Сочинение-описание по картине

Дудіна Ю.І., вчитель української мови та літератури, «спеціаліст другої категорії» Донецької СЗШІ №19 (для глухих дітей)

Конспект уроку розвитку мови

7 клас

Тема. Підготовка до написання твору-опису інтер’єра кімнати Шевченка. 1 урок

Мета та задачі: вчити дітей складати словосполучення, речення для написання твору-опису за кар- тиною; розпізнавати художній стиль серед інших відомих стилів мовлення, вчити вико ристовувати вивчене про види і засоби міжфразового зв’язку, стилі і типи мовлення під час побудови і вдосконалення власних висловлювань; запам’ятовувати суттєві факти і закономірності; розвивати усне і писемне мовлення; увагу ; пам’ять; уяву; креативне мислення учнів; формувати комунікативну компетентність; корегувати правильну вимову; виховувати шановне ставлення до письменників України.

Тип уроку - вивчення нового матеріалу

Міжпредметні зв’язки : математика, укр.літ і укр. мова

Ключові слова: Тарас Шевченко, кімната, меблі, опис, інтер’єр.

Хід уроку

І.Підготовча частина уроку.

1. Перевірка готовності учнів до уроку.

Перевірка ЗПА

1. Психологічний настрій.

"Малюнкове вітання". Прикріпляю на дошці смайл "Радість" і бажаю всім учням гарного настрою, легкого засвоєння теми.

1. в) Мовленнєвий момент.

2. Ребус.

« р» - «Кобзар»

- Що це «Кобзар»? (Це книга, яку написав Т.Шевченко)

- Прочитайте вислів М. Рильського про Т.Г.Шевченка.(вислів написаний на дошці).

«Народ знає Тарас , любить Тараса, співає його пісні…»

(Діти всі разом читають вислів)

- Ким Шевченко ще був, крім письменника ? Чому?

- Як ви вважаєте, в якій кімнаті жив Тарас Шевченко?

а) ; б) ; в) г)

- Чому ви вибрали цей малюнок? Доведіть! (У кімнаті є меблі, речі притаманні художнику та письменнику.)

II.Основна частина

1.Оголошення теми уроку

На сьогоднішньому уроці ми підготуємося до опису інтер’єру кімнати, а на наступному уроці ми з вами напишемо твір-опис в художньому стилі.

2.Словникова робота. Робота з тлумачним словником.

Слово « інтер’єр» це нове для вас слово. Знайдіть в словнику, що означає слово інтер’єр і від якої мови воно походить.( Інтер’ єр - походить від фр. мови- означає опис приміщення)

- Які ознаки має текст-опис? ( Словесне зображення предмета, істот. Відповідає на питання яким є предмет)

3. Робота за картиною.

- Скажіть, що ви бачите на картині?

Прийом «Плутанка». Повторення словника з теми « Меблі», використовуючи комп’ютерну презентацію.

Слайд 1 Фаша

Слайд 2 Лецьсті

Слайд 3 Локріс

Слайд 4 Тілс

Слайд 5 Тумкабоч

Слайд 6 Мольберт -це слово записано правильно-це підставка для малювання. Вчитель звертає на це увагу.

4. Фізхвилинка
Діти імітують рухи столярів і виконують вправи.

Столярики -молодці
Тешуть столики й стільці.
Пилочками чики-чики,
Молотками туки-туки.
Чик-тук-туки,чик-тук-туки,
В нас до праці здібні руки.

5. Робота біля дошки. Лексична вправа.

- Що таке прислівник?

- Що таке антонім?

- Доберіть до прислівників антоніми.

Праворуч-…(ліворуч)

Віддалік-…(неподалік)

Вгорі-…(внизу)

Близько-…(далеко).

6. Розподільний диктант. Самостійна робота.

