Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Методика проведення "Дня Цивільного захисту"
Просмотр содержимого документа
«Методика проведення "Дня Цивільного захисту"»
БЕРДИЧІВСЬКЕ ВИЩЕ ПРОФЕСІЙНЕ УЧИЛИЩЕ
Методика проведення
«Дня ЦЗ»
Навчальний посібник
м.Бердичів 2015 рік
В посібнику розглянуті питання підготовки і проведення «Дня цивільного захисту» та комплексного об’єктового тренування у середніх навчальних закладах освіти як єдиного заходу практичної перевірки рівня набутих учнями та персоналом умінь і навичок, а також якості всебічної підготовки у сфері цивільного захисту.
Надані варіанти оформлення документації щодо підготовки і проведення «Дня цивільного захисту» та комплексного об’єктового тренування, також приведені варіанти проведення класних і позакласних заходів.
Посібник рекомендовано керівникам груп управління підготовкою і проведенням комплексного об’єктового тренування та «Дня цивільного захисту», педагогічному персоналу навчальних закладів для проведення відкритих уроків та позакласних заходів, майстрам виробничого навчання міських курсів Навчально-методичного центру цивільного захисту та безпеки життєдіяльності.
ЗМІСТ
I РОЗДІЛ. Законодавча та нормативна база щодо підготовки
і проведення «ДНЯ ЦИВІЛЬНОГО ЗАХИСТУ»
та КОМПЛЕКСНОГО ОБ’ЄКТОВОГО ТРЕНУВАННЯ
II РОЗДІЛ. Методичні рекомендації щодо підготовки і проведення
«ДНЯ ЦИВІЛЬНОГО ЗАХИСТУ» та КОМПЛЕКСНОГО
ОБ’ЄКТОВОГО ТРЕНУВАННЯ
I. Загальні положення
II. Підготовка «Дня ЦЗ» та КОТIII. Проведення «Дня ЦЗ» та КОТ в навчальному закладі
III РОЗДІЛ. Варіант документів щодо підготовки і проведення
«ДНЯ ЦИВІЛЬНОГО ЗАХИСТУ» та КОМПЛЕКСНОГО
ОБ’ЄКТОВОГО ТРЕНУВАННЯ
IV РОЗДІЛ. Зразки відкритих уроків, сценаріїв позакласних заходів,
які проводяться під час «ДНЯ ЦИВІЛЬНОГО ЗАХИСТУ»
ЛІТЕРАТУРА.
I РОЗДІЛ. Законодавча та нормативна база щодо підготовки
і проведення «ДНЯ ЦИВІЛЬНОГО ЗАХИСТУ»
та КОМПЛЕКСНОГО ОБ’ЄКТОВОГО ТРЕНУВАННЯ
Закон України «Про цивільну оборону України» від 3 лютого 1993 року N 2974-XII
Завданнями Цивільної оборони України є:
… підготовка і перепідготовка керівного складу цивільної оборони, її органів управління та сил, навчання населення вмінню застосовувати засоби індивідуального захисту і діяти в надзвичайних ситуаціях. (ст. 2, розд. I).
Закон України «Про захист населення і територій від надзвичайних ситуацій техногенного та природного характеру» від 08.06.2000 р. № 1809-ІІІ (із змінами внесеними відповідно до Закону України від 3 лютого 2004 року № 1419-IV)
Підготовка населення до дій у надзвичайних ситуаціях техногенного та природного характеру, здійснюється на підприємствах, в установах та організаціях незалежно від форм власності і господарювання, а також за місцем проживання за спеціально розробленою системою заходів захисту населення і територій від надзвичайних ситуацій техногенного та природного характеру відповідно до закону. (Ст. 33, розд. VI).
Наказ Міністерства України з питань надзвичайних ситуацій та у справах захисту населення від наслідків Чорнобильської катастрофи «Про затвердження порядку здійснення підготовки населення на підприємствах, в установах та організаціях до дій при виникненні надзвичайних ситуацій техногенного та природного характеру» від 23.04.2001 р. N 97
Вивчення учнями професійно-технічних та середніх закладів освіти питань основ безпеки життєдіяльності та цивільної оборони щороку повинно завершуватися підготовкою та проведенням Дня цивільної оборони.
Облік виконання планів підготовки та здійснення практичних заходів Дня цивільної оборони ведеться в журналі виконання педагогічного навантаження відповідно до встановлених вимог.(п. 4, п.п. 4.2)
Комплексні об'єктові тренування проводяться один раз на три роки тривалістю до однієї доби на підприємствах, в установах та організаціях незалежно від форм власності, з чисельністю працюючих до 300 осіб, на сільськогосподарських підприємствах незалежно від форм власності та від чисельності працюючих, у медичних лікувально-профілактичних установах з чисельністю до 600 ліжок, а також у закладах вищої освіти. У закладах професійно-технічної, середньої та дошкільної освіти тренування проводяться щороку під час Дня цивільної оборони та Тижня безпеки дитини. Керівником тренування є начальник цивільної оборони підприємства, установи, організації, навчального закладу. Тренування можуть проводитися у складі груп об'єктів за територіально-виробничим принципом під керівництвом начальника цивільної оборони управління, об'єднання та інших організацій за єдиним планом.(п. 5, п.п. 5.3).
Наказ МОН України «Про Положення про Функціональну підсистему “Освіта і наука України” єдиної державної системи запобігання і реагування на надзвичайні ситуації техногенного та природного характеру» від 03.09.2009 р. № 814
Підготовка учасників навчально-виховного процесу і працівників галузі до захисту і дій в надзвичайних ситуаціях здійснюється в органах управління освітою всіх адміністративних рівнів, навчальних закладах, установах, організаціях і підприємствах галузі незалежно від форм власності і господарювання
в к л ю ч а є:
… - практичну підготовку та відпрацювання дій за планами цивільного захисту
та реагування на надзвичайні ситуації під час підготовки та проведення
комплексних об’єктових навчань, тренувань та навчально-тренувальних
занять (п. 26).
Підготовка учнів 2-х, 6-х і 7-х класів з питань надзвичайних ситуацій та цивільного захисту населення та територій здійснюється за тематикою цивільного захисту і особистої безпеки програми «Основи здоров’я», а учнів передвипускних і випускних класів загальноосвітніх і професійно-технічних закладів освіти «Захист Вітчизни» - за тематикою розділу «Цивільний захист» Програми допризовної підготовки юнаків і щороку завершується проведенням у навчальних закладах на фоні обстановки можливої у даному регіоні надзвичайної ситуації «Дня цивільної оборони» як підсумкового заходу практичної перевірки рівня набутих учнями знань та умінь і якості всебічної підготовки цивільного захисту об’єкта Функціональної підсистеми «Освіта і наука України» єдиної державної системи цивільного захисту України.
Підготовка та проведення практичних заходів «Дня цивільної оборони»
передбачається планом роботи навчального закладу на поточний рік.(п. 36).
…У закладах середньої, професійно-технічної та дошкільної освіти тренування проводяться щорічно під час «Дня цивільної оборони» та «Тижня безпеки дитини». Керівниками комплексних об’єктових навчань і тренувань є начальники цивільного захисту об’єктів. Тренування можуть проводитися у складі груп об’єктів за територіально-навчальним (виробничим) принципом під керівництвом начальника цивільного захисту регіонального (місцевого) органу управління освітою. (п. 39).
«Рекомендації по підготовці і проведенню об’єктових тренувань щодо порядку дій органів управління і сил ЦО у надзвичайних ситуаціях» Лист МНС від 24.04.1998 р.
N 01-1979/12
…Тренування проводяться (періодичність тренувань встановлюється згідно з щорічним и Організаційно-методичними вказівками та іншими керівними документами) на об’єктах господарської діяльності з чисельністю працюючих до 300чол. , а також в начальних закладах. У загальноосвітніх школах і середніх професійно-технічних училищах тренування проводяться щорічно у «День ЦО» … (розд. 1).
II РОЗДІЛ. Методичні рекомендації щодо підготовки і проведення
«ДНЯ ЦИВІЛЬНОГО ЗАХИСТУ» та КОМПЛЕКСНОГО
ОБ’ЄКТОВОГО ТРЕНУВАННЯ
I. Загальні положення
З метою запобігання виникненню надзвичайних ситуацій техногенного і природного характеру, зменшення збитків і втрат у разі стихійного лиха, аварій катастроф, вибухів і великих пожеж законодавчими актами міністерства надзвичайних ситуацій (далі МНС) та міністерства освіти і науки (далі МОН) України передбачена підготовка, перепідготовка керівного складу з цивільної захисту та навчання населення діям у надзвичайних ситуаціях.
Практична підготовка учнів в закладах середньої освіти здійснюється у формі щорічного проведення «Дня цивільної оборони» («Дня цивільного захисту») (далі «День ЦЗ»), під час якого проводиться комплексне об’єктове тренування (далі КОТ). Вони являють собою завершальний етап з підготовки учнів та постійного складу об’єкта до вирішення завдань з цивільного захисту: запобігання і реагування на надзвичайні ситуації, захист персоналу та учнів від надзвичайних ситуацій, які визначають загальну виучку і готовність керівництва, формувань, постійного складу, учнів закладу до дій у надзвичайних ситуаціях.
Час проведення “Дня ЦЗ” і КОТ визначається на підставі наказу начальника відділу освіти, який створений відповідно до наказу начальника ЦЗ міста «Про основні завдання ЦЗ міста на поточний рік».
Період проведення даних заходів у закладах середньої освіти міста починається проведенням місцевим управлінням МНС та відділом освіти показового «Дня ЦЗ».
Першочергове проведення «Дня ЦЗ» спрямоване на обмін досвідом, надання допомоги постійному складу закладам середньої освіти, вироблення єдиних поглядів щодо організації та методики проведення «Дня ЦЗ» та КОТ, демонстрації найбільш ефективних методів організації даного заходу.
Практична спрямованість заходів, що проводяться протягом «Дня ЦЗ» та КОТ повинна носити характер змагань, викликати певний інтерес учнів, спонукати їх до поглиблених знань з цивільного захисту та здобуття практичних навичок захисту від наслідків надзвичайних ситуацій (далі НС).
Мета та завдання «Дня ЦЗ» і комплексного об’єктового тренування:
для керівного складу цивільного захисту об’єкта:
надання практики з оперативної розробки обґрунтованих пропозицій для прийняття рішень;
навчання щодо практичного прийняття найбільш доцільних рішень згідно обстановки, яка склалася;
вміння своєчасно доводити завдання до виконавців і здійснювати контроль за його виконанням;
практичне вивчення прийомів і способів проведення рятувальних та інших невідкладних робіт;
для командно-начальницького і особового складу позаштатних (невоєнізованих) формувань ЦЗ:
практична перевірка реальності планів приведення формувань в готовність до дій за призначенням;
формування практичних навичок під час виконання завдань за призначенням;
для робітників навчального закладу, які не входять до формувань:
відпрацювання питань Програми загальної підготовки населення до дій у НС, порядку дій персоналу згідно плану основних заходів під час загрози та виникнення НС, які прогнозуються;
формування практичних навичок під час дій за командами, розпорядженнями, сигналами, оповіщеннями про НС;
участь в проведенні комплексу робіт щодо ліквідації наслідків НС, евакуаційних, протипожежних та медико-санітарних заходів;
для учнів навчального закладу:
розвиток вмінь, навичок грамотно та чітко діяти у різних НС щодо захисту здоров’я та життя;
удосконалення теоретичних знань і практичних навичок щодо захисту від наслідків НС;
тренування щодо виконання нормативів з використання засобів індивідуального захисту;
формування та розвиток високих морально-психологічних якостей: мужності, витримки, ініціативи і кмітливості, взаємовиручки під час небезпеки;
виховання впевненості у ефективності заходів, які реалізуються Єдиною державною системою запобігання і реагування на НС, постійній готовності до виконання завдань ЦЗ і безпечної життєдіяльності.
До керівного складу прийнято включати начальника ЦЗ навчального закладу, начальника штабу ЦЗ (спеціально призначену особу з питань НС згідно наказу МНС від 03.11.2004 № 145 «Про затвердження Порядку створення і функціонування територіальних підсистем єдиної державної системи цивільного захисту» …
п. 9 Постійними органами управління з питань ЦЗ є:
… - на об’єктовому рівні - …спеціально призначені особи з питань НС.),
голову евакуаційної комісії, голову комісії з НС та інших помічників і заступників.
До командно-начальницького складу відносяться командири формувань ЦЗ. (рис. 1 «Схема організації цивільного захисту навчального закладу»)
Схема
організації цивільного захисту навчального закладу
Рис. 1
II. Підготовка «Дня ЦЗ» та КОТ
Керівником проведення «Дня ЦЗ» та КОТ є начальник ЦЗ об’єкта, який несе повну відповідальність за якісну підготовку і проведення заходу.
Підготовка до проведення «Дня ЦЗ» та КОТ починається з навчання керівного і командно-начальницького складу в мережі курсів, центрів НМЦ ЦЗ та БЖД.
Підготовка і проведення «Дня ЦЗ» та КОТ в навчальних закладах здійснюється протягом двох періодів:
- підготовчий період;
- період проведення.
Успіх проведення “Дня ЦЗ” та КОТ великою мірою залежить від його завчасної підготовки, чіткого керівництва та правильного визначення складу учасників.
Завчасна підготовка до проведення заходу починається з початком навчального року, під час якої проводяться заходи, на виконання яких необхідно тривалий час, а саме:
проводяться планові заняття з учнями з тематики безпеки життєдіяльності;
проводяться навчання постійного складу згідно «Типової Програми з навчання робітників органів управління освітою та наукою, навчальних закладів, установ, організацій і підприємств галузі», затвердженого наказом МОН від 17.01.2002 № 28;
розробляються документи підкомісій (журі) для оцінки практичних заходів, оновлення (створення) навчально-матеріальної бази, придбання необхідного майна, тощо.
В період підготовки групою управління підготовкою та проведенням об’єктового тренування (далі група управління) та керівництвом закладу активізується пропаганда ЦЗ через усні виступи, стіннівки, радіовузол, демонстрацію науково-популярних фільмів з цієї тематики, оновлюється наочна агітація, обладнуються тематичні виставки. Крім того, в цей період проводиться цілеспрямована робота для підвищення якості підготовки постійного складу, вдосконалюється навчання учнів з ЦЗ, готуються невоєнізовані формування і інтенсивно проводяться заняття, тренування та змагання для учнів.
На безпосередню підготовку до проведення «Дня ЦЗ» та КОТ відводиться не менше двох місяців.
З ціллю якісної підготовки до проведення «Дня ЦЗ» та КОТ керівником навчального закладу надається заявка на територіальні курси щодо закріплення за ним майстра виробничого навчання для надання методичної та практичної допомоги з проведення даного заходу.
Організоване та змістовне проведення «Дня ЦЗ» та КОТ неможливе без ретельного і продуманого планування всього комплексу заходів. У період підготовки всі необхідні документи розробляються під керівництвом директора навчального закладу.
Перелік документів щодо підготовки та проведення «Дня ЦЗ» та КОТ, який надається у даному посібнику, складений на підставі Наказу Міністра освіти України та начальника штабу ЦО – заступника начальника ЦО України від 19.05.1995 № 143/179 «Положення про підготовку та проведення Дня ЦО у загальноосвітній школі», а також нормативних актів МНС.
На жаль, сьогодні не існує нормативного акту, в якому б чітко надавався перелік документів, необхідних для відпрацювання заходів у період підготовки та період проведення «Дня ЦЗ» та КОТ, як єдиного заходу.
Окрім того, вимоги та критерії оцінки щодо проведення КОТ не можуть бути повністю застосовані до навчального закладу, враховуючи специфіку проведення «Дня ЦЗ», де КОТ є складовою частиною даного заходу.
Варіант пакету документів, який пропонується, узгоджений з фахівцями міського управління МНС і відділом освіти і є найбільш припустимим згідно вимог цілей та завдань «Дня ЦЗ» та КОТ.(розділ III.)
Перш за все в підготовчий період видається Наказ начальника ЦЗ – директора навчального закладу – щодо підготовки і проведення «Дня ЦЗ» та КОТ.
В наказі повинні бути визначені:
1. Термін проведення;
2. Головні завдання;
3. Склад учасників;
4. Порядок підготовки учасників;
5. Відповідальні організатори та їх обов’язки;
6. Обсяг робіт щодо підготовки навчально-матеріальної бази;
7. Порядок і термін матеріально-технічного забезпечення заходів;
8. Кінцевий термін готовності до проведення заходу.
Наступним важливим документом є План підготовки і проведення «Дня ЦЗ та КОТ». Він розробляється з залученням групи управління проведенням даного заходу під керівництвом директора.
В плані підготовки і проведення «Дня ЦЗ» та КОТ необхідно чітко зазначити час і місце проведення заходів для кожної вікової групи, а також відповідальних за проведення заходів. Особливу увагу необхідно приділити на виконання вимог техніки безпеки для всіх учасників змагань.
На засіданні групи управління розглядаються питання щодо стану цивільного захисту у навчальному закладі та завдання колективу об’єкта з підготовки та проведення «Дня ЦЗ» та КОТ.
Особливу увагу необхідно приділити удосконаленню навчально-матеріальної бази закладу, на оснащення табельним майном формувань, а також всіх учасників заходу.
При створенні плану підготовки і проведення «Дня ЦЗ» та КОТ необхідно акцентувати увагу на корегуванні плануючої документації ЦЗ та приведенні у відповідність з сучасними вимогами, вивченні вимог нормативної документації щодо підготовки та проведення заходу, а також заздалегідь визначитись з переліком ввідних, які будуть відпрацьовані під час проведення КОТ. Рекомендовано окрім вищевказаних документів для проведення КОТ скласти План імітації та План рекогносцировки.
Під час підготовки всіх учнів школи доцільно об’єднати у 3 вікові групи (2-4, 5-9, 10-11 кл.) і своєчасно ознайомити їх із переліком заходів, у яких вони братимуть участь, їх змістом та місцем і часом проведення. З молодшими класами всі заходи відпрацьовуються раніше, без поспіху, під керівництвом вчителів. На момент проведення загального тренування з ними підводять підсумки і закінчують заняття окремо.
Для наочного ознайомлення з переліком всіх заходів «Дня ЦЗ» рекомендовано в підготовчий період виготовлення інформаційного стенду (рис. 2).
ДЕНЬ ЦИВІЛЬНОГО ЗАХИСТУ
ТА КОМПЛЕКСНОГО ОБ’ЄКТОВОГО ТРЕНУВАННЯ В ШКОЛІ №_
СХЕМА ОРГАНІЗАЦІЇ ЦИВІЛЬНОГО ЗАХИСТУ В ШКОЛІ №__
НАКАЗ НАЧАЛЬНИКА ЦЗ –
ДИРЕКТОРА ШКОЛИ
ПРО ПІДГОТОВКУ І ПРОВЕДЕННЯ ДНЯ ЦИВІЛЬНОГО ЗАХИСТУ ТА КОМПЛЕКСНОГО ОБ`ЄКТОВОГО ТРЕНУВАННЯ
ОБОВ’ЯЗКИ ДОРОСЛОГО НАСЕЛЕННЯ ЩОДО ЗАХИСТУ ДІТЕЙ У НАДЗВИЧАЙНИХ СИТУАЦІЯХ
ПЛАН
ПІДГОТОВКИ І ПРОВЕДЕННЯ
ДНЯ ЦИВІЛЬНОГО ЗАХИСТУ ТА КОМПЛЕКСНОГО ОБ`ЄКТОВОГО ТРЕНУВАННЯ
В ШКОЛІ №__
УРОКИ, ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ, ВІКТОРИНИ ЗА ТЕМАТИКОЮ ЦЗ:
2 – 4 класи 5 клас 6 клас 7 клас 8 клас 9 клас 10 клас 11 клас
Рис. 2
Доцільно до проведення «Дня ЦЗ» визначитися із складом фахівців, які залучаються в якості учасників (фахівці міських служб МНС, екологічної служби, медичної служби та інші).
III. Проведення «Дня ЦЗ» та КОТ в навчальному закладі
«День ЦЗ» та КОТ проводиться у чотири етапи.
1 етап
Урочисте відкриття «Дня ЦЗ» та КОТ починається з проведення загальної лінійки навчального закладу тривалістю 10-20 хвилин. Оголошується відкриття «Дня ЦЗ» та КОТ.
Після цього на першій годині в окремих класах проводяться уроки згідно тематики, розробленої та затвердженої у підготовчий період. Уроки проводять досвідченні вчителі, які пройшли спеціальну підготовку на курсах НМЦ ЦЗ та БЖД.
На уроках можуть бути присутні працівники органів освіти, фахівці з НС, представники міських служб, міських курсів, батьки, досвідчені з питань ЦЗ.
У класах, де не вивчаються програми з предметів «Основи здоров’я», «Захист Вітчизни», або вже відпрацьовані всі теми, проводяться планові заняття (відповідно розкладу).
В перервах між плановими уроками проводяться конкурсні огляди наочної агітації з цивільного захисту (стіннівок, фотомонтажів, листівок, плакатів). Усе це готується заздалегідь, у підготовчий період. Тематика може бути різноманітною, наприклад, «Захист людини у надзвичайних ситуаціях», «Дії учнів у разі можливих аварій, катастроф та інших надзвичайних ситуацій», «Санітарна обробка людей», «Рятівник – очами дітей» та інше.
