Открытое занятие "Создание музыкально-исполнительского образа на основе эмоционально - личностной вовлеченности детей в ансамблево-хоровое пение"

Разработка открытого занятия по предмету «Эстрадный вокал» группа детей 2 года обучения

Тема урока: «Создание музыкально-исполнительского образа на основе эмоционально- личностной вовлеченности детей в ансамблево-хоровое пение».

Цель: Учить детей чувствовать настроение через восприятие музыки, пение, движение:

развивать творческие проявления во всех видах музыкальной деятельности; создать условия для формирования способности чувствовать, осознавать и передавать свои ощущения в различной форме.

Задачи:

• Формировать представление о развитии чувств в музыке.

• Учить петь выразительно, передавая характер песни.

• Развивать способность эмоционально откликаться на музыку контрастного характера.

• Развивать творческие способности, воображение, художественное и ассоциативное мышление учащихся.

• Развивать звуковысотный, ладовый, и ритмический слух детей.

• Формировать эстетическое отношение к произведениям различных видов искусства в процессе восприятия музыки.

• Способствовать развитию эмоциональной сферы учащихся, вокально-хоровых и творческих навыков учащихся, расширять музыкальный кругозор.

Оборудование: музыкальный центр, фортепиано, иллюстрации, ноутбук.

Музыкальный материал:А. Вивальди «Времена года». Presto», детская музыкальная группа «Барбарики» - «Дружба».

План урока:

1. Подготовка к уроку, организационный момент. -1 мин.

2. Подготовительные упражнения, упражнения на развитие дыхания: «Свечи», «Морозное дыхание», «Насос» - 2 мин.

3. Фрагменты распевания хора, упражнения на развитие дикции и артикуляции. Попевки «Музыкальное эхо», «Кукушка», «Бабка-Ежка» - 4 мин.

4. Беседа о настроении, эмоциях и о средствах их передачи в искусстве. Иллюстрации, фрагмент музыкального произведения. – 4 мин.

5. Т Попатенко «Урок» - 1 мин.

6. И.Пономарева «Ах, какая мама» - 2 мин.

7. Е.Цыганкова «Мы маленькие нотки» - 2 мин.

8. Задание на развитие навыков выразительного произнесения текста: стихотворение «Дождь» -2 мин.

9. А.Петряшова «Все ли можно сосчитать?» -2 мин.

10. А.Ермолов «Теперь мы первоклашки» -2 мин.

11. Подведение итогов урока. Песня «Дружба» детской группы «Барбарики» -3 мин.

Ход урока:

1. Подготовка к уроку, организационный момент.

2. Подготовительные упражнения, упражнения на развитие дыхания: «Свечи», «Морозное дыхание», «Насос»

а) упражнение «Свечи» - прошу учащихся сесть ровно, выпрямить спину, сделать глубокий вдох, и на вдохе медленно «задуть свечу», затем представить торт с 5 свечками и активными короткими выдохами «задуть» воображаемые свечки.

б) упражнение «Морозное дыхание» - вытягиваем пальчик перед собой, делаем глубокий активный вдох и, сложив губы «трубочкой», медленно дуем на пальчик, чувствуя «морозное дыхание».

в) упражнение «Насос» - прошу детей встать, свободно опустить руки. Делаем наклон вперед и одновременно делаем вдох, затем выпрямляемся – выдох.

1. Фрагменты распевания хора, упражнения на развитие дикции и артикуляции. Обычно, урок распевания хора проводится на упражнениях и попевках в последовательности: пение упражнений на выравнивания унисона, на одном и двух звуках; пение в диапазоне терции, квинты с различными штрихами, пение в диапазоне октавы.

Предлагаю детям провести урок в «загадочной» форме. Все песенки, которые мы будем сегодня исполнять, будут спрятаны в загадках. Для того, чтобы узнать название песни, нужно сначала отгадать загадку. Исполняет песенки-попевки:

1. «Ты меня хвали, ругай – я откликнусь, так и знай!

Молчуна – перемолчу… Крикуна – перекричу…

Имя крикнешь мне для смеха – повторю. Так кто я?..» (эхо)

М. Андреева. «Музыкальное эхо»

1. «В дремучем лесу затерялась избушка.

В избушке живет непростая старушка –

Берет помело, да в ступу садится,

И тут же над лесом взлетает, как птица» (Баба-яга)

Попевка «Бабка-Ёжка»

1. «Не заботится о детках, ищет гнёздышки на ветках,

Непутевая подружка, а зовут её………» (кукушка)

Детская песенка «Кукушка».

А теперь мы покажем, как мы выполняем упражнения на развитие дикции и артикуляции:

• Выполняем щелчки языком.

