Конспект урока на тему: Б?йлек с?зл?р

Конспект

Укытучы: Ис?нмесез, укучыларым!

Укучы: Ис?нмесез, Лилия Илдаровна!

Укытучы: К?ефл?регез ничек?

Укучы: ?йб?т!

Укытучы: Д?рест? барыгыз да бармы?

Укучы: ?йе (яки кемн?рдер юк).

Укытучы: ?тк?н д?рест? нинди тема ?ттек ?ле?

Укучы: Б?йлек ??м аны? т?ркемч?л?ре.

Укытучы: ?йе, укучыларым, б?йлекл?рг? мисаллар китерегез ?ле.

Укучы: Бел?н, аша, х?тле, со?, ... .

Укучы: Бирле, аркылы, таба, ... .

Укытучы: ?йе, д?рес! Б?йлекл?р нич? т?ркемг? б?лен??

Укучы: 3.

Укытучы: Нинди т?ркемн?р?

Укучы: ... (укучылар т?ркемн?рне санап чыгалар, мисаллар китер?л?р)

Укытучы: Д?рес, ? х?зер ис?, ?й эшен тикшереп ?т?рбез. (?й эше тикшерел?) Б?ген без сезне? бел?н шулай ук я?а темага кер?ч?кбез. Д?фт?рл?рне ачып, б?генге теманы язып куегыз (экранда бирел?): “Б?йлек с?зл?р”.

??мл?д? арт, ал, ара, ас, буй, ?с, тир?, т?п, тыш, урта, чит, эч, як, ян кебек урын-ара т?шенч?л?рен белдер? торган исемн?р б?йлек с?з (послеложные слова) булып кил?л?р. Б?йлек с?зл?р икенче бер с?зг? ияр?л?р, тартымлы юн?леш, чыгыш яки урын-вакыт килешенд? булалар.

Послеложные слова — это имя существительные (арт, ал, ара, ас, буй, ?с, тир?, т?п, тыш, урта, чит, эч, як, ян), которые в предложении обозначают место. Они другому слову, имеют аффикс принадлежности, и имеют форму исходного и место-временного падежа. Послеложные слова: арасында, арада (среди), арасыннан, арасына (между), ?стенн?н, ?стенд? (над, на), ?стен? (над, верх, на, вдобавок), алдыннан (перед, прежде чем), алдына (перед), артыннан (за, из-за), артында (за), эченн?н (из), эченд? (в, на), эчен? (внутрь), астына (вниз), астыннан (под, снизу), уртасына (в середину), уртасында (в середине), тир?сенд? (около, возле, вблизи, вокруг) и т.д. М?с?л?н, ди?гез буена урнашу (располагаться около моря), ?ст?л астыннан алу (взять из под стола), урман эчен? кер? (войти в леса), аны? артыннан бару (идти за ним).

Теманы а?ладыгызмы, укучылар?

Укучы: ?йе.

Укытучы: К?нег?л?р ?стенд? эшл?п, белемн?регезне ныгытырсыз. 102 нче битне ачтык, 1 нче к?нег? карыйбыз. Биреме: ??мл?л?рне к?череп языгыз, б?йлек с?зл?рне табып асларына бер сызык сызыгыз. Аннан со? ??мл?л?рне рус телен? т?р?ем? ит?рсез. (Открыли 102 старницу, 1 упраженение. Задание: переписываем предложения, находим послеложные слова, подчеркиваем одной чертой. А потом переведите предложения на русский язык.) (укучылар эшли, тикшерел?)

Аннан со?гы эш — 2 нче к?нег?, монысын телд?н ген? эшлибез. ??мл?л?рне чират буенча укыйбыз, б?йлек ??м б?йлек с?зл?рне табабыз. (Дальше устно делаем 2 упражнение, читаем по одному предложению, находим послелоги и послеложные слова.)

Алдагы эш карточкалар бел?н булачак. Мин сезг? карточкалар таратам, биреме: бирелг?н б?йлек с?зл?р бел?н сезг? ??мл?л?р т?зегез. (А теперь раздаю карточки, задание: составьте с данными послеложными словами (эченн?н, т?бенд?, уртасында, тир?сенн?н, астында, янына) предложения.)

Укучылар, инде д?ресебез ахырына якынлашып кил?. Без б?ген сезне? бел?н нинди тема ?ттек?

Укучы: Б?йлек с?зл?р.

Укытучы: Нинди с?зл?р инде алар б?йлек с?зл?р?

Укучы: ... (мисаллар бн ?йтел?)

Укытучы: Молодцы, укучыларым! (?й эше а?латыла, экранда бирел?)

Д?рес т?мам, чыгарга м?мкин.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока на тему: Б?йлек с?зл?р »

Муниципаль гомум белем бирү учреждениясе

Казан шәһәре Яңа – Савин районның

инглиз телен тирәнтен өйрәнүче 9 номерлы мәктәбе

Бәйлек сүзләр.

(8 нче сыйныф, рус төркеме)

Укытучы:Зайнуллина Г.Х.

Казан,2015ел

Тема: Бәйлек сүзләр.

Максат: 1) укучыларны бәйлек сүзләр белән таныштыру;

2) укучыларның белем дәрәҗәсен һәм логик фикерләү сәләтен үстерү;

3) укучыларның татар теленә булган кызыксынуын арттыру.

Материал: 1) Сафиуллина Ф. С. Татар теле: Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәкт. 8 нче сыйныфы өчен дәреслек ( рус телендә сөйләшүче балалар өчен) / Ф. С. Сафиуллина, Р. Х. Мөхиярова. – Казан: Мәгариф, 2008.—223 б.

