Отанды? ?ылымда ж?не білім беру ж?йесінде танымды?, коммуникативтік ?ызметті (б?дан ?рі ТК?) зерттеуді бас?а м?дениет ?кілдерімен тиімді байланыс орнату ?шін тілді білуді? аз екенін т?сінген тілші о?ытушылар бастады.
Біра? танымды?, коммуникативтік ?ызмет ба?ыт ретінде о?ытуды? бас?а ж?йелері негізінде біраз уа?ыт б?рын ?алыптас?ан болатын. Оны? пайда болуына обьективтік ?ажеттіліктер себеп болды. Б?л ?ажеттілік даму, ана тілінде, шет тілінде техникалы? ??ралдар ар?ылы т?сінісе білу сия?ты о?ытуды? ма?саттарыны? ?алыптасуларынан басталды. Себебі уа?ыт ?те келе д?ст?рлі т?рде ?олданылатын ?дістер мен жа?а ма?саттар арасында с?йкессіздіктер бай?ала баста?ан болатын.
?зара ?арым-?атынас кезінде байланысушыларды? ?ажеттілігі ж?зеге асырылады. Осыны? негізінде ол оларды? ?рекетіне себеп болады.ыны? негізі?зара ?арым-?атынас?а ?йретуді ?арым-?атынас жа?дайында да ?йымдастыру?а болады. ТК? осы ма?сат?а ?ызмет етеді. Ол біріншіден, ?рбір о?ушыны? жеке ?асиеттерін ескеруде бай?алады. Себебі кез-келген адам бас?алардан ?зіні? таби?и ерекшеліктерімен ж?не о?уды, тілдік ?ызметті ж?зеге асыруымен, жеке т?л?а ретіндегі ?згешеліктерімен ерекшеленеді. ТК? осы сипаттарды? барлы?ын есепке алуды ?сынады. ?йткені осы жолмен ?ана ?арым-?атынас?а ?ажет жа?дай жасалады: танымды?-коммуникативтік себеп туады, с?йлеуді? ма?саттылы?ы ?амтамасыз етіледі, ?арым-?атынас ??рылады.
Екіншіден, ТК? о?у процесіні? тілдік ба?ытталуында к?рінеді. Ол с?йлеуді ?арым-?атынас ??ралы ретінде іс ж?зінде игеру жолы тілді іс ж?зінде ?олданумен байланысты екенін танытады.
