Тема урока: Обработка графической информации (масштабирование, трансформация изображений). Подготовка к печати. печать.
Цель урока:
образовательная: научиться выполнять трансформацию рисунка
- воспитательная: подготовка учеников к активной жизни в информационно-технологическом обществе XXI века.
развивающая: активизация логического, аналитического, комбинаторного мышления. Расширение кругозора учеников, как в области компьютерных наук, так и в остальных сферах человеческих знаний.
Тип урока: объяснение нового материала.
Ход урока
Организационный момент
Проверка пройденного материала
Проверь себя (работа по презентации)
Объяснение нового материала
Как все операции в WINDOWS, изменить масштаб можно несколькими способами:
Инструмент Масштаб на Панели Инструментов
Бегунок Масштаб в Строке состояния.
Какой максимальный масштаб можно установить? Как быстро вернуться в обычный режим?
Изменять масштаб рисунка можно, удерживая клавишу CTRL и прокрутку мыши.
Можно ли изменить масштаб фрагмента?
Слово «трансформация» переводится с латинского языка как преобразование, превращение.
Вспомните, где вам приходилось встречаться с трансформацией? Какие из операций с фрагментом рисунка вы бы отнесли к трансформации?
Рассмотрим, как работают команды ОБРЕЗАТЬ, ИЗМЕНИТЬ РАЗМЕР, ПОВЕРНУТЬ. Эти команды проводят операции со всей картинкой или с выделенным фрагментом (алгоритм работы данных команд - пример).
Подготовка к печати. Печать
Перед печатью рисунка выполняется настройка параметров страницы, а также предварительный просмотр.
Для печати рисунка служит команда кнопка Paint – Печать.
Иногда бывает нужно аккуратно прорисовать мелкие детали рисунка. Для этого используют увеличение масштаба просмотра изображения. Нажмите кнопку на панели инструментов и ниже появится поле выбора масштаба. Вы можете выбрать из нескольких вариантов – от масштаба без увеличения до восьмикратного увеличения.
Можно не пользоваться выбором варианта увеличения в панели. После нажатия кнопки установите указатель мыши в рабочей области рисунка. Вокруг указатели будет нарисована рамка показывающая размеры отображаемого фрагмента при изменении масштаба. Выберите какой фрагмент рисунка вы хотите увеличить после чего щелкните на нем мышью. Масштаб будет увеличен. Для возврата к обычному масштабу следует нажать кнопку и щелкнуть мышью в любом месте рисунка.
Следует отметить, что некоторые операции невозможны при работе в увеличенном масштабе. Например, текст можно вставить только в обычном масштабе.
Если вы допустили ошибку при рисовании, вы можете отменить несколько последних действий. Для этого следует нажать комбинацию клавиш. Для возврата отмененного действия следует нажать комбинацию клавиш. Кстати, все действия, которые выполняются с помощью нажатия комбинации клавиш, можно выполнить и с помощью команд меню. Вы можете самостоятельно попробовать использовать команды меню вместо нажатия комбинаций клавиш.
Графический редактор Paint имеет несколько дополнительных средств редактирования, облегчающих создание разнообразных иллюстраций. Средства преобразования фрагментов работают с выделенным участком рисунка. Если вы не выделили ни один из участков, преобразованию будет подвергнут весь рисунок.
Чтобы зеркально отразить рисунок или повернуть его вокруг центра на некоторый угол, следует нажать комбинацию клавиш. На экране появится диалог настройки преобразования. Установив переключатель в нужное положение вы можете отразить рисунок или повернуть его на заданный угол. Нажмите кнопку ОК, диалог закроется и будет Выполнено преобразование.
Для изменения пропорций, растяжения по горизонтали и вертикали, а также для наклона рисунка следует нажать комбинацию клавиш. При этом на экране появится диалог настройки выбранных преобразований. Рисунки в диалоге поясняют, какие действия выполняются с выделенным фрагментом изображения. Введя в соответствующие поля численные значения, нажмите кнопку ОК. Диалог закроется, и фрагмент изображения изменит свою форму.
