Мультимедийная презентация на тему: «Использование активных методов обучения при реализации ФГОС СПО нового поколения»

ГБОУ СПО «Самарский медико-социальный колледж»

Мультимедийная презентация на тему:

« ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС СПО НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ»

Автор: преподаватель

специальных дисциплин

ГБОУ СПО СМСК

Васина Е.Р.

2014 г.

ФГОС СПО НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ

«…образовательное учебное учреждение должно предусматривать в целях реализации компетентностного подхода использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, тренингов, групповых дискуссий) в сочетании с внеаудиторной работой для формирования развития общих и профессиональных компетенций обучающихся».

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

• Активные методы обучения (АМО ) – это методы, которые побуждают обучающихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом

КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ И ФОРМ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ (СНАТКИН М.Н.)

ФОРМЫ И МЕТОДЫ

АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ

НЕИМИТАЦИОННЫЕ

ИМИТАЦИОННЫЕ

ИГРОВЫЕ

НЕИГРОВЫЕ

ПРОБЛЕМНЫЕ ЛЕКЦИИ

АНАЛИЗ КОНКРЕТНОЙ СИТУАЦИИ

ИГРОВОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕТОД

ПРОБЛЕМНО-СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ

ДЕЛОВАЯ ИГРА

УЧЕБНАЯ ДИСКУССИЯ

РОЛЕВАЯ ИГРА

ТРЕНИНГИ

КОНФЕРЕНЦИИ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДОВ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

• 1 этап – первичное овладение знаниями . Это могут быть проблемная лекция, эвристическая беседа, учебная дискуссия и т.д.
• 2 этап – контроль знаний (закрепление ). Могут быть использованы такие методы, как коллективная мыслительная деятельность, тестирование и т.д.
• 3 этап – формирование умений и навыков на основе знаний и развитие творческих способностей; возможно использование моделированного обучения, игровых и неигровых методов.

СТРАТЕГИЯ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

ПРИМЕНЕНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ

ГРУППОВОЙ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ТРЕНИНГИ

• Групповой (индивидуальный) тренинги - обучение манипуляционной технике на фантомах с применением алгоритмов манипуляций.

РОЛЕВАЯ ИГРА

• Ролевая игра - выполнение определенной профессиональной деятельности фельдшера в полном соответствии с реальностью.

РЕШЕНИЕ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ

• Решение ситуационных задач – это элемент активного обучения, направленного на формирование клинического мышления (оценка состояния больного ребенка, обоснование предварительного диагноза и др.).

АНАЛИЗ КОНКРЕТНЫХ СИТУАЦИЙ (КЕЙС-МЕТОД) Клинический разбор - это коллегиальное обсуждение и разбор клинического случая реального больного ребенка.

ДЕЛОВАЯ ИГРА

• Деловая игра – (имитационная игра ) погружает обучающихся в модель ситуации, близкой к будущей профессиональной деятельности, способствует формированию общих и профессиональных компетенций.

МЕТОД ПРОЕКТОВ (проектная деятельность)

Метод проектов – это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность студентов, имеющая общую цель, согласованные методы и способы деятельности .

СТРУКТУРА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО МЕТОДУ ПРОЕКТОВ:

• Контроль теоретических знаний по теме (блиц-турнир, «немые фотографии и рисунки, логические диктанты, задания в тестовой форме).
• Знакомство обучающихся со сценарием занятия по методу проектов.
• Формирование рабочих групп.
• Постановка проблемы (профессиональная, проблемно-ситуационная задача).
• Решение поставленной проблемы в каждой рабочей группе по методу проектов.
• Презентация проектов и проведение алгоритмов деятельности фельдшера в виде деловой игры.
• Оценка презентации проектов - активное участие представителей всех рабочих групп в обсуждении проектов (задаются вопросы, разбираются нюансы работы фельдшера, вносятся дополнения, проводится педагогическая коррекция).
• Контроль конечного уровня знаний студентов: выполнение заданий в тестовой форме.

МЕТОД ПРОЕКТОВ (проектная деятельность)

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!