Разработка урока по творчеству Б.-И.Антоныча

Урок української літератури в 11 класі

Підготувала

учитель української мови та літератури

Макіївської загальноосвітньої школи № 59

Предко Оксана Володимирівна

Тема: Б.-І.Антонич. Біографічні відомості про письменника, його творчий шлях. Сонцесхвальна поезія Б.-І.Антонича.

Мета: познайомити учнів із життєвим і творчим шляхом поета, допомогти усвідомити ідейно-художнє багатство та естетичну красу поезій Б.І.Антонича; учити визначати риси індивідуального стилю митця, удосконалювати вміння визначати головні мотиви, ідеї, художні засоби, коментувати їх, давати власну оцінку; виховувати життєлюбство, любов до поезії, естетичний смак.

Обладнання: портрет письменника, фотографії, ілюстрації, відеоматеріали.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

І. Мотивація навчальної діяльності школярів.

Оголошення теми та мети уроку.

1. Вступне слово вчителя.

Доброго дня! Я бачу ви сьогодні в чудовому настрої, а настрою чудового забагато не буває, тому подивіться один на одного й щиро посміхніться. Ми розпочинаємо роботу!

Сьогодні на уроці ми поговоримо про поетичного генія ХХ століття, який зумів відчути й передати словом духовне, вище, незбагненне в людині, створити цілісну концепцію Всесвіту. Ми познайомимося з життєвим і творчим шляхом західноукраїнського поета Б.-І.Антонича, його чудовими поезіями, які мають ідейно-художнє багатство та естетичну красу, аналізуючи твори митця, визначимо риси індивідуального стилю поета.

Запишемо тему уроку.

1. Відеопрезентація «Карпати»

Там, де гори, полонини, стрімкі річки й водоспади, де смерічки стоять густою стіною, де ген далеко чути звуки трембіти, на Лемківщині, народився геніальний поет і музикант Б.-І.Антонич.

Хто ж такі лемки?

Етнографічна довідка (відповідь учня)

( Лемки – найбільш західна етнічна група українців, яка жила по обидва боки Карпатського хребта між Польщею й Словаччиною. Після Другої світової війни їхні землі було передано Польщі, а українське населення звідти примусово депортовано. Це народ зі своїми віруваннями, традиціями, обрядами, народ, який обожнював природу і вважав себе її частиною).

ІІ. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

1. Слово вчителя

Невід’ємною частиною Лемківщини вважав себе і Б.-І.Антонич. Я пропоную вам переглянути фільм про поета, створений вашими однолітками з Кіровоградщини . Під час перегляду фільму ви маєте скласти словесний портрет митця, визначити його риси характеру, вдачу, уподобання.

«захоплений поганин» наполегливий талановитий

«закоханий поганин»

християнин добрий

Б.-І.Антонич

сонцесхвальний поет чутливий

пантеїст

щирий

символіст

закоханий

Цей словесний портрет ми домалюємо протягом уроку.

Як тепер відомо, Б.-І.Антонич народився у самобутньому, незвичайному краї, природа, звичаї, обряди, пісні якого не могли не вплинути на обдарованого юнака, його творчу уяву.

1. Аналіз поезії «Автопортрет»

А сам про себе Б.-І.Антонич розповідає в поезії «Автопортрет».

- Виразне читання поезії.

- Визначити жанр твору: Медитація (на дошці) – (лат. –«роздум») – жанр ліричної поезії, у якому автор розмірковує над проблемами буття (існування).

- Епіграф твору взято з першої книжки автора «Привітання життя» ( автор указує на свої корені)

- Композиція: 2 строфи:

- Тема: відображення душі ліричного героя, закоханого в красу. Пейзажні замальовки утворюють паралель із внутрішнім світом (життям) поета.

(На дошці визначення поняття: Пантеїзм – обожнення природи, відчуття присутності Бога в усьому довкіллі)

Новим штрихом у портреті Антонича буде те, що він – пантеїст.

1. Аналіз поезії «Вишні»

Уся творчість Б.-І.Антонича відзначається аполітичністю, тобто для нього найважливішими є закони мистецтва, вільного поетичного самовираження, а не прагнення відгукнутися на актуальні проблеми повсякдення, ідеологічні протистояння.

У багатьох творах поет намагається осягнути самого себе, відкриває джерела свого творчого світу. Про це йдеться передовсім у поезії «Вишні», що стала справжньою візитівкою Антонича.

- Виразне читання поезії.

- Чому Антонич згадує в поезії не калину чи тополю,а саме вишню?

Етнографічна довідка

Вишні – символічне для українців дерево. Про нього складено багато пісень, легенд, на його гілочках ворожили дівчата: ставили гілочку взимку в хаті й чекали, щоб зацвіла, пророкуючи дівчині швидке щасливе заміжжя, а родині – добробут. Вишневий сад – це окраса сільського подвір’я , ознака заможності. Образ вишні – архетип (прообраз) рідної оселі, краю, Батьківщини – до вершин національної символіки підніс в поезії «Садок вишневий коло хати» Т.Шевченко.

