Урок літературної критики. Григорій Косинка "В житах"

Метою уроку є: через технологію критичного мислення надати зразки досвіду життєдіяльності, визначення характерів, ситуацій для розуміння випадків із життя; навчити критично мислити, переносячи ситуації із літературного твору на життя; навчити обговорювати ситуації, виділяючи позитивне та відділяючи негативне. Розвивати навички спільного обговорення та зіставлення складних життєвих ситуацій; розвивати навички почути інших, виходячи із різних основ досвіду, вміти інтерпретувати складні події людського життя. Виховувати вміння слухати інших та чути їх думки.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок літературної критики. Григорій Косинка "В житах"»

Урок літературної критики

Тема уроку: Григорій Косинка «В житах»

Відтворення внутрішнього світу людини. Переваги загальнолюдського над класово – ідеологічним. Пафос життєствердження

Мета: через технологію критичного мислення надати зразки досвіду життєдіяльності, визначення характерів, ситуацій для розуміння випадків із життя; навчити критично мислити, переносячи ситуації із літературного твору на життя; навчити обговорювати ситуації , виділяючи позитивне та відділяючи негативне. Розвивати навички спільного обговорення та зіставлення складних життєвих ситуацій; розвивати навички почути інших, виходячи із різних основ досвіду, вміти інтерпретувати складні події людського життя. Виховувати вміння слухати інших та чути їх думки.

Обладнання: «Письменники в ілюстраціях»; таблиця «Урок критичного мислення»; картки для аналізу тексту.

Тип уроку: урок літературної критики із технології критичного мислення.

Хід уроку

Актуалізація

Оживити в пам’яті учнів вже відомі знання;
Неформальним шляхом оцінити те,що вони знають про подібні ситуації з життя;
Встановити мету навчання;
Зосередити увагу учнів на темі дослідження;
Представити контекст, щоб визначити нові ідеї.

Евристична бесіда

Хто такий дезертир?
Які причини можуть бути дезертирства?
Якою людиною може бути дезертир?
Уявіть собі , що ваший товариш, призваний до лав армії, раптом стає дезертиром. Змоделюйте ситуацію зустрічі з ним.

Слово вчителя

Ви продемонстрували свою позицію. Григорій Косинка, автор новели «В житах», змоделював вчинки та поведінку свого героя. Ми повинні уявити душевний стан цієї людини, а для цього складаємо схему подій.

«Мозковий штурм»

Герой	Мета	Суперник	Помічник
Корній Дізік - дезертир, який разом із бандою приблукав до рідного села	Знайти пристанище, їжу, але не попастися на очі односельцям	Гострий Хто він? Бандит чи командир? В чому його схожість із доктором Тагабатом М.Хвильового?	Розстріляний комуніст Матвій Киянчук Молодець! А може, Уляна?
Протагоніст	Мета	Суперник	Помічник
Уляна – його кохана. Вона любить.	Бути щасливою із коханою людиною.	Дзюба - багач	Корній , який її теж любить і щасливим може бути тільки з нею. Його життєві обставини не дають йому повністю віддатись коханій.

Підсумок:

Кільце замкнуте, бо для кожного з них мета має різний рівень досяжності. Уляна мріє про велике щастя, а Корній мріє про те, як би задовольнити свої потреби сьогодні. І тільки після зустрічі в полі з коханою задумується над спільною для них обох метою.