При оцінюванні цього конкурсу враховується зміст, висвітлення безпосередньої поведінки людини у надзвичайних ситуаціях, гумор, загадки та ін. Одночасно з конкурсним оглядом можуть бути розгорнуті виставки дитячої творчості з аналогічної тематики. Це буде додатковим балом до загальної оцінки дій класу.
2 етап
На другому етапі відпрацьовуються дії постійного складу, формувань, учнів з ввідних можливої обстановки на території навчального закладу під час проведення комплексного об’єктового тренування.
Основна увага в ході тренувань зосереджується на відпрацюванні прийомів і способів захисту людей у надзвичайних ситуаціях.
Визначаючи тему, необхідно виходити з основної вимоги – глибокого і всебічного відпрацювання навчальних питань з врахуванням їх матеріально-технічного забезпечення.
Перелік і обсяг заходів, що виконуються, повинен дозволити перевірити на практиці реальність здійснення плану реагування на НС.
Відпрацювання цього етапу починається з моменту подачі сигналу «Увага Всім!» (три дзвоники з інтервалом 10 секунд), або згідно радіомовної інформації.
Учасники КОТ діють за планом проведення згідно ввідної.
В учбових закладах рекомендовано проводити відпрацювання ввідних відповідно ситуацій, які вказані у плані реагування на НС.
Тренування проводяться на території учбового закладу з використанням навчально-матеріальної бази ЦО об’єкта, при цьому навчальна діяльність об’єкта не зупиняється. Відпрацювання навчальних питань, які вимагають залучення максимально можливої кількості учасників, проводиться у найбільш зручний для об’єкта час (рекомендується на останньому уроці).
Розбір комплексного об’єктового тренування проводиться під час загального підведення підсумків «Дня ЦЗ» та КОТ.
3 етап
Третій етап проведення «Дня ЦЗ» та КОТ припускає проведення позашкільних заходів: вікторин, комбінованих естафет, змагань, відпрацювання нормативів ЦЗ та ін.
Підсумки проведених заходів підводить журі згідно положень, які розроблюються в підготовчий період.
Варіанти проведення заходів:
а) проведення вікторин (перевірка теоретичних знань з ЦЗ).
Команда (2 чол.) одержує питання від члена журі. Учні протягом 1-2 хв. обдумують і відповідають на питання журі. Оцінка ставиться за кожну відповідь по 5-бальній системі. Загальний бал виставляється з суми двох оцінок.
б) проведення комбінованої естафети:
І варіант (за гарної погоди).
Команда 5 чол. від класу:
І етап – 1 чоловік – біг від старту, кидання м’яча у баскетбольний щит, подолання перешкод.
ІІ етап – 1 чоловік – збирання протигазу з усуненням несправностей, надягання протигазу і біг в ньому до ІІІ етапу.
ІІІ етап – 3 чоловіки – дії санітарного посту, санітари у протигазах біжать до “ураженого”, надягають на нього протигаз, надають першу медичну допомогу і виносять його з осередку ураження.
Команда оцінюється за загальним часом, який був витрачений під час змагання з урахуванням балів на кожному етапі. Можуть бути включені і інші етапи для відпрацювання поведінки людини у надзвичайних ситуаціях.
II варіант (за поганої погоди, спортзал).
1) естафета – команда 5 чоловік; учасники шикуються на одній лінії двома групами у колону по одному. За командами “Гази”, “Вперед” перші учасники від кожної групи надягають протигази, біжать вперед, підбігаючи до перешкоди (мішок), знімають протигази, долають перешкоду і повертаються до своєї команди. Як тільки вони перетнуть лінію фінішу (старту), наступні учасники надягають протигази і виконують усі етапи цього змагання. Команда оцінюється за загальним часом і кількості помилок при виконанні нормативу надягання протигазу.
2) змагання санітарних постів – 2 команди по 2 чоловіка. Змагання щодо накладання пов’язок «потерпілому». Оцінка команд залежить від швидкості надання допомоги і якості накладання пов’язки.
3) збирання протигазу з усуненням несправностей і надягання протигазу. Команда 2-5 чоловік. Оцінка команди залежить від загального часу і кількості помилок при виконанні нормативу.
Варіанти проведення заходів для різних категорій за віком можуть бути різні як за змістом так і за тематикою.
4 етап
Закінчується “День ЦЗ” та КОТ підведенням підсумків.
Директор навчального закладу дає вказівку про місце і час підведення підсумків для всіх учасників заходу. На основі особистих спостережень за діями учнів та педагогічного складу, а також доповідей керівника групи управління і своїх заступників підводить підсумки виконання запланованих заходів цивільного захисту.
В підсумковій частині свого розбору директор визначає в якій ступені досягнута мета і як вирішені завдання “Дня ЦЗ” та КОТ, дає оцінку діям формувань, відзначає сміливі та ініціативні дії учнів, проявлені ними високі морально-психологічні якості, відзначає керівну роль групи управління, окремих педагогів та членів постійного складу закладу.
Учасники заходу, які відзначилися під час виконання заходів цивільного захисту, нагороджуються призами, грамотами, сувенірами, при цьому можлива розбивка за віковими категоріями; окремі учні – за кращі індивідуальні показники.
У визначений час директор закладу разом із групою управління підводить підсумки “Дня ЦЗ” та КОТ з керівним складом, особами, які відповідали за проведення заходів, класними керівниками.
Після загального розбору класні керівники в своїх класах підводять підсумки проведених змагань, здачі нормативів ЦЗ, аналізують роботу кожного учня в цей день, відзначають тих, які домоглися успіхів.
За результатами підсумків складається Наказ директора навчального закладу про результати “Дня ЦЗ” та КОТ.
Згідно результатів проведеного “Дня ЦЗ” та КОТ у навчальному закладі можуть бути розроблені заходи з усунення виявлених недоліків в підготовці закладу до практичного навчання учнів з цивільного захисту, внесені необхідні зміни в плануючу документацію.
Після проведеного заходу складається Звіт, який надається у відповідні організації.
III РОЗДІЛ. Варіант документів щодо підготовки і проведення
«ДНЯ ЦИВІЛЬНОГО ЗАХИСТУ»
та КОМПЛЕКСНОГО ОБ’ЄКТОВОГО ТРЕНУВАННЯ
НАКАЗ
07 лютого 2011 р. № 20
Про підготовку і проведення
«Дня цивільного захисту»
На підставі наказу начальника цивільного захисту міста «Про основні завдання цивільного захисту міста у 2011 році» від 28.02.2011 р. № 6, наказу начальника міського відділу освіти «Про підготовку та проведення «Дня ЦЗ» у закладах освіти міста» від 26.01.2011 р. № 58, з метою перевірки реальності планів реагування на НС
НАКАЗУЮ:
1. Провести «День цивільного захисту» та комплексне об’єктове тренування (КОТ) 07 квітня 2011 р.
2. Метою «Дня ЦЗ»та КОТ вважати:
- досягнення узгодження в роботі керівного складу, командно-начальницького і
особового складу формувань, педагогічного складу, учнів і навчального закладу, як об’єкта цивільного захисту в цілому, щодо виконання заходів запобігання і реагування на НС.
3. Головним завдання «Дня ЦЗ» та КОТ вважати:
- для керівного складу цивільного захисту (начальник ЦЗ навчального закладу,
його заступники, спеціально призначена особа з питань НС):
удосконалення методів узагальнення і аналізу даних про обстановку, яка виникає під час НС;
надання практики з оперативної розробки обґрунтованих пропозицій для прийняття рішень;
навчання щодо практичного прийняття найбільш доцільних рішень згідно обстановки, яка склалася;
вміння своєчасно доводити завдання до виконавців і здійснювати контроль за його виконанням;
практичне вивчення прийомів і способів проведення рятувальних та інших невідкладних робіт;
- для командно-начальницького і особового складу позаштатних
(невоєнізованих) формувань ЦЗ:
практична перевірка реальності планів приведення формувань в готовність до дій за призначенням;
формування практичних навичок під час виконання завдань за призначенням;
- для робітників навчального закладу, які не входять до формувань:
відпрацювання питань Програми загальної підготовки населення до дій у НС, порядку дій персоналу згідно плану основних заходів під час загрози та виникнення НС, які прогнозуються;
формування практичних навичок під час дій за командами, розпорядженнями, сигналами оповіщеннями ЦЗ;
участь у проведенні комплексу робіт щодо ліквідації наслідків НС, евакуаційних, протипожежних та медико-санітарних заходів;
- для учнів навчального закладу:
розвиток вмінь, навичок грамотно та чітко діяти у різних НС щодо захисту здоров’я та життя;
удосконалення теоретичних знань і практичних навичок щодо захисту від наслідків НС;
тренування щодо виконання нормативів з використання засобів індивідуального захисту;
формування та розвиток високих морально-психологічних якостей: мужності, витримки, ініціативи і кмітливості, взаємовиручки під час небезпеки;
Виховання впевненості у ефективності заходів, які реалізуються Єдиною державною системою запобігання і реагування на НС, постійній готовності до виконання завдань ЦЗ і безпечної життєдіяльності.
4. До проведення «Дня ЦЗ» залучити:
викладацький склад і технічний персонал навчального закладу;
керівний склад ЦЗ;
особовий склад невоєнізованих формувань ЦЗ;
учнів 2-11 класів.
5. Протягом Дня ЦЗ з постійним складом, невоєнізованими формуваннями та учнями провести комплексне об’єктове тренування, у процесі якого відпрацювати ввідну за темою: «Займання у приміщенні школи»:
дії за сигналом «Увага, Всім!» з наступною евакуацією учнів та персоналу;
дії ланки пожежогасіння під час ліквідації НС;
приведення в готовність санітарного поста;
вміння користуватися засобами індивідуального захисту, виготовляти найпростіші засоби захисту органів дихання;
виконання нормативів ЦЗ учнями.
6. Організацію підготовки та проведення «Дня ЦЗ» та КОТ покласти на групу управління під керівництвом Шаповалової І.М. - спеціально призначена особа з питань НС
у складі:
заступника голови з евакуації – Машкової Л.В.
членів:
педагога-організатора – Єпішевої О.Л. - відповідальний за оцінювання проведення змагань, естафет, конкурсів;
викладача предмету «Захист Вітчизни» – Сердюка І.М. - відповідальний за імітацію;
викладача основ медичних знань – Мідної І.В. - відповідальний за проведення змагань медико-санітарної підготовки, складання нормативів ЦЗ;
вчителя образотворчого мистецтва – Мідної І.В. - відповідальний за конкурси малюнків;
завгоспа школи – Саричевої В.В. - відповідальний за матеріально-технічне забезпечення заходу;
вчителя – Полоннікової Н.Г. - командира ланки пожежогасіння;
вчителя – Іванової Л.І. – командира санітарного поста.
7. Спеціально призначеній особі з питань НС Шаповаловій І.М.:
7.1 Вжити заходів щодо спільної роботи з управлінням МНС і міських курсів І-ІІІ категорій НМЦ ЦЗ та БЖД щодо отримання методичної допомоги в підготовці та проведенні «Дня ЦЗ».
7.2 До 15.02.2011 року скласти план підготовки та проведення «Дня ЦЗ» та КОТ та подати його на затвердження.
7.3 До 01.03.2011 року разом з педагогом-організатором
Єпішевою О.Л. розробити суддівську документацію, ознайомити членів групи управління з порядком проведення змагань і конкурсів.
7.4 До 15.03.20011 року уточнити плануючу документацію ЦЗ навчального закладу.
8. Завгоспу школи Саричевій В.В. та викладачу предмета «Захист Вітчизни» Сердюку І.М.:
8.1 До 25.03.2011 року забезпечити оснащення невоєнізованих формувань необхідним майном, підготовити спортивний зал для практичного виконання нормативів ЦЗ та проведення змагань.
8.2 Перевірити кількість протигазів для школярів, відповідність їх розмірам. Подати заявку на отримання недостатніх протигазів.
9. Командирам формувань Полонніковій Н.Г. та Івановій Л.І. провести теоретичну та практичну підготовку особового складу протягом підготовчого періоду.
10. Класним керівникам:
10.1 До 31.03.2011 року провести заняття та класні збори з питання «Про завдання учнів щодо підготовки та проведення заходів «Дня ЦЗ» та участі в них». Провести інструктажі з заходів безпеки під час проведення «Дня ЦЗ» із записом у журналах відповідної форми.
10.2 Перевірити та організувати додаткове виготовлення засобів індивідуального захисту органів дихання, поповнення аптечок засобами профілактики і захисту згідно ввідної.
10.3 Провести обмірювання облич учнів, уточнити розміри протигазів і надати заявку завгоспу школи. Поповнити запаси матеріалів для герметизації приміщення.
11. Заступнику начальника ЦЗ з евакуації Машковій Л.В. уточнити списки евакуйованих до 15.03.2011 року.
12. Загальна готовність до «Дня ЦЗ» 01.04.2011 року.
13. Спеціально призначеній особі з питань НС Шаповаловій І.М. надати звіт про проведення «Дня ЦЗ» та КОТ до 17.04.2011 року.
14. Контроль за виконання даного наказу залишаю за собою. Наказ довести до відома всіх учасників «Дня ЦЗ» та КОТ.
Директор ЗОШ № 4 - начальник ЦЗ ЗОШ № 4 (підпис) Саричева Т.І.
“ПОГОДЖЕНО” “ЗАТВЕРДЖУЮ”
Начальник управління МНС в місті Єнакієве Начальник ЦЗ ЗОШ № 4
головного управління НС України в Донецькій області
полковник служби ЦЗ
(підпис) Гуменюк В.М. (підпис) Саричева Т.І.
“ 10 ” лютого 2011 р. “ 10 ” лютого 2011 р.
підготовки та проведення
“Дня ЦЗ” та комплексного об’єктового тренування у ЗОШ № 4
| № з/п | Заходи, що плануються | Термін проведення | Відповідальний | Примітка | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| І. Підготовка Дня цивільного захисту та комплексного об’єктового тренування | |||||||
| 1 | Вивчення адміністрацією ЗОШ № 4, вчителями і класними керівниками нормативних документів МНС, Міністерства освіти і науки, міського відділу освіти з питань підготовки і тренувань до «Дня ЦЗ» і КОТ, навчання постійного складу та учнів діям у надзвичайних ситуаціях:
№ 143/179.
| До 15.02.2011 | СаричеваТ.І., Шаповалова І.М.
|
| |||
| 2 | Розглянути на нараді питання «Про стан ЦЗ у ЗОШ № 4 і завдання педколективу щодо підготовки “Дня ЦЗ” та комплексного об’єктового тренування». Доведення наказу директора “Про підготовку та проведення Дня ЦЗ та КОТ”. | 21.02.2011 | Саричева Т.І.
|
| |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
|
| Відпрацювання порядку і послідовності проведення Дня ЦЗ та КОТ. |
|
|
| |||
| 3 | Провести інструкторсько-методичні заняття з членами шкільної комісії (групи управління) щодо підготовки і проведення « Дня ЦЗ» та КОТ у ЗОШ № 4. | 22.02.2011 | Саричева Т.І., Шаповалова І.М.
|
| |||
| 4 | Уточнити і скорегувати плануючу документацію ЦЗ. | До 15.03.2011 | Шаповалова І.М. |
| |||
| 5 | Визначити склад учасників та гостей, які залучаються та будуть запрошені для участі в підготовці і проведенні «Дня ЦЗ» та КОТ. Надіслати запрошення. Призначити відповідальних за їх зустріч та супроводження. | До 30.03.2011 | Саричева Т.І., Мідна І.В.
|
| |||
| 6 | Подати заяву на ім’я завідувача Єнакіївських міських курсів III категорії НМЦ ЦЗ та БЖД Донецької області на закріплення працівника курсів за ЗОШ № 4 для надання методичної допомоги з питань підготовки «Дня ЦЗ» та КОТ та здійснення під час їх проведення посередницьких функцій при групі управління. | До 14.02.2011 | Саричева Т.І.
|
| |||
| 7 | Відпрацювати дії учнів та постійного складу ЗОШ № 4 при виникненні надзвичайних ситуацій. | До 21.03.2011 | Шаповалова І.М. |
| |||
| 8 | Уточнити план евакуації постійного складу і учнів у надзвичайних ситуаціях, відкоригувати його. | До 15.03.2011 | Машкова Л.В.
|
| |||
| 9 | Забезпечити укомплектування невоєнізованих формувань необхідним майном. | До 25.03.2011 | Шаповалова І.М., Саричева В.В. |
| |||
| 10 | Уточнити місця проведення практичних заходів, скласти план рекогносцировки, план імітації, перевірити наявність майна, необхідного для проведення заходів. | До 22.03.2011 | Шаповалова І.М., Сердюк І.М., Саричева В.В. |
| |||
| 11 | Розробити (уточнити) документи для суддівства членам комісій (журі). | До 01.03.2011 | Єпішева О.Л., Мідна І.В. |
| |||
| 12 | Провести попередні (відбіркові) конкурси на кращі:
| До 15.03.2011 | Мідна І.В. |
| |||
| 13 | Ознайомити учнів із заходами безпеки в ході проведення «Дня ЦЗ» та КОТ. | До 01.04.2011 | Класні керівники |
| |||
| 14 | Організувати та здійснювати контроль за якістю знань учнів згідно програм предметів «Основи здоров’я», «Захист Вітчизни» | Постійно | Шаповалова І.М. |
| |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 15 | Організувати і проводити планові заняття із членами невоєнізованих формувань | Згідно графіка | Шаповалова І.М., Полоннікова Н.Г., Іванова Л.І. |
| |||
| 16 | Провести класні години з теми «Завдання учнів щодо підготовки до проведення заходів «Дня ЦЗ» та участі в них». | До 31.03.2011 | Класні керівники |
| |||
| 17 | Підготовити приміщення і територію ЗОШ № 4 до проведення практичних заходів | До 21.03.2011 | Саричева В.В. |
| |||
| 18 | Перевірити технічні засоби навчання, які будуть використані під час «Дня ЦЗ» | До 21.03.2011 | Саричева В.В. |
| |||
| 19 | Оновити куточок ЦЗ, підготувати інформаційний куточок щодо проведення «Дня ЦЗ» | До 21.03.2011 | Шаповалова І.М. |
| |||
| 20 | Організувати і провести у бібліотеці ЗОШ № 4 тематичну виставку літератури «Бережи своє здоров’я» | Протягом березня | Бібліотекарі ЗОШ № 4 Григовська О.Ю., Шмигля Т.В. |
| |||
| 21 | Узгодити плани-конспекти відкритих заходів, які будуть проводитися у «День ЦЗ». | До 15.03.2011 | Саричева Т.І., Шаповалова І.М. |
| |||
| 22
| Розробити суддівську документацію, пам’ятки для членів журі для проведення військово-спортивної естафети | До 15.03.2011 | Сердюк І.М., Єпішева О.Л. |
| |||
| 23 | Узгодження зі службами ЦЗ міста та відділом освіти плану підготовки і проведення «Дня ЦЗ» та КОТ | До 07.03.2011 | Саричева Т.І.
|
| |||
| ІІ. Проведення Дня ЦЗ та КОТ | |||||||
| Перший етап | |||||||
| 1 | Відкриття “Дня ЦЗ” за участю представників МНС, Єнакіївських міських курсів ІІІ категорії навчально-методичного центру ЦЗ та БЖД Донецької області, міського відділу освіти, гостей. | 915 – 945
| Саричева Т.І. | Вестибюль | |||
| 2 | Лінійка, присвячена «Дню ЦЗ» | 945 – 1000 | Єпішева О.Л. | Вестибюль | |||
| 3 | Проведення відкритих уроків | 1020 – 1105 | Вчителі | Навчальні класи | |||
| 3.1
| «Вогонь-друг, вогонь-ворог» (1 клас) | 1020 – 1105 | Класний керівник Пальчикова С.М. | Кабінет № 8 І поверх | |||
| 3.2
| КВК юних рятувальників «Скажімо наше тверде «НІ» всім пожежам на землі» (4 клас) | 1020 – 1105 | Класний керівник Марута С.М. | Кабінет № 12 І поверх | |||
| 3.3
| Презентація проектів «Природні катаклізми» (5-6 класи) | 1020 – 1105 | Класні керівники Виноградова Н.Д. Яловенко Н.О. | Кабінет № 29 ІІ поверх | |||
| 3.4
| Урок-огляд з предмета «Основи здоров’я» «Дії населення під час аварій на небезпечних промислових об’єктах» (8 клас) | 1020 – 1105 | Класний керівник Черткова М.О. | Кабінет № 37 ІІІ поверх | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 3.5
| Заняття хімічного гуртка «Техногенні катастрофи очима хіміка» (9 клас) | 1020 – 1105 | Вчитель хімії Ольховик В.М. | Кабінет № 6 І поверх | |||
| 3.6
| Літературна композиція з опорою на комп’ютерну презентацію «Чорнобиль. Це не повинно повторитися». (10 клас) | 1020 – 1105 | Класний керівник Машкова Л.В. | Кабінет № 32 ІІ поверх | |||
| 4 | Огляд-конкурс малюнків, плакатів, тощо з тем: «Будь обережним з вогнем», «Надзвичайні ситуації очима дітей». | 1105 – 1115 | Мідна І.В., Єпішева О.Л.
| Куточок творчості ІІ поверх | |||
| Другий етап (комплексне об’єктове тренування) | |||||||
| ТЕМА: Відпрацювання дій постійного складу ЗОШ № 4, учнів, НФ в період проведення КОТ згідно ввідної «Займання у шкільному приміщенні ЗОШ № 4». МЕТА: Перевірка реальності плану реагування при виникненні пожежі. ЧАС: 07.04.2011 р. 1115 – 1215 СКЛАД УЧАСНИКІВ: постійний склад закладу та учні. НАВЧАЛЬНІ ПИТАННЯ: - оповіщення і збір; - прийняття рішень і постановка завдань; - проведення евакуації; - дії ланки пожежогасіння при виникненні пожежі; - розбір проведеного тренування. ХІД ТРЕНУВАННЯ | |||||||
| Час | Навчальні питання
| Обстановка (зміст ввідних) та її імітація | Дії керівника тренування | Дії учасників тренування
| |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1115 – 1120
| Оповіщення і сбор | Доповідь секретаря школи (відповідальна за оповіщення) начальнику ЦЗ про те, що прибиральниця на третьому поверсі (праве крило) побачила задимлення, яке поширювалось із службового приміщення.
| Надає розпорядження секретарю школи: 1. Зібрати керівний склад ЗОШ № 4 в кабінеті директора згідно оповіщення (сигнал «Увага, Всім!» – 3 дзвоники з інтервалом 10 сек.); | Секретар школи: 1. Дає сигнал «Увага, Всім!» і збирає керівний склад школи в кабінеті директора; 2. Оповіщає управління МНС, начальника ЦЗ відділу освіти, швидку допомогу про НС, що склалася у школі. 3. Керівний склад прибуває на пункт управління (кабінет директора)
| |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1120 – 1125
| Доведення обстановки, прийняття рішеня та постановка завдань | Керівний склад зібраний у кабінеті начальника ЦЗ
| Доводить інформацію про виникнення займання на третьому поверсі (праве крило).
