Тема: «Работа над выразительными художественными средствами исполнения на калмыцкой домбре»

Муниципальное казенное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Большецарынская детская школа искусств»

Открытый урок

преподавателя по классу «Калмыцкой домбры»

Санжиевой В.В.

Тема: «Работа над выразительными художественными

средствами исполнения на калмыцкой домбре»

п.Большой Царын-2015г.

Тема: «Работа над выразительными художественными средствами исполнения в классе калмыцкой домбры»

Урок проводится с учащейся 4 класса Каруевой Дельгир

Цель урока: достичь эмоциональности и выразительности исполнения через развитие познавательных процессов и опыт собственной музыкальной деятельности учащейся.

Задачи урока:

Обучающие:

- умело пользоваться средствами музыкальной выразительности;

-научить анализировать музыкальное содержание произведений;

- грамотно работать над текстом.

Развивающие:

- развивать умение слышать и мыслить образами через исполнение музыкального произведения;

-способствовать развитию ассоциативного мышления, эмоциональной отзывчивости;

- стимулировать творческую активность.

Воспитательная:

- закрепить интерес к исполненным произведениям;

- воспитать художественный вкус.

Методы работы:

- словесное объяснение;

- показ на инструменте;

- анализ;

- тренировка.

Регламент урока: 45 минут.

План проведения урока.

1.Организационный момент.

Вступительное слово – 5 минут.

Музыка – это великое искусство. Когда мы слушаем музыку, она вызывает в нашей душе эмоциональный отклик. Характерной особенностью профессионального исполнения произведений любой трудности – является художественная завершённость его трактовки. Это означает прежде всего выявление характера музыки или музыкального образа с помощью выразительных средств. Комплекс выразительных средств исполнения у домбриста, как и у других инструменталистов, включает следующие понятия: динамика, артикуляция, агогика, тембр, аппликатура. Каждое из этих средств окраски имеет свои конкретные приёмы исполнения; выразительные нюансы, оттенки. Их следует шаг за шагом осваивать на практических примерах.

2.Практическая часть. Работа над произведением.

Работа над произведением Р.Шумана «Смелый наездник» - 10 минут.

Цель: безошибочное исполнение ритмического рисунка, динамическое развитие.

Задачи: повышение технического уровня исполнения произведения; раскрытие характера.

Работа над произведением П.Чайковского «Итальянская песенка» - 10 минут.

Цель: совершенствование звуковедения.

Задачи: умело пользоваться средствами музыкальной выразительности для эмоционального, выразительного восприятия музыкального материала.

Работа над произведением к.н.п. «Овшин хөөч» обр. Э.Басанова – 10 мин.

Цель: повышение уровня технического исполнения произведения.

Задачи: целеноправленное овладевание исполнительской техникой, как средством достижения возможности «звукотворчества»

3.Домашнее задание.- 5 минут

Цель: проверка усвоения полученного материала на занятии, планирование самостоятельной работы учащегося дома.

Задачи:

1.П.Чайковский «Итальянская песенка» - работа над качеством звукоизвлечения,

отработать кульминационные моменты.

2.Р.Шуман «Смелый наездник» - отработать ритмические группы.

3.к.н.п. «Овшин хөөч» обр. Э.Басанова – работать над лёгкостью исполнения вариаций.

4.Заключение – 5 минут.

Работа над выразительными художественными средствами исполнения даёт

возможность:

- задуматься над смыслом и содержанием музыки как вида искусства;- понять назначение выразительных средств при работе над художественным образом или характером музыкального произведения;

- глубже вникнуть в нотный текст и авторский замысел произведения;

- сознательно и целенаправленно овладевать исполнительской техникой как средством достижения возможности «звукотворчества» ;

- воспитывать творческие отношения к нотному тексту и к музыке вообще;

- формировать критическое (оценочное) отношение к собственному исполнению и к исполнению другого музыканта на уровне профессионального музыкально – образного мышления.

Cписок литературы:

1. В.В.Карпенко «Хрестоматия педагогического репертуара для музыкального училища»

2. Э.Э.Басанов «Домбрин айсмуд»