(Прийом «Закритої дошки» -один учень працює біля дошки, всі останні учні працюють самостійно в зошитах)

Назва меблів	Місце розташування	дієслова
…	…	..
…	….	…

Стіл,є, праворуч,у центрі, знаходиться, тумбочка,збоку,висить,шафа з книгами, посередині, ліворуч, мольберт,крісло,стоїть

7. Взаємоперевірка

Діти обмінюються зошитами, порівнюючи роботу з таблицею на дошці. Вчитель контролює.

III. Рефлексія

1. « Коло питань»

На ігровому барабані знаходяться питання по уроку:

-Про які нові слова ви дізнались?

-Інтер‘єр чиєї кімнати ми описували?

-Що ми робили на уроці?

( Діти крутять барабан і відповідають на питання)

ІV. Домашнє завдання

Заповніть таблицю, додаючи ознаки меблів. Складіть речення

Назва меблів	Ознака	Застосування
Стіл Стілець Крісло Мольберт Шафа Тумбочка

V.Оцінювання роботи учнів на уроці

Тема. Написання тексту – опису інтер’єра кімнати Тараса Шевченка. Урок 2.

Мета та задачі: вчити дітей складати твір-опис за картиною; повторити та усвідомити навчальний матеріал шляхом відтворення та застосування набутих знань; вдосконалювати вміння послідовно висловлювати свої думки; розвивати діалогічне та монологічне мовлення, креативне мислення, увагу, пам ять, уяву ; формувати комунікативну компетентність; корегувати правильну вимову; виховувати естетичні смаки,шановне ставлення до письменників України.

Тип уроку - засвоєння вмінь і навичок

Ключові слова: інтер’єр,твір-опис, кімната, Тарас Шевченко, меблі.

Обладнання: ватман з малюнком кімнати, кімната Шевченка(малюнок). портрет Шевченка

Перебіг уроку

I Підготовча частина

1. Організація класу

а)Перевірка готовності учнів до уроку

Перевірка ЗПА

б) Психологічний настрій учнів

На дошці висять смайлики настрою. Учитель пропонує вибрати той,який відповідає настрою учня . Якщо хтось вибрав смайлик з сумним обличчям, учитель налаштовую на позитивний настрій.

- Діти, я бажаю вам гарного настрою, налаштовуйтеся на роботу на уроці. Я хочу від вас почути правильні відповіді.

2. Мовленнєвий момент. Мотивація навчальної діяльності.

А зараз ,щоб нагадати головне слово уроку , треба розгадати ребус

,, ,+ ,,, ,+ ,,, ,+ Е+ , ,,,,+ +єр= Інтер єр

Це головне слово нашого уроку. Давайте його прочитаємо всі разом.

1. Словникова робота.

Діти,ми зараз повторимо слова,які ще нам знадобляться на уроці. Дайте правильне визначення словам і прочитайте їх . Уважно і правильно вимовляйте кожен звук.

Мольберт опис приміщення

Інтер’єр підставка для малювання

Пензлики людина,яка добре малює

Художник засоби для малювання.

II.Основна частина

1.Оголошення теми уроку

Сьогодні ми будемо писати твір-опис інтер’єра кімнати Шевченка

2.Усні відповіді на запитання

Учитель звертає увагу на дошку. Там записані прийменники.

-А щоб правильно побудувати речення, не забувайте використовувати для зв’язки слів прийменники на,біля,за,під,над.

Діти ,подивіться ще раз на кімнату Тараса Шевченка.

Будьте уважні. Дивіться і слухайте запитання (учитель робить акцент на головних словах в питанні)

-Що ви бачите на малюнку? (На малюнку я бачу кімнату).

-Назвіть,що знаходиться в кімнаті? (В кімнаті є меблі)

-Які меблі намальовані в кімнаті справа? (Справа намальовані крісло,тумбочка.)

-Які меблі намальовані зліва? (Зліва намальовані стіл і шафа)

Як ви вважаєте ,де робоче місце Шевченка?(Робоче місце Шевченка за столом).

Чому? (На столі є олівці,папір ,ваза з пензлями).

-Що стоїть у кутку? (У кутку стоїть мольберт)

-Діти, давайте зробимо висновок, ким ще був Шевченко(Т.Шевченко був художником)

Доведіть.(У кімнаті є мольберт,фарби,олівці-все для малювання.)

-Правильно,Тарас був Художником, і малювати він почав раніше, ніж писати вірші.

3.Робота над реченнями (письмово)

Діти,а зараз уважно подивіться на дошку і допишіть речення.(На дошці написано початок речення. Діти всі читають і доповнюють речення. Правильну відповідь повторюють в індивідуальному порядку, а потім усі записують.)

Між шафою і мольбертом у кімнаті стоїть (що?)…. (стіл).

Біля столу стоїть (що?) …(стілець).

На столі лежать (що?) …, ,…., …. І ……

Між мольбертом і і кріслом стоїть (що?)…

У кімнаті (де?)… знаходиться підставка для фарб і (що?)…

*Стіл стоїть (де?)… (біля вікна) ,(чому?),щоб …..(краще бачити лінії малюнка)

-На підлозі лежить (що?)…(доріжка).

- Діти, давайте зробимо висновок,так яка кімната Тараса Шевченка взагалі,чиста чи брудна ,світла або темна,охайна або неохайна. (Кімната Тараса Шевченка світла,чиста та охайна.)

1. Фізхвилинка

Під музику пісні «Хата біла…» поприбираємо у своїй оселі. Танцювальні рухи. що імітують:витирання підлоги,пилу,розвішування штор,перенесення посуду з шафи до столу.

5.Робота над деформованими реченнями.(Робота в парах)

Зараз ми попрацюємо парами. Кожній парі я даю речення ,які ви зможете використовувати при описі кімнати, але слова в реченнях загубили своє місце . Діти,уважно прочитайте слова і швиденько складіть речення.

Штора,вліво, щоб, було, здвинута, світла,більше,кімнат,і світла. (Штора здвинута вліво, щоб в кімнаті було більше світла).

Предмети, художник, свідчать,в ,про те, Шевченко,кімнаті,що.(Предмети в кімнаті свідчать про те, що Шевченко художник.

Був , Шевченко,відомим,дуже,письменником,художником,і. (Шевченко був дуже відомим письменником і художником.)

Діти зачитують речення.

Молодці! А зараз уважно подивіться, за яким планом ми будемо писати твір-опис.

6.Написання твору за планом.

План.

I. Кімната Тараса Шевченка.

II.Опис кімнати

1.2.Стіни.
2.2.Меблі праворуч

3.2.Меблі ліворуч.

4.2 .Робоче місце письменника.

5.2.Підлога.

III. Шевченко - художник.

• Але спочатку давайте дамо назву нашому твору.

III Рефлексія.

Щоб правильно все записати ,ми повинні все повторити. Але повторювати ми будемо незвичайним способом. Перший пункт плану, який?

-Ми описуємо кімнату,ось вона,подивіться.

(На дошці висить ватман формату А-3.з намальованим пустим кутом кімнати).

1. «Гість в кімнаті.»

Ми з вами будемо гостями,які повинні заповнити кімнату меблями.

(На окремому столі лежать всі частини інтер’єру. Діти по черзі підходять, дивлячись на план,беруть частину меблів, коментуючи прикріпляють на ватман.).

IV.Підсумок

Діти зачитують свої роботи.

-Скажіть,а що ж треба робити,щоб кімната була чистою і охайною?

-Ви сьогодні дуже гарно попрацювали.

1.Домашннє завдання

Написати твір-опис інтер’єра кімнати Т.Шевченка

Слабким учням пропонується завдання на картках.

На малюнку намальована кімната ….. .У кімнаті багато …. . Праворуч,біля стіни,стоїть …. І ….. . Ліворуч в кімнаті,біля вікна, стоїть …… . На столі лежить ……. ,……. , ……. На підлозі є ….. .

Шевченко був відомим та талановитим ……

2.Оцінювання