Приймає рішення і ставить завдання підлеглим: Голові евакокомісії, педагогічним працівникам, завгоспу школи, командиру ланки пожежогасіння, командиру санпоста діяти згідно плану реагування на НС.
| Кожний із учасників тренування усвідомлює поставленні йому завдання та убуває на свої робочі місця | |||
| 1125 – 1135 | Підготовка приміщення школи для своєчасної та якісної евакуації |
| Контролює правильність виконання наданих завдань | Завгосп Саричева В.В.:
- Відключає електропостачання;
- Відкриває всі виходи зі школи;
- Ставить чергових на площадках сходів для регулювання руху під час евакуації з будівлі: - перший поверх, біля маленьких дверей – Герасимчук О.О. (прибиральниця службових приміщень); - другий поверх, на сходах між другим і третім поверхами – Смирнова А.А. (прибиральниця службових приміщень); - другий поверх, на сходах біля кабінету заступників директора – Устименко В.В. (прибиральниця службових приміщень); - центральний вихід – Лофицька Г.А. (прибиральниця службових приміщень). | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
|
| Приведення у готовність ланки пожежога-сіння та санітарного поста |
| Надає розпорядження щодо уточнення обстановки та прийняття мір з захисту персоналу та ліквідації осередку займання силами ланки пожежогасіння | Командир ланки пожежогасіння Полоннікова Н.Г. уточнює обстановку та приводить в готовність ланку пожежогасіння, яка негайно приступає до ліквідації осередку займання.
Командир санітарного поста Іванова Л.І. приводить в готовність формування. | |||
| 1125 – 1130 | Організація та проведення негайної евакуації |
| Контролює правильність виконання наданих завдань | Педагогічні працівники негайно підготовлюють і проводять евакуацію учнів на шкільний стадіон, перевіряють списочний склад евакуйованих дітей, які були на уроці і доповідають голові евакокомісії. | |||
| 1130 – 1135 | Дії евакокомісії під час НС |
| Надає розпорядження голові евакокомісії щодо проведення контролю проведених евакозаходів | Голова евакокомісіїї Машкова Л.В.: - Здійснює контроль за своєчасною евакуацією персоналу та учнів; - Перевіряє будівлю школи після проведення евакуації, чи не залишилось людей у будівлі школи. | |||
| 1135 – 1150 | Дії щодо охорони порядку та захисту шкільного майна (завдання виконується технічним персоналом закладу) | Перевірка стану шкільного приміщення | Контролює правильність виконання наданих завдань | Завгосп Саричева В.В. виділяє людей для перевірки приміщення школи та охорони виходів після того, як всі залишають будівлю школи: - центральний вихід – Лофицька Г.А. (прибиральниця службових приміщень). - маленькі бокові двері – Герасимчук О.О. (прибиральниця службових приміщень); - парадний вихід - Смирнова А.А. (прибиральниця службових приміщень). | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1150 – 1215 | Завершення заходу | Осередок займання ліквідований
Евакуація своєчасно проведена |
| Командир ланки пожежогасіння Полоннікова Н.Г. доповідає начальнику ЦЗ ЗОШ №4 про ліквідацію осередка займання
Голова евакокомісії Машкова Л.В. доповідає начальнику ЦЗ ЗОШ №4 про підсумки проведеної евакуації | |||
|
| |
| Начальник ЦЗ ЗОШ № 4 Саричева Т.І. доповідає начальнику відділу освіти про своєчасну ліквідацію пожежонебезпеч-ної ситуації, яка склалася у школі та відсутність постраждалих |
| |||
| Третій етап | |||||||
| № з/п | Заходи, що плануються | Термін проведення | Відповідальний | Примітка | |||
| 1 | Військово-спортивна естафета (9-10-ті класи)
| 1230 – 1315 | Сердюк І.М., Шпак О.А. Єпішева О.Л. Купцова Ю.І. | Спортивна зала | |||
| 2
| Позакласний творчий захід «Надзвичайні ситуації силами мистецтва» | 1325 – 1410
| Єпішева О.Л. | Вестибюль
| |||
| Четвертий етап | |||||||
| Підсумки Дня ЦЗ і КОТ | |||||||
| 1 | Обговорення проведення «Дня ЦЗ» і КОТ з керівним складом, відповідальними особами. | 1420 – 1500 | Саричева Т.І.
| Кабінет начальника ЦЗ | |||
| 2 | Збір постійного складу, вручення призів, пам’ятних подарунків, грамот переможцям окремих практичних заходів. | 1505 – 1520 | Саричева Т.І.
| Вестибюль
| |||
| 3 | Підготовка: - підсумкового наказу про проведення «Дня ЦЗ» та КОТ; - звіту про проведення «Дня ЦЗ» та КОТ. | до 08.04.2011 до 17.04.2011 | Шаповалова І.М.
|
| |||
Керівник групи управління (підпис) Шаповалова І.М.
| ЗАТВЕРДЖУЮ Керівник комплексного об`єктового тренування ЗОШ № 4 (підпис) Саричева Т.І. « 22» березня 2011 р. |
рекогносцировки місць практичного відпрацювання питань
Мета рекогносцировки – визначити навчальні місця щодо проведення заходів під час комплексного об’єктового тренування, уточнити маршрути евакуації і безпечні місця розміщення.
Склад рекогносцировочної групи: начальник ЦЗ Саричева Т.І., спеціально призначена особа з питань НС Шаповалова І.М., зам. начальника ЦЗ з МТЗ Саричева В.В., помічник начальника ЦЗ з імітації Сердюк І.М., голова евакокомісії Машкова Л.В., командир ланки пожежогасіння Полоннікова Н.Г.
Час рекогносцировки: з 1400 до 1600 « 22 » 03 2011р.
Порядок проведення рекогносцировки: рекогносцировка проводиться безпосередньо на місцях відпрацювання навчальних питань.
| Точки роботи | Час роботи | Зміст питань, які вивчаються |
| № 1 пункт управління (кабінет директора) | 1400 - 1405 | 1. Порядок встановлення зв’язку з черговими службами МНС та ВС міста, міським відділом освіти. 2. Порядок оповіщення персоналу навчального закладу, учнів щодо загрози та виникнення НС. 3. Керівництво з ліквідації наслідків НС. |
| № 2 Праве крило, третій поверх | 1410 - 1420 |
Дії з ліквідації даної НС.
|
| № 3 Маршрути евакуації (коридори, сходи, запасні і центральні виходи) | 1420 - 1440 | 1. Наявність покажчиків, вільних проходів та робочий стан дверей запасних виходів. 2. Наявність ключів від запасних виходів. |
| №4 Безпечне місце розташування (шкільний стадіон) | 1440 - 1450 | Визначення можливості розташування евакуйованих |
| Керівник групи управління (підпис) Шаповалова І.М.
|
| ЗАТВЕРДЖУЮ: Керівник комплексного об’єктового тренування ЗОШ № 4 (підпис) СаричеваТ.І. « 22 » березня 2011 р. |
імітації на комплексному об`єктовому тренуванні ЗОШ № 4
| Місце імітації | Вид імітації | Термін готовності | Сили та засоби | Час проведення | Кількість постраждалих | Відповідний за імітацію |
| Службове приміщення школи (третій поверх, праве крило) | Осередок пожежі – позначений червоними прапорцями | До 07.04.2011 | Ланка пожежогасіння, оснащена згідно табелю | 1110 - 1135
| 0 чол. | Сердюк І.М. |
Заступник керівника комплексного об’єктового тренування з імітації (підпис) Сердюк І.М.
“ 08” квітня 2011 р. № 25
На підставі наказу відділу освіти «Про підготовку та проведення «Дня ЦЗ» у закладах освіти міста» від 26.01.2011 року № 58 7 квітня 2011р. був проведений «День ЦЗ» та КОТ.
1. Основною метою «Дня ЦЗ» та КОТ були:
досягнення узгодження в роботі керівного складу, командно-начальницького і особового складу формувань, педагогічного складу, учнів і навчального закладу як об’єкта цивільного захисту в цілому щодо виконання заходів запобігання і реагування на НС техногенного та природного характеру.
2. Основними завданнями «Дня ЦЗ» та КОТ були:
- для керівного складу цивільного захисту ( начальник ЦЗ навчального закладу, його заступники,
спеціально призначена особа з питань НС):
удосконалення методів узагальнення і аналізу даних про обстановку, яка виникає під час НС;
надання практики з оперативної розробки обґрунтованих пропозицій для прийняття рішень;
навчання щодо практичного прийняття найбільш доцільних рішень згідно обстановки, яка склалася;
вміння своєчасно доводити завдання до виконавців і здійснювати контроль за його виконанням;
практичне вивчення прийомів і способів проведення рятувальних та інших невідкладних робіт;
- для командно-начальницького і особового складу позаштатних (невоєнізованих)
формувань ЦЗ:
практична перевірка реальності планів приведення формувань в готовність до дій за призначенням;
формування практичних навичок під час виконання завдань за призначенням;
- для робітників навчального закладу, які не входять до формувань:
відпрацювання питань Програми загальної підготовки населення до дій у НС, порядку дій персоналу згідно плану основних заходів під час загрози та виникнення НС, які прогнозуються;
формування практичних навичок під час дій за командами, розпорядженнями, сигналами оповіщеннями ЦЗ;
участь у проведенні комплексу робіт щодо ліквідації наслідків НС, евакуаційних, протипожежних та медико-санітарних заходів;
- для учнів навчального закладу:
розвиток вмінь, навичок грамотно та чітко діяти у різних НС щодо захисту здоров’я та життя;
удосконалення теоретичних знань і практичних навичок щодо захисту від наслідків НС;
тренування щодо виконання нормативів з використання засобів індивідуального захисту;
формування та розвиток високих морально-психологічних якостей: мужності, витримки, ініціативи і кмітливості, взаємовиручки під час небезпеки;
виховання впевненості у ефективності заходів, які реалізуються Єдиною державною системою запобігання і реагування на НС, постійній готовності до виконання завдань ЦЗ і безпечної життєдіяльності.
3. До проведення «Дня ЦЗ» та КОТ залучались:
викладацький склад і технічний персонал навчального закладу;
керівний склад ЦЗ;
особовий склад невоєнізованих формувань ЦЗ;
учні 2-11 класів.
4. Поставлені навчальні питання та заплановані заходи відпрацьовані в повному обсязі згідно плану проведення «Дня ЦЗ» та КОТ.
Заняття і тренування проводились не за рахунок навчальних занять, а за рахунок перерв і після уроків за винятком 1–го уроку, який проводився в усіх класах як урок ЦЗ.
Учні, постійний склад, невоєнізовані формування за сигналами ЦЗ діяли грамотно і чітко.
Найкраще діяли: керівник групи управління – Шаповалова І.М., ланка пожежогасіння - командир Полоннікова Н.Г., голова евакокомісії – Машкова Л.В.
На високому методичному рівні проведені відкриті уроки з ЦЗ в 1 класі - класний керівник Пальчикова С.М., в 8 класі - класний керівник Черткова М.О., в 9 класі – учитель хімії Ольховик В.М.
Кращі малюнки учнів: Гетьманова І. (2 клас), Штура К. (5 клас), колективна робота учнів 7 класу.
Переможець у військово-спортивній естафеті – команда 9 класу.
Переможець КВК юних рятувальників 4 клас – капітан Балабанов М.
Виходячи з вищевикладеного,
НАКАЗУЮ:
За якісну підготовку та проведення заходу нагородити грамотою керівника групи управління Шаповалову І.М.
За вміле управління особовим складом ланки пожежогасіння оголосити подяку командиру ланки Полонніковій Н.Г.
За високий методичний рівень проведення відкритих уроків оголосити подяку учителям: Пальчиковій С.М., Чертковій М.О., Ольховик В.М.
За кращі малюнки нагородити призами учнів Гетьманова Ігоря, Штура Катерину, колектив учнів 7-го класу.
Нагородити грамотами відділу освіти переможців військово-спортивної естафети та переможця КВК капітана команди Балабанова Миколу.
Спеціально призначеній особі з питань НС Шаповаловій І.М. скласти план заходів щодо усунення недоліків, які мали місце під час проведення «Дня ЦЗ» та КОТ, та звіт про проведений захід (протягом 10 днів).
Начальник ЦЗ ЗОШ № 4 – директор ЗОШ № 4 (підпис) Саричева Т.І.
Начальнику
міського відділу освіти
ЗВІТ
ПРО ПРОВЕДЕННЯ «ДНЯ ЦЗ»
ТА КОМПЛЕКСНОГО ОБ’ЄКТОВОГО ТРЕНУВАННЯ
На підставі наказу відділу освіти «Про підготовку та проведення «Дня ЦЗ» у закладах освіти міста» від 26.01.2011р. № 58 у ЗОШ № 4 7 квітня 2011 року був проведений «День ЦЗ» та КОТ.
1. Основною метою «Дня ЦЗ» та КОТ були:
досягнення узгодження в роботі керівного складу, командно-начальницького і особового складу формувань, педагогічного складу, учнів і навчального закладу як об’єкта цивільного захисту в цілому щодо виконання заходів запобігання і реагування на НС техногенного та природного характеру.
2. Основними завданнями «Дня ЦЗ» та КОТ були:
- для керівного складу цивільного захисту ( начальник ЦЗ навчального закладу, його заступники,
спеціально призначена особа з питань НС):
удосконалення методів узагальнення і аналізу даних про обстановку, яка виникає під час НС;
надання практики з оперативної розробки обґрунтованих пропозицій для прийняття рішень;
навчання щодо практичного прийняття найбільш доцільних рішень згідно обстановки, яка склалася;
вміння своєчасно доводити завдання до виконавців і здійснювати контроль за його виконанням;
практичне вивчення прийомів і способів проведення рятувальних та інших невідкладних робіт;
- для командно-начальницького і особового складу позаштатних (невоєнізованих)
формувань ЦЗ:
практична перевірка реальності планів приведення формувань в готовність до дій за призначенням;
формування практичних навичок під час виконання завдань за призначенням;
- для робітників навчального закладу, які не входять до формувань:
відпрацювання питань Програми загальної підготовки населення до дій у НС, порядку дій персоналу згідно плану основних заходів під час загрози та виникнення НС, які прогнозуються;
формування практичних навичок під час дій за командами, розпорядженнями, сигналами оповіщеннями ЦЗ;
участь у проведенні комплексу робіт щодо ліквідації наслідків НС, евакуаційних, протипожежних та медико-санітарних заходів;
- для учнів навчального закладу:
розвиток вмінь, навичок грамотно та чітко діяти у різних НС щодо захисту здоров’я та життя;
удосконалення теоретичних знань і практичних навичок щодо захисту від наслідків НС;
тренування щодо виконання нормативів з використання засобів індивідуального захисту;
формування та розвиток високих морально-психологічних якостей: мужності, витримки, ініціативи і кмітливості, взаємовиручки під час небезпеки;
виховання впевненості у ефективності заходів, які реалізуються Єдиною державною системою запобігання і реагування на НС, постійній готовності до виконання завдань ЦЗ і безпечної життєдіяльності.
викладацький склад і технічний персонал навчального закладу;
керівний склад ЦЗ;
особовий склад невоєнізованого формування (ланка пожежогасіння);
учні 2-11 класів.
4. Протягом «Дня ЦЗ» та КОТ з постійним складом і учнями відпрацьовані:
дії за сигналом «Увага, Всім!» з наступною евакуацією учнів та персоналу;
дії ланки пожежогасіння під час пожежогасіння;
приведення в готовність санітарного поста;
вміння користуватися засобами індивідуального захисту, виготовляти найпростіші засоби захисту органів дихання;
виконання нормативів ЦЗ учнями.
Проведені наступні заходи:
відкриті уроки, конкурси, вікторини;
військово-спортивна естафета;
позакласний творчий захід «Надзвичайні ситуації силами мистецтва»;
Заняття і тренування проводились не за рахунок навчальних занять, а за рахунок перерв і після уроків за винятком 1–го уроку, який проводився в усіх класах як урок ЦЗ.
Учні, постійний склад, ланка пожежогасіння за сигналами ЦО діяли грамотно і чітко.
Найкраще діяли: керівник групи управління – Шаповалова І.М., ланка пожежогасіння - командир Полоннікова Н.Г., голова евакокомісії – Машкова Л.В.
На високому методичному рівні проведені відкриті уроки з ЦО в 1 класі - класний керівник Пальчикова С.М., в 8 класі - класний керівник Черткова М.О., в 9 класі – учитель хімії Ольховик В.М.
Кращі малюнки учнів: Гетьманова І. (2 клас), Штура К. (5 клас), колективна робота учнів 7 класу.
Переможець у військово-спортивній естафеті – команда 9 класу.
Переможець КВК юних рятувальників 4 клас - капітан Балабанов М.
Висновок: група управління з підготовки та проведення «Дня ЦЗ» та КОТ, евакокомісія, персонал школи, невоєнізовані формування, учні з цілями та завданнями «Дня ЦЗ» та КОТ впоралися. Захід проведено на достатньому рівні.
Начальник ЦЗ ЗОШ № 4 – директор ЗОШ № 4 (підпис) Саричева Т.І.
IV РОЗДІЛ. Зразки відкритих уроків, сценаріїв позакласних заходів,
які проводяться під час «ДНЯ ЦИВІЛЬНОГО ЗАХИСТУ»
1-2 класи
ВОРОГ ЧИ ДРУГ
КАЗКА
Ведучий: Не за горами високими,
Не за морями глибокими,
А біля лісу, на лузі
Зустрілося двоє друзів:
Зайченя-хвалько,
Та Їжачок-трудівничок.
(Ой-ой, та вони про щось сперечаються).
Зайчик: Та встигнеш ти ще і уроки поробити. Пішли краще покупаємось, по засмагаємо…
Їжачок: А хто ж таблицю множення вчитиме?
Зайчик: Та що її там вчити. 6 на 6 – 36, 7 на 7 – 47.
Їжачок: Завжди ти поспішаєш. От і зараз: 7 на 7 буде 49. Але ж на завтра треба прочитати й оповідання «Вогонь: наш друг чи ворог?».
Зайчик: Ех ти, Їжачок! Слухай мене – і будеш розумним. По дорозі до озера розпитаємо про це дорослих звірів і з’ясуємо: ворог чи друг.
Їжачок: Дорослих треба слухати, але ж і домашнє завдання треба виконувати. Ну, побігли! (Зустрічають Їжачиху).
Їжачок: Мамо, а вогонь – наш друг чи ворог?
Мама: (розмірковуючи). Друг. Ось зараз я прийду до дому, підсмажу гриби. Ти прийдеш і тепленькі з’їси.
Зайчик: Побігли, Їжачку. Бачиш, як усе просто! (Зустрічають Козлика).
Їжачок: Козлику, а вогонь – наш друг чи ворог?
Козлик: Звичайно, друг. Узимку я натоплю піч і буду собі в теплі дивитися телевізор, ще й капусту їсти. Приходьте і ви, малюки, до мене в гості.
Їжачок: Спитаймо ще у Білочки, їй з дерева все видно.
