kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

?АЗА? ТІЛІ САБА?ЫНДА О?УШЫНЫ? СЫН Т?Р?ЫСЫНАН ОЙЛАУ ДА?ДЫСЫН ДАМЫТА ОТЫРЫП, С?ЙЛЕУ М?ДЕНИЕТІН ?АЛЫПТАСТЫРУ.

Нажмите, чтобы узнать подробности

                                                                                                           Н?рг?л Д?йсенбекова, 
                                                                                                           ?ызылорда облысы, Шиелі ауданы.
                                                                                                           №252 Г.Н.Ковтунов атында?ы орта         
                                                                                                           мектепті?  ?аза? тілі мен ?дебиеті
                                                                                                           п?ніні? м??алімі.
 
                        ?АЗА? ТІЛІ САБА?ЫНДА О?УШЫНЫ? СЫН    
             Т?Р?ЫСЫНАН  ОЙЛАУ  ДА?ДЫСЫН ДАМЫТА ОТЫРЫП,
                 С?ЙЛЕУ М?ДЕНИЕТІН ?АЛЫПТАСТЫРУ.

Б?гінгі ?стаз міндеті -  о?ушылар?а ХХI  ?асырда табысты е?бек етуіне жол салатын білім мен да?дыны игеруге к?мектесу. Осы ма?сатта о?ытуда жа?а педагогикалы? технологияларды енгізу ?азіргі кезде ?р м??алімні? басты міндеті болса керек. ?йткені болаша?та бізге заман талабына сай  ?алыптан тыс ойлай білетін, ?р т?рлі жа?дайлар?а ?арай бейімделіп, ш??ыл шешімдер ?абылдай алатын, шы?армашыл,белсенді т?л?алар ауадай ?ажет. О?ытуда тек жала? білім берумен ?ана шектелмей, баланы?  жеке ?асиеттерін , ?абілеттерін дамыта отырып  о?ыту?а ?мтылу ?ажет. М??алім ?з ж?мысында алдында?ы о?ушыларды? санасында болып жат?ан ?згерістерді ба?ылап, зерттеп, ?зі де ж?мысын ?згерте отырып, оны ?йлестіре білуі ?ажет деп есептеймін.                                Мені?  ?з т?жірибемде сын т?р?ысынан  ойлау модулін ?р маба?ымда ?олдануымны? себебі, атал?ан ма?сат-міндеттерден  туындап жатыр деп ойлаймын. ?сіресе , о?ушыларды? с?йлеу тілін дамытуда б?л модульді? берері к?п. Жалпы  ?азіргі заман?ы ?діс-т?сілдер бойынша баланы? ?зі ізденіп, ?з бетінше білім алуы ?шін ?рекет жасаушы болса , мен тек ба?ыттаушы , д?рыс жол н?с?аушымын, ?йымдастырушымын. О?ушы мен ?йымдастыр?ан саба?тарда еркін с?йлеп , пікір таластарды ж?не сыныптастарынын пікірін ты?дап, проблеманы шешу жолын бірігіп ?арастырады. О?ушы ?рекеті- жай іс-?рекет емес, т?жырым жасай білу, зерттеушілікке талпыныс. Топпен ж?мыс барысында ?з ойымен ?згелерді? ойына сынай ?арап, естіген, білгендерін талдап, с?рыптап, салыстырып, реттеп, ж?йелей білу. Білмегенін зерттеп,  д?лелдеп ?з бетімен ж?не бірлесе шы?армашылы? ж?мыс істеу. Кез келген мазм?н?а сын т?р?ысынан ?арап, саналы шешім ?абылдай білуге да?дылану. М?ндай жолмен ?йымдастырыл?ан саба?тарда ?з даму де?гейіне с?йкес о?ушыны? ойы шы?далып, ?азіргі кездегі мол а?парат заманында ?зіне ?ажеттісін та?дай білуге да?дыланады ж?не белгілі жетістіктерге жетері с?зсіз. О?ан мені? на?ты ж?мыстарда к?зім жетуде. Сонымен, сын т?р?ысынан ойлау технологиясымен  ж?мыс істеу баланы?  танымдылы? белсенділігін арттырумен ?атар оны? шы?армашылы?ын да дамытып , ?