?мирхан Еники "Кем ?ырлады?" ?с?рен? анализ

укучыларда ?с?р бел?н м?ст?кыйль эшл?? ??м анализ ясау к?некм?л?рен камилл?штер? ?чен ?ирлек тудыру;

укучыларны? ?д?би с?йл?м телен ?стер?, фикерл?? с?л?тл?рен арттыруга ярд?м ит?;

Ватанга, татар халкына, татар мо?ына карата у?ай м?н?с?б?т ??м аларбел?нгорурлану хисе т?рбиял??.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«?мирхан Еники "Кем ?ырлады?" ?с?рен? анализ »

МББУ “ Татарстан Республикасы Кайбыч муниципаль районы Бәрлебаш төп гомумбелем бирү мәктәбе”

Т е м а:

(7 сыйныфта сингапур структуралары кулланып үткәрелгән дәрес эшкәртмәсе )

Автор:МББУ “ Татарстан Республикасы

Кайбыч муниципаль районы

Бәрлебаш төп гомумбелем бирү мәктәбе”

нең югары категорияле татар теле һәм әдәбияты

укытучысы :Мусина И.М.

2014

Дәрес планы.

1.Оештыру өлеше.

2.Өй эшен тикшерү

3.Актуализация.

4.Яңа тема өстендә эш

5. Дәфтәрләрдә эш.

6.Алган белемнәрне ныгыту.

7. Рефлексия.

8. Өй эше.

Максат: 1). укучыларда әсәр белән мөстәкыйль эшләү һәм анализ ясау күнекмәләрен камилләштерү өчен җирлек тудыру;
2). укучыларның әдәби сөйләм телен үстерү, фикерләү сәләтләрен арттыруга ярдәм итү;
3). Ватанга, татар халкына, татар моңына карата уңай мөнәсәбәт һәм алар белән горурлану хисе тәрбияләү.

Җиһазлау: проектор; ноутбук; дәреслек , магнитофон язмалары

Дәрес барышы.

Оештыру өлеше.

Саумы кояш, саумы, көн!

Дусларым, хәерле көн!

Телим сезгә сәламәтлек,

Бәхет һәм яшәү дәртен!

Минем сәламнәрне кабул итеп алыгыз да, сез дә бер-берегезне сәламләгез! (Укучылар каршы як һәм җилкәдәш партнёрларын сәламлиләр.)

ХАЙ ФАЙВ!

Өй эшен тикшерү

Тэйк оф – тач даун.(Укытучы сорау бирә, риза булган укучы баса,риза булмаса басмый).

1909 елның 17 февралендә (яңача вакыт белән 2 мартта) элекке Уфа губернасы Бәләбәй өязе (хәзерге Башкортстанның Благовар районы) Яңа Каргалы авылында таза хәлле крестьян гаиләсендә туган.(басалар)
1911 елда аның әтисе гаиләсе белән Яңа Каргалыдан кырык чакрым ераклыктагы Дәүләкән дигән станциягә күченә. (басалар).
Әмирханның балалык һәм мәктәп еллары анда узмый.(басмыйлар)
Ә. ЕникиТатарстан Республикасының халык язучысы (1989)(басалар)
Татарстан Республикасының Габдулла Тукай исемендәге Дәүләт бүләге лауреаты түгел (1984) (басмыйлар.)
Аның «Бала» (1941), «Ана һәм кыз» (1942), «Бер генә сәгатькә» (1944), «Ялгыз каз» (1944), «Мәк чәчәге» (1944), «Кунакчыл дошман» 1945), «Тауларга карап» (1948), «Кем җырлады» (1956) кебек хикәяләре бар.(басалар)

Актуализация.

“Герман ” көе тыңлана.

ЭЙ АР ГАЙД структурасын кулланабыз.

