Методическая разработка учебного занятия по дисциплине ОП.03 Электротехника по теме «Электротехника на железной дороге»

№

Этап занятия

Время, мин

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Методы и приемы, форма взаимодействия

Формируемые УУД

1

Организационный этап.

Актуализация знаний.

Постановка учебной задачи.

5 мин

Приветствие. Подготовка к занятию.

Вводное слово, задает наводящие вопросы.

Сообщение темы занятия.

Ознакомление с условием заданий.

Приветствуют

Внимательно слушают.

Отвечают на вопросы.

Знакомятся с условием задачи.

Диалоговая форма взаимодействия

«High Five» Жест «открытая ладонь» - сигнал тишины и привлечения внимания.

Личностные: устанавливают связь между целью занятия и ее мотивом.

Познавательные: анализируют и дополняют информацию.

Регулятивные: учатся работать по намеченному плану в сотрудничестве. Коммуникативные: слушают, учатся понимать речь других

2

Практическая часть 1.

Решение учебной задачи.

5 мин

Выдает задачу.

Следит за временем и контролирует ход деятельности студентов

Внимательно читают задания.

Решают задачи

«Manage mate» («управление классом») — четыре ученика сидят друг напротив друга за двумя соединёнными партами. При такой рассадке дети становятся партнёрами: сидящие лицом к лицу считаются «партнёрами по лицу», а сидящие боком друг к другу — «партнёрами по плечу». Вместе они — одна команда. Тake off-Touch down «встать - сесть» - обучающая структура для получения информации

Регулятивные: учатся работать по намеченному плану в сотрудничестве.

Познавательные: умение находить информацию для решения учебной проблемы.

Коммуникативные: слушают, учатся понимать речь других.

3

Практическая часть 2.

Заполнение таблицы элементов пускового контактора

5 мин

Выдает задачу.

Следит за временем и контролирует ход деятельности студентов

Внимательно читают задания.

Решают задачи

4

Распределение ролей

2 мин

Объясняет должностные обязанности

Выбирают роль.

Делятся на команды.

«Teambuilding» - совокупность структур, применяемых для командообразования и сплочения команды из 4 человек.

Личностные: устанавливают связь между целью занятия и ее мотивом.

Регулятивные: учатся работать по намеченному плану в сотрудничестве. Коммуникативные: слушают, учатся понимать речь других

5

Практическая часть 3.

Выполнение заданий по должностям

13 мин

Выдает задачу.

Следит за временем и контролирует ход деятельности студентов

Внимательно читают задания.

Выполняют задание:

- составляют регламент переговоров;

- пишут обозначения элементов пускового контактора;

- собирают схемы цепей.

«RAFT»- более структурированный вариант организации проектной работы, в которой конечный продукт может отличаться в зависимости от роли учеников, аудитории, формы выполнения и темы задания, определенные учителем

Личностные: устанавливают связь между целью занятия и ее мотивом.

Познавательные: анализируют и дополняют информацию.

Регулятивные: учатся работать по намеченному плану в сотрудничестве. Коммуникативные: слушают, учатся понимать речь других

6

Этап закрепления

10 мин

Выступает в роли ДСП

Выступают перед аудиторией:

- машинист;

- помощник машиниста;

- электромеханик СЦБ;

- электрослесарь.

«Single Write Round Robin»- обучающая структура, в которой ученики по одному зачитывают свои ответы.

Личностные: устанавливают связь между целью занятия и ее мотивом.

Познавательные: анализируют и дополняют информацию.

Регулятивные: учатся работать по намеченному плану в сотрудничестве.

7

Рефлексия. Анализ и обобщение пройденного занятия

5 мин

Анализирует и задает вопросы для оценки успешности достижения поставленных целей.

Отвечают на вопросы.

Делают выводы.

«Anticipation-Reaction Guide»- обучающая структура, в которой сравниваются знания и точка зрения учеников по теме после выполнения заданий.

Познавательные: анализируют и дополняют информацию.

Коммуникативные: умение формулировать свое мнение.

8

Самостоятельная работа

QR-код

Сканируют QR-код

1

2

3

4

5

1.

Составить правильную последовательность регламента переговоров на доске.

2.

Выбрать одного машиниста для выступления.

3.

Самостоятельная работа

1.

Решить три задачи для выбора токонепроводящего материала.

Для решения задачи можете пользоваться справочником по QR-коду

2.

Выбрать одного помощника машиниста для выступления.

3.

QR-код для выполнения самостоятельной работы

1.

Собрать схему последовательного соединения резисторов на ноутбуке.

Инструкция по сборке цепи в приложении 1

2.

Выбрать одного электромеханика СЦБ для выступления.

3.

Q R-код для выполнения самостоятельной работы

1.

Изготовить с помощью предоставленных материалов конденсатор с ёмкостью 0,4 нФ.

Инструкция по сборке конденсатора в приложении 1

2.

Выбрать одного электрослесаря для выступления.

3.

Q R-код для выполнения самостоятельной работы

1.

Подготовьте материалы. Расположите материалы друг на друга, как показано на рисунке:

1 слой – бумага;

2 слой – фольга;

3 слой – бумага;

4 слой – фольга.

ВАЖНО:

1. Первый слой бумаги должен чуть выпирать сверху, чтобы при накрутке фольга не замкнулась!

2. Слои из фольги не должны касаться друг друга!

3. Край первого слоя фольги должен выпирать с одной стороны, а второй слой фольги с другой!

2.

Заранее настройте мультиметр на измерение емкости 20 нФ

2.

Осторожно начните скручивать вашу заготовку на стержень, как показано на рисунке

Нужно обмотать столько слоев заготовки, пока не получите вычисленную емкость конденсатора в вашей задаче.

3.

Измерьте с помощью мультиметра необходимую емкость и отрежьте ненужную часть.

4.

Затем, аккуратно достаньте стержень и скрепите готовый конденсатор скотчем, чтобы он не развалился

5.

Обмотайте два конца проволокой и подсоедините к двум выводам корпуса. Закройте крышкой корпуса, на котором указана емкость вашего конденсатора.