Ведучий: Поки наші друзі шукають Білочку, подумаємо разом, яка користь від вогню. Вогонь – надійний помічник і друг людей. Це він рухає тепловози, теплоходи, живить велетенські домни, допомагає людині освоїти космос. Але коли вогонь у невмілих руках, він може стати і грізним ворогом.
Зайчик: Ой, горить будиночок Білочки. Їжачок допомагає білченятам, а мені наказав викликати пожежних по телефону. А-а-а я ще не прочитав на завтра оповідання і не знаю, який номер потрібно набрати.
Ведучий: Допоможемо Зайченяткові. Який номер треба набирати?
Діти: «101».
Зайченя: Дякую! (Набирає номер телефону, швидко і схвильовано кричить у трубку). Алло, пожежники-Бобри. Негайно приїздіть сюди! Пожежа! Горимо! (Слухає відповідь). Як куди? Сюди! Ви що, не бачите? Горить! (Вішає трубку. Біжить).
Ведучий: (до дітей). А чи правильно зробило Зайченя?
Діти: Ні, Зайчик не назвав адреси.
Ведучий: Правильно, діти. (Набирає «101»). Алло, говорить ведучий. Пожежа у лісі. Вулиця Соснова, номер вісім. Горить будиночок Білочки біля озера (вибігають Бобри у пожежних касках з відрами, співають).
– Ми пожежні,
Не шкодуємо води –
Гасимо пожежі!
Всі повинні пам’ятати,
Що з вогнем не можна грати!
Будьте обережні!
(Ідуть за куліси).
Ведучий: А що треба робити, коли поблизу немає телефону? (Діти відповідають).
Ведучий: Правильно, в сільській місцевості першому, хто побачив пожежу, треба повідомити про це та побігти до дзвона.
Пожежні: Молодці, друзі! Ви врятували життя білченятам. Мами їхньої не було вдома, а вони почали гратися сірниками і не помітили, як загорівся будиночок. Злякалися. Забилися у куток. Так могли і загинути.
Зайченя: А Бобри – молодці! Дуже швидко загасили вогонь.
Бобри: До речі діти, а чи все, що горить, можна гасити водою?
(Не можна гасити водою електричні нагрівачі, електричні прилади, якщо вони ввімкнуті в розетку, а також бензин).
Зайчик: І малятам, і звірятам,
Дуже добре треба знати:
Сірники не для забави,
З ними страшно…
Діти: Грати!
Зайчик: Вивчіть правила пожежні –
Будьте завжди обережні,
Знає хай дитина кожна, жартувать з вогнем…
Діти: (Всі разом). НЕ МОЖНА!
Конкурс 1. Дорога кожна секунда.
Вулицями міста одна за одною шугають червоні машини. Кілька секунд – і їх уже не видно, тільки чути в повітрі звуки сирени. Пожежа! Щоб врятувати життя людей, треба поспішати. Ось чому водії пожежних машин докладають усіх зусиль, щоб швидше приїхати на місце пожежі.
(У конкурсі беруть участь два «водії», яким треба якомога швидше провести свої «пожежні машини» до місця пожежі).
На відстані 5 – 6 см від них стоять машини зі шнурами. За сигналом гравці повинні змотати шнур на паличку або олівець і швидко наблизити до себе пожежну машину.
Виграє той, хто швидше це зробить.
Конкурс 2. Врятувати вірних друзів (беруть участь два учні)
На намальованому квадраті (1,5 х 1,5) розставляють іграшки (не менше 10). Одному з учасників зав’язують очі, пояснюючи, що в кімнаті, де знаходяться вірні друзі-іграшки, виникла пожежа, очі застилає дим, погано видно, а сигналом учасник прагне схопити найбільше іграшок, щоб винести їх з «палаючої квартири».
Виграє той, хто найбільше «врятує» іграшок.
Ведучий: А тепер скажіть мені:
«Можна гратись сірниками?»
Діти: Ні!
Ведучий: Телевізор ви включили –
Мультики там і пісні.
Йдете гратись, все лишили…
Так і треба, діти?
Діти: Ні!
Ведучий: Із квартири запах газу,
Що робити треба зразу?
Світло там ввімкнуть мені?
Сірником чиркнути?
Діти: Ні!
Ведучий: От схотілось чоловіку,
Під сосною навесні,
Вогнище зробить велике,
Там палити можна?
Діти: Ні!
| Ведучий: Бо під деревом не можна! Щоб його не запалить, Б’ється пташечка тривожно, Їй на дереві цім жить. В неї діточки безкрилі Пам’ятайте, діти милі, Добре правила слід знать!
| Як прийшла біда – умить, Не ховайтесь, а дзвоніть! Кожна донечка і син – Знайте номер «101». А як хочете ви в лісі Теплий вогник мати, Треба вибрать гарне місце, Й зразу обкопати. Коли вже йдете до дому, Треба загасити Чи піском, якщо знайдете, Чи усе залити. |
Підбиття підсумків конкурсів.
3 клас
Клуб веселих та кмітливих (КВК)
ІСКРУ ГАСИ ДО ПОЖЕЖІ
Мета. Узагальнити та закріпити знання учнів з правил пожежної безпеки, навчити попереджати екстремальні ситуації.
КВК можна проводити як одним класом, так і серед паралельних класів. Для одного КВК тривалістю півтори години достатньо 5-6 конкурсів.
1 конкурс «Привітання команд»
Конкурс розпочинається з представлення команд-учасниць. Капітани роблять це у довільній формі. Повідомляють назви команд, їх девіз.
Наприклад, команда «Іскринка»: «При пожежі не дрімай – «101» ти набирай».
Команда «Вогник»: «Знаємо ми безперечно – з вогнем жарти небезпечні».
2 конкурс «Розминка»
Частина I
Кожній команді пропонують п’ять загадок. За кожну правильну відповідь присуджують 5 балів.
1. Ви не грайтеся зі мною,
Бо загрожую бідою.
І, хоч я такий малий,
Розпалю вогонь страшний.
(сірник)
2. При пожежі не дрімай,
Нас скоріше викликай.
(пожежники)
3. Якщо хтось з вогнем шуткує,
Там вона і залютує.
(пожежа)
4. Хто мене не бережеться –
Дуже скоро обпечеться.
(полум’я)
5. З язиком, але не лається,
Без зубів, але кусається.
Лютує та злиться,
А води боїться.
(вогонь)
6. На ньому їжу ми готуємо,
Його не бачимо – запах чуємо.
Небезпечний він для нас,
А звемо його ми …
(газ)
7. Сплять в маленькій короб чині
Багатьох пожеж причини.
(коробка сірників)
8. У червоному жупані
Я в кутку стою, чекаю.
Але я пожеж, діти,
Допоможу загасити.
(вогнегасник)
9. Я к поспішає, то кричить,
Моргає синім оком.
А як прибуде – все умить
Стихає ненароком.
(пожежна машина)
10. Все життя їм, а з голоду вмираю.
(вогонь)
Частина II
Учасникам команд пропонують швидко та чітко відповісти на запитання:
1. Від чого можуть загинути люди в разі пожежі?
(Внаслідок отруєння токсичними продуктами горіння; внаслідок впливу високої температури у людей можуть буди опіки поверхні тіла, органів дихання та зору; ускладнення евакуації через задимлення; внаслідок травмування будівельними матеріалами).
2. Що таке евакуація?
(Екстрений вихід із небезпечної зони в разі виникнення НС, пожежі. Необхідно користуватися планами евакуації з приміщень, зберігати спокій, уникати паніки).
3. На які запитання ви повинні відповісти, викликаючи пожежну службу?
(Що горить, назвати точну адресу: вулицю, номер будинку, корпусу, під’їзду, його код, номер квартири, своє прізвище, номер телефону).
4. Як правильно поводитися в разі пожежі?
(Негайно повідомити про це по телефону пожежну охорону. Вжити, по можливості, заходів для гасіння (локалізації) пожежі. Викликати (в разі необхідності) інші аварійно-рятувальні служби (медичну, газорятувальну тощо). Після виклику пожежної охорони слід попередити про це всіх, хто перебуває поряд, після чого евакуюватися самому та допомогти в евакуації іншим, особливо особам похилого віку та маленьким дітям, запобігаючи виникненню паніки.
Користуватися ліфтом у разі пожежі категорично заборонено! Якщо ви опинилися у приміщенні, яке відрізане вогнем від шляхів евакуації, треба вжити заходів для зменшення доступу диму і продуктів горіння у приміщення: негайно позатикайте всі щілини вологими ганчірками, рушниками, шторами тощо.
У приміщенні, що заповнене димом, необхідно пересуватися повзком, прикриваючи органи дихання вологою ганчіркою; коли ви опинилися біля вікна, трохи відчинить його і дихайте через щілину. Чекайте на допомогу. Коли допомога (пожежні підрозділи) прибула, зверніть на себе увагу.
Журі оцінює правильність, чіткість відповідей. Найвищі бали присуджуються лише в тому разі, якщо відповіді повністю розкривають тему. Максимальна оцінка 10 балів.
3 конкурс «Домашнє завдання»
Кожній команді видаються три ребуси, що заздалегідь виготовлені командами для своїх суперників. За розгаданий ребус присуджується 5 балів.
/вогонь/ /загорання/
/іскра/ /чадний газ/
/сірник/ /вогнегасник/
4 конкурс «Конкурс капітанів» (запитання щодо перевірки рівня знань із основ безпеки чи розв’язування тестових завдань).
5 конкурс «Чи знаєш ти знаки пожежної безпеки?»
Кожній команді пропонуються зображення знаків пожежної безпеки для визначення їх групи (забороняючи, попереджувальні, вказівні) та призначення. Команда, що виграла конкурс, отримує 5 балів.
Забороняючі знаки:
Забороняється гасити водою
Встановлюється біля входів у приміщення та місцях,
призначених для зберігання і роботи з матеріалами, гасіння
яких водою у випадках їх займання заборонено.
Забороняється паління
Встановлюється там, де й знак «Забороняється
користуватися відкритим вогнем», а також в інших місцях,
в яких забороняється палити.
Забороняється користуватися відкритим
вогнем
Встановлюється на зовнішньому боці приміщень із
легкозаймистими та вибухонебезпечними речовинами, на
обладнанні, що представляє небезпеку вибуху або
займання; в інших місцях, де забороняється користуватися
відкритим вогнем.
Забороняється користуватися
електронагрівальними приладами
Встановлюється біля входів у зони (приміщення), де за
вимогами пожежної безпеки користуватися
електронагрівальними приладами заборонено.
Попереджувальні знаки:
Обережно! Легкозаймисті речовини
Встановлюється у місцях зберігання та біля входу на ділянки робіт з легкозаймистими речовинами.
Обережно! Небезпека вибуху
Встановлюється на дверях та всередині складів, де
зберігаються вибухонебезпечні речовини, а також у місцях
роботи з ними.
Вказівні знаки:
Вогнегасник
Встановлюється у приміщеннях для вказівки місця
знаходження вогнегасника.
Виходити тут!
Встановлюється на дверях евакуаційних виходів, на шляхах евакуації з додатковою табличкою – вказівною стрілкою. Напрямок стрілки на табличці повинен збігатися з напрямком евакуації та напрямком руху людей.
Підсумкова частина
Журі підбиває підсумки КВК та нагороджує переможців.
4 клас
«Скажімо наше тверде «НІ» всім пожежам на землі»
Форма проведення: КВК юних рятувальників
Мета: - формувати у дітей навички бережливого поводження з вогнем, свідоме
відношення до дотримання правил пожежної безпеки;
- нагадати причини, з яких може виникнути пожежа в приміщенні, на
природі;
- в ігровій формі повторити правила безпечного поводження з вогнем;
- нагадати правила поведінки під час пожежі;
- виховувати дітей, орієнтованих на найкращі людські якості: мужність,
винахідливість, самовідданість, скромність.
Обладнання:
- малюнки з ситуаціями, пояснюючими, від чого може виникнути
пожежа, та з правилами поведінки в цих ситуаціях;
- плакат з назвою заходу;
- емблеми з назвами команди для всіх учасників гри, та дві великих
емблеми;
- костюми казкових персонажів для учасників гри;
- папір, фарби, ножиці, клей, олівці для проведення конкурсу капітанів.
- музичний центр, музичні записи.
Хід заходу
Любі друзі, до КВК
Запрошуємо сьогодні вас
Ми всі вивчали правила пожежні,
Все повторити настав час.
Наш клас вас всіх вітає
На КВК Юних пожежників.
Приємних спогадів від спілкування всім бажає.
Ну і ,звичайно,перемог усім учасникам!
Та що там перемога,
Ми не для цього зібралися всі.
Чи всі забули,що вогонь
Чомусь останнім часом
Постійно є супутником біди.
І що школярики й школярки
Так часто забувають, як удома,
В лісі, в транспорті себе вести.
Та знаєм добре, знаєм!
Й забуваєм!
Хоч правила безпеки вчили всі,
Та ми сьогодні всіх їх нагадаєм,
І скажем «ні» усім пожежам на Землі!
Ведучій:
Дорогі друзі, шановні гості! Поки команди готуються до першого конкурсу «Привітання», дозвольте познайомити всіх із членами журі.
(Знайомство ).
І конкурс
Ведучій:
Перший конкурс -«Привітання». Вас хоче привітати команда «Екстрім».
Для початку, як годиться,
Ми вітаєм товариство.
Вас, журі вельмишановне
І суперників достойних.
Ми – команда особлива:
Енергійна і
Кмітлива,
Спритна,
Творча і
Рішуча, є в нас
Інтелект та
Мужність.
Ми майстерності вчимося,
і змагань не боїмося.
Бо «Екстрім» команда наша.
Не приїхала на кашу.
Не знатимуть люди біди і тривоги,
Коли пам’ятатимуть пожежні вимоги.
Нищівному вогню – на Землі не палати,
Тоді і пожежні підуть танцювати.
Музична заставка команди «Екстрім». Пісня на мотив мелодії «Червона рута».
Ти признайся мені,
Чи пожежі палали ?
Погасили ми їх,
А чи, може проспали?
І в годину важку «101» набирали.
Ми бажаємо всім,
Щоб пожежі згасали.
П-в
«Екстрім» команда вас вітає в цій залі,
Хай вогонь лиш палає у душі твоїй.
Бо щохвилини, навіть кожної миті
Про безпеку ми думаємо всі. - 2 рази
Ведучій:
Дякуємо команді «Екстрім» за яскраве привітання. А зараз зустрічаємо і оцінюємо виступ команди-суперниці «Вогнеборці».
Не знав людинолюбний Прометей,
Що той вогонь ясний, як квітка ніжна,
Не тільки зігріватиме людей –
Палитиме ліси, оселі, збіжжя…
Та опиратися біді лихій
Навчилися поженії-дозорці.
В двобої з шалом вогняних стихій
Народжувалося плем’я вогнеборців.
Капітан:
- Наша команда : «Вогнеборці».
- Наш девіз: «Вночі не спати, вдень не дрімати. Будь-яку пожежу ми готові здолати.»
Капітан:
Трьох дівчат я в команді маю,
Їх усіх люблю і поважаю,
Бо дівчата-це такі створіння,
Що пускають скрізь свої коріння.
Сунуть скрізь вони свій ніс,
Все питають:
«Вогнегасник ти приніс?»
Не дівчата, а аврал,
Знають, де я шланг сховав,
Знають, де промок,
Де стоїть у нас пісок,
І лопата, і багор,
Знає все народ отой.
Дівчинка:
- Так, ми зараз жартуємо, а насправді - це дуже складна, небезпечна робота - рятувати людей від вогню.
Музична заставка команди «Вогнеборці» . Пісня на мелодію «Наша служба…»
Наша служба небезпечна і важка,
І на перший погляд нібито легка,
Якщо раптом хтось з дорослих й малюків
Щось спалити хоче -
Значить знову нам вести нестерпний бій,
Так написано на долі нелегкій,
Служба ця не легка і дається не всім.
Ведучій:
Дякуємо команді «Вогнеборці» за привітання. І поки команди-суперники готуються до другого конкурсу, журі скаже нам про результати першого.
ІІ конкурс «Капітанів»
Ведучій:
А зараз давайте привітаємо капітанів обох команд… і ..
Капітанам потрібно виготовити листівку-«блискавку».
Капітану команди «Екстрім» тема: «Вогонь помагає людині.»
Капітану команди «Вогнеборці» тема : « З вогнем не жартуй!».
В розпорядженні капітанів папір,олівці,фломастери,клей, ножиці.
А поки капітани працюють, давайте не гаяти часу.
Для інших учасників команд оголошується конкурс «Розминка». Завдання кожної команди - швидко давати правильні, точні відповіді на питання.
Яка найбільша небезпека для людей під час пожежі? Яке горе
приносить вогонь?
Що є первинними засобами пожежогасіння?
Чи будь-яку пожежу можна погасити водою? Чому?
Як потрібно виходити із задимленого приміщення?
Як загасити палаючий одяг на людині?
Що робити,коли пожежа сталася у сусідів або в під’їзді?
Ведучій:
Дякуємо командам за правильні відповіді .
Шановне журі, просимо вас оцінити знання юних пожежних.
А тепер давайте подивимось на творчість наших капітанів. (Продемонструвати листівки глядачам та віддати журі).
Команди зараз будуть готуватися до останнього конкурсу «Домашнє завдання» .
Учасникам потрібно показати виступ агітбригади.
А журі покаже нам оцінки за конкурс капітанів.
ІІІ конкурс «Домашнє завдання»
Звучить тиха,лагідна музика.
Ведучій:
У лісі в затишній хатині жила - була Зайців родина:
Зайчиха – мама,
Заєць – тато
І двоє діточок.
Дівчинка Крихітка була слухняна, працьовита. А хлопчик – Вухань - вередливий, нечемний зайчик, одне слово – суцільна проблема. Був би слухняний та не такий крутий, не сталося б біди.
Сценка.
Заєць. Нам треба, діти, відлучатись!
Зайчиха. Піти на ринок і скупитись.
Заєць. Тож будьте пильні не пустуйте.
Зайчиха. Вуханю,старший ти! Глядіть, не вередуйте.
Вухань. Ви не хвилюйтесь, предки, буде все о᾿кей!
Зайчиха. Що?
Вухань. Ма! Буде все в порядку.
Заєць. Ну добре, ходімо вже.
Виходить Вовк, шукає по кишенях сірники, щоб запалити цигарку.
Вовк. О! Чорт! Загасилася цигарка. І сірники забув. Гей! Привіт, дрібнота! Чи не знайдеться вогнику у вас?
Зайченята. Чого? У малих не буває сірників. Ти геть іди!
Вовк. Дрібнота! Знов не щастить. (Кидає цигарку і йде).
Вухань. Зараз припалю і спробую. Десь тут були сірники. Я бачив, як тато їх ховав.
Крихітка. Вуханю, не бери. Казала мама, що із сірниками недалеко до біди.
Вухань. Цить, дрібното! Я вже дорослий.
( Знайшов сірники, припалює,кидає сірник.)
Крихітка. Дивись, дивись ! Зайнявся мох. Горить, горить !
(Вухань махає руками, намагається загасити).
Що ж робити? На «101» дзвонити!
Вбігає пожежник і гасить пожежу.
Прибігають Заєць і Зайчиха.
Зайчиха. Є сміливі люди в нас,
З вогнем змагаються весь час.
Заєць. Наші пожежні вмілі,
Люди відважні й сміливі.
Пожежник. Для розваги і для гри
Сірників ти не бери.
Бо з вогнем погані жарти,
Жартувати з ним не варто!
Зайчата. А як трапилась біда,
Що тоді робити?
Пожежник. Не ховатись у куток,
А вогонь гасити.
Якщо виникла пожежа,
І вогонь та їдкий дим
Охопили все навколо, -
Ти не справишся один!
Всі: - Подзвоніть на «101»!
Ведучій: Дякуємо команді «Екстрім». А тепер перевіримо домашнє завдання «Вогнеборців».
Виступ команди «Вогнеборців»
Голос ведучого. Шановні глядачі! Уявіть собі, що наша класна кімната раптово перетворилася на великий густий ліс. Тут дуже гарно. Та що це за гомін, суперечки? Хто ці дивні люди, що порушують лісову тишу?
Розбійники:
- Як це, хто ці дивні люди?
- Та це ж ми!
- Славнозвісні!
- Вельмишановні!
- Найкращі і неповторні!
- Ми – Погані бяки-буки!
Зараз розведемо багаття
Аж до самих до небес.
Щоб зігрітися нам,браття,
Запалає ліс увесь.
Сірниками любим гратись
І запалювати вогні,
Що бенгальськими зовуться.
Це нам сниться і у сні.
Гей,вогонь,гори ясніше,
Ясним полум’ям палай.
Буде нам ще веселіше,
Більше хмизу підкидай.
- Щось на цій лісовій галявині малувато різних цікавих речей. Крім цього
вогника та сірників і погратись нічим.
- А давайте запалимо ще декілька вогників і вийде одне величезне вогнище.
- Воно буде палати і від нього стане так тепло і радісно.
Ведучій: Поки розбійники розводили багаття біля лісових красунь та гралися сірниками, декілька молодих ялиночок не витримали такого іспиту. Сталася велика біда, страшне лихо - лісова пожежа.( Дівчата виконують танок вогню).