Башта	Җаваплар	Соңыннан
	Сугыш... Нинди дәһшәтле, куркыныч сүз.
	Бу хәбәр барлык гаиләне дә тетрәндерде.
	Сугышка ут эченә бик күп ир кешеләр китеп барган
	Сугышка киткәндә дә, ут эченә кергәндә дә сугышчылар күңелләрен җыр белән юатмаганнар
	Бәлки, халкым тарих чоңгылыннан Моңы белән имин үткәндер.
	Халыкта “ җыр –күңел канаты ”
	Кешенең күңел кичерешләрен табигать тә сизә
	Бабайлар көрәшеп безгә Тынычлык яулап алган. Ә күпләре кайталмыйча, Сугыш кырында калган.
	Бөек Ватан сугышы тәмамланганга 69 ел вакыт үтсә дә, аның хәтирәләрен искә алучы юк.
	Җыр –тарихны, милләтне, тарихыңны белү, үз чиратында җырны оныттырмый.

ХАЙ ФАЙВ

Яңа тема өстендә эш

Кәгазьләребезне читкәрәк куеп торабыз. Ә хәзер Ә. Еникинең “Кем җырлады?” әсәрен укып чыгабыз.(чылбырлап уку).
Структура СИНГЛ РАУНД РОБИН

Сүз нәрсә турында бара? (тема)
Авторны нәрсә борчый?(проблема)
Автор нәрсә әйтергә тели?(идея)
Хикәядә кемнәр катнаша?
Яшь лейтенант турында ниләр белдек?
Таһирә турында ниләр әйтә аласыз? Ни өчен?
Яралы егет белән Таһирәне нәрсә бәйли?
Гомеренең соңгы минутларында егеткә җыр ничек тәэсир итә?
Язучы Таһирә белән яралы лейтенантның хис-кичерешләрен тирән итеп сурәтләр өчен нинди чаралар кулланган?
Егет кая күмелгән? Кабере турында укыйк әле.
“Кем җырлады?” әсәре кайсы жанрга карый?Ни өчен? Дәлилләгез.
Хикәянең исеме сорау җөмлә белән бирелгән. Ни өчен сорау билгесе куелган?

Интерактив тактада тутыру һәм дәфтәрләргә яза бару.

Жанр – (хикәя)

Тема- (сугыш темасы, мәхәббәт темасы)

Идея – (Илебездә сугыш булмасын!)

Проблема – (сугыш проблемасы)

Төп конфликт –(яшәү белән үлем)

Төп образ – (җыр)

Әсәрнең теле –(сурәтләү чаралары, табигать күренешләре)

Сарман көе тыңлана. Ял минуты. .(МУЗЫКА )Без сезнең белән хәзер аз гына ял итеп алабыз.Моның өчен без ФОЛОУ ЗЕ ЛИДЕР следуем за лидером структурасын кулланабыз. Сез хәзер бер-берегез артыннан басасыз. Музыка уйный башлау белән беренче укучы ,ул лидер,хәрби темага хәрәкәтләр күрсәтергә тиеш,сез дә шуны кабатлыйсыз..Хәрәкәтләрне сыйныф буенча эшлибез. Музыка бетүгә лидер алышына .Беренче укучы артка барып баса. Хәзер инде икенче укучы лидер була,һәм шулай дәвам итәбез ,бар укучы да лидер булганчы.

Модель ФРЕЙЕР.

Җыр сүзенә характеристика бирәләр.

Укучылар, сезнең алда альбом битләре ята, башта аны икегә, аннан тагын икегә бүләбез. Шул бүленгән кисәкнең бер почмагын әз генә бөклибез һәм альбом битен вертикаль рәвештә ачып каршыбызга куябыз. Әлеге биттәге бөкләнгән урыннарны карандашлар белән кабатлап чыгабыз һәм уртага исем дип язабыз. Беренче баганага җырга билгеләмә , икенче баганага характеристика, өченче баганага мисаллар, дүртенче баганага капма-каршы мисалларны язабыз. Һәр кәгазь битен мөстәкыйль рәвештә тутырабыз. Cезгә барлыгы дүрт минут вакыт бирелә.