Просмотр содержимого документа
«Тема занятия: «Основы народно-сценического танца»»
Тема занятия: «Основы народно-сценического танца»
Цели: демонстрация основных элементов техники народного танца, формирование сознательного отношения к традициям национальной хореографии.
Задачи:
Закрепление пройденного материала по теме: «народно-сценический танец» и «элементы танцев народов мира».
Закрепление исполнительских навыков.
Воспитание эмоционального восприятия музыки.
Тип занятия: мастер – класс.
Форма занятия: коллективная работа.
Методы обучения:
словесные: объяснение;
практический: выполнение упражнений;
наглядный – показ.
Оборудование, наглядные и дидактические материалы:
хореографические зеркала.
музыкальный центр, диск с записью народных мелодий
русский платок,
косынки, матрешка,
кружочки трех цветов,
правила техники безопасности,
сувениры «Матрешка» для детей
Структура занятия:
Вводная часть. Организационный момент. (5 мин.)
Подготовительная часть. (5 мин.)
Основная часть (25 мин.)
Контрольная часть (5 мин.)
Рефлексия (5 мин.)
Используемая литература:
Барышникова Т. Азбука хореографии. Методические указания в помощь учащимся и педагогам хореографических коллективов, балетных школ и студий. – СПб.: «Люкси», и «Респекс», 1996.
Джим Холл Уроки танцев. Лучшая методика обучения танцам. Москва, «Издательство Астрель» -2008год.
Довбыш Н. Танцевальные игры для детей (http://www.horeograf.com
Назарова А.Г. «Танцевать могут все!». Типография ОФТ. г. С-Петербург, 2005 г.
Ход занятия
Вводная часть Организационный момент. (5 мин.)
Педагог приглашает детей в зал. Занятие начинается с приветствия (поклон). Знакомство с учениками, рассказ педагога о себе. Информация о дальнейшей деятельности участников в коллективе, сообщение целей и задач, стоящих перед коллективом, инструкция по технике безопасности, установление групповых норм, сообщение тем текущего занятия.
2 Подготовительная часть. (5 мин.)
Педагог: — Как вы думаете, когда появился танец? Действительно история танца уходит в далекую древность. Уже тогда люди открыли, что оказывается свои мысли, чувства, поступки, можно выражать не словами, а движениями. Поэтому язык танца понятен всем людям, без переводчика. Через движения мы можем передать образ любого животного, растения. Явления природы.
— А как вы думаете, когда человеку хочется танцевать (ответы детей).
Педагог: — Я хочу узнать, какое у вас сейчас настроение?
Детям предлагается раздаточный материал «настроение» в виде кружочков трех цветов: красный цвет – отличное настроение, желтый- хорошее, зеленый- немного тревожное (вдруг что-то не получится).
— Я рада, что у вас у всех хорошее настроение!
. Основная часть. (25 мин.)
Упражнение «Шаг-шажочек».
Дети простым шагом двигаются по танцклассу за педагогом.
Любой танец начинается с шага. И сейчас мы будем учиться правильно выполнять танцевальный шаг. (В русском характере).
Дети встают в круг, берутся за руки. Русский танцевальный шаг исполняется с любой ноги с вытянутым носочком. (Звучит музыка)
Предлагаются следующие упражнения:
Дети идут танцевальным шагом по кругу вправо, влево.
В круг, из круга.
Поворот в парах, затем общий круг.
Этюды (середина зала):
«моталочка» простая и с пристукиванием и притопами;
«ковырялочка» простая и сложная (по четырем точкам);
«бег» с наклоном и притопами;
«повороты» простые и сложные
Педагог: Молодцы ребята!
Упражнение: наклоны вправо, влево одной рукой, двумя руками.
Педагог: — Ребята, а вы знаете такую игру «Ручеек»? Давайте поиграем. Педагог объясняет правила игры. Дети встают в пары друг за другом, под музыкальное сопровождение ведущий начинает двигаться под руками начиная с первой пары и до последней, выбирая себе пару. Ребенок оставшийся без пары становится ведущим. ( Звучит музыка)
Упражнение «Полушалочек».