Иногда возникает необходимость преобразования рисунка в негатив. Обратить цвета на противоположные можно с помощью комбинации клавиш. Повторное нажатие этих клавиш снова изменит цвета возвратив исходные. Напоминаем, что все преобразования работают с выделенным фрагментом или со всем рисунком, если нет выделенных фрагментов. Чтобы очистить весь рисунок, то есть залить его дополнительным цветом следует воспользоваться комбинацией клавиш. При этом необходимо чтобы не был выделен фрагмент рисунка.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Сабақтың тақырыбы:Емтихан тапсыру.Мезгіл бағыныңқылы сабақтас. Сабақтың мақсаты: 1. Білімділік: оқушыларға “ Емтихан тапсыру ” тақырып туралы мағлұмат беру, мезгіл бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлемді пысықтау. . 2. Дамытушылық: оқушылардың тіл байлығын дамыту, ой-өрісін кеңейту, ойларын ауызша жүйелеп жеткізуге дағдыландыру, сөздік қорын молайту. 3. Тәрбиелік: оқушыларды еңбекқорлықа, өзіне сенімді болуға тәрбиелеу. Сабақтың типі: жаңа материалды меңгеру сабағы. Түрі: жаңа сабақ. Көрнекілігі: интерактивті тақта (слайдтар), үлестірмелі карточкалар. Әдіс-тәсілдері: аудару, іздендіру, сұрақ-жауап, талдау, түсіндіру;
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ Сабақтың тақырыбын, мақсатын анықтау.
ІІІ Жаңа материалды меңгеру кезеңі. 1. Мәтінмен жұмыс.
Емтихан - шәкірттер білімін тексеру тәсілдерінің бірі. Алғаш рет орта ғасырларда Еуропа университеттерінде қолданылған. Ресейде тұңғыш рет Глюктің мектебі (1703, Мәскеу) мен Санкт-Петербург Ғылым Академиясы жанындағы гимназияда (1726) шәкірттерден емтихан қабылданды. 1786 ж. халық училищелерінде көпшілік алдында емтихан тапсыру (қыста, жазда) тәртібі енгізілді. 1837 ж. «Уезд училищелері мен гимназияларындағы сынақ ережелеріне» сәйкес оқушылардың білімін бағалауда 5 балдық жүйе және емтихан билеттері іске асырылды. Қазақстанда емтихан қабылдау алғаш рет Алтынсарин мектептерінде (жылына 2 рет) қолданылды. 1966–67 оқу жылынан бері мектептерде сыныптан сыныпқа көшіру емтихандары өткізілетін болды. Осы тәртіп Қазақстан мектептерінде әлі күнге дейін сақталуда. Кәсіптік-техникалық училищені бітірушілерге алған мамандығы бойынша белгілі бір разряд беріледі. Көптеген жоғары және арнаулы орта оқу орындарында мемлекеттік емтихан орнына негізгі пән бойынша диплом жұмысы қорғалады. Қазіргі кезде оқу орындарына қабылдау мтихандары компьютерлік техниканың көмегі арқылы тестік тәсілмен жүргізіледі. Ал аспирантураға түсушілер кандидаттық емтихан (кандидаттық минимум) тапсырады. Оқу орындарының бағдарына сай емтихан тапсыру тәртібін Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі белгілейді.
Емтиханды тапсыру техникасы
Емтиханда жылдам жұмыс істеу керек. Жылдам жұмыс жайлы емтихан алдында ойлап, жылдам жұмысқа дайындал.
Тапсырманы назар салып оқығаннан кейін, 1-2 минут үзіліс жасаңыз. Бұндай үзілісьер, уақыт аз болса да, жақсы көмектеседі. Өйткені тыныш ойлану үшін жеке уақыт бөлесіз. Табысқа жету шарттарының бірі осы.
Ереже.
Мезгіл бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем Бағыныңқысы басыңқыдағы істің мезгілін білдіретін сабақтастың түрін мезгіл бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем деп атайды. Придаточное времени указывают на время действия главного предложения, и отвечают на вопросы қашан? (когда?), қашаннан бері? (с каких пор?), қашанға шейін (до каких пор?). Способ образования: Путем прибавления к причастию суффиксов: -да, -де. М.: Мен кел-ген-де, сен үйде жоқсың. (Когда я пришел, тебя не было дома). Путем применения после причастия с окончаниями барыс септік частиц шейін, дейін. М.: Шешесі жұмыстан кел-ген-ге дейін, қызы тамақ пісіріп қойды. (Пока мама была на работе, дочь приготовила ужин). Путем применения к причастию с окончаниями шығыс септік частиц кейін, соң, бері. М.: Емтихан тапсыр-ған-нан кейін, үйге барамыз. (После сдачи экзаменов, поедем домой). Путем прибавления к корню глагола деепричастий -қалы, -келі, -ғалы, -гелі. М.: Мен кел-гелі көп болды. (Прошло много времени с тех пор, как я пришел.