Җиһазлау: дәреслек, презентация, карточка.

Укыту принциплары: фәннилек, аралашу, аңлылык һәм активлык, теориянең практика белән бәйләнеше.

Укыту методы: аңлату, әңгәмә, күрсәтмәлелек.

Укыту алымнары: дәреслек белән эшләү, экран белән эшләү, карточка белән эшләү.

Дәрес тибы: яңа теманы аңлату.

Дәрес планы:

I. Актуальләштерү.

1. Оештыру;

2. Өй эшен тикшерү.

II. Яңа белем һәм күнекмәләр бирү.

Экранда бирелгән кагыйдәгә, мисалларга таянып, теманы аңлату.

III. Белем һәм күнекмәләрне ныгыту.

Дәреслек белән эшләү (1 нче күнегү, язмача);
Дәреслек белән эшләү (2 нче күнегү, телдән);
Карточка белән эшләү (язмача).

IV. Йомгаклау.

Өй эше бирү (бирелгән бәйлек сүзләр белән (алдында, өстенә, уртасыннан, ягыннан, янына, арасында) җөмләләр төзеп языгыз);
Сорау-җавап әңгәмәсе;
Билге кую.

Конспект

Укытучы: Исәнмесез, укучыларым!

Укучы: Исәнмесез, Лилия Илдаровна!

Укытучы: Кәефләрегез ничек?

Укучы: Әйбәт!

Укытучы: Дәрестә барыгыз да бармы?

Укучы: Әйе (яки кемнәрдер юк).

Укытучы: Үткән дәрестә нинди тема үттек әле?

Укучы: Бәйлек һәм аның төркемчәләре.

Укытучы: Әйе, укучыларым, бәйлекләргә мисаллар китерегез әле.

Укучы: Белән, аша, хәтле, соң, ... .

Укучы: Бирле, аркылы, таба, ... .

Укытучы: Әйе, дөрес! Бәйлекләр ничә төркемгә бүленә?

Укучы: 3.

Укытучы: Нинди төркемнәр?

Укучы: ... (укучылар төркемнәрне санап чыгалар, мисаллар китерәләр)

Укытучы: Дөрес, ә хәзер исә, өй эшен тикшереп үтәрбез. (өй эше тикшерелә) Бүген без сезнең белән шулай ук яңа темага керәчәкбез. Дәфтәрләрне ачып, бүгенге теманы язып куегыз (экранда бирелә): “Бәйлек сүзләр”.

Җөмләдә арт, ал, ара, ас, буй, өс, тирә, төп, тыш, урта, чит, эч, як, ян кебек урын-ара төшенчәләрен белдерә торган исемнәр бәйлек сүз (послеложные слова) булып киләләр. Бәйлек сүзләр икенче бер сүзгә иярәләр, тартымлы юнәлеш, чыгыш яки урын-вакыт килешендә булалар.

Послеложные слова — это имя существительные (арт, ал, ара, ас, буй, өс, тирә, төп, тыш, урта, чит, эч, як, ян), которые в предложении обозначают место. Они другому слову, имеют аффикс принадлежности, и имеют форму исходного и место-временного падежа. Послеложные слова: арасында, арада (среди), арасыннан, арасына (между), өстеннән, өстендә (над, на), өстенә (над, верх, на, вдобавок), алдыннан (перед, прежде чем), алдына (перед), артыннан (за, из-за), артында (за), эченнән (из), эчендә (в, на), эченә (внутрь), астына (вниз), астыннан (под, снизу), уртасына (в середину), уртасында (в середине), тирәсендә (около, возле, вблизи, вокруг) и т.д. Мәсәлән, диңгез буена урнашу (располагаться около моря), өстәл астыннан алу (взять из под стола), урман эченә керү (войти в леса), аның артыннан бару (идти за ним).

Теманы аңладыгызмы, укучылар?

Укучы: Әйе.

Укытучы: Күнегүләр өстендә эшләп, белемнәрегезне ныгытырсыз. 102 нче битне ачтык, 1 нче күнегү карыйбыз. Биреме: җөмләләрне күчереп языгыз, бәйлек сүзләрне табып асларына бер сызык сызыгыз. Аннан соң җөмләләрне рус теленә тәрҗемә итәрсез. (Открыли 102 старницу, 1 упраженение. Задание: переписываем предложения, находим послеложные слова, подчеркиваем одной чертой. А потом переведите предложения на русский язык.) (укучылар эшли, тикшерелә)

Аннан соңгы эш — 2 нче күнегү, монысын телдән генә эшлибез. Җөмләләрне чират буенча укыйбыз, бәйлек һәм бәйлек сүзләрне табабыз. (Дальше устно делаем 2 упражнение, читаем по одному предложению, находим послелоги и послеложные слова.)

Алдагы эш карточкалар белән булачак. Мин сезгә карточкалар таратам, биреме: бирелгән бәйлек сүзләр белән сезгә җөмләләр төзегез. (А теперь раздаю карточки, задание: составьте с данными послеложными словами (эченнән, төбендә, уртасында, тирәсеннән, астында, янына) предложения.)

Укучылар, инде дәресебез ахырына якынлашып килә. Без бүген сезнең белән нинди тема үттек?

Укучы: Бәйлек сүзләр.

Укытучы: Нинди сүзләр инде алар бәйлек сүзләр?

Укучы: ... (мисаллар бн әйтелә)

Укытучы: Молодцы, укучыларым! (өй эше аңлатыла, экранда бирелә)

Дәрес тәмам, чыгарга мөмкин.