Методическая разработка план-конспекта урока по теме Food

I. Организационный момент (Warm-up) – 3 минуты

Приветствие рифмовкой:

Teacher: «Hello, hello, how are you?»

Students (хором): «I’m good, I’m great, how are you?»

Эмоциональный настрой: «Today we are going to talk about very tasty things. We are going to play, sing and even cook! Are you ready?» (используем жесты, мимику).

II. Введение и актуализация лексики (Presentation) – 10 минут

Презентация слов (5 мин):

На экране появляются красочные, немного мультяшные картинки еды по одной.

Учитель произносит слово четко и с интонацией: «Look! It’s an apple! A-a-apple. Yummy!» (жест – потираем живот).

Ученики хором повторяют за учителем и за диктором в аудиозаписи (если есть).

Отрабатываются слова: apple, banana, pizza, ice cream, sandwich, cake, juice, milk, carrot, tomato.

Игра «Волшебная корзина» (Magic Basket) (5 мин):

Учитель достает игрушечную корзину, в которой лежат карточки с едой.

Подходит к разным ученикам: «Close your eyes. Take one card. What is it?»

Ученик достает карточку, показывает классу и пытается назвать слово. Класс помогает, если нужно.

III. Отработка структур и первичное закрепление (Practice) – 12 минут

Физкультминутка-игра «I like/I don’t like» (5 мин):

Учитель объясняет: «If you LIKE the food, jump and smile! If you DON’T LIKE the food, sit down and say “No!”».

Учитор показывает карточки и говорит: «I like pizza!» (дети прыгают), «I don’t like carrots!» (дети садятся с гримасой). Темп ускоряется.

Работа с классной доской (7 мин):

На доске слева нарисован смайлик 😊, справа – грустный смайлик 😞.

Ученики по очереди выходят, берут карточку с едой, называют ее и прикрепляют под нужным смайликом, говоря: «I like bananas» или «I don’t like cake».

Класс задает ему вопрос хором: «Do you like …?» Ученик отвечает: «Yes, I do» или «No, I don’t».

IV. Творческое применение языка в ситуации (Production) – 15 минут

Задание «My Funny Pizza/Sandwich» (Моя смешная пицца/бутерброд).

Этап 1 (Инструкция): Учитель показывает свой рисунок-пиццу, на которой вместо сосисок – карандаши, вместо грибов – машинки. «Look! This is my crazy pizza! I have got bananas and juice on my pizza!» (2 мин).

Этап 2 (Индивидуальная работа): Дети получают рабочие листы с контуром (пиццы или хлеба для сэндвича). Они рисуют и раскрашивают свою «сумасшедшую» еду, комбинируя любые продукты из урока (можно добавить свои идеи – an eye, a flower). (7 мин).

Этап 3 (Рассказ-презентация): Дети в парах или по желанию рассказывают о своем творении классу или соседу по парте, используя опорную фразу на доске: «Look! This is my pizza/sandwich. I have got a banana, an apple and ice cream! I like it!». Учитель ходит, помогает, хвалит. (6 мин).

V. Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание – 5 минут

Итог: «Wow! We talked about so many tasty things today! What’s your favourite food now?» (Короткие ответы детей: «Pizza!», «Ice cream!»).

Рефлексия «Смайлики»: На доске три картинки: счастливая, нейтральная и грустная мороженка. «Point to the picture. Did you like our lesson?»

Домашнее задание (опционально, в игровой форме):

Вариант 1: Раскрасить лист-раскраску с продуктами и подписать 3-5 из них.

Вариант 2: Сделать фото или рисунок своей настоящей тарелки на ужин и попробовать подписать на английском (с помощью родителей).

Прощание: «You were great today! Goodbye! See you next time!»

Критерии оценки (для учителя, не озвучиваются детям напрямую):

Активность в игре: Участвует, выполняет движения, реагирует на команды.

Узнавание лексики: Правильно показывает на названную еду.

Попытка говорения: Пытается строить фразу по модели, даже с ошибками.

Включенность в творческое задание: Проявляет фантазию, старается рассказать о своей работе.