Педагог: — Кто знает, что означает слово «Полушалочек»?
Посмотрите, что у меня в руках? (Педагог показывает детям шаль или русский платок.)
Педагог: — Это шаль, сейчас я сверну ее пополам, и получится половина шали или полушалок. В старину полушалочками называли короткие косыночки. Я предлагаю вам пройти к зеркалу и одеть косыночки. А сейчас:
Улыбнитесь, подарим себе хорошее настроение (элементы актерского мастерства).
Подразните себя, соседа.
Наклоните голову вправо, влево, в пары с приседанием.
Снимите косынки.
Упражнения:
1. Правая нога на каблук, наклоняются к ноге, в руках косынка;
2. Левая нога на каблук, также наклон к ноге;
3. Взмах косынкой;
4. Тоже с притопом;
5. Со звуком, проговаривают слова – «Ух», «Эх».
Танцевальный этюд «Матрешка»
Педагог читает загадку про матрешку, дети отгадывают.
Она на вид одна большая,
Но в ней сестра сидит вторая,
А третью во второй найдешь
Их друг за дружкой разбирая,
До самой маленькой дойдешь.
Внутри их всех малютка-крошка,
Все вместе сувенир ……(матрешка).
Педагог: — Правильно ребята, это матрешка. Ребята, а вы знаете, когда появилась первая матрешка? (Ответы детей). Она появилась 100 лет назад. Имя ей дали в то время очень распространенное – Матрена, а ласково Матрешка. (Педагог показывает детям деревянную куклу матрешку).
Педагог предлагает детям вспомнить, что ни знают про матрешку.
Педагог: — Посмотрите, как одета Матрешка. Матрешка живет не одна, а большой семьей. Сегодня мы с вами потанцуем с матрешкой.
Детям предлагается разучить танцевальный этюд «Матрешки». (Звучит музыка, приложение.
Исходное положение – дети встают в круг, держась за руки
1 такт — танцевальным шагом двигаются по кругу вправо;
2 такт – двигаются по кругу влево;
3 такт – в круг;
4 такт – из круга;
5 такт – повороты в парах;
6 такт – поворот вокруг себя вправо;
7 такт – перестраиваются танцевальным шагом в пары «Воротца»;
8 такт – «ручеек»;
9 такт – идут в одну линию;
10 такт – шаг на каблук правой ноги, затем левой;
11 такт – притоп правой ногой, правая рука вверх с платочком;
1 2 акт – притоп левой ногой, поклон.
4.Контрольная часть (5 мин.)
Педагог: — Ребята, подошло к концу наше занятие. Мы с вами разучили движения русского танца «Матрешка». Давайте вспомним, что нового вы узнали сегодня на занятии? С какими новыми словами познакомились? ( шаль, полушалочек). Трудно ли вам было выполнять движения, если да, то какие?
Педагог указывает на недостатки и достоинства в усвоении материала. Благодарит всех участников.
Рефлексия
Педагог: — Давайте посмотрим, какое у вас сейчас настроение? Дети выбирают кружочки трех цветов. В танцклассе на стенах приклеены ромашки без серединки. Приклеивают кружочки настроения на ромашки. Посмотрите, как засиял наш танцкласс! Кабинет нам улыбается. Наше настроение передалось залу!
(Методические рекомендации: если у кого-то из детей настроение изменилось в худшую сторону, необходимо выяснить причину, приободрить, похвалить ребенка за наиболее удачно выполненную комбинацию).
Педагог: Я хочу поделиться с вами своим настроением и хочу подарить каждому из вас маленькую матрешку, в память о нашей встрече!
Дети прощаются с педагогом, исполняют поклон. (Методические рекомендации: выход из зала может быть разнообразным: музыкально оформлен, в парах, по одному, можно обойти класс по кругу, можно провести детей через центр класса и т.д.).
