Тезисы на тему "Интерактивные задания сервиса LearningApps.org как средство формирования познавательных УУД младших школьников

Интерактивные задания сервиса LearningApps.org как средство формирования познавательных УУД младших школьников

Носкова М.А., студентка 3^а группы,

Степанова В.В., преподаватель.

В настоящее время информационные технологии все глубже проникают в жизнь человека, а информационная компетентность все более определяет уровень образованности. В связи с активной информатизацией школ, в процессе обучения появились новые проблемы: в нашем быстроменяющемся мире, переполненном информацией, нужно научить ребенка работать с информацией, научить учиться. Очевидно, используя только традиционные методы обучения, решить эту проблему невозможно. Следовательно, необходимо искать эффективные методики и технологии для нового образовательного стандарта. ИКТ являются одной из наиболее действительных технологий. Главное в использовании ИКТ - целесообразность и продуктивность. Учащиеся не должны пассивно наблюдать, что происходит на экранах мониторов, поэтому важно придумывать вопросы и задания к используемым ресурсам. Таким образом, созданные ранее задания становятся непригодными для учителей, в связи с невозможностью из применения на уроках с использованием ИКТ и Интернет ресурсов. [12]

В условиях модернизации образования и реализации, новых ФГОС в образовательных учреждениях на первый план выходит проблема формирования у младших школьников познавательных интересов, а значит и освоение ими универсальных учебных действий. Актуальность данной проблемы связана с тем, что основная задача по решению данной проблемы возлагается на педагогов, которые непосредственно работают с детьми. Однако необходимо отметить, что недостаточно внимания уделяется вопросу подготовки специалистов к данной работе — педагогов, педагогов-психологов образовательных учреждений [1, 13].

Введение новых ФГОС, задачи индивидуализации обучения, гуманистические основы учебно-воспитательного процесса в современной школе требуют в первую очередь формировать думающую личность, обладающую достаточной математической культурой и мышлением. Основная идея реализации ФГОС – формирование УУД.

Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

Сегодня приоритет развития «способностей к самоопределению личности, создание условий для её самореализации» не только социально значим и научно обоснован, - он стал нормой Закона «Об образовании РФ», то есть нормой деятельности каждого учителя.

Для решения данной проблемы, появляются различные онлайн-серверы, с помощью которых можно создавать всевозможные приложения по конкретным учебным предметам. Одним из таких серверов и является сервис LearningApps.org. с помощью него можно не только создавать различные упражнения и приложения, которые будут использоваться на уроке (при наличии в сеть Интернет), но задавать и проверять домашние задания. Работа с такими сервисами ориентирована на коллективное создание и использование ресурсов. Причем коллектив участников является открытым и неограничен практически никакими границами.

Несмотря на актуальность можно выделить ряд противоречий:

1) между требованиями ФГОС НОО к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, связанных с формированием познавательных УУД у младших школьников, и необходимостью выбора действенных средств для достижения данного результата;

2) между значимостью формирования познавательных УУД младших школьников и существующими на сегодняшний день статистическими данными, свидетельствующими о развитии познавательных УУД обучающихся на среднем и низком уровне;

3) между существующим многообразием активных форм работы на уроке и необходимостью подбора таких заданий, которые бы обеспечили достижение конечного результата.

На основе выявленных противоречий была сформулирована проблема: как сформировать познавательные УУД у детей младшего школьного возраста посредством использования интерактивных заданий сервиса LearningApps.org?

Таким образом, опираясь на выше сказанное, можно утверждать, что тема данной работы актуальна.

Важность и актуальность рассматриваемой проблемы, ее недостаточная теоретическая и практическая разработанность определили выбор темы исследования: Интерактивные задания сервиса LearningApps.org как средство формирования познавательных УУД младших школьников.

В основных требованиях к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, установленных Федеральным государственным образовательным стандартом, выделяются универсальные учебные действия (УУД), на формирование которых обращается особое внимание.

