Открытый урок по КТНД «Поселение и жилище человека».

Открытый урок по КТНД

«Поселение и жилище человека».

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Открытый урок по КТНД «Поселение и жилище человека».»

МКОУ «Ирганайская СОШ им. М. А. Заргалаева»

Открытый урок по КТНД

«Поселение и жилище человека».

Класс: 9

Учитель: Асадулаева П.Д.

Учебник: Х.Г. Магомедсалихов. Культура и традиции народов Дагестана. (9 класс)

Вид урока: сотрудничество, развитие.

Тип урока: проект-исследование.

Методы: проблемно-поисковый, наглядно – иллюстративный.

Цель урока: создать условия для:

развития представлений о своеобразии жилищных построек различных народов мира;
развития представлений о своеобразии поселений и жилищных построекнародов Дагестана;
развития диалогической культуры и способностей к восприятию духовно- нравственного наследия различных народов мира;
для воспитания толерантного отношения к позиции другого человека;
воспитания любви к родному краю и малой Родине.

Дидактические цели:

Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению;
Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованныевыводы;
Принимать самостоятельные аргументированные решения;
Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли;
Формирование компетентностей в сфере познавательной деятельности.

Задачи урока:

Формирование навыков диалогического общения (между учениками, между учеником и учителем, между эпохами, между родителями и детьми - домашнее задание);
Развитие способностей к анализу;
Развитие творческих способностей;
Воспитание уважительного отношения к минувшему;
Развитие духовно – нравственных качеств личности.

В ходе урока формируются следующие знания, умения и навыки:

знать традиции дагестанского домостроения, особенностями поселений дагестанцев;
Сделать выводы о том, как в архитектуре учитываются природно-климатические условия и образ жизни человека;
уметь различать виды жилищных построек

В ходе урока формируются следующие компетентности:

Коммуникативная компетентность. (Знание способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми, навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями. Ученик должен уметь представить себя, задать вопрос, вести дискуссию);
Информационная компетентность. (Навыки деятельности по отношению к информации в учебном предмете, а также в окружающем мире. Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача. Применение интернет - ресурсов и интернет – технологий);
Учебно-познавательная компетентность. (Совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности).
Общекультурные компетентности. (Познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов).
Ценностно-смысловые компетентности. (Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности).

Оборудование урока:

Компьютер, проектор, экран;
Презентация : «Жилище народов мира»;
Дидактические материалы: карточки с таблицей для проверки усвоения знаний: «Заполните пустые строки в таблице»;
карточки с таблицей для домашнего задания: «Индивидуальная карта развития ученика»;
Рабочая тетрадь ученика.

План-конспект урока:

Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.Организационный момент. Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.
2.Вводная беседа. Дом — начало начал, в нем мы рождаемся и проходим свой жизненный путь. Родное жилище дает чувство уюта и тепла, защищает от непогоды и бед. Именно через него в значительной мере раскрываются характер народа, его культура и особенности быта. Внешний вид жилища, строительные материалы и способ постройки зависят от окружающей среды, климатических условий, обычаев, религии и от рода занятий людей, его создающих. Но из чего бы ни строилось жилье и как бы оно ни выглядело, у всех народов его считают центром, вокруг которого расположен весь остальной мир.
3.Постановка проблемы. «Как архитектура поселений и жилищных построек народов Дагестана учитывает природно-климатические, географические условия и образ жизни человека?»	Формулируют и записывают тему урока.
4.Усвоение нового материала. (рассматривая презентацию сделать вывод о жилищах народов мира) 1 группа: «Виды жилищных построек народов мира». Общий характер жилищных построек, определяют, географическое положение, условия и образ жизни народа. Жилища арктических народов .В холодных территориях люди живут в снежном доме. В основании дома укладывают ледяные плиты. Форма дома куполообразная. Японский дом - это, прежде всего крыша, опирающаяся на деревянный каркас. В нем нет окон. В каждой комнате , 3 из 4 стен подвижны. Дом приподнят над землей. Неотъемлемой частью японского дома является сад... Оленеводы-кочевники, проживающие малыми группами, занимают и используют пространство совсем иным образом, чем оседлые общины. Люди, содержащие большие стада животных, не могут проживать в плотно заселённых местах: пространство должно быть определено для каждого семейного хозяйства в общине, чтобы разместить животных и избежать перемешивания стад. - Какие материалы используют кочевники для своих жилищ? «Жилища папуасов»- На сваях создают жилища. Такие дома спасают от наводнений, забираясь высоко над землей и от землетрясений. 2группа: «Традиции русского домостроительства». У большинства народов мира сложились свои традиции создания жилища. Есть они и у русского народа. С 11 века в летописях упоминается дом – истопка, истба, изба, - то есть срубленный дом. Россия – страна лесная, поэтому дома мастерили из дерева. Такой дом был всегда обращен к проезжей дороге, к озеру или реке. ( слайд) Слово учителя. Родина, Отчизна, Отечество. Эти слова мы произносим с гордостью. Что такое Родина? Кто-то скажет, что это место где человек родился, вырос. Другие скажут, что это родимый дом, где они сделали первый шаг и произнесли первое слово. Для многих Родина начинается с, отчего дома. Наша малая Родина - Дагестан, вот так выглядели дома в нашем селе в начале 19 века. Каким бы ни был отчий дом, где бы он ни находился, он всегда будет нам дорог и близок. ( слайд) Какие воспоминания ваших дедушек и бабушек вы слышали об устройстве и особенностях жилищ в нашем селе? 3 группа: «Жилище Дагестана Основным строительным материалом был камень. Распространены 2- этажные дома. Имел трехкамерную планировку с длинной верандой впереди. Потолок домов располагался низко. Крыша плоска- Дома в равнинной части были одноэтажные. Строительный материал: глина, дерево. Крыша двускатна- . Планировка 3 комнаты и веранда. Слово учителя. Основной тип поселени- - село. Основные факторы, предусматриваемые горцами при строительстве поселени- . Обороноспособности: строили на высоких хребтах, узких выступах теля. Строились сторожевые башни. Значение – малодоступность. Экономии- земли: строили на непригодных для ведения сельскохоз-йственных работ, ровные участки оставляли под земледелие. Значение ( последствие)- скученность. Водоснабжение: наличие воды. Значение – достаточное количество питьевой воды. Вертикальное расположение. Черты поселения горного села: Солнечна- ориентаци- - горский аул обращен в Южную сторону. Небольшие размеры: не было соответствующих хозяйственно- экономических условий ( достаточного количества пахотных земель, сенокосных, пастбищ). Узкие улицы. Вертикальное расположение села. Задание: Прочитав стр. 77, определите черты села в плоскостной зоне Дагестан. (ответ: многолюдность, достаток плодородных земель, горизонтальное расположение села, у каждого дома свой двор) . Это интересно: На Кавказе был обычай испытывать место, перед тем как построить дом: например, перед началом строительства на выбранном месте разжигали костер, чтобы очистить место от злых духов. На участок пускали быка и там, где бык ложился, начинали строить жилье, так как бык выбирал для отдыха сухое (в понимании народа счастливое) место. Иногда на том месте, где собирались строить дом, ложился спать сам хозяин, и если ему снились хорошие сны, то место признавали пригодным для жилья.	Представители групп отвечают по слайдам презентации, остальные слушают и смотрят слайды. Записывают в рабочую тетрадь основные поняти-. Ведут дискуссию -рассуждают. Записывают в рабочую тетрадь основные понятия -словарь урока. Записывают в рабочую тетрадь основные понятия -словарь урока. Ведут дискуссию -рассуждают.
5.Первичная проверка знаний. Учащиеся заполняют карточки: «Заполните пустые строки в таблице». 2 варианта, а затем осуществляют взаимопроверку практического задания и выставляют оценку.	Практическая работа по карточкам, взаимопроверка.
6. Заключение. Наш урок подходит к концу, и мы можем дать ответ, на проблемный вопрос, сформулированный в начале урока: «Как архитектура жилищных построек различных народов мира учитывает природно-климатические условия и образ жизни человека?» (дети делают выводы о том, что у различных народов мира архитектура жилищ определяется природно-климатическими условиями, образом жизни и традициями) Приходилось ли вам видеть какие – либо необычные дома-жилища человека? Какие ваши впечатления?	Диалогическое общение в сотрудничестве. Формулируют выводы.
7.Итоги. 1) Сотрудничество рождается при увлеченности, заинтересованности. Спасибо за участие, за сотрудничество. 2) Самооценка учащимися своей учебной деятельности. Самооценку учебной деятельности учащихся на уроке через рефлексию. Рефлексия - «возврат» - процесс познания человеком самого себя, своего внутреннего мира, анализ собственных мыслей, переживаний, размышления о самом себе. Барометр настроения Уходя с урока, ученики на обратной стороне карточки «отмечают птичкой» свое настроение. ( приложение№5) Уровень утомляемости на уроке. Ученики по окончании урока делают отметку о своем физическом состоянии на фигуре. (приложение№6)	Координаторы выставляют оценки за урок, с комментариями Самооценка своей деятельности-рефлексия
8.Домашнее задание. №9 1)Все учащиеся получают практическое задание: заполнить индивидуальную карту развития - карточка. (приложение№7) 2)Обсудить с родителями или другими членами семьи ответ на вопрос: «В каком доме в будущем вы хотели бы жить?»