Программа для воспитателей ГПД "Вокруг тебя мир".

Программа

«Вокруг тебя - мир»

воспитателя ГПД 1-2 классов

МБОУ «СОШ №3 г.Лгова»

Россихиной Елены Николаевны

на 2013-2014 уч.год.

Пояснительная записка.

В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных целей образования, ориентированных на личность и ее саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе в  школе.  Во время учебного года  далеко не все родители могут предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых. Одни заняты работой, другие не обращают на это внимание и дети большую часть свободного времени предоставлены сами себе.

После летних каникул детям тяжелее вступать в учебный процесс, а первоклассником тем более.  Им приходится вживаться в новый коллектив, знакомиться с новыми правилами. Ребенок идет в первый класс с уверенностью, что ему будет здесь хорошо. Нужно сделать все, чтобы оправдались эти ожидания: чтоб он нашел в школе хороших друзей, чтоб пережил успех в учебе, общественных делах. Задача воспитателя ГПД сформировать такой классный коллектив, в котором каждый ребенок чувствовал себя комфортно, смог раскрыть свои творческие способности. Решению данной задачи способствует программа «Вокруг тебя – мир».

Разработка данной программы организации свободной  от уроков деятельности, оздоровления и занятости детей была вызвана:

– повышением спроса родителей  на организованный отдых обучающихся  в условиях школы и посёлка;

– необходимостью использования  творческого потенциала школьников и педагогов в реализации цели и задач программы                                                               

      Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

– Конвенцией ООН о правах ребенка;

– Конституцией РФ;

– Законом РФ «Об образовании»;

-Закон «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,

- Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников .

Цели и задачи нравственно-эстетического воспитания.

Цель: формирование основ нравственного самосознания личности – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Задачи:

-Организовать работу по сплочению учащихся класса и формированию детского школьного коллектива (вовлечение всех детей в классные дела,  участие в общешкольных мероприятиях, проведение бесед, экскурсии).

-Проводить систематическую работу по изучению  норм поведения в школе, в семье, в общественных местах.

-Проводить профилактическую работу среди учащихся и родителей с целью предупреждения правонарушений в школе, на улице (инструктажи по правилам  поведения в школе, по правилам дорожного движения, игры, викторины по ПДД, конкурсы рисунков).

-Воспитывать чувство уважения к людям любой профессии, бережное отношение к природе, к школьному имуществу, к личным вещам (проведение смотров, конкурсов, экскурсий в природу, бесед).

- Развивать чувство гражданского отношения к эстетической стороне жизни общества, к искусству как составной части духовной культуры (экскурсии в школьную картинную галерею).
- Поддерживать стремление к сохранению и внесению прекрасного в окружающий мир ( конкурсы рисунков, уроки творчества.)

Принципы воспитания:

• Принцип добровольности;

• Принцип творчества и успеха.

• Целостность педагогического пространства: единство и взаимосвязь урочной и внеурочной форм работы.

• Принцип доверия и поддержки.

Формирование коллектива происходит поэтапно:

I этап. Диагностический

Задачи:

1.      Выявление склонностей и интересов обучающихся класс.

2.      Выявление личностных качеств личности.

3.      Анализ полученных результатов диагностики.

4.      Ожидаемый результат.

5.      Определение направлений деятельности.

II этап. Организационный

Задачи: 1. Определение партнеров, заключение соглашений на совместную деятельность: ДК, детская библиотека.

3.Создание программы  занятости детей в свободное от занятий время.

III этап.  Деятельностный этап

Родители, дети, педагоги, общественные организации – организаторы программы:

– познают, отдыхают, трудятся;

– делают открытия в  себе, в окружающем мире;

-  участвуют во всех организуемых  мероприятиях;

– учатся справляться с отрицательными эмоциями, преодолевать трудные жизненные ситуации;

– развивают способность доверять себе и другим;

– укрепляют свое здоровье.

IV этап. Аналитический

 - Анализ деятельности классного коллектива, реализации проекта, выявление положительных и

отрицательных моментов в ходе реализации проекта.

- Подведение итогов.

-  Выявление активных участников программы.

  -Награждение в конце каждой четверти.

Работа, организуемая воспитателями групп продленного дня, направлена воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, Мы учим ребят делить радости и неудачи на всех, стремимся привить чувства товарищества, взаимопомощи и понимания, чтобы наши дети росли в атмосфере искреннего уважения и сотрудничества.

Внеурочная деятельность во второй половине дня стимулирует процесс развития индивидуальных особенностей детей, создает условия для самореализации каждого ребенка.

Содержание воспитательной работы

направления	задачи	пути реализации
Нравственно-этическое воспитание	-установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;	-Игры на сплочение коллектива «Дружба начинается с улыбки»; -КТД « Давайте познакомимся»; -Веселые старты; -Познавательно-развлекательные игры; -Викторины; -Беседа « Ты – ученик», «Твои друзья».
	-различение хороших и плохих поступков; стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;	-Беседа «Что такое хорошо, а что такое плохо». -«Герои наших любимых сказок» литературный час.
	-представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;	-«Школа светофорных наук «ПДД»; -«Ты, да я, да мы с тобой» КТД.
	- уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; -знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами; быть опрятным, чистым, аккуратным;	-«Ежели Вы вежливы» беседа; -Игры с коллективным ответом; -«Во что играли наши бабушки» игровой час; -«Дорогами войны» знакомство со стихами о войне; -«Сказка ложь, да в ней намек» литературный час;. -Беседа «Ты – ученик», «Мой друг – носовой платок».
	-бережное, гуманное отношение ко всему живому;	-«Прошло лето, здравствуй осень» загадки об осени; - Игра «Поле чудес» на тему «Деревья»; - Эстафета «Загадки леса»; - Викторина «О братьях наших меньших»; -Загадки о природе и ее явлениях; - Экскурсии в природу.
	-совершенствование личностных качеств эстетической восприимчивости и отзывчивости, благородство души через обогащение внутреннего мира воспитанников.	-Экскурсии в школьную галерею. -Экскурсии в школьную библиотеку; -Экскурсии в ДК.
	-формирование умения и навыков художественного творчества.	Уроки творчества. Знакомство с оригами. Изготовление поздравительных открыток. Работа с пластилином. Изготовление картинок из круп.

Система контроля.

Периодическая диагностика.

С целью развития отношений в коллективе используется социометрия- 2 раза в год.

С целью изучения нравственного развития личности и духовно– нравственной атмосферы в коллективе предполагается использование методики «Магазин», «Незаконченное предложение».

С целью изучения уровня воспитанности учащихся используется методика Н.П. Капустина

С целью удовлетворенности учащихся школьной жизнью – методику А.А. Андреева.

Анкета «Какой у нас коллектив». Методика Лутошкина.

Критерии эффективности реализации программы:

Мониторинг позитивных межличностных отношений в ученическом коллективе.

Мониторинг сформированности детского коллектива.

Мониторинг степени участия каждого ребенка в мероприятиях.

Мониторинг уровня воспитанности с использованием методики Н.П. Капустина.

Модель выпускника начальной школы

Любит учиться.

Внимателен, самостоятелен.

Помогает другим.

Любит трудиться.

Любит свою школу, свой город, свою Родину.

Знает и выполняет правила для учащихся.

Участвует в делах класса и школы.

Добр по отношению к людям.

Соблюдает культуру поведения.

Прогнозируемые результаты

1.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

-первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

-первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

-элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

-первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

-первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

2) Воспитание нравственных чувств:

-начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, нормах взаимоотношений в семье, между поколениями;

-неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

-способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

-уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

-знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.