з бетінше білім алу да?дысын ?алыптастыру?а м?мкіндік береді.                                                                                                                         На?ты   т?жірибемнен мысал келтіретін болсам , атал?ан стратегияларды ?олданып ?ткізген саба?тарымда о?ушылар ?з пікірлерін ашы? айтып, ойларын ?штап , ?здеріне деген  сенімділік тудырды. Ойларын жала?  ?ана білдірмей, д?лелді с?йлеуге да?дыланды. Ой ?орытып, н?тижеге жетіп ?алай о?у керектігін ?йренді. М?нда?ы тиімді ?дістер диалог, ??гімелесу, с?ра?- жауап деп ойлаймын.саба? барысында о?ушы –басты т?л?а, басты кейіпкер. Ол білім алу ?шін тере? ойланып, ізденеді, зерттеу да?дыларын игереді. Саба?тарым негізінен  диалогке  ??рылады. Сын т?р?ысынан ойлау  модулінде тал?ылау мен диалог ?зіні? танымды? ?леуетімен ерекшеленеді. Диалог барысында балалар?а баламалы м?мкіндіктер беріліп, бас?а адамны? к?з?арасын ты?дап, дамуын  ынталандыратын ?дістермен ?арастыру ?сынылады. О?ушылар ?здеріні? ??рдастарымен, сарапшылармен диалог ж?ргізу барысында т?жірибе жина?тап ж?не ой-?рекетіні? жо?ары де?гейіне к?терілуге талпына отырып, баламалы м?мкіндіктер туралы сын т?р?ысынан ойлап, зерттеу ж?ргізуге ?абілетті бола т?седі. Т?сінуді басты назарда ала отырып , ынтыма?тасты?пен білім алу немесе м?селені шешу ?дерісі о?ушыларды? тиімді д?лелдерді ж?йелеу ?абілеттерін жо?арылатады.  Мен ??р?ан саба?тарда диалог ж?ргізуді? ережелері туралы келісім бар, сыныпта диалогтік ?лгі ??рыл?ан, о?ушылар бір-бірімен жа?а ж?не е? тиімді т?сілді  іздестіреді ж?не ма?ына ??руды? бірлескен т?сілдерімен ?рекет ете отырып, ж?мыс істеуге тырысады. Мен о?ушыларды? ?ызы?ушылы?ы мен ?р о?ушыны?  ерекшелігін т?сініп, оларды? ?арым-?атынасы мен эмоциаларына зейін  аударып отырамын. «О?ушы мен о?ушы» немесе «о?ушы мен м??алім» арасында?ы диалогті д?рыс  жол?а ба?ыттау ар?ылы к?п н?тижелерге ?ол жеткіздім. О?ушыларды? жарыса диалогтік ??гімеге т?суі , жа?а саба?ты ?ызы?ушылы?пен игеруі,  белсенділігі т?мен о?ушыларды?  ашылуы мен ?шін ерекше ?уаныш болды.   Со??ы зерттеулерге с?йенсек, сыныпта?ы ?арым-?атынаста ?зара ?рекеттестік ?лгілері – зерттеушілік ??гіме, д?йек пен диалогті? м??алім мен о?ушы арасында ма?ына мен білімді игерудегі бірлескен іс-?рекетке  тартылуымен ?атар, жо?ары де?гейдегі ойлау ?абілеттеріні? ?рістеуіне ж?не зиаткерлік ?ырларыны? дамуына ы?палын тигізеді. Сонды?тан балаларды диалог пен д?йектерді  тал?ылау?а тарту белсенді ж?ргізілген  жа?дайда, оларды? о?уы тиімдірек ж?не н?тижелі жетістіктері жо?ары болады деп есептеуге болады.                                                                                                                     Жалпы сын т?р?ысынан ойлайтын о?ушылар белсенді болады, олар с?ра? ?ойып, ма?ынаны аны?тау ?шін д?лелдер айтып,саналы т?рде ма?сат?а жету жолын та?дайды ж?не олар ?згерістерге ашы? болады. Бала сын т?р?ысынан ойлана отырып, ?з пікіріне ?т?ыр т?сініктеме табады, кез келген проблемада жауаптар емес, с?ра?тар табу?а ?мтылады. Д?лелдермен с?йлеп да?дыланады. Барлы? жасал?ан ?орытындыларды ба?алай біледі, д?лелдерді? ма?ыздылы?ы мен де?гейін т?сініп ?олдай алады. Бас?а да болжам, