Китап укырга омтылыш булдыру.
Китапханәдә үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен искә төшерү.
| Дәрес этаплары | Укучылар эшчәнлеге | Укытучы эшчәнлеге | Һәр этапның белем бирүче үстерешле биремнәре | УУГ |
| 1 этап Оештыру өлеше Максат: укучыларны уку эшчәнлегенә мотивлаштыру, дәрескә уңай психологик халәт булдыру.
| Укытучыга игътибар итү. Дәрестә үз-үзеңне тоту кагыйдәләре формалаштыру. | Балаларны эшкә әзерләү. | Исәнләшү, укучыларның хәлләрен сорашу, психологик уңай халәт тудыру. Дежур укучы белән әңгәмә (тел күнегүләре): -Бүген ничәнче октябрь? -Көн нинди? -Класста кем юк? -Өй эше нәрсә иде? | Шәхескә кагылышлы (коммуникатив эшчәнлек, дөрес сөйләм булдыруга омтылыш) |
| 2 этап. Өй эшен тикшерү. Укучыларның терәк белемнәрен яңадан барлау һәм төзәтмәләр кертү. Белемнәрне актуальләштерү. Максат: алдагы дәрестә алган белемнәрне искә төшерү. | 1) Сүзлек дәфтәрләренә язылган яңа сүзләрне яттан белү (китапханә, сирәк, еш, янында, урнашкан,кызыклы, маҗаралы,төрле, күп,ошый, турында) 2) Яңа сүзләр ярдәмендә җөмләләр төзү | Парларда эшләү | - Әйдәгез, өйгә бирелгән сүзләрне искә төшереп китик. 1 укучы сорый, 2нче укучы җавап бирә; 4-5 укучыдан җөмләләр тыңлана. | Регулятив (укучылар тарафыннан белгән күнекмәләрне үзара бәйләү)
Шәхескә кагылышлы УУГ (дөрестән дөрес түгелне аеру) |
| 3этап. Уку мәсьәләсен кую. Дәреснең темасын һәм максатларын ачыклау | Бирелгән сорауга җавап табу, дәреснең темасын һәм максатларын билгеләргә тырышу
Китап, китапханә, китапханәче сүзләрен искә төшерү | Укучыларны активлаштыру
Сораулар бирү | 1)Укучылар кайда укый? (мәктәп) 2) “5”ле, “4”ле, “3”ле, “2”ле. Болар нәрсә?. (билге) 3) Шакмаклы һәм сызыклы... (дәфтәр) 4) Укый белми, гомер буе яза (каләм) 5)Каләм, карандаш, линейка һәм бетергеч өчен сумка (пенал) |
| м | ә | к | т | ә | п |
| |
| б | и | л | г | е | | д | ә | ф | т | ә | р |
| |
| к | а | л | ә | м | |
| п | е | н | а | л | Уртадагы сүз: китап. 1.Сез китаплар укыйсызмы? 2. Сиңа нинди китаплар ошый? 3.Китаплар кайда бик күп була? Димәк, без бүген китапханә турында сөйләшүне дәвам итәбез. | Регулятив (уку бурычларын кую, барлыкка килгән ситуациядә ориентлаша белү) |
| 3 этап. Яңа материалны аңлату. Максат: уку күнекмәләрен үстерү өстендә эшләүне формалаштыру, таныш булмаган сүзләрнең мәгънәсен истә калдыру, шигырьнең эчтэлеген аңлау | Зәкия Туфайлованың “Безнең китапханәдә” шигырен сәнгатьле итеп, дөрес аһәң белән укылышын тыңлыйлар, текстны аңларга тырышалар. Яңа сүзләр белән танышу.
шигырне сәнгатьле итеп кычкырып уку | Текстның эчтәлеген укучыларга дөрес дикция, аһәң белән җиткерү.
Биремнең үтәлешенә контроль булдыру
Биремнең үтәлешенә контроль булдыру
| Әлеге темага сөйләшү өчен рәсемнәр белән эш үткәреп алу. (Бу нәрсә? Ул нинди? Китапханәдә нәрсәләр бар? Китапханәгә кемнәр йөри?) Мин сезгә шигырь укыйм. Шуны бергәләп тәрҗемә итәрбез. Зәкия Туфайлованың “Безнең китапханәдә” шигыре белән танышу, тәрҗемә итү, авыр сүзләрне кабатлау (китапханәбез,.. ), 3 укучыдан укыту Сүзлек өстендә эш: Иркен – просторный Эш беткәч – закончив работу Шунда –туда Һәр көн – каждый день Бизәлгән – украшен Якты уку залы – светлый читальный зал Рәсемлес иллюстрациями Ни телисең, бары бар – есть всё, что захочешь. Телисеңме – если захочешь Дөнья гиз – путешествуй по миру. Утырып беру урында - сидя на одном месте. Һәркем – каждый Тыйнак - скромный Беркем – никто Шым , тын- тихо Тик тормаучы –беспокойный Күбрәк белде – узнал больше (Экранда) | Танып-белү УУГ (төрле рәвештә бирелгән мәгълүматны кабул итү һәм аңлау)
Коммуникатив УУГ (башкаларның сөйләмен ишетү һәм тыңлау) |
| 4 этап. Белемнәрне беренчел ныгыту. Максат – ишетеп, күреп тану күнекмәләрен, бәйләнешле сөйләм телен үстерү. | Сорау-җавап бирүдә катнашу. | Үз фикерләрен әйтүгә ирешү, нәтиҗә ясарга өйрәтү. | Син китапханәгә йөрисеңме?
Нинди китаплар укыйсың?
Уку залында ничек утыралар? | Танып-белү эшчәнлеен формалаштыру (рәсемнәр ярдәмендә сорауларга җавап таба белү, укыганны анализлау)
Шәхескә кагылышлы УУГ (үз фикереңне әйтә белү)
Регулятив УУГ (үз фикереңне төгәл җиткерү) Коммуникатив УУГ (башкаларга аңлаешлы сөйләм төзү) |
| 5 этап. Белемнәрне яңа ситуациядә иҗади куллану һәм эзләп табу. Максат:укучыларның игътибарлылыгын тикшерү, хаталарны төзәтү. | Практик эзләнү эшендә катнашу. Рәсемнәр буенча индивидуаль рәвештә сорауга җавап эзләү
Икешәр кеше парлап эшләү, диалогларны рольләргә бүлеп уку
| Практик эзләнү эшен оештыру. Биремнең үтәлешенә контроль. булдыру.
Күнегүне аңлату | Китап тышлыклары буенча китапларның нәрсә турында икәнлеген әйтү, китап турында үз фикереңне җиткерү
Дәреслекнең 33 нче битендәге 6 нчы күнегү (диалогларга репликалар өстәп сөйләргә) | Танып-белү УУГ (тиешле мәгълүматны табу һәм аерып алу)
Шәхескә агылышлы УУГ (төркемнәрдә килешеп эшли белү, иптәшеңә рухи ярдәм күрсәтә белү)
Коммуникатив УУГ (үз фикереңә ышандыра белү, башкаларның сөйләмке ишетү һәм тыңлау) |
| 6 этап. Өй эше турында мәгълүмат | Өй эшенә бирелгән биремне аңлау, көндәлеккә язу | Өй эшен аңлату, сораулар булса, җавап бирү |
| Танып белү УУГ (мәгълүматны кабул итү һәм аңлау) |
| 7 этап. Нәтиҗә һәм бәяләү. Рефлексия. Максат:дәрестә эшләнгән эшләргә нәтиҗә ясау. | Мин нәрсә белдем? Ничек бәяләдем? Теләгән кешеләр үзләренә татарча-русча китаплар ала. | Үз фикерләрен әйтүгә ирешү, нәтиҗә ясарга өйрәтү.
Укучыларга билгеләр кую.
| -Дәрескә куелган уку мәсьәләсе чишелдеме? Нәрсә белдек? -Дәрес сезгә ошадымы?
| Регулятив УУГ (таныш арасыннан таныш булмаганны билгеләү, нәтиҗәләр формалаштыру)
|
