Краткосрочный план "Влияние ислама на формирование и развитие казахской государственности"

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организа-ционные

формы

Оценивание

Используемые модули

Организационный момент.

Работа на создание коллаборативной среды.

Приветствие. Психологический настрой на урок.

Работа на создание коллаборативной среды.

Приветствие. Прием «Улыбка»

Друзья мои! Я очень рада Войти в приветливый ваш класс! И для меня уже награда: Вниманье ваших умных глаз! Оглянитесь все вокруг:

Слева - друг, и справа – друг!

Грустных равнодушных нет!

Улыбнитесь всем в ответ!

Улыбнулись друг другу! Хорошее настроение сохранится у вас до конца урока!

Учащиеся улыбаются друг другу и приветствуют учителя.

Общеклассная

Формативное оценивание (похвала)

Оценивание для обучения

Стадия вызова

Актуализация знаний

Пробуждение интереса к получению новой информации.

Вступительное слово учителя.

Ислам был признан официальной идеологией на территории Казахстана с XV по XVIII века, т.е. со времени

основания Казахского ханства до начала присоединения к России. С образованием казахской народности и государственности внедрение ислама способствовало укреплению верховной власти и слиянию различных казахских племен в единую этническую общность на огромных степных просторах

Дешт-и-Кыпчака, южного и юго-восточного Казахстана. Свою приверженность исламу и шариату утверждали все казахские ханы от Керея и Жанибека до последнего

общеказахского хана Кенесары.

О влиянии ислама на формирование и развитие Казахского государства мы сегодня и будем говорить на уроке.

Далее идёт объявление темы и целей урока.

Метод «Заполни пропуски» Задание выполняется индивидуально, с последующей взаимопроверкой.

Задание:

Прочитайте текст. Вместо пропусков вставьте пропущенные слова.

В ….. веке образовалось Казахское ханство. Основателями Казахского ханства являлись ……….. и ………… Благодаря исламу, на огромной территории сложились единый …………., единая ………………, общие ……………………… Ведущим течением ислама в Казахстане является ……………….. …………………………… ……………………….., характеризующийся терпимостью к инакомыслящим, использованием обычного ………………… …………….. .

Учитель предлагает учащимся провести взаимопроверку, обменявшись тетрадями.

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы.

Ученики записывают тему в тетрадь.

Ученики читают текст. Вместо пропусков вставляют пропущенные слова.

После выполнения задания учащиеся проводят взаимопроверку,

Фронтальное обучение

Индивидуальная работа

Работа в парах

Формативное оценивание («Верно-неверно»)

Критическое мышление («покопаемся в памяти»).

Осмысление содержания

Получение новой информации. Обсуждение результатов работы групп

Просмотр видеоресурса «Влияние ислама на формирование и развитие казахской государственности».

Далее учитель организует работу по осмыслению содержания новой темы, через непосредственный контакт с новой информацией.

Формирование групп через прием «Демократический выбор»

1. группа – Законы Касым хана

2. группа – Законы Есим хана

3 группа – Законы Тауке хана

Работа учеников с помощью этого метода развивает навыки критического мышления, коммуникативные навыки, навыки работы с информацией, языковые навыки (говорение, чтение, слушание). Результаты работы группы заносят в таблицу

При наличии времени можно использовать метод «Карусель» .

Ученики смотрят видео (презентацию)

Ученики рассаживаются по группам, изучают раздаточный материал и заполняют таблицу.

Группы задают вопросы, оценивают работу других групп.

Работа в малых группах

Формативное оценивание

«Две звезды, одно пожелание»

ИКТ

Критическое мышление (исследование)

Рефлексия

Анализ, обобщение материала (самооценка )

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Формативное оценивание «Комментарий друга»

КМ, ОдО

Домашнее задание

. Используя дополнительные источники информации, раскройте роль ислама в современном Казахстане. Подготовить презентации.

ИКТ,

проектная технология