Здається, десь неподалік почулися звуки гітари, Та це ж Бременські музиканти! Добре, що вони побачили вогонь і кинулися рятувати ліс від пожежі.
Бременські музиканти:
- Ялинки стогнуть від вогню,
А ви сміялись,гралися.
Коли зайнялось все навкруг,
Тоді лише злякалися?
- Ви ж грались з сірниками.
Приводить це до драми.
Розбійники:
- Та ми що? Ми – нічого! Ми будемо хорошими. Ми не знали, що це так страшно.
Бременські музиканти:
- Запам’ятайте,вогнище в густому лісі краще не розводити,а зробити це можна
на галявині.
- Спочатку потрібно розчистити площадку, тобто прибрати все, що може
зайнятися.
- І не забудьте обов’язково загасити вогонь, залишаючи місце відпочинку.
- Ну що, зрозуміли?
- Так.
Вогонь - наш друг, тепло дарує,
Та з ним не грайтесь ні паліть,
Бо коли злість у нім лютує,
Він знищить все, усе згорить.
Будьте обережні!
Фінал
Як добре, що є конкурси такі,
Де можемо отак зібратись,
Гуртом поплакати і посміятись
З дитячих витівок пустих.
Набратись розуму, хоч трішки,
Щоб і себе вберегти,
І про пожежників сміливих
Більш дізнатись,
Щоб вибрати професію собі.
Нам мама дарує життя тільки раз,
Співа колискові про затишок дбає,
А батько ремесел цікавих навчає,
Щоб зміна достойна виросла із нас.
І добре,що горе родину минає,
Здорове майбутнє зроста у сім᾿ї.
Давайте усім лиш добра побажаєм,
І скажемо «ні» всім пожежам на Землі! – Всі.
Матеріали для проведення заходу.
1. Яка найбільша небезпека для людей під час пожежі? Яке горе
приносить вогонь?
Вогонь дуже небезпечний високою температурою, можливістю отримання опіків. Більшість людей так і вважає, що саме це і небезпечно. Але є іще дим і тліюче ганчір’я. На таких пожежах може нічого і не згоріти, а люди гинуть. Вони гинуть від отруєння димом, чадним газом, які виділяються в процесі горіння побутових приладів(телевізора, плити). Під час пожежі можуть згоріти речі, квартира, навіть цілий дім. Але найстрашніше - під час пожежі можуть загинути люди.
2. Що є первинними засобами пожежогасіння?
Люди користуються вогнегасником, водою, піском, землею, ковдрою та іншими підручними засобами.
3 . Чи будь-яку пожежу можна погасити водою? Чому?
Неможна гасити водою включені електричні побутові прилади та електричні проводи, тому що вода проводить струм і вас може «вдарити струмом». Якщо спалахнув телевізор чи інші електропобутові прилади, в першу чергу його потрібно вимкнути з електромережі. Якщо горіти не перестало, накрийте телевізор цупкою тканиною, щоб уникнути доступу кисню і зупинити горіння.
4. Як потрібно виходити із задимленого приміщення?
Якщо в квартирі дуже димно, потрібно до виходу пробиратися повзком - внизу диму менше.
Велика небезпека при пожежі в транспорті - це отруйний газ від горіння пластику. Тому необхідно закрити рот і ніс хусткою або шарфом.
5. Як загасити палаючий одяг на людині?
Якщо одяг спалахнув на тобі, то потрібно лягти на підлогу і перекочуватися. Якщо спалахнула одежа на якійсь іншій людині, то потрібно накинути на людину покривало чи іншу одежу і щільно притиснути цю тканину.
6. Що робити, коли пожежа сталася у сусідів або в під’їзді?
Спочатку з’ясуй, що відбувається. Обережно відхили двері. Якщо на сходовій площадці багато диму, негайно зачини двері. Дзвони пожежникам. Якщо телефону немає, клич на допомогу з вікна чи балкону. Захисти своє приміщення від диму. Позатикай мокрими ганчірками щілини навколо дверей, вентиляційні отвори, зачинити вікна, балконні двері. Спокійно чекай на допомогу в кімнаті, де є балкон.
5-6 класи
Презентація проектів «Природні катаклізми»
Мета:
Сформувати поняття надзвичайних ситуацій природного характеру, поглиблювати
знання учнів про причини стихійних лих та правила поведінки у небезпечних ситуаціях; розвивати кмітливість, увагу, сконцентрованість у важких ситуаціях; виховувати спостережливість, чуйність, бажання допомогти іншим, витривалість.
Обладнання:
Малюнки з теми "Природні катаклізми", глобус, карта "Екологічна ситуація", DVD програвач та телевізор, пам’ятки-рекомендації щодо правил поведінки при надзвичайних ситуаціях.
Хід заходу
Під музичний супровід звучить вірш "Уставшая земля"
Ведуча:
Я – Земля
Вращаясь в космосе, в плену своей орбиты
Не год, не два, а миллиарды лет,
Я так устала… Плоть моя покрыта
Рубцами ран – живого места нет.
Терзает сталь мое земное тело,
И яды травят воды чистых рек
Все то, что я имела и имею
Своим добром считает человек.
Зачем друг друга люди так боятся,
Что позабыли о самой Земле?
Ведь я могу погибнуть и остаться
Обугленной песчинкой в дымной мгле.
Не потому ли, загораясь мщеньем,
Я против сил безумных восстаю,
И сотрясая твердь землетрясеньем
На все обиды свой ответ даю.
И не случайно грозные вулканы
Выплескивают с лавой боль Земли.
Очнитесь, люди! Призовите страны,
Чтобы меня от гибели спасти.
Вчитель:
Добрий день, друзі! Сьогодні ми поговоримо про природні катаклізми та їхні наслідки.
В наш час людина здатна полетіти на Місяць, ми багато знаємо про інші планети, але сили природи нашої власної планети все ще нами не підкорені. У наш цивілізований, технічно розвинений час людство залишається залежним від природних явищ, які мають досить катастрофічний характер.
Згадаймо найнебезпечніші природні катаклізми 2010 року, які сталися у світі:
Учень І:
12 січня 2010 року на Гаїті стався землетрус силою 7,3 бали за шкалою Ріхтера. Він забрав життя 300 тисяч людей. Столиця Гаїті перетворилася на руїну, а пізніше – через антисанітарні умови – в країні розвилася епідемія холери, яка вразила близько 100 тисяч людей.
Учень ІІ:
27 лютого 2010 року в Тихому океані – за 320 кілометрів від столиці Чилі Сантьяго – стався землетрус силою 8,8 балів за шкалою Ріхтера, який викликав цунамі. Загинуло більше 500 людей, тисячі зникли без вісті, більше 81 тисячі домівок повністю зруйновані.
Учень ІІІ:
14 квітня в Ісландії почалося виверження вулкану. Хмари вулканічного попелу вкрили майже всю Європу і на довгий час паралізували повітряні шляхи. Тисячі людей ночували в аеропортах, а збитки туристичного бізнесу досягли до 1 міліарду євро.
Учень ІV:
У липні в Пакистані почались повені, внаслідок більше 2 тисяч людей загинуло, близько 20 міліонів постраждали.
Учень V:
З початку літа на території більшої частини Росії стояла спека до 40 градусів, яка супроводжувалася засухою. В липні-серпні в країні спалахнуло багато лісових пожеж, вогонь захопив близько міліона гектарів лісу. Загиблими вважають 53 людини, 1900 будинків зруйновані, більше 3500 чоловік залишились без даху над головою.
УченьVІ:
8 серпня 2010 року у китайській провінції Ганьсу сталася повінь та селі. 1500 людей загинули, 264 пропали без вісті, 26470 – постраждали, залишившись без житла і домашнього скарбу.
Учень VІІ:
26 жовтня 2010 року в Індонезії сталося найсерйозніше за останні 100 років виверження вулкану Мерапі. 330 тисячам жителів довелось покинути свої домівки, 304 – загинуло, 467 – отримали тяжкі поранення.
Ведучий:
У світі постійно виникають надзвичайні ситуації, пов’язані з природними катаклізмами, аваріями і катастрофами. Надзвичайні ситуації – це ситуації, що загрожують життю багатьох людей, завдають значних збитків природі та людям.
Ведуча:
Природні надзвичайні ситуації виникають внаслідок стихійних лих. Їх ще називають найбільшими небезпеками природного середовища.
Стихійне лихо – це явище природи, яке створює катастрофічну обстановку, порушує нормальну діяльність населення, руйнує будівлі, споруди, загрожує життю і призводить до загибелі людей, тварин, знищення матеріальних та культурних цінностей.
Ведучий:
Стихійне лихо дуже небезпечне, тому що виникає раптово. Воно наносить значні збитки народному господарству і часто призводить до загибелі людей. За даними ООН загальна сума економічних збитків від стихійного лиха на Земній кулі щорічно становить понад
60 міліардів доларів США. До стихійного лиха належать: виверження вулканів, землетруси, цунамі, обвали, селі, зсуви лавини, повені, урагани, тайфуни, смерчі, буревії, морози, засухи, смог, град, блискавки, лісові пожежі, снігові замети та інші.
Ведуча:
Люди навчилися прогнозувати виникнення та наближення деяких стихійних лих, зменшувати їхню руйнівну силу. Про загрозу стихійного лиха жителів попереджають заздалегідь по радіо, телебаченню або через пресу. Вказують коли і яке стихійне лихо очікується, що небхідно зробити, щоб підготуватися до нього, як діяти.
Ведучий:
У нашій країні, як і в інших, існують служби боротьби зі стихійними лихами та їх наслідками. Вони відповідають за безпеку населення. Цими службами керує Міністерство надзвичайних ситуацій України.
Ведуча:
А зараз ми запрошуємо вас на засідання комісії з надзвичайних ситуацій. Експерти з дослідження різних видів природних катаклізмів нададуть до нашої уваги свої доповіді про природні катастрофи, а також розкажуть як необхідно діяти населенню за умов виникнення того чи іншого стихійного лиха. Наші експерти виконали велику науково-дослідну роботу. Результати цієї роботи вони відобразили у своїх проектах-доповідях.
Презентація проектів і одночасно перегляд відео слайдів.
Учень І:
Землетрус – найстрашніше стихійне лихо на планеті. Воно виникає зненацька. І хоча тривалість основного поштовху не перевищує кількох секунд, його наслідки сягають величезних масштабів. Попередити землетрус, зупинити його чи уникнути неможливо. Люди не вміють точно передбачати його початок. На земній кулі щороку відбувається понад 100 тисяч землетрусів, більшість з них призводять до загибелі тисяч людей і до різноманітних руйнувань.
У європейських країнах для визначення інтенсивності землетрусів використовується 12-ти бальна шкала. Умовно землетруси за цією шкалою поділяються на:
Слабкі – 1-3 бали
Помірні – 4 бали
Достатньо сильні – 5 балів
Дуже сильні – 7 балів
Руйнуючі – 8 балів
Спустошуючі – 9 балів
Знищуючі – 10 балів
Катастрофічні – 11 балів
Дуже катастрофічні – 12 балів
При сильних землетрусах порушується цілісність грунту, руйнуються будинки і споруди (мости, шляхи), виходять з ладу комунально-енергетичні мережі (водопровід, каналізація, газ, електрика, опалення).
Першість за кількістю землетрусів утримують Японія та Чилі: понад 1000 на рік, або 3 на день. В Україні землетруси трапляються рідко. Лише в Карпатах (Львівська область) та Кримських горах може статися землетрус. На решті території України можливі відлуння землетрусів, які відбуваються в Туреччині, Румунії, на Кавказі.
Учень ІІ:
Давайте пригадаємо, як треба діяти під час землетрусу. Дуже важливо діяти швидко, але зберігати спокій.
Якщо під час землетрусу ти перебуваєш на вулиці:
відійди на відкрите місце, подалі від будівель, щоб уникнути ударів уламків, які падають;
не підходь до стовпів електромережі, обірваних проводів;
не повертайся додому, поки землетрус не закінчиться;
якщо ти знаходишся в автомобілі, що рухається, слід повільно загальмувати подалі від високих будинків, мостів чи естакад.
Якщо землетрус застав тебе вдома:
не намагайся вийти з будівлі до припинення сильних поштовхів;
не вибігай на сходи, вони найшвидше руйнуються;
не користуйся ліфтом, він може застрягти чи обірватись;
тримайся подалі від вікон, дзеркал та важких предметів, які можуть тебе травмувати;
перекрий газ, відключи електричний струм;
стань у безпечний куток. Це отвори внутрішніх стін (наприклад, відчинити двері з квартири).
Якщо ти опинився у завалі, слід спокійно оцінити становище, надати собі першу допомогу, якщо вона потрібна. Необхідно надати допомогу тим, хто її потребує. Важливо подбати про встановлення зв’язку з тими, хто перебуває зовні завалу (голосом, стуком). Відомо, що людина може зберігати життєздатність (без води та їжі) понад два тижні.
Учень ІІІ:
Повені, селі, снігові лавини
За даними ЮНЕСКО, від повеней у XX столітті загинуло 9 мільйонів осіб. Недарма в народі кажуть, що найстрашніші для людини – це вода і вогонь
Повені виникають через сильні та тривалі дощі. У деяких регіонах повені відбуваються періодично. Повені бувають ще при відлигах, якщо випадає багато снігу. Крім того, через вирубування лісу почастішали повені в гірських районах.
Наслідки повеней: затоплення значної площі землі, ушкодження і руйнування будівель та споруд, знищення комунікацій, загибель свійських тварин, знищення урожаю, загроза інфекційних захворювань, погіршення якості питної води, загибель людей.
Повені відрізняються від інших стихійних лих тим, що деякою мірою прогнозуються. Але прогнозувати ймовірність повені набагато легше, ніж передбачити момент їхнього початку. При загрозі повені здійснюються попереджувальні заходи: своєчасно інформується населення про стихійне лихо і правил поведінки, перевіряється стан дамб, мостів. Для зменшення збитків у небезпечних районах інколи проводять евакуацію населення, вивозять матеріальні цінності. У першу чергу це стосується дитячих закладів та лікарень, а також інвалідів і людей похилого віку. Людей і матеріальні цінності вивозять, звичайно, автотранспортом, тварин переганяють. У крайніх випадках використовуються катери, баржі, човни та інші плавзасоби.
В Українських Карпатах та Криму з гір на міста і села часто сходять селі, а взимку можливі снігові лавини. На дороги та будівлі обрушуються швидкі потоки води з грунтом, уламками дерев, камінням. Небезпека селів не тільки в їх руйнівній силі, а й у раптовості їх появи. Засобів прогнозування селів на сьогодні, на жаль, не існує.
Учень ІV:
При повенях та селях необхідно:
отримавши повідомлення про затоплення, необхідно відключити газ, воду, електроприлади та терміново вийти в безпечне місце – на височину;
якщо повінь розвивається повільно, необхідно перенести майно в безпечне місце;
якщо оголошено евакуацію, треба прибути на пункт збору, взявши з собою документи, запас харчових продуктів, води, медикаментів та теплий одяг;
для того, щоб залишити місце затоплення, можна скористатися човнами, катерами та всім тим, що здатне утримати людину на воді ( бочки, автомобільні камери);
якщо повінь та сель застають зненацька, потрібно намагатися не потрапити у воду, особливо у стрімкий водний чи грязьовий потік. Слід дістатися до найближчого пагорба чи залізти на міцне дерево, щоб не змило водою;
коли людина опинилася у воді, їй необхідно скинути важкий одяг та взуття, скористатись плаваючими поблизу засобами й чекати на допомогу;
слід надавати допомогу людям, які потрапили в селевий потік, використовуючи дошки, палиці, мотузки;
при захопленні сніговою лавиною необхідно зробити все, щоб опинитися на її поверхні (звільнитись від вантажу, намагатись рухатись угору, рухи, як при плаванні), якщо ні, то потрібно намагатися закрити обличчя курткою, щоб створити повітряну подушку (коли сніговий пил потрапляє в ніс і рот – людина задихається). Необхідно мати при собі лавинні мотузки яскравого кольору, мотузку намагатися викинути на поверхню, щоб людину могли знайти.
Учень V:
Вітер – це один з найважливіших компонентів життя. Він розганяє хмари і приносить дощ на поля, на яких без нього нічого б не росло. Але він може бути і руйнівним та дуже небезпечним.
Англійський адмірал Ф.Бофорт ще у 1806 році запропонував 12-бальну шкалу для вимірювання вітрів:
0 балів – штиль
1 бал – тихий
2 бали – легкий
3 бали – слабкий
4 бали – помірний
5 балів – чималий
6 балів – сильний
7 балів – дуже сильний (хитаються великі дерева, важко йти проти вітру)
8 балів – надзвичайно сильний
9 балів – шторм (вітер зносить легкі будівлі, валить паркани)
10 балів – сильний шторм (валить і вириває з корінням дерева,руйнує міцні будівлі)
11 балів – жорстокий шторм (вітер чинить великі руйнування, валить телеграфні
стовпи, перекидає вагони)
12 балів – ураган
Досить небезпечне явище – смерчі, вони трапляються частіше, ніж урагани й тайфуни. Смерч – це вихор, який перевищує інколи швидкість звуку. Смерч спричиняє знищення будівель, пожежі, руйнування, він може піднімати машини, потяги, мости тощо. І водночас смерчі здатні на дивні речі. В одному місці вихор підняв у повітря будинок з трьома його мешканцями, повернув його на 360 градусів і опустив на землю без жодного ушкодження. Трапляються смерчі і в Україні, південні смерчі спостерігаються на Чорному та Азовському морях.
Учень VІ:
Під час урагану, шторму чи буревію необхідно:
уважно слухати повідомлення по радіо і телебаченню;
щільно зачинити двері, вікна, з дахів та балконів забрати предмети, які при падінні можуть травмувати людину;
в будівлях необхідно триматися подалі від вікон, щоб не отримати травм від уламків розбитого скла;
перекрити газ, тримати на поготові ліхтарі, свічки, сірники;
найбезпечнішими місцями під час урагану є підвали, сховища, метро та внутрішнє приміщення;
якщо ти перебуваєш на відкритій місцевості, слід укритись у глибокій канаві або яру чи ямі.
Ураган може супроводжуватися грозою, необхідно уникати ситуацій, при яких збільшується ймовірність ураження блискавкою: не стояти під окремими деревами, не підходити до ліній електропередач тощо.
Учень VІІ:
Явища, що постійно спостерігаються на Землі можуть мати характер стихійного лиха при надзвичайно високій інтенсивності. Це снігопад, заморозок, ожеледиця. Снігові замети утворюються взимку після тривалих хуртовин та снігопадів. Наслідком цього можуть бути затори на дорогах, перекриваються виходи з будинків. Під вагою снігу ламаються дерева, обриваються проводи електромереж.
При снігових заметах важливо додатково утеплити помешкання. Щоб не постраждати треба дотримуватись вказівок дорослих, працівників рятувальної служби.
Учень VІІІ:
(звучить запитання із залу)
Шановні експерти, у мене виникло запитання. Ми проживаємо у місті Єнакієве Донецької області. У нас немає глибоких річок чи високих гір, чи узбережжя безкрайого океану. Навіщо ж нам знання про вулкани, землетруси, цунамі чи смерчі? Адже в нашому місті таке не може трапитися.
Ведуча:
Ми не згодні з таким твердженням. Ми пропонуємо вам переглянути відеофільм, з якого виходить, що природні катаклізми найнесподіваніші, вони можуть виникнути в будь-якій точці земної кулі, а іноді їх наслідки торкаються життя на всій планеті.
(перегляд відеофільму)
Ведучий:
А тепер ми пропонуємо вам взяти участь у вікторині. Наші експерти підготували питання, щоб визначити, хто із слухачів найуважніший і ерудований.
(проводиться вікторина)
– Які катастрофи можна віднести до стихійних лих?
Що передує цунамі?
Затоплення водою великої території називають...
При якому стихійному лихові можлива евакуація навіть із тваринами?
Що ви знаєте про повені?
Що необхідно робити, якщо ви знаходитесь у приміщенні під час повені?
Чи можлива повінь у нашій місцевості?
Що таке епіцентр?
Стрімке падіння маси гірських порід унаслідок зсуву називають...
Внаслідок чого виникають снігові замети?
Що є наслідком снігової бурі?
Чи несуть збитки снігопади?
Вітер з великою кількістю снігу – це ...
Що таке землетрус?
Що треба робити, якщо ви під час землетрусу опинились в одноповерховому або багатоповерховому будинку?
Організований вивіз населення із зони надзвичайної ситуації – це ...
Як називають першочергові роботи в зоні надзвичайної ситуації?
Хто займається ліквідацією стихійних лих?
Що є важливою умовою швидкої ліквідації наслідків стихійних лих?
Підведення підсумків заходу
Вчитель:
Стихійні лиха є трагедією для всього людства, всієї держави, і, особливо, для тих районів країни, де вони виникають. У результаті стихійних лих страждає економіка країни, знищуються народні багатства, і, найголовніше, виникають втрати серед людей. Правильна поведінка населення при стихійних лихах, що спирається на знання основ цивільного захисту, є основою зниження матеріальних збитків і людських втрат.
