кредо. А если я не переживаю за свою работу, то я — чёрствый, бессердечный человек.

• Я должен(на) быть идеальным педагогом.

• Конфликты с родителями учеников — недопустимы.

• Недовольства родителей — это результат моего непрофессионализма.

• Я – всегда прав(а), потому что я — учитель.

• Я лучше других знаю, что надо детям и как их учить.

• Я не могу нравиться ВСЕМ ученикам и ВСЕМ родителям.

• И мне тоже все вокруг нравиться не могут. Все люди разные, невозможно со всеми всегда иметь хорошие отношения.

• И это — нормально.

• Я работаю добросовестно, но в моей работе бывают ошибки, трудности, и неудачи

• Не всегда всё получается, как мне этого хотелось бы. Я — не совершенство и не идеал, и ничто человеческое мне не чуждо.

• Конечно, хорошо, когда родители учеников милы, добры и соглашаются со мной во всём, но в реальной жизни так получается не всегда.

• Было бы хорошо, если бы на моём учительском пути не встречалось бы "трудных" учеников и "трудных" родителей, но в реальной жизни всё-таки встречаются и те, и другие.

• И это вовсе не означает, что я плохо работаю, и уж тем более, никакие "трудные" люди не сделают меня несчастным человеком, так как я выбираю профессиональный успех и счастье.

• Учитель может быть прав, а может быть и нет, лишь бы он не был глух, глуп и туп.

• ВСЕ родители моих ВСЕХ учеников не могут разделять мои взгляды и суждения.

• Кроме того, они не обязаны слушать меня, открыв рот, повинуясь мне во всём. У них — свои ценности и приоритеты в жизни, а также свои заботы и проблемы.

• Родители моих учеников — все люди разные.

• Я никого не сужу, не критикую и не осуждаю, но стараюсь каждого из них понять.

• На работе порой случается, что что-то идёт не так, как мне этого хотелось бы. Но, это ни в коем случае не делает меня несчастным страдальцем. Ничего страшного! Работа есть работа.

• Разумеется, хорошо, если у учителя получается найти подход ко всем ученикам и их родителям, но так в реальной жизни бывает не всегда. Но, жизнь есть жизнь, и я её принимаю такой, какая она есть.

• Если родители моих учеников имеют ко мне какие-либо претензии, недовольны моей работой с их детьми, жалуются на меня, это вовсе не означает, что они имеют что-либо против меня лично.

• Это лишь означает, что родители заботятся о своих детях, обеспокоены какими-то их проблемами и мучительно ищут решения проблемы насущной. А я могу и должна им в этом помочь.

• Как педагог я должна постоянно работать с родителями своих учеников, общаясь с ними спокойно, профессионально, грамотно, но при этом, не стремясь им угождать и нравиться.

• У меня высшее педагогическое образование.

• Но надо постоянно самосовершенствоваться, т.к. знания быстро устаревают. Образование — это не дипломные корочки, а процесс длиною в жизнь.

• У каждой профессии, у каждой работы есть свои сложности. Работа с "трудными" родителями — одна из сложностей моей профессии.

• Почему мне, учителю, так сложно с "трудными" родителями моих учеников?

• Потому что нести людям просвещение, а ещё разумное, доброе, вечное — дело не из легких.

• Но трудность эта — часть учительской жизни.