- Жанр: ліричний вірш.

- Тема: поет чітко вказує на джерела своєї творчості. ( продовжує традиції Т.Шевченка)

- Композиція: 2 строфи

- Самостійна робота

Автор у творі робить акцент на образах, які допомагають усвідомити головний мотив твору.

Заповнити таблицю на партах

• Назвіть спільний образ 1 і 2 поезії – сонце

Отже, ми продовжуємо малювати словесний портрет Антонича. Антонич – символіст.

1. Аналіз поезії «Зелене Євангеліє»

Ми продовжуємо знайомитися із творчістю Б.-І.Антонича й переходимо до аналізу наступної поезії «Зелене Євангеліє».

• Що таке Євангеліє?

(від гр. слова – «добра звістка, добра новина». Це головна частина Нового Заповіту, у якому міститься розповідь про земне життя І.Христа).

Життя І.Христа має стати прикладом для всіх християн. Це «рецепт» буття, нашого існування. У «Зеленій Євангелії» Б.-І.Антонич проголошує свій «рецепт» буття.

• Виразне читання поезії.

• У творах яких митців показаний образ Весни (М.Вороний «Блакитна Панна», П.Тичина «Арфами….») . Це гімни весні.

• Тема: гімн природі, весні, землі, де все це гармонійно поєдналося.

• Блик-опитування за змістом поезії

1. Яка пора року зображена у творі? – Весна

2. З чим автор порівнює весну?- наче карусель

3. Що означає на каруселі білі коні? – цвітуть сади, дерева

4. Що таке морель?- сорт абрикос

5. Які асоціації викликає білий колір? Позитив, радість, світло…

6. Гірське село якого регіону згадано? - Лемківщини

7. Назвіть образи другої строфи. – сонце, земля.

8. Чому, на думку Антонича, треба поклонятися? – Землі, бо вона - фундамент світового дому. Із неї народжується життя.

9. На якому образі за допомогою омофону робить акцент автор?-Сонце.

10. Який настрій поезії? (оптимістичний)

Цією поезією Б.-І.Антонич доводить, що він – вітаїст. (визначення на дошці) та сонцесхвальний поет.

Вітаїзм – це захоплення життям у всіх його виявах, культ краси, молодості, любові, оптимістичне світовідчуття.

Слово вчителя.

У віруваннях лемків, предком яких вважав себе Антонич, перепліталися язичництво та християнство. Тому поет, вживаючи християнську лексику (Євангеліє), по-язичницькому славить сонце, землю і всьому на ній поклоняється, захоплюється красою та передає її нам за допомогою порівнянь, епітетів, асоціативно-логічних рядів, гри слів.

1. Аналіз поезії «Різдво»

Як ви вже побачили, улюбленою порою року Антонича була весна, і називав він себе «поетом весняного похмілля». Але як справжній українець, лемко, поет ушановував найвеличніше свято – Різдво.

- Виразне читання поезії «Різдво».

- Що незвичного в цьому творі?

( біблійну легенду про народження І.Христа поет розкрив по-своєму. Син Божий має людську подобу, так чому б йому не народитися в лемківськім містечку?)

• Який провідний мотив твору? –( таїнство різдвяного вечора).

• Робота в парах

Дослідницько- пошукова робота. Знайти риси двовір’я у творі.

• Який вид лірики?- філософська.

• Для чого автор зробив таке переосмислення біблійного сюжету? ( Митець не вдавався до «оязичнення» християнства чи – навпаки. Він уміло взаємодоповнював дві однаково рідні лемківцям релігійні системи.

1. Слово вчителя

Скоро на нас чекають новорічні свята. Улюблене свято дітей і дорослих – Різдво. Поринемо на мить у різдвяну атмосферу. Прослухайте колядку за мотивами поезії Антонича у виконанні вокального ансамблю «Менестрелі».

Відеопрезентація «Коляда» ( «Менестрелі» - коляда «Народився Бог на санях»).

ІІІ. Рефлексія

Сьогодні на уроці ви дізналися про геніального поета ХХ століття, із задоволенням погортали сторінки його творів, визначили основні мотиви поезій, художні засоби й образи, за допомогою яких автор розкрив свій творчий задум. І хоча творчість Антонича так і не була остаточно зарахована до якоїсь конкретної стильової течії, ми довели, що вона самобутня, неповторна, прекрасна. Визначимо з вами основні риси Антоничевої поезії (не екрані):

1. Аполітичність

2. Символічність

3. Міфологізм

4. Асоціативність

5. Метафоричність

6. Вітаїстичність

7. Сонцесхвальна поезія.

ІV. Домашнє завдання

Написати творчу роботу «Я хочу запитати в Б.-І.Антонича…», вивчити «Різдво», «Вишні» напам’ять.

V. Оцінювання

Я дуже вдячна вам за роботу на уроці, де ви виразно читали поезій, виконували дослідницько-пошукову роботу, працюючи над аналізом творів, висловлювали власні точки зору. Тому я ставлю такі оцінки…