(8 клас)
Урок з предмету
«Основи здоров’я»
Дії населення під час аварії на небезпечних
промислових об’єктах
Форма проведення: Урок – огляд
Мета:
- організувати інформування учнів про безпеку проживання поблизу промислових об’єктів
(підприємств);
- організувати огляд небезпечних промислових об’єктів і сигналів ,що свідчать про аварію
на підприємстві;
- вчити учнів правильно діяти під час аварії ;
- виробляти підручні засоби самозахисту.
Обладнання: плакати «Куточок цивільного захисту», що продемонструють техногенну небезпеку і правила поведінки за подібних ситуацій; відеофрагменти надзвичайних ситуацій техногенного характеру .
Хід уроку
І. Організаційний етап.
ІІ. Формування теми й завдання уроку.
Вчитель. Тема нашої розмови «Дії населення під час аварії на небезпечних промислових об’єктах». Спочатку ми згадаємо визначення надзвичайної ситуації, дізнаємось про небезпеку проживання поблизу промислових підприємств, про причини виникнення та ознаки надзвичайних ситуацій на підприємстві. Вчитимемось правильно діяти та виживати в надзвичайній ситуації.
ІІІ. Актуалізація опорних знань, умінь, навичок і мотивація навчальної діяльності.
Вчитель. Промислові підприємства є в багатьох населених пунктах. В одних – невеликі заводи, в інших – промислові гіганти. Деякі з них цілком безпечні для довкілля. Інші (і це не обов’язково гіганти) можуть бути небезпечними.
Зараз я пропоную переглянути деякі відеофрагменти, щоб по – перше, згадати визначення «надзвичайних ситуацій»; по – друге, зрозуміти небезпечність промислових підприємств.
Перегляд відеофрагментів.
ІV. Вивчення нового матеріалу.
Як бачимо, надзвичайна ситуація може спричинити людські жертви, шкоду здоров’ю людей, навколишньому середовищу, матеріальні втрати.
Прошу дати визначення « НС».
Учень. Надзвичайна ситуація – це обстановка на певній території, що склалася внаслідок аварії, небезпечного явища, катастрофи, які можуть спричинити:
Людські жертви;
Шкоду здоров’ю людей або навколишньому середовищу;
Значні матеріальні втрати;
Порушення умов життєдіяльності людей.
Вчитель. Тепер на підприємствах намагаються впроваджувати екологічно безпечні технології, але на жаль, навіть найсучасніші виробництва не гарантують абсолютної безпеки.
Аварія на промисловому об’єкті – подія надзвичайна і дуже небезпечна.
За наслідками аварії промислові об’єкти поділяють на 4 групи.
Учень. Перша група – Вибухонебезпечні об’єкти.
Під час аварій загрозою здоров’ю та життю людей є не лише вогонь, а й шкідливі та отруйні речовини, що утворюються під час горіння.
Учень. Друга – гідротехнічні споруди.
Унаслідок аварій можуть утворюватися хвилі, які мають величезну руйнівну силу. Особливу небезпеку становить руйнування гребель на водосховищах, де накопичується велика маса води.
Учень. Третя група – хімічні заводи.
Аварії на цих об’єктах можуть супроводжуватися викидами отруйних речовин.
Також завдяки впровадженню новітніх промислових технологій сьогодні з’являються все більше синтетичних матеріалів, які використовуються для обладнання житлових приміщень, офісів, магазинів тощо. Небезпека цих матеріалів полягає в тому, що у випадку пожежі продуктами їхнього згорання можуть бути різні токсичні речовини.
Учень. Четверта група – радіаційно-небезпечні об’єкти.
У наслідок аварій на радіаційно-небезпечних об’єктах у довкілля можуть потрапити радіоактивні речовини.
Аварії з викидом або загрозою викиду радіоактивних речовин можуть статися:
На атомних станціях;
На транспортних засобах і космічних апаратах з ядерними установками;
З ядерними боєприпасами в місцях їхнього зберігання,експлуатації або установки.
Вчитель. Давайте визначимо основні підприємства, які розташовані поблизу нашого населеного пункту:
По – перше, це підприємства м. Горлівки: хімічний завод «Стирол», хімічний комбінат, що перебуває на консервації.
По – друге, шахтне підприємство ім. К. Маркса. Також можна назвати такі небезпечні підприємства м. Єнакієвого:
металургійний завод; коксохімічний завод; м’ясо-молочні підприємства, які
використовують аміак;
міськводоканал, палац спорту «Шахтар», які використовують рідкий хлор.
Взагалі, в місті зосереджено біля 1000 т. небезпечних речовин.
Є підприємства Донецького регіону, що створюють небезпеку нашому населеному пункту:
Макіївський завод має загрозу хімічного зараження;
Микитівська залізна дорога;
Створення зони затоплення можливе під час НС на Волинцевському водосховищі.
Оскільки життя нашого населеного пункту тісно пов’язане з шахтним підприємством, ми надамо слово робітнику ВГРЧ Сергієнко В.В. з метою охарактеризувати особливості цього типу підприємств.
Виступ Сергієнко В.В.
Учень. Необхідно пам’ятати, що під час пожежі людина може постраждати не тільки від вогню, але й від різних продуктів горіння, одним з яких є чадний газ. Тому під час пожежі ми повинні пам’ятати про захист органів дихання. Слід пам’ятати, що чадний газ неможливо відрізнити за кольором чи запахом. Чадний газ піднімається вгору, оскільки легший за повітря, тому необхідно повзти по підлозі, щоб не вдихати отруйні речовини. При цьому потрібно прикривати ніс і рот будь-якою тканиною, складеною кілька разів (рушником, футболкою, наволочкою). Краще, якщо ця тканина буде змочена водою. Захистити органи дихання можна спеціальними засобами: респіраторами, ватно-марлевими пов’язками, протигазами.
Учень. Отже, зробимо висновок. Якщо ти проживаєш поблизу промислового об’єкта :
не відчиняй вікон для провітрювання,коли вітер дме з боку підприємства;
дотримуйся чистоти: щодня мийся і витирай ноги перед тим, як заходити у приміщення;
не купайся у водоймах,розташованих поблизу промислових об’єктів.
V. Узагальнення, систематизація знань та вмінь учнів.
(повідомлення учнів)
Вчитель. А тепер зробимо огляд ситуативних питань:
Що свідчить про аварію на підприємстві?
Учень: Про те, що на промисловому підприємстві сталася аварія, місцеве населення обов’язково має бути попереджене одним або кількома способами:
Сиреною цивільного захисту;
Гудком на підприємстві;
Повідомленням по радіо та місцевих каналах телебачення;
Через працівників ЖЕКів або дільничного міліціонера.
Учень. Відблиски пожежі або велика кількість пожежних машин мають викликати занепокоєння навіть тоді, коли не надходять жодні повідомлення.
Про викид у навколишнє середовище шкідливих для здоров’я чи отруйних речовин може свідчити поява у повітрі незвичних запахів, випадання незвичайного за кольором пилу, раптове пожовтіння рослин або загибель дрібних тварин (комарів, мух, мишей, птахів, риби у водоймах).
Учень. Здогад, що на підприємстві не все гаразд, має виникнути, якщо у твоєму населеному пункті люди раптом почали хворіти на якусь незвичайну хворобу.
Вчитель. Відомо, що в перші години, дні після аварії на Чорнобильській АЕС тисячі людей не могли врятуватися через те, що влада злочинно приховувала масштаби катастрофи. Люди заплатили за це своїм здоров’ям. Правильно вчинили ті, хто здогадався швидко зібрати найнеобхідніші речі й вибратися з небезпечного місця. На жаль, це були поодинокі випадки.
Оглянемо варіанти дій під час аварії на підприємстві.(Повідомлення учнів)
Учень . Варіант дій, якщо ти почув сирену, коли гуляв у лісі:
1.Визнач напрямок вітру і рухайся перпендикулярно до нього.
2.Уникай низин. Отруйні речовини здебільшого важчі за повітря й накопичуються саме в
низинах.
3.Не пий воду з відкритих водойм (річок, озер, колодязів).
4.Не збирай і не їж ягід, фруктів, городини.
5.Коли вийдеш у безпечне місце, зніми верхній одяг і запакуй його у поліетиленовий пакет.
6.Якщо є можливість, ретельно помийся під душем.
Учень. Варіант дій, якщо ти був удома, почув сирену і дізнався, що призначили місце збору для евакуації.
1.Одягни куртку, штани і головний убір з цупкої тканини.
2.Штани випусти поверх чобіт, перев’яжи внизу мотузкою.
3.Одягни респіратор, марлеву пов’язку або обмотай обличчя шарфом.
4.Перекрий воду, газ, вимкни електрику.
5.Візьми з собою трохи води та харчів, документи і гроші.
6.Зачини квартиру і прямуй до місця збору для евакуації.
Учень. Варіант дій, якщо ти був дома, почув сирену, але не почув оголошень про евакуацію.
1.Щільно зачини всі вікна і двері. Щілини та вентиляційні отвори заткни ганчір’ям,
поролоном, заклей папером.
2.Зроби вдома запас питної води, поки не відключили водопостачання: заповни нею
пластикові пляшки, відра, ванну.
3.Харчуйся консервами, які є вдома.
4.Не виходь із дому, навіть до сусідів.
5.Не ховайся у підвалі чи погребі. Їх можуть заповнити отруйні гази.
6.На вхідних дверях міцно прикріпи повідомлення, що у квартирі хтось є, або сповісти
телефоном рятувальні служби про місце свого перебування.
7.Чекай на допомогу.
Вчитель.
Навряд чи ти маєш протигаз і костюм для захисту від хімічних речовин. Нагальної потреби в них немає, та й коштують вони недешево. А чи можна захиститися від отруйних речовин без них? Виявляється, можна. І це під силу кожному. Щоб отруйні речовини чи радіоактивний пил не потрапили в організм, треба перекрити їм усі можливі шляхи доступу.
Учень. Якщо немає протигаза чи респіратора, можна зробити ватно-марлеву пов’язку
(Демонструє пов’язку і розповідає техніку виробництва).
Варіант 1. Шматок вати загорни у широкий бинт.
Довжина пов’язки – 20 см. Проший, відступивши 2 см від країв. Затягни в отвори зав’язки зі згорнутих бинтів завдовжки 50 см.
Варіант 2. Шматок вати загорни у широку марлю. Краї розріж навпіл. Затримавши подих,одягни маску так, щоб вона закривала рот і ніс .Зав’язки слід затягнути так, щоб маска щільно прилягала до обличчя.
Учень. Твій саморобний костюм хімічного захисту складатиметься з головного убору, куртки, штанів, рукавичок і чобіт. (Демонстрація з коментарем).
Головний убір. Це може бути шапка щільної в’язки. Одягти її треба так, щоб вона закривала волосся. Довге волосся бажано заплести і сховати під шапку.
Куртка. У кожного вдома знайдеться куртка з водонепроникної тканини. Добре якщо вона буде з капюшоном. Куртку слід застебнути на всі ґудзики ( блискавку), капюшон одягнути на голову.
Рукавички треба підбирати шкіряні, гумові або з водонепроникної тканини.
Штани. Найкращими є довгі штани з цупкої тканини. Це може бути лижний комбінезон або джинси.
Взуття. Гумові чоботи або шкіряні черевики захистять ноги. Штани треба випустити поверх чобіт і обв’язати внизу мотузкою.
Учень. Може статися, що ти опинився на забрудненій території без батьків і сам чи з кимось деякий час перебував там. Вийшовши у безпечне місце, зніми верхній одяг і склади у поліетиленовий пакет. Цей одяг не можна ні одягати, ні прати. На його поверхні могли накопичитися небезпечні речовини, які під час чистки чи прання можуть потрапити на шкіру і в легені.
Учень. Якщо під час аварії на підприємстві стався викид отруйних речовин, діяти треба дуже швидко. Тому бажано, щоб твій саморобний костюм хімічного захисту завжди лежав у певному місці. Тобі знадобиться і вміння швидко вдягатися. Наприклад, вранці після підйому солдати української армії одягаються за 40 секунд.
VІ. Заключний етап уроку.
Підсумок уроку.
Вчитель.
1. Про аварію на промисловому підприємстві можна дізнатися з повідомлень служб
Цивільного захисту по місцевому радіо, телебаченню, звуків сирени, гудків.
2. У разі аварії постарайся якнайшвидше вибратись у безпечне місце.
3. Якщо ти живеш поблизу підприємства на якому під час аварії може статися хімічне чи
радіаційне забруднення, підготуй ватно-марлеву пов’язку та захисний костюм.
Домашнє завдання: підготуватись до тестування з даної теми.
9 клас
Урок літератури
КАРТИНИ ПОЖЕЖІ
У ТВОРАХ УКРАЇНСЬКИХ
ТА РОСІЙСЬКИХ ПИСЬМЕННИКІВ
Форма проведення: урок-інтеграл
Мета та завдання: вдосконалити уміння учнів аналізувати прочитане,
розвивати логічне мислення, формувати свідому мотивацію
на поведінку в надзвичайних ситуаціях, провести
інформаційну роботу.
Тип уроку: урок формування умінь і навичок
Форми роботи: синтетична
Методи та прийоми навчання: репродуктивний, словесний, усна розповідь,
бесіда, виступи учнів, проблемний виклад.
Обладнання: колаж з теми, інструкції, ілюстрації, музичний супровід.
Хід уроку:
I. Організаційний комітет.
II. Мотивація, актуалізація навчальної діяльності.
Вчитель: Доброго дня, діти! Сьогодні у нас з вами чергова зустріч. Але вона незвичайна, тому що ми проведемо урок, на якому будуть поєднані література та цивільний захист.
Тема нашого уроку «Картини пожежі у творах українських та російських письменників». Чому саме у нас таке поєднання, я думаю ви зараз самі мені поясните.
- Що таке література?
- Це твори письменників, які мають пізнавальне і суспільне значення.
- На уроках літератури ми пізнаємо життя, разом з героями радіємо, сумуємо, задумуємося над тим, чи варто діяти так, як вони. Ми вчимося жити.
- А чому покликаний нас навчити цивільний захист?
- Як вижити в надзвичайній ситуації.
III. Робота над темою уроку.
1. Фронтальне опитування
- Які надзвичайні ситуації ви можете назвати?
Ми будемо розглядати надзвичайну ситуацію – пожежа, яка описується у творах М.Горького «Дитинство» та М.Коцюбинського «Дорогою ціною».
Давайте за тлумачним словником визначимо яке лексичне значення має це слово (діти зачитують статтю з тлумачного словника).
Пожежа – це найбільше лихо, яке може спіткати людину. Вона пожирає все перед собою, вона не залишає людині нічого, знищуючи все те, що створила людина своїми руками.
Але найбільшу цінність – життя, вона не забере, якщо ми будемо діяти вміло, організовано.
Я пропоную вам стати учасником ліквідації цього лиха разом з нашими героями. Я думаю, ми це зробимо, і найкраще те, що ми зможемо зітхнути із полегкістю: всі залишилися живими.
2. Робота над повістю М.Горького «Дитинство»
Перед нами твір М.Горького «Дитинство». Згадайте, хто є головним героєм цієї повісті?
Зараз очима головного героя ми побачимо картину пожежі.
(Діти зачитують текст М.Горького «Дитинство», Київ, 1982, с.63)
- Чи викликає страх ця картина у головного героя?
- Знайдіть слова, які найбільш яскраво передають цю картину
пожежі?
- Чи правильно ведуть себе герої?
- Скажіть, як дід визначає винного у цій біді?
- Що привело до пожежі?
3. Ситуативні завдання
На подвір’ї пожежа може статися і через інші обставини.
Наприклад, якщо ви розклали вогнище.
- Які правила розкладання вогнища ви знаєте?
(необхідно розкладати вогнище на відкритому місці, яке захищене від трави, при цьому необхідно приготувати пісок, шланг, вогнегасник)
Пропоную вам попрацювати в групах.
Ситуативні завдання:
- Пожежа на кухні.
- Загорівся телевізор.
(дітям необхідно вказати причини, які привели до пожежі і запропонувати свої дії та намалювати колаж за ситуацією).
4. Рольова гра:
а) «Викличте пожежну машину»
б) «Зустріньте пожежну машину»
5. Робота над повістю М.Коцюбинського «Дорогою ціною».
Опишіть ілюстрацію до повісті.
- Хто зображений на ілюстрації?
- Які фарби передають стан Соломії?
- Що ми бачимо на першому плані?
- Що керувало Соломією, коли вона намагалася покинути плавні, які
горіли?
- Порівняйте поведінку Соломії із повісті «Дорогою ціною» і бабусі
із повісті «Дитинство».
(Висновок: бабуся рятувала добро, яке було нажите, а Соломія рятувала життя Михайла)
- Чи можна бути таким безпечним, як бабуся?
- Чи варто рятувати, наприклад, тварин, ризикуючи своїм життям?
- Що керує людиною в такій ситуації?
6. Розповідь про маленьку героїню Настю Овчар із села Воронцовка
Куп’янського району Харківської області.
7. Профорієнтаційна робота на тему: «Пожежник – це героїчний фахівець»:
а) прослуховування твору учнями 9 класу «Я мрію стати пожежником»;
б) ознайомлення із вищими навчальними закладами, в яких можна набути професію:
- Львівський інститут пожежної безпеки;
- Черкаський інститут пожежної безпеки імені героїв Чорнобиля;
- Харківська академія цивільного захисту України.
8. Музична хвилина.
Звучить пісня «Пожежа моєї душі».
9. Робота над непрямим значенням слова «пожежа».
IV. Підсумки уроку.
а) Не будь легковажним, бережи своє життя (слово вчителя)
б) Метод незакінченого речення:
- я знав до уроку…
- я дізнався на уроці…
- я вмів…
- я навчався на цьому уроці…
V. Домашнє завдання.
Скласти твір-мініатюру за темою: «Найбільша цінність – це життя. Бережи його».
10 клас
«Чорнобиль. Це не повинно повторитися»
Форма проведення : літературна композиція з опорою на комп’ютерну
презентацію
Мета заходу:
з’ясувати причини аварії на Чорнобильській АЕС,
осмислити та усвідомити масштаби трагедії;
закріплювати вміння працювати з документами, фотоматеріалами, художньою літературою;
виховувати повагу до людей, які зробили внесок у ліквідацію наслідків катастрофи;
прищеплювати екологічну культуру та прагнення до гармонійного співіснування людини і природи.
Обладнання: карта України, фотодокументи, музичний запис співу птахів, «Реквієм» Моцарта, газетні статті, літературні твори, слайди.
ХІД ЗАХОДУ
І.Організаційний момент
Учні класу заздалегідь поділені на чотири групи: історики, поети, статисти, експерти. Кожна з них отримала завдання зібрати відповідний матеріал для виступів.
ІІ. Презентація зібраного матеріалу заходу
Поет
Дзвони Чорнобиля
Птахи складають гімн весні,
Всміхаються до сонця квіти,
А пам’ять лине у страшні ті дні,
Гудуть жорстоко дзвони квітня.
Летіли на Чорнобиль журавлі,
До рідної землі, додому…
І раптом крилоньки вогнем пекельним зайнялись, -
Упали грудкою додолу.
Земля горіла, і горіли небеса,
І смерть невидима косила людські душі…
О Україно, страднице свята,
За що цей біль терпіти й нині мусиш?
Ведучий
26 квітня 2011 року людство відмітить 25 років з дня Чорнобильської трагедії! 25 років! Чорний ювілей трагедії. Ювілей, який не святкують, але який треба пам’ятати. Хоча ті, кого це торкнулося, цей день не забудуть ніколи. Про цю дату треба пам’ятати всім, для кого слово «чорнобилець», раптом стало минулим, а Чорнобиль – бідою, яка минула.
Історик
К початку 90-х років у світі існувало 417 атомних реакторів та 120 будувалися. Реактори встановлюються на льодоколах, супутниках, підводних човнах, атомних електростанціях. Атомні електростанції – це об’єкти, які виробляють електричну енергію за допомогою ядерних реакцій. У 1970 році неподалік від столиці України – міста Києва розпочали будівництво потужної Чорнобильської АЕС. Електроенергія йшла не тільки на потреби України, а й на експорт. У 1983 році стали до ладу чотири енергоблоки. Поряд з АЕС виросло нове місто, в якому жили енергетики, - Прип’ять. Атомна енергетика міцно ввійшла у наше життя зі своїми «плюсами» та «мінусами».
Історик
Вперше людство побачило атом у дії в 1945 році, коли США скинули на Хіросіму і Нагасакі водневі бомби. Загинула третя частина населення цих міст, радіація викликала у багатьох людей лейкози. Люди помирали та продовжують помирати зараз.
Історик
Низка дослідів ядерної зброї США на острові Бікіні в 1946-1958 р.р. призвела до того, що в результаті вибуху зникли з обличчя Землі два сусідніх острова, а сам острів став не придатним до життя.
Історик
У 1996 році в Іспанії зіткнулися два американських військових літака з ракетами на борту. Одному довелось скинути чотири атомні бомби. На щастя вибуху не було, але в результаті викидів довелося вивезти 1,5 тис.тон ґрунту для захоронення.