2-тапсырма. Синтаксистік талдау: Мен биыл қазақ тілінен мемлекеттік емтихан тапсырып, Лисаков техникалық колледжіне түсемін. Сен барлық материалды білсең де, емтиханның алдында қиын тақырыптарды қайтала. Морфологиялық талдау: сенімді , өнімсіз ІҮ. Сабақты бекіту.
V.Сабақты қорыту
VІ.Бағалау.
4-сынып
Сабақтың тақырыбы: «Менің сүйікті ертегім» Мақсаты:Балаларға ертегі туралы мағлұмат бере отырып, оны әлемдегі жаңалықтармен байланыстыра отырып, білімін қалыптастыру. Сабақтың міндеттері: Білімділік: ертегі, ертегі түрлері туралы мағлұмат бере отырып,білімін қалыптастыру. Тәрбиелілік: балаларды еңбексүйгіштікке, адамгершілікке, сезімталдыққа тәрбиелеу. Дамытушылық: балалардың бойындағы ертегіге деген қызығушылығын арттыра отырып, олардың дүниетанымдық көзқарастарын жетілдіру. Сабақтың көрнекілігі: слайд, венн диаграммасы, мақта қыз бен мысық ертегісі видеосы. Сабақта қолданылатын әдіс-тәсілдер,көрнекілік, практикалық. Пәнаралық байланыс: қазақ әдебиеті,музыка. Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ Сабақтың тақырыбын, мақсатын анықтау.
ІІІ Жаңа материалды меңгеру кезеңі. 1. Мәтінмен жұмыс.
Ертегілер ауыз әдебиетінің ең көне жанрына жатады. Бұларда көбінесе өмірде сирек кездесетін немесе мүлде кездеспейтін ойдан шығарылатын оқиғалар баяндалады. Ол ауызша айтылып, ел есіне ғасырлар бойы сақталып, ұрпақтан - ұрпаққа ауысып, біздің дәуірімізге жеткен. Ертегілер көбінесе қара сөз түрінде айтылады. Кейде өлең түрінде де кездеседі. Ертегілердің әдетте басталулары ұқсас: «Баяғы өткен заманда бір шал мен кемпірдің....... болыпты» немесе «Ерте, ерте, ертеде, ешкі жүні бөрте де» деп те басталады. Ертегі соңы олар «сөйтіп мұратына жетіпті» үнемі жақсылықпен аяқталады. Ертегілер мынандай жанрларға бөлінеді: 1. Қиял - ғажайып; 2. Хайуанаттар туралы; 3. Шыншыл ертегі; 4. Тұрмыс - салт ертегілері. Қиял - ғажайып ертегілерде ер жүрек, батыр адамдардың басынан кешкен сан - алуан ерлік оқиғалар баяндалады. Олар жеті басты жыланмен, жалғыз көзді дәумен, жалмауыз кемпір, мыстан кемпір, небір құбыжықтармен күрес үстінде бар асыл қасиеттерімен көрінеді. Олар көкке ұшады, жер астына түседі, теңіздерден өтеді, азабы мол қиын - қыстау оқиғаларда ақыл, айла - тәсілін асырып, жеңіп шығады. Бұл ертегілерді оқи отырып жаманнан жиреніп, жақсыдан үйренуге тырысады. Мысалы: «Алтын сақа», «Ер Төстік», «Алтын балық» т. б. Ата - бабамыз төрт түлік малды қадірлеп, пір тұтқан. Балаларға ең жақын ертегілер хайуанаттар туралы ертегілер. Хайуанаттар туралы ертегілердің кейіпкерлері аң, құс, үй жануарлары болады. Алайда олар адамға тән қасиеттер, әрекеттер иесі болып суреттеледі де сол арқылы сұм - қиянатшыл, арамза, қу мінез қылықтар әшкереленеді, еңбексүйгіштігі, батылдығы, адалдығы суреттеледі. Сөйлесу бөлімі. Оқушылардың танымдық қызметін өзара сөйлесу негізінде ұйымдастыру. -Блум жүйесі -Білу - Түсіну -Қолдану -Талдау -Жинақтау - Бағалау Білу. Оқушылардан сұрақтар қою арқылы сүйікті ертегілерін сұрау. -Балалар қандай ертегілерді білесіздер? -Ондағы кейіпкерлерді атаңдаршы? -Ол кейіпкерлер несімен ұнайды? -Ертегі жалпы не жайында? Оқушылардан жауап ала отырып, сүйікті ертегілерін білу. Түсіну. - Сүйікті ертегімізді қағазға бейнелемес бұрын біздер ертегі мазмұнын толық білуіміз қажет. - Қағаз бетіне ертегі мазмұнын дұрыс, ықшамды, түсінікті бейнелеу; - Кейіпкерлердің образын ашу; - Түстік бояу шешімін табу; Тапсырмалар.