Учебные действия - составная часть учебной деятельности. УУД - это действия разнообразного назначения, необходимые в ее организации и осуществлении учебной деятельности. Если ученик освоил УУД, можно говорить, что он овладел учебной деятельностью.

Основная идея интерактивных заданий заключается в том, что ученики могут проверить и закрепить свои знания в игровой форме, что способствует формированию познавательного интереса учащихся.

Актуальность разработанных интерактивных заданий заключается в том, что она связана с инновационными направлениями образования, где может использоваться инновационная технология, благодаря использованию данной формы интерактивных заданий.

Основное отличие интерактивных заданий от обычных заключается в том, что они направлены на изучение нового материала. При выполнении интерактивных заданий исключается доминирование какого-либо участника учебного процесса или какой-либо идеи. Интерактивное задание всегда предполагает организацию процесса обучения, при которой невозможно неучастие обучающихся в коллективном, взаимодополняющем процессе познания.

Разработанная форма интерактивных заданий как средство формирования познавательных УУД младших школьников построена на следующих принципах:

- принцип научности;

- принцип активности и сознательности;

- принцип деятельностного подхода.

LearningApps.org является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей.

На ресурсе LearningApps.org, являющийся приложением сервиса Web 2.0. мною были разработаны следующие виды интерактивных заданий:

- викторина;

- кроссворд;

- найди пару;

- классификации.

Викторина (https://learningapps.org/display?v=p7dqnt3m318) – игра, состоящая в том, что участники должны отвечать на ряд заданных вопросов, обычно объединенных какой-нибудь общей темой. Данное задание направлено на повторение определений по теме «Деление и умножение» во 2 классе.

Кроссворд (https://learningapps.org/display?v=pyyqapyu318)- заполнение буквами перекрещивающихся рядов клеточек так, чтобы по горизонталям и вертикалям получились заданные по значениям слова. Задание направлено на повторение и закрепление компонентов деления и умножения.

Найди пару (https://learningapps.org/display?v=pbqvo2ew218) – данное задание обеспечивает познавательную активность обучающихся.

Классификации (https://learningapps.org/display?v=pcrp92wm518) – задание направлено на определение компонентов деления.

Разрабатывая интерактивные занятия, учитель главным образом нацелен на разработку интерактивных упражнений и заданий для учащихся, в ходе выполнения которых учащиеся изучают новый материал или закрепляют пройденный.

Сервис LearningApps – прекрасный сервис для разработки разнообразных интерактивных заданий [2].

Целью его является также создание хранилища интерактивных упражнений по различным предметным областям и возможность сделать его общедоступным.

Для реализации интерактивных заданий нами был подобран следующий диагностический инструментарий:

- набор задач с постепенно усложняющейся структурой, который дает возможность последовательного изучения интеллектуальных процессов обучающихся. (Авторы: А.Р.Лурия и Л.С.Цветкова).

- методика «Логические закономерности» (2 класс).

Таким образом, создаваемые на сервисе упражнения (пазлы, викторины, тесты, шарады и пр.) можно использовать в начале урока для актуализации знаний и создания некой интриги, или при систематизации изученного. Любой учитель найдет им применение на уроке. Для этого требуется немного фантазии и желание научиться новому.

Список литературы

1. Гайдаржи А.А. LearningApps – сервис для создания интерактивных заданий – тренажеров. URL.:http://it-pedagog.ru/index/php?

2. Гулакова М.В., Харченко Г.И. Интерактивные методы обучения как педагогическая инновация // концепт. – 2013. URL.:http://cyberleninka.ru/article/n/interaktivnye-metody-obucheniya-v-kak-pedagogicheskaya-innovatsiya.

3. Методическое пособие по созданию интерактивных заданий с помощью приложения Web 2.0 LearningApps.org. URL.:http://LearningApps.org

4. Лукина Е.А. Образовательные технологии, обеспечивающие формирование универсальных учебных действий// Наука и образование: современные тренды. — 2013. — № 2 (2). — с. 46-102.