Мир животных-творческие задания

МОБУ ДО ДДТ «Радуга»

Разработка

Урока по актёрскому мастерству

«Мир животных-творческие задания»

(третий год обучения)

Педагога дополнительного образования

МОБУ ДО ДДТ «Радуга»:

Денисенко Веры Владимировны

с.Наумовка

2018-2019 учебный год

Тема занятия « Мир животных-творческие задания»

Цель: снять страх, зажим перед друг другом и педагогом, аудиторией, уменьшить напряжённость, тревожность, застенчивость.

Задачи:

Дать возможность максимальному количеству участников представить другим членам группы характер своего воображаемого домашнего животного ;

Способствовать дружеской творческой атмосфере на занятии.

Ход занятия:

1."Животные во дворе"

– Сначала давайте вспомним, какие домашние животные обитают на деревенском дворе... У них у всех разные характеры. Даже животные одного вида этим отличаются друг от друга. А теперь каждому будет дана карточка, где написано, кого он будет изображать, попытаемся догадаться, что это за животное, и определить его характер. На сцену одновременно будут вызываться несколько учеников.

Карточки: надменный индюк, трусливый кролик, голодный поросенок, злобный гусь, красавец павлин, рассерженный петух, бодливый козел, ленивый кот, крикливый щенок, наглая ворона, юркий воробей и т.д.

2.« Воображаемое путешествие"

– Сейчас мы отправимся с вами в путешествие. Я буду описывать место, где мы окажемся, а вы должны представить, увидеть его мысленно и делать то, что вам подскажет ваше сознание. Итак, возьмем со стульев воображаемые рюкзаки, наденем их, выйдем на сцену. Перед вами поляна, полная полевых цветов и ягод. Рвите цветы для букета. Собирайте ягоды! Но для начала определите для себя - какой это цветок или ягода, потому что я могу спросить вас - что это? Учтите, все растет в траве, а значит, не сразу увидишь. Поэтому траву нужно осторожно раздвигать руками. Ну, а теперь мы пошли дальше по дороге к лесу. Здесь течет ручей, а через него перекинута доска. Переходите по доске! Мы вошли в лес, где много грибов и малины. Присмотритесь сначала! Теперь мы отдохнем и перекусим. Достаньте из рюкзачков то, что вам дала в дорогу мама, и перекусите! А я буду угадывать, что вы едите.

Примечание:

Группу лучше разделить пополам. Одна группа выполняет задания, другая смотрит и определяет, кто вел себя более естественно и правдиво. Затем можно поменяться местами.

3."Животные в цирке"

– На занятиях готовится много номеров с "дрессированными животными". Сначала решается, какие это будут номера. Затем назначаются ответственные дрессировщики, "отбираются" движения, которые будут выполняться "зверями", и определяется их очередность в номере.

Что же могут делать животные? (каждому дается имя).

"Собачки" - отзываться на кличку, танцевать, кружиться, переворачиваться боком, ходить на задних лапах, положив передние на плечи другой, играть в чехарду, решать задачки.

"Обезьяны" - визжать, дурачиться, почесываться, водить хоровод, пародировать - как ребята ведут себя в столовой, на перемене, прыгать через скакалку, хлопать, сидя на полу подпрыгивать на ягодицах.

"Медведи" - кувыркаться, танцевать в парах, боксировать, играть с мячом, приносить ту или иную вещь.

"Кошки" - умываться, потягиваться, играть с клубочком, ходить на задних лапах, переворачиваться боком, ходить между ног дрессировщика, крутить обруч.

"Тигры" - вставать на задние лапы, рычать, драться, прыгать через палку и друг друга, прыгать через обруч, отбивать мяч.

"Морские котики" - ползать, опираясь на передние лапы, кланяться, играть с воздушным шариком, переворачиваться боком.

"Зайчики" - прыгать, барабанить, играть в чехарду, прыгать с поворотами.

"Попугаи" - кланяться, бегать по жердочке боком, переговариваться, решать задачки, отвечать на вопросы.

Примечание:

• Попросите ребят, чтобы они сами вспомнили цирковые номера с участием животных.

• Сначала можно разбить зал на несколько секторов и отработать номера там, а потом переносить их на сцену.

4."Массовые сценки" (этюды-импровизации)

– Это задание уже полностью подводит учеников к драматургии как профессиональному делу. Оно включает в себя комплекс умений и навыков, приобретенных в процессе обучения, позволяющих "показать" своего персонажа в зависимости от места и времени действия, его желания.

Сначала выбираются места действия, уже знакомые детям по сценической работе. Например, представляются следующие сценки: "В зале игровых автоматов", "В ателье готового платья" (кто-то может изображать манекенов), "В троллейбусе", "В магазине", "На уроке", "На вещевом рынке", "В библиотеке", "На почте", "В парикмахерской", "В фотоателье" и т.д. Когда место выбрано, делается выгородка-декорация. Обсуждаются вопросы:

"Кого вы хотите представить? Как должно выглядеть сценическое место в той или иной игровой ситуации? Распределяются роли, подбирается реквизит.

После просмотра проводится анализ сценок учениками-зрителями и педагогом.

5.Заключение:

Подвести итог занятию, что нового узнали, отметить поощрить детей.

Для себя сделать выводы: кто больше звучал на уроке. педагог или ребёнок

3