Історик
Але наймасштабніша катастрофа сталася 26 квітня 1986 року о 1 годині 23 хвилині на Чорнобильській АЕС. Сталося несподіване і непередбачуване… Загорівся четвертий блок, вийшов з-під контролю невміло застосований людиною атом. Сумарний викид радіоактивних речовин склав 77 кг (при вибуху бомби в Хіросімі -740 г).
Історик
Перші відомості про Чорнобиль можна знайти ще в Іпатіївському літописі кінця ХІІ століття. Відомо, що в один з осінніх днів князь Ростислав полював біля Чорнобиля:
«Син великого князя Київського Рюрика їхав з ловом від Чорнобиля во Торційський». Бачила ця земля і татар і поляків. Топтав її і Богдан Хмельницький.
Але відомим це містечко стало за інше-25 років тому вибух на Чорнобильської АЕС вразив увесь світ. Чорнобильська катастрофа приголомшила людей страшним розмахом біди, трагічні наслідки якої буде відчувати не одне наступне покоління.
Поет
Красивый город, берег Припяти,
Слегка шумит сосновый бор,
Как будто грудь крутую выпятив,
Весну встречает крошка – порт.
А там вдали, там за деревьями,
И речка и зеленый лес.
Весенний день уже кончается,
Еще один апрельский день.
И ночь тихонько подбирается,
На город, опуская ТЕНЬ. (А.Белкин)
Ведучий. Трагедія відразу показала своє чорне обличчя. У ту мить, коли сталася аварія, загинув наладчик Валерій Ходемчук, його могилою став реактор. Помер від опіків і опромінення Володимир Шашенюк.
Першими приймуть на себе удар радіації пожежники воєнізованої пожежної частини № 2 з начальником караулу Володимиром Правиком.
Поет
Коли біда чорнобильська війнула,
Коли упав наладчик неживим,
Був першим тут начальник караулу,
Володя Правик з воїнством своїм.
Статист. О 1 год. 23 хв. ночі в диспетчерській сиділи чергові. Зненацька на центральному щиті управління спалахнула лампочка, спрацювала пожежна сигналізація. Сергій Легун зняв трубку. Але ніхто не відповідав. Тієї ж миті на щиті загорілася ще одна лампочка. Повітря здригнулося. Пролунав сильний вибух. За ним другий, сильніший. За відчиненим вікном – панорама Чорнобильської станції. До 4 блоку рукою подати – метрів 400. Саме в тому районі вгору піднявся круглий вогненний гриб і небо освітила заграва. Диспетчер натиснув червону кнопку тривоги. Різко загула сирена. Для пожежників відлік ішов не на хвилини, а на секунди.
Історик. 26 квітня. 1 година 23 хвилини 40 секунд. Трагічна фатальна мить. Саме в цей час сталася аварія на ЧАЕС. Увірвалася біда в наш спільний дім.
400 метрів від частини до четвертого блоку – скільки їх треба долати? Півхвилини? Хвилину? Часу на роздуми обмаль. Їдучи на машинах до четвертого блоку, Правик та його товариші не знали ще ні масштабів, ні характеру аварії. Ще з дороги вони побачили багряний відблиск над блоком, язики полум’я на покрівлі машинного залу. Володимир Правик приймає в дорозі єдине правильне рішення: по рації передав виклик №3. Це означало підвищений ступінь небезпеки, коли треба викликати до місця подій інші пожежні частини області.
А вогонь уже перекинувся на покрівлю машинного залу. Потрібно гасити вогонь. Через 5 хвилин прибув караул Віктора Кібенка із ВПЧ №6, яка відповідала за пожежну оборону міста.
Статист. Горів і тріщав дах, клубочився задушливий дим... Люди знемагали. Від ядучого диму. Від пекучого полум’я. Від болю. І від того невидимого ворога, який дедалі більше загрожував кожному.
Статист. Через деякий час на об’єкт АЕС, що горіла, прибуло більше 50, потім більше 100 пожежних машин з Києва й області.
Ведучий. Повсюди палахкотів вогонь, важко було дихати через дим і кіптяву. Але було найстрашніше, невловиме – радіація. Вона згубно діє на людину. Надмірна її доза призводить до появи променевої хвороби, після якої наступає смерть.
Висота машинного залу сягала більше 30 метрів. Внизу – машина – встановлена на гідрант. Леонід Шаврей і Володимир Прищепа сходинками дісталися на покрівлю машинного залу. Чоботи пожежників грузнули у розплавленому від високої температури бітумі...
Статист. Пожежники невдовзі збагнули – перед ними значно небезпечніший, підступніший ворог, якого не можна побачити, відчути. Він не мав ні кольору, ні запаху. Не витримувала сталь, та витримували люди. Їх було 28. Вони діяли на грані людських можливостей, більше того, вони зробили неможливе: прийняли на себе подвійний удар – вогонь і радіацію. Дозиметри повідали страшну трагічну правду. Та пожежники не відступили.
Пожежники один за одним утрачали свідомість, знесилених, їх забирали машини швидкої допомоги.
Ведучий. На початку травня в Москві від променевої хвороби вмирали пожежники, медицина була безсила... А вони вірили, що виживуть. Що здолають смерть.
Історик. Я хочу вам зачитати лист Володимира Правика з Москви до своєї коханої, а згодом дружини. Його сімейне життя продовжувалося 4 роки і 4 місяці. Надя, його дружина, в 16 років стала нареченою, а в 20 – вдовою з немовлям на руках.
«Здраствуйте, мої дорогі, Надійко, Наталочка!
З великим привітом до Вас курортник і ледар. Все тому, що ухиляюсь від виховання нашої крихітки Наталки. Прошу вибачення за почерк. Напишіть, як Надя з манюнєю доїхали додому, чи не захворіли?
Живу добре. Переселили нас у клініку для огляду. Тут усі, хто був там. Так що мені весело, адже мій караул при мені. Ходимо, гуляємо, милуємося вечірньою Москвою. Одне погано, що милуватися доводиться через вікно. І це триватиме, мабуть, місяця півтора-два. На жаль, тут такі закони: доки не обстежать, не випишуть. Надійко, живи у батьків, в Городищі. Я приїду прямо туди. Та ще хай моя дорога теща підшукає для мене роботу, щоб я міг перевестися. Надійко, ти читаєш мого листа і плачеш. Не треба, ми ще проживемо до 100, і донечка наша ненаглядна тебе переросте разів у три. Я за вами дуже скучаю. А ви мене і не впізнаєте, коли приїду. Почав відпускати бороду і вуса. Зараз зі мною мама. Вона вам подзвонить і скаже, як я себе почуваю. На цьому закінчу.
Не хвилюйся. Чекай з перемогою, Надійко, бережи дорогу нашу Наталочку. Міцно обіймаю, цілую.
Навіки твій Володя».
Звучить «Реквієм» Моцарта, на фоні музики – слова учителя.
Ведучий. Вони вмирали... Вмирали такими молодими. 10 травня помер Володимир Тишура. 11 – вночі протягом однієї години Віктор Кібенок і Володимир Правик, 13 – Василь Ігнатенко, 14 – Микола Ващук, а через кілька днів – Микола Титенок. Ось перед вами їх портрети. Це вони своїми відважними серцями захистили нас, вирвали своє молоде життя і подарували його майбутнім поколінням. Що було б з нами? З державою, якби не вони? Страшно навіть у думках уявити...
Історик. А потім було повідомлення телеграфного агентства Радянського Союзу: «Президія Верховної Ради СРСР Указом від 25 вересня 1986 року за мужність, героїзм і самовіддані дії, виявлені при ліквідації аварії на Чорнобильські атомній електростанції, присвоює Правику Володимиру Павловичу, Кібенку Віктору Миколайовичу звання Героя Радянського Союзу (посмертно).
Ведучий. Звичайний весняний день 26 квітня 1986 року. Небо високе і чисте, із-за обрію з’являється велика сонячна куля і посилає свої проміні на землю. Повітря настояне на пахощах перших весняних квітів, свіжої зелені ніжного листя. Нічого, здавалося, не змінилося в природі. Все було як завжди: і сонце, і прозорі води Прип’яті, і перші перехожі, які поспішали на роботу. Усе було як завжди. І водночас все було по-новому.. Все змінилося з 26 квітня... Невидимий мирний атом зненацька дістав своє грізне розлючене обличчя, він став дійсно гірким полином для жителів України. Про катастрофу не повідомили.
Поет
...Радіо мовчить. Газети поніміли.
По телевізору – концерти та кіно.
А ми по воду до криниць ходили,
Дітей поїли теплим молоком.
Город садили, босими ногами
Збивали роси з ніжної трави,
Про радіацію не знали й не гадали,
І страх у душах ще не оселивсь.
Статист. 26 квітня на 12 годину дня було госпіталізовано 105 осіб, з них 16 – з особливого складу пожежної частини.
Посол з Німеччини. Міністерство закордонних справ Німеччини стривожено тим, шо у країні підвищився рівень радіації. Що трапилося? Чому такий фон?
Статист Оскільки останні дні вітер дув зі сходу, вони звернулися до міністерства закордонних справ СРСР за поясненням. Проте у відповідь почули, що в СРСР усе нормально і чому високий рівень радіації в Німеччині – їм невідомо.
Історик. Тривогу про підвищений рівень радіації підняли в Норвегії, Франції, Польщі, Румунії та інших країнах Європи.
Інформація про радіацію прийшла не з СРСР, як мало б бути, а з Форкмаркської АЕС (1100 км від місця аварії) в Швеції, коли на одязі співробітників 27 квітня було знайдено радіоактивні частинки. Після пошуків витоку радіації на самій АЕС, стало зрозуміло, що в західній частині СРСР існує серйозна ядерна проблема. Підвищення рівня радіації також було зафіксовано у Фінляндії, але страйк державної цивільної служби затримав відповідь і публікацію.
А в Києві 1 Травня відбулася демонстрація з нагоди Дня солідарності трудящих. Люди йшли цілими сім’ями; з малими дітьми, а наступного дня працювали на городах, дачних ділянках.
Людей ніхто не попередив про масштаби аварії. Ніхто не підозрював, що повітря, вода, трави, дерева стали їхніми ворогами і несли у собі смерть.
Поет
Хто квітень нам отак підступно зрадив,
Що стільки горя, аж весна рида?
І хто тепер отій біді зарадить,
Щоб жив Дніпро, і Прип’ять щоб жила.
І щоб, як завше, сад весняним шалом
Не як ілюзія – дивився іздаля,
А істина, щоб стрілку не зашкалило
В дозиметрах, де зболена земля.
Історик. Не зі сторінок стародавніх літописів і не з легенд і переказів увірвалося в наше життя це лячне слово – Чорнобиль. Воно стало символом горя й страждань, покинутих домівок, непридатної для життя землі.
Чорнобиль. Ця назва походить від різновиду гіркого полину – чорнобилки. Спочатку таку назву мало давнє поселення, а потім місто й електростанція. Мало хто знав про цю траву. Аж поки не прийшов той судний день. І тоді згадали люди, що у Біблії записано: “…Засурмив третій янгол, – і велика зоря спала з неба, палаючи, як смолоскип. І спала вона на третину річок та водні джерела. І ймення зорі – “Полин”. І стала третина води як полин, і багато людей повмирали з води, бо згіркла вона…”.
А чи знаєш ти, світе, як гірко ридає полин? Як тяжко, як тужно моєму народу болить?
Ведучий. Чорнобильська трагедія не тільки губила природу, вона губила людину. У радіусі 30 км від ЧАЕС почалася евакуація людей... Евакуація у мирні дні. Гнала з рідної землі людей смертельна небезпека.
Статист. На середину травня було вивезено більше 90 тисяч жителів, утрачено 48 га земельних угідь. Виведено з ладу 14 промислових підприємств, 15 будівельних організацій, втрачено 900 тис.м2 житла. Пізніше кількість евакуйованих склала 135 тисяч осіб.
Поет
Не стало села. Є хати і хлівці,
І сива, пекуча сльоза на щоці,
І розпач, що гостро торкнувся грудей, -
Село це стоїть, та немає людей.
Болючу дорогу обрали вони,
Ростуть на городах густі бур’яни.
Блукають собаки безлюдним селом,
Та пустка і тиша безлюдним крилом
Зриває останню помітку житла...
На карті Вкраїни не стало села.
Ведучий. Поля під Чорнобилем після аварії перестали годувати людей. Все, що проростало на них після квітня, будь-яка травинка-билинка вбирала в себе смертоносну радіацію, яка переслідувала все живе. А там, де радіоактивні опади випали густо, там і природа понесла велику втрату. З’явилося нове визначення: рудий ліс – це заражені дерева. Вони стали небезпечними для всього живого. І рудий ліс викорчовували і хоронили під землю.
Поет
Возле Припяти мёртвой стоит дерево - крест,
Рядом с братской могилой и рванувшей ЧАЭС
Рыжий лес хоронили от зари до зари.
Только "крест" сохранили для потомков земли.
Из глазниц мёртвых окон город смотрит на нас,
Хиросимой далёкой, морем плачущих глаз.
Сколько тысяч - не знаю - свой покинули кров,
Жизнь без родины детства - это мука без слов.
Рядом с братской могилой и рванувшей ЧАЭС.
Возле Припяти мёртвой стоит дерево - крест.
Преклонись перед теми, кто погиб и исчез,
Просит дерево - память, просит дерево - крест. (С.Жигульских)
Поет
Стал мертвым город, берег Припяти,
И не шумит сосновый бор,
Весь доверху песком засыпанный,
Теперь стоит бедняга - порт.
Лишь кое-где деревья голые,
Пустые хаты в деревнях.
И только знаки треугольные.
Повсюду вдоль дорог стоят.
Что ж ты наделала, действительность?
Черною былью заросла.
Людская, та неосмотрительность,
Халатность, наша, слепота.
Сколько могил уже повырыто!
Сколько их выроют еще?
А жизнь идет, и надо выстоять,
И надо жить!... А что еще?... (А. Белкин)
За довгі місяці напруженої роботи реактор було заховано у міцний бетонний саркофаг. Була проведена дезактивація – тобто знезараження забруднених радіоактивними викидами територій.
Величезні території в Україні, Білорусії та у Брянській області Росії виявились непридатними для проживання людей та для сільськогосподарського виробництва. Значно менше були забруднені постчорнобильськими радіонуклідами території інших європейських країн – Австрії, Болгарії, Англії, Греції, Італії, Німеччини, Норвегії, Польщі, Румунії, Туреччини, Угорщини, Фінляндії, Швеції, Югославії. Сліди чорнобильських випадінь ідентифіковані практично на всіх континентах земної кулі.
Порожні покинуті села і міста… В яких немає навіть жодної живої тварини. Моторошно стає від такої безрадісної картини. Реальністю стала і смерть людей, що наступає внаслідок радіоактивного опромінення. Десятки тисяч людей брали участь у ліквідації наслідків Чорнобильської катастрофи. Значна частина їх одержала серйозні дози опромінення, навіть часто смертельні. Люди до сьогоднішнього дня продовжують жити на небезпечно забруднених територіях.
Ведучий. А зараз подивимось презентацію «Як Чорнобильська катастрофа вплинула на здоров’я людей?», яку підготували наші експерти.
Учень. Громадяни України, яких ми називаємо чорнобильці, і понині відчувають той гіркий присмак біди, не маючи відповідного захисту від держави.
Скільки обіцянок давали нам керівники інших держав про підтримку щодо ліквідації аварії та її наслідків. Але оцінки повисли в повітрі. І весь тягар від цього страшного лиха взяв на себе український народ.
Кажуть, що багато людей сьогодні вже повернулись у зону відчуження. А це значить, що ми потроху приходимо до себе, оговтуємось від цього страшного лиха. І ще кажуть, що минулої весни в Чорнобиль прилетіли лелеки. Це добрий знак. Він додає нам сили віри і
надії в кращі дні Чорнобиля.
Учитель. Який головний урок Чорнобиля?
Учень. Технікою повинні керувати професіонали. Уряди мають миттєво реагувати, а не виводити людей на демонстрацію. Чорнобиль – це помилка людини: був прийнятий ряд неправильних рішень, які призвели до такої страхітливої катастрофи.
Ведучий. Кожного року 26 квітня ми перегортаємо сторінку пам’яті Чорнобиля. Дзвонять в наших душах чорнобильські дзвони, нагадуючи про біду, яка ніколи не повинна повторитися.
Поети
1.
Жадання людства – зупинити
Безодні атомної смерч.
Ми ж сівачі,
Ми – сонця діти –
Спроможні зупинити смерть.
2.
Спинити вибухи ракети –
Роззброїти віки і дні,
Щоб сонце мирної планети
У кожнім сходили вікні.
3.
Щоб трави, колоски і віття
Вогнем не перетліли в прах,
Щоб грізне ядерне плахіття
Не спалахнуло по світах.
4.
Щоб наша дума і дорога
Єднали глибину і вись, -
Вола чорнобильська пересторога:
- Людство, зупинись! Людство, зупинись!
11 клас
«ХІМІЧНІ КАТАСТРОФИ
ТА ЕКОЛОГІЯ»
Форма проведення: усний журнал
Мета: узагальнити та поглибити знання з тем «Екологія», «Біосфера», показати
їх взаємозв’язок з такими науками, як хімія, фізика, анатомія, генетика.
Тип уроку: інтегрований, комбінований.
ХІД УРОКУ
Екологія – це наука майбутнього і, можливо, саме існування
людини на планеті буде залежати від її прогресу.
Ф. Дрьо
I. Вступне слово вчителя
Сьогодні ми проводимо урок, який присвячений одразу трьом датам: 17 квітня – Всесвітній день здоров’я, 26 квітня – трагічна дата в історії України – Чорнобильська трагедія і 17 вересня – День цивільного захисту.
Ці три теми тісно пов’язані між собою, тому що всі переслідують одну й ту саму мету – привернути увагу до проблем навколишнього середовища й зберегти та захистити нашу Землю. Захистити, в першу чергу, від нас самих і зберегти її для нас та наших дітей. І наш урок також ставить перед собою ту саму мету.
Водночас ми узагальнимо та поглибимо знання з тем «Екологія», «Біосфера», ознайомимося з такою наукою, як екологічна токсикологія.
Безумовно ми розглянемо їх взаємозв’язок з хімією, фізикою, анатомією, генетикою. Але, для того, щоб це відбулося легше і краще, ми повинні пригадати деякі екологічні поняття та терміни.
Актуалізація опорних знань
На дошці написані визначення основних термінів та понять з тем «Екологія» та «Біосфера».
Наука про взаємозв’язок живих організмів і їхніх угрупувань між собою і навколишнім середовищем, про структуру і функціонування надорганізмових структур – екологія.
Сукупність умов, у яких живуть особини, популяції, групи організмів – середовище існування.
Сукупність організмів різних видів, що взаємодіють між собою і фізичним середовищем існування, внаслідок чого виникає кругообіг речовин – екосистема.
Визначена територія з більш-менш однорідними умовами існування, населена взаємозалежними популяціями різних видів, об’єднаними між собою фізичним середовищем кругообігом речовин і потоком енергії, - біогеоценоз.
Сукупність усіх біогеоценозів, єдина глобальна екосистема вищого порядку – біосфера.
Новий стан біосфери, за якого розумова діяльність людини стане визначальним фактором її розвитку, - ноосфера.
Чужорідні хімічні сполуки, які раніше в еволюції не зустрічалися, - ксенобіотики..
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів
(Слово вчителя)
Отже, ми пригадали необхідні нам визначення, але я хочу повернутися до терміна «екологія», точніше до його етимології. Цей термін походить від грецьких слів екос – «дім» та логос – «наука», тобто дослівно – це наука про дім, про наш із вами дім. І в цьому домі, як і в кожному, складені взаємини.
Поступово, з розвитком науки, появою нових загально біологічних, медичних та соціальних завдань, поняття «екологія» набуває більш широкого значення. При цьому, враховуючи важливу роль діяльності людини як глобального чинника, який впливає на середовище, існування всіх живих організмів, в екології особлива увага починає приділятися вивченню наслідків впливу людини на природу. Сьогодні ми розглянемо хімічні катастрофи, які тягнуть за собою екологічні катастрофи локального чи регіонального масштабу. А маленькі проблеми тягнуть за собою великі.
У зв’язку з цим я хочу розказати вам одну реальну історію, яка відбулася … не суттєво де. Один селянин займався тваринництвом й отримував непоганий прибуток від цього. Луги, які були в заплаві невеличкої річки, вдосталь постачали худобу кормом. А форель, яка була в річці, приносила додатковий прибуток. Але поступово в заплаві розрісся бур`ян. Худоба його не їла, а місце він займав. Нехай невеличкий, але збиток.
Селянин був людиною грамотною і миттєво пригадав про гербіциди. Він домовився з фірмою, що спеціалізувалася на цьому, вона надіслала літак, який обробив гербіцидами «засмічені» луки. Все було зроблено на професійному рівні. Отруту нікуди не змило, форель не постраждала, бур`яни зникли, а трава поліпшилася. Селянин був дуже задоволений. Але через декілька років він був розорений…
А кінець історії я розповім вам наприкінці уроку, і ми разом спробуємо зробити висновки з неї.
А зараз давайте пригадаємо, що таке хімічні катастрофи і чим вони можуть бути викликані.