• Кончиком языка прокалываем щеки: слева, справа

• Гимнастика для развития дикции:

Предлагаю вам игру: РУ-РУ-РУ-РУ

Улыбнитесь от души: ШИ-ШИ-ШИ-ШИ

Надо вам повеселей: ЛЕЙ-ЛЕЙ-ЛЕЙ-ЛЕЙ

Всё за мною повторять: РЯТЬ-РЯТЬ-РЯТЬ-РЯТЬ

Поиграем один раз: РАЗ-РАЗ-РАЗ-РАЗ

Вот задание губам: БАМ-БАМ-БАМ-БАМ

Тренируем язычок: ЧОК-ЧОК-ЧОК-ЧОК

Всё легко даётся нам: НАМ-НАМ-НАМ-НАМ

Наша дикция важна: ЖНА-ЖНА-ЖНА-ЖНА

Чтобы чётко говорить: РИТЬ-РИТЬ-РИТЬ-РИТЬ

А потом во всех словах: ВАХ-ВАХ-ВАХ-ВАХ

Буквы все произнесем: СЁМ-СЁМ-СЁМ-СЁМ

1. Беседа о настроении, эмоциях и о средствах их передачи в искусстве.

Иллюстрации, фрагменты музыкальных произведений.

Предлагаю ребятам посмотреть на иллюстрации и объяснить, какие чувства вызывают у них изображения:

Дети дают свои ответы.

Спрашиваю у детей, что нужно художнику, чтобы нарисовать картину? (холст, кисти, краски, вдохновение, настроение и т.д.). Давайте сравним два пейзажа. Вы видите разницу в красках и настроении этих картин?

Знаете, а ведь композитор, как и художник, тоже может «рисовать» разные настроения и эмоции, только не с помощью красок, а с помощью музыкальных звуков.

Послушайте музыкальный фрагмент произведения и попробуйте представить себе. Какой художественный образ передаёт музыка. Слушаем А. Вивальди «Времена года. Presto».

А можно ли передать настроение и эмоции в песне? Давайте попробуем!

1. Отгадайте сначала, какую песенку мы будем исполнять:

«Учит он читать меня с буквы А до буквы Я, он не атлас, не словарь,

Как зовут его?» (букварь).

Т.Попатенко «С букварем уселись куклы…».

В этой короткой песенке прошу ребят передать настроение Утенка, Козы и Теленка, которые хотели научится читать. Исполнение песенки с аккомпанементом.

1. «В мире нет ее роднее, справедливей и добрее.

Я скажу, друзья вам прямо- лучше всех на свете…» (мама)

И. Пономарева «Ах, какая мама».

Вспоминаем, как следует исполнить эту песню, какие эмоции и настроение передать, какие динамические оттенки использует композитор для передачи спокойного и «колыбельного» характера. Дети показывают песню, анализируя качество исполнения.

1. «На листочке, на страничке-то ли точки, то ли птички.

Все сидят на лесенке и щебечут песенки.» (ноты).

Е. Цыганкова «Мы маленькие нотки».

Спрашиваю, как себе ребята представляют «героев» следующей песенки – веселых ноток? Напоминаю, как правильно исполнять припев, который поётся без слов. Дети поют песню, стараясь передать лёгкость и подвижность.

1. Задание на развитие навыков выразительного текста: стихотворение

«Дождь».

Знаете, ребята, в стихах мы тоже можем услышать или передать определённую музыку – с помощью динамических оттенков и выразительности.

Давайте попробуем, как настоящие артисты передать настроение в стихах. Я вам приготовила задание – стихотворение «Дождь». Для удобства я отметила в начале каждой строчки, с какими динамическими оттенками можно прочитать слова. Давайте попробуем!

Вместе с детьми читаем стихотворение «Дождь»:

p - Была тишина, тишина, тишина.

f - Вдруг грохотом грома сменилась она!

p - И вот уже дождик тихонько ­­- ты слышишь?-

mp - Закрапал, закрапал, закрапал по крыше.

mf - Наверно, сейчас барабанить он станет.

f - Уже барабанит! Уже барабанит!

Молодцы, ребята!

1. А сейчас придётся потрудиться не только нашим ребятам, но и нашим гостям! Мы специально не будем говорить, о чём наша следующая песенка!

1. Пусть наши гости отгадают загадку, а мы постараемся спеть так, чтобы и слова, исполненные чётко и внятно, и наша эмоциональность передали смысл песни.

А. Петряшова «Все ли можно сосчитать».

Дети исполняют песню для зрителей, слушают ответ-загадку. Затем анализируем, что в песне получилось, а что не очень, над чем ещё предстоит поработать.

1. «Каждый год школа дверь открывает, теплотой всех детей принимает Малыши-новоселы вселяются,

Знаешь ты, как они называются? (первоклассники)

А. Ермолов «Теперь мы первоклашки».

Перед исполнением следующей песенки вместе с ребятами «рисуем» картинку-сюжет про первоклассников. Затем исполняем песню как можно артистичнее.

Позволяю детям пофантазировать, и исполнить так как они сами чувствуют.

1. Подведение итогов урока.

2. Вот мы сегодня с вами выяснили, что есть много способов, чтобы передать чувства и настроение человека – мимика, жесты, интонация, художественные краски, музыкальные звуки, громкость музыки, темп и много-много других выразительных средств. А в завершении урока мы поднимем себе настроение, послушав замечательную песню в исполнении детской музыкальной группы «Барбарики» - «Дружба».