Қандай ертегілерді білесіңдер. Білетін ертегілеріңізді дәптерге жазыңыздар. Сүйікті ертегіңді қағазға бейнеле. Ертегі түрлері Кейіпкерлер Сұрақтар қою: Біздер бүгін қандай тақырыпқа сурет салдық? Ертегінің қандай түрлері бар? Ертегі киіпкерлерін атаңыздаршы? Бағалау. Оқушылардың суреттерінен көрме жасақтау. Марапаттау.
Сабақтың тақырыбы: Қасым Аманжолов «Дүниеге жар»
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Қ. Аманжоловтың поэзиясының ерекшелігін, идеясын таныту, өлеңнің мән - мағынасын ашу. Дамытушылық:Дүниетанымын кеңейту, өзіндік зерттеу арқылы ой қорытуға дағдыландыру. Тәрбиелік:Пәнге деген қызығушылығын, белсенділігін арттыру. Өлең құдіретін таныту. Сабақтың нәтижесі: Білімді өздігінен меңгеріп түсінді, талдау жұмыстарын жасап, пікірталаста өз ойын еркін жеткізіп, дәлелдей алды, шығармашылыққа ізденуге ынта пайда болды.
ІІІ Жаңа материалды меңгеру кезеңі. 1. Мәтінмен жұмыс.
Қасым ақын есебінде ерте танылды. Өткен ғасырдың отызыншы жылдарының екінші жартысында әдебиетке келген ол, өлең жазуды сол кезде жаңғырығып жатқан «Жеңген социализм» идеясының ықпалымен бастағанмен, науқандық жырлардан тез бой тартып ала қойды. Әлем және орыс классикасын оқып, аудара жүріп, мәңгілік әдебиет сырына қанықты. Ғажайып тез өсті. 1938-1940 жылдар ішінде туған «Жамбыл тойында», «Құпия қыз» поэмалары мен «Бурабай толқындары», «Көкшетау», «Ақын», «Сұлтанмахмұт туралы баллада», «Советтік менің өз елім», «Дауыл», «Нар тәуекел», «Талғар», «Дүниеге жар» сияқты әр үлгіде жазылған әсем лирика 40-жылдардың бас кезінде-ақ «Туған жер», «Байқал», «Ертіс», «Орал» тәрізді жаңа жырлармен толығып, Қасым талантын тез мойындатты. Заман, адам, табиғат, махаббат сезімдерін әр жағынан келіп биік көркемдік үлгіде жырлаған бұл өлеңдердің барлығының негізінде қазақтық мақтан мен мінез, туған жермен байланыс, ұлттық дәстүр туралы өлмес ұғым жатты. Ақынның лирикалық кейіпкері осының бәрін бойына жинаған, сезімі ыстық, рухани бай адам екенін таныдық. Табиғаттың әсем суреттері оның нәзік көңіл-күйін қозғап, тікелей қарым-қатынасқа келтіргенін көрдік. 1940 жылы жазылған «Дүниеге жар» деген өлеңінде Қасым: Ей, тәкаппар дүние! Маған да бір қарашы! Танисың ба, сен мені, Мен – қазақтың баласы! «Тағы жұрт» деп тағы да, Танымассың, білмессің Өйткені мен – қазақпын, Англичанин емеспін.
Білімді бекіту. Ақынның адал, шыншыл мінезі өзімен бірге өлген жоқ, тамаша өлеңдерінде жүр. (Т. Ахтанов) Оқушыларға бір - біріне сұрақ қойғызу. Қасымға ассоциация жасаңдар. 7. Үй тапсырмасы. 1. Бағалау.