IV. Опитування учнів за темою «Причини хімічних катастроф»
Хімічні катастрофи, які викликані промисловими отрутами та пестицидами.
Хімічні катастрофи, обумовлені нафтою та нафтопродуктами.
Хімічні катастрофи, викликані викидами автотранспорту.
Вода та їжа – джерела потрапляння отрут в організм.
Хімічна зброя та її екологічна небезпека.
V. Сприймання та усвідомлення учнями нового матеріалу.
1. Як бачимо, перед людством виникли якісно нові проблеми. Виникли вони внаслідок дії двох взаємопов’язаних причин: демографічного вибуху, який призвів до колосального тиску людини на природу, та зростання промислового виробництва в усьому світі. Все це пов’язано з розвитком науково-технічного прогресу, тому зараз НТР вважають глобальним екологічним фактором. А які взагалі є екологічні фактори і що це таке? (Учні пригадують усі екологічні фактори та складають схему).
Сьогодні ми більш детально зупинимося на такому факторі, як антропогенний..
Є такі форми впливу людини на біосферу:
1) Зміна структури земної поверхні (оранка степів, вирубка лісів, меліорація, створення штучних водойм).
2) Зміна складу біосфери, кругообігу та балансу її компонентів (витягнення корисних копалин, викид в атмосферу та воду ксенобіотиків).
3) Зміна теплового балансу окремих районів земної кулі та всієї планети, знову ж таки в результаті викидів у атмосферу токсинів.
4) Зміни, які вносяться в живу частину біосфери (знищення видів, створення нових порід тварин та сортів рослин, зміни їх місця існування).
І знову підкреслюємо, що до особливо жахливих наслідків для природи призводять саме забруднення небезпечними хімічними речовинами, які можуть стати причиною невиправних хімічних катастроф. Крім тих причин, які призводять до хімічних катастроф, тобто забруднення промисловими отрутами та пестицидами, нафтою, викидами автотранспорту, використання хімічної зброї, радіоактивні відходи, треба додати сміття, яке накопичується в таких кількостях, що не можуть бути утилізовані. Саме тому ми проводили Всеукраїнський суботник, щоб на наших вулицях стало чистіше.
Але, хоча людина й завдає найбільшої шкоди довкіллю, вона водночас є й найслабкішою її ланкою, тому що забруднене навколишнє середовище негайно впливає на її здоров`я. Саме на цю тему ви підготували мені невеличкий усний журнал.
2. Усний журнал «Вплив токсикантів на здоров`я людини» (повідомлення учнів)
Сторінка 1 «Токсикологічна характеристика отрут»
Усі отрути за їхньою токсикологічною дією можна поділити так:
Нервово-паралітична дія – задуха, судоми, паралічі, бронхоспазми. Представники: хлорофос, карбофос, нікотин, зарін, зоман.
Шкіряно-подразнююча дія – запалювальні та некротичні зміни шкіри. Представники: оцтова есенція, арсен та його сполуки, ртуть, іприт.
Загально токсична дія – кома, набряк мозку.
Представники: чадний газ, синильна кислота, алкоголь.
Задушлива дія – токсичний набряк легенів.
Представники: оксиди Нітрогену, фосген.
Сльозогінна та подразлива дія – подразнення зовнішніх слизових оболонок.
Представники: пари концентрованих кислот та лугів, хлор.
Психотична дія – порушення психічної активності, свідомості.
Представники: наркотики, галюциногени.
Сторінка 2 «Класифікація отрут за вибірковою токсичністю»
Залежно від ураження тих чи інших органів та систем організму людини отрути
можна класифікувати за вибірковою токсичністю.
Серцеві отрути – кардіотоксична дія у вигляді порушення серцевого ритму. Викликаються деякими антидепресантами, рослинними та тваринними отрутами, солями Калію та Барію.
Шлунково-кишкові отрути призводять до розвитку захворювань травневої системи. Викликаються сполуками Арсену та важких металів.
Сторінка 3
Нервові отрути – характерна нейротоксична дія у вигляді порушень психічної активності, коми, паралічів. Викликається сірковуглецем, чадним газом, сурогатним алкоголем, деякими ліками.
Печіночні отрути – речовини, які призводять до гепатопатії, тобто порушення роботи печінки. Викликається органічними сполуками Хлору, спиртами, фенолами, важкими металами, грибними токсинами.
Сторінка 4
Ниркові отрути – речовини, які викликають порушення роботи норок, такі, як сполуки важких металів, щавлева кислота.
Кров`яні, або немічні отрути - речовини з гемо токсичною дією, яка виявляється у вигляді анемії та інших захворювань крові.
Може викликатися бензином, аніліном, нітратами.
Сторінка 5
Легеневі отрути – їхня дія виявляється у вигляді набряків та фіброзу легенів. Викликається оксидами Нітрогену, фосгеном.
Імунні отрути – уражають усю імунну систему, розвивають токсикоз-алергійні ушкодження. Викликається здебільшого радіоактивними речовинами.
Узагалі розвиток токсичного процесу, його клінічна картина і допомога залежать від цілого ряду чинників: самого ксенобіотика, фізіологічних особливостей організму постраждалого та конкретних умов, за яких сталася інтоксикація.
Сторінка 6 «Біохімічні та клітинні механізми токсичної дії ксенобіотииків»
Дослідження останніх десятиріч дійшли висновку, що в основі токсичної дії ксенобіотиків на організм лежать процеси, що відбуваються на клітинному рівні. Вони можуть порушити роботу рецепторів, функціонування органел клітини, проникність мембран та систему білкового синтезу. Ксенобіотики дуже схожі з багатьма речовинами, які необхідні для нормального функціонування організму. Користуючись цим, вони замінюють собою ці необхідні речовини, що призводять до порушень роботи організму. Наприклад, чадний газ, потрапляючи в організм, зв’язується з гемоглобіном замість кисню та розноситься по організму, викликаючи його загибель.
Особливо небезпечні ксенобіотики через свою генотоксичну дію, тобто порушення структури ДНК та РНК. Це викликає небажані мутації, частота яких при цьому збільшується. До таких речовин належать: бензин, формальдегід, стирол, хлоропрен, вінілхлорид та багато інших органічних сполук.
VI. Узагальнення та систематизація знань.
А тепер я розкажу вам кінцівку тієї історії.
Отже, що ж відбулося? Гербіциди знищили не тільки бур`ян, але й невеличкий лісочок уздовж узбережжя річки. Це вирішило долю бобрів, які мешкали в річці з давних-давен. Вони лишилися і без їжі, і без матеріалу для побудови гребель. Звісно, бобри покинули рідні місця. Греблі, які залишилися без нагляду, знесло паводками. Рівень річки різко впав, унаслідок чого зникла форель. Головне ж, паводки почали вміщуватися в русло річки, тому зникли весняні розливи, і луги стали сухими й маленькими, у результаті чого не стало корму для худоби. А грамотний селянин розорився. А чи грамотний він?
Отже, який висновок ми маємо зробити з цієї історії? Чи відбулася екологічна катастрофа? Чи відбулася хімічна катастрофа, хоча б локальна?
Закінчити свій урок я хочу словами першого Президента Академії наук України В.І.Вернадського: «Розв`язувати біологічні проблеми вивченням тільки одного організму не можна… Організм у біосфері не випадковий гість: він частина складної закономірної організації».
Домашнє завдання
Зробити повідомлення про кризові ситуації в Україні, пов’язані з хімічним забрудненням природи, та запропонувати шляхи їх розв’язання.
ПОЗАКЛАСНИЙ ЗАХІД
9-10 класи
Військово – спортивна естафета
Форма проведення : спортивні змагання
Мета:
вчити учнів витривалості, кмітливості, вміння працювати разом,
розвивати інтерес до спорту,
формувати практичні уміння і навички дій у надзвичайних ситуаціях,
виховувати почуття дружби, колективізму, взаємовиручки.
Обладнання: гімнастичні лави, спортивні обручі, протигази, спортивні «коридори», пожежні рукави зі стволами, канат, простирадла для переносу поранених, аптечки з медичним комплектом для першої допомоги.
Хід заходу
Естафета проходить у спортивній залі, яка обладнана відповідним інвентарем.
Ведучий.
Добрий день, шановні пані та панове! Ми розпочинаємо нашу військово-спортивну естафету, присвячену «Дню цивільного захисту». І на спортивний майданчик ми запрошуємо наші команди.
(Під музику заходять і шикуються дві команди)
У хлопців наших
Характер спортивний.
Вони чемпіони майбутні у нас,
І спритні, і дужі,
Тож зовсім не дивно,
Що з ними бадьорість
Приходить у клас.
Команди готові розпочати змагання!
Команда «
Команда «
Дорогі наші спортсмени! Бажаємо вам великих перемог, значних досягнень! Будьте сильними і мужніми! Нехай зірка вдачі завжди палає над вами!
Представляємо наше компетентне журі, до складу якого входять...
Шлях з перешкодами.
(Учасники проповзають по гімнастичним лавам, встрибують у розкладені обручі. Повертаються, повторюючи вправу.)
Музична пауза. Виступ танцювальної групи 9 класу.
Естафета з протигазами.
(Учасники пробігають відстань, розкривають протигаз, надягають його і повертаються на місце)
Музична пауза. Виступ спортивної групи 10 класу.
Шлях з перешкодами.
(Учасники повинні проповзти під розміщеними спортивними «коридорами» і повернутися на місце)
Музична пауза. Виступ спортивної групи 8 класу.
Естафета на гімнастичній драбині.
( Учасники бігом долають відстань до драбини і залазять на неї. Після спуску повертаються на місце.)
Естафета «Медична швидка допомога»
(Учасники надають допомогу «постраждалим» і транспортують їх. Травми: пошкодження нижньої кінцівки і поранення голови)
Музична пауза. Виступ спортивної групи 9 класу.
Естафета з пожежними рукавами.
(Учасники по троє розкочують пожежний рукав і з’єднують його зі стволом.
Наступна трійка виконує зворотні вправи: роз’єднує і скочує рукав.)
Музична пауза. Виступ спортивної групи 7 класу.
Перетягування канату.
(Команди перетягують канат)
Ось і настала мить, коли позаду всі змагання, коли журі надаємо час підвести підсумки і оголосити переможців. А поки шановне журі займається підведенням підсумків, для вас виступає учень 10 класу Аносов Олексій.
Слово для оголошення підсумків надається ...
Вітаю всіх з завершенням наших змагань, з перемогою. А найголовніше, – це уміння перемогти надзвичайну ситуацію і знайти правильне рішення. Дякуємо всім і бажаємо бути сильними, обізнаними, уважними, а також здоровими!
(Звучить музика)
Радіолінійка до «Дня ЦЗ»
Увага!
Шановні вчителі, працівники та учні школи! Шановні гості!
У наш час людство переживає важливий критичний період своєї історії – період небаченого досі зростання негативних чинників, які загрожують існуванню цивілізації.
У сучасних умовах проблемою державної та суспільної значущості стає забезпечення безпеки життєдіяльності населення, збереження головної цінності – її громадян, їхнього здоров’я і життя.
Кожен з нас має право на захист свого життя і здоров’я від наслідків аварій, катастроф, пожеж і будь-якого стихійного лиха.
Сьогодні гарантом цього права виступає держава, створивши систему цивільного захисту. Саме цивільний захист має своєю метою захист населення від небезпечних наслідків екологічних, техногенних, природних і воєнних катастроф.
Цивільний захист оповіщає населення про загрозу і виникнення різних надзвичайних ситуацій, організує життєзабезпечення людей під час катастроф, проводить рятувальні роботи в районах лиха і осередках ураження, навчає населення вмінням застосовувати засоби індивідуального захисту і правильно діяти в надзвичайних ситуаціях.
Статистика свідчить, що 80% аварій і катастроф відбувається через свідомі чи несвідомі дії людини. Головною причиною такого становища є все ж таки низький рівень обізнаності населення щодо існуючої небезпеки у сучасному світі.
І сьогодні 7 квітня 2011 року згідно наказу міського відділу освіти та наказу начальника ЦЗ школи проводиться «День ЦЗ» та комплексне об’єктове тренування з метою підвищення знань та практичних навичок щодо наших з вами дій у надзвичайних ситуаціях.
Групою управління з підготовки та проведення даного заходу розроблено план проведення «Дня ЦЗ» та комплексного об’єктового тренування, який включає в себе різнопланові заходи, зокрема відкриті уроки та вікторини, виховні години, зустрічі з представниками управління міністерства надзвичайних ситуацій міста, відпрацювання практичних заходів під час проведення комплексного об’єктового тренування, позакласні заходи.
Багато інформації щодо дій у надзвичайних ситуаціях ви можете прочитати на шкільному стенді.
Ставши членом Європейської спільноти, Україна з-поміж багатьох юридично-правових зобов’язань взяла на себе обов’язок забезпечити громадянам безпечні та здорові умови життєдіяльності.
Але ми й самі повинні вміти про себе подбати.
Чим раніше ми з вами вивчимо основні принципи самозахисту та усвідомимо відповідальність за дії в період будь-якого лиха, тим ефективнішими будуть результати, отже, меншими будуть людські жертви.
Життя – це найвища цінність. Бережи його!
Спасибі за увагу! Будьте здорові!
ЗАТВЕРДЖУЮ:
Директор ЗОШ № 4
(підпис) СаричеваТ.І.
« 10 » березня 2011 р.
ПОЛОЖЕННЯ
Про конкурс плакатів, малюнків з тематики
«Життя – це найвища цінність. Бережи його!»
Загальні положення
Конкурс плакатів, малюнків проводиться з метою формування в учнів впевненості в ефективності заходів з цивільного захисту та готовності ефективно, свідомо діяти в разі виникнення надзвичайної ситуації.
Завдання конкурсу:
поглиблення знань учнів щодо можливих небезпек;
розуміння причин виникнення надзвичайних ситуацій;
усвідомлення важливості дотримання правил безпеки життєдіяльності;
озброєння алгоритмом дій з метою відвернення небезпеки чи її зменшення.
Організація конкурсу
Конкурс проводиться призначеною шкільною комісією.
Термін проведення конкурсу
Конкурс проводиться під час перерв протягом «Дня ЦЗ».
Учасники конкурсу
Учасниками конкурсу є учні 1-11 класів школи.
Кількість рекомендованих плакатів – 2, малюнків – 2.
Вимоги до робіт учасників конкурсу
Плакати, малюнки, представлені на конкурс, повинні відповідати тематиці конкурсу, мотивувати до розуміння важливості дотримання правил безпеки та чіткості дій у разі виникнення надзвичайної ситуації.
Плакати надаються у форматі А-1 (85 см х 60 см).
Малюнки – в форматі А-4 (29,7 см х 21 см).
Журі конкурсу
До складу журі входять: Саричева Т.І. – директор школи,
Шаповалова І.М. – заступник з НВР,
Мідна І.В. – вчитель образотворчого мистецтва,
Єпішевої О.Л. – педагог-організатор.
Журі розглядає та оцінює представлені на конкурс плакати і малюнки відповідно до наступних критеріїв оцінювання:
актуальність та повнота розкриття тем;
мотивуюча сила;
оригінальність ідеї, творчий підхід;
художньо-естетичне оформлення та рівень виконання.
Кількість балів за кожним критерієм від 0 до 5 балів.
Загальна сума балів від 0 до 20 балів.
Визначення переможців конкурсу та нагородження
Журі визначає переможців конкурсу та нагороджує грамотою.
Усі рішення з питань, що не обумовлені цим положенням, приймаються організатором конкурсу в робочому порядку з урахуванням інтересів учасників конкурсу.
Заступник директора з ВНР (підпис) Шаповалова І.М.
ЗАТВЕРДЖУЮ:
Директор ЗОШ № 4
(підпис) СаричеваТ.І.
« 10 » березня 2011 р.
Положення
про військово-спортивну естафету
1. Загальні положення
Військово-спортивна естафета проводиться з метою широкої пропаганди та популяризації фізичної культури і спорту, підвищення якості та ефективності фізкультурно-спортивної роботи серед учнів школи, проведення цілеспрямованої роботи з військово-патріотичного виховання молоді.
2. Термін і місце проведення естафети.
Військово-спортивна естафета проводиться в рамках «Дня Цивільного захисту» у спортивному залі ЗОШ № 4.
3. Керівництво проведенням естафети.
Загальне керівництво підготовкою та проведенням військово-спортивної естафети здійснює організаційний комітет (журі) у складі:
- Директор ЗОШ № 4 – Сарічева Т.І.,
- Заступник директора ЗОШ № 4 з НВР – Мідна І.В.,
- Педагог-організатор ЗОШ № 4 – Єпішева О.Л.,
- Вчителі – Сердюк І.М.,
– Шпак О.А.
4. Учасники військово-спортивної естафети.
До участі в естафеті допускаються команди учнів 9-10 класів ЗОШ №4.
Склад команди - 6 учнів. Кожен клас повинен надати заявку на участь у естафеті вчителеві фізичного виховання.
5. Програма естафети.
1 етап: Парад учасників.
- Загальне шикування;
2 етап: Естафета
Завдання учасників – виконати завдання етапу швидко і правильно. За перемогу за кожне завдання етапу команда отримує 1 бал.
- Подолання смуги перешкод
(Учасники проповзають по гімнастичних лавах, встрибують в обручі і повертаються, повторюючи вправи у зворотньому порядку);
- Біг у протигазах
( Учасники пробігають відстань, розкривають протигаз, одягають його і бігом повертаються на місце);
- Подолання смуги з перешкодами
( Учасники проповзають по розміщеним спортивним «коридорам»)
- Подолання висоти
( Учасники бігом долають відстань до драбини, залазять нагору, перелазять на іншу драбину, злазять по ній і повертаються на місце);
- Швидка медична допомога
( Учасники надають першу медичну допомогу постраждалим і транспортують їх. Травми: пошкодження нижньої кінцівки;поранення голови);
- Розгортання пожежних рукавів
( Учасники повинні розгорнути пожежний рукав і з’єднати його зі стволом; наступні – роз’єднати і згорнути);
- Перетягування канату
( Команди перетягують канат).
6. Підведення підсумків і визначення переможців.
Журі підраховує бали кожної команди за таблицею і визначає переможців змагань.
Таблиця результатів військово-спортивної естафети
| Команди | Подолання смуги перешкод | Біг у протигазах | Подолання смуги з перешкодами | Подолання висоти | Швидка медична допомога | Розгортання пожежних рукавів | Перетягування канату |
| Учні 9 класу |
|
|
|
|
|
|
|
| Учні 10 класу |
|
|
|
|
|
|
|
Педагог-організатор (підпис) Єпішева О.Л.
Література
1. Закон України «Про захист населення і територій від надзвичайних ситуацій техногенного та природного характеру» від 08.06.2000, № 1809-IІІ.
2. Закон України «Про Цивільну оборону України» від 03.02.1993, № 2974-XII.
а) Закон України «Про внесення змін до Закону України «Про цивільну оборону України» № 555-ХІV, 24.03.1999.
випр. №2470 – ІІІ від 29.05.2001 року.
3. Наказ Міністерства України з питань надзвичайних ситуацій та у справах захисту населення від наслідків Чорнобильської катастрофи «Про затвердження порядку здійснення підготовки населення на підприємствах, в установах та організаціях до дій при виникненні надзвичайних ситуацій техногенного та природного характеру» від 23.04.2001 N 97.
4. Наказ Міністерства України з питань надзвичайних ситуацій та у справах захисту населення від наслідків Чорнобильської катастрофи «Про затвердження Порядку створення і функціонування територіальних підсистем єдиної державної системи цивільного захисту» від 03.11.2004, № 145.
5. Наказ МОН України «Про Положення про Функціональну підсистему “Освіта і наука України” єдиної державної системи запобігання і реагування на надзвичайні ситуації техногенного та природного характеру» від 03.09.2009 № 814.
6. Наказ МОН України «Про затвердження Типової програми навчання працівників органів управління освітою і наукою, навчальних закладів, установ, організацій і підприємств галузі» від 17.01.2002 № 28.
7. Наказ МОН України і начальника штабу – заступника начальника ЦО України «Про підготовку і проведення Дня ЦО в загальноосвітніх навчально-виховних закладах» від 02.06.1995 №143/179.
8. Лист МНС «Рекомендації щодо підготовки і проведення об’єктових тренувань щодо порядку дій органів управління і сил ЦО у надзвичайних ситуаціях» від 12.04.1998 № 01 – 1979 / 12.
9. Мурашко Н., «Цивільна оборона в ЗНЗ», Бібліотека «Шкільного світу», «Шкільний світ» - Київ - 2008.
10. Осипенко С.І., Іванов А.І., «Організація функціонального навчання у сфері цивільного захисту», навчальний посібник, Київ - 2007.
11. Деревянко В.В., Кондратенко Т.Г., Негрієнко А.О., Семінович А.М., «Дитячій безпеці – «Школа безпеки», навчально-методичний посібник, Київ – 2008.
12. Іванов А.В. «Практична підготовка в загальноосвітніх і професійно-технічних навчальних закладах з питань основ безпеки життєдіяльності і цивільного захисту. «День цивільного захисту», методична розробка, Київ – 2010.
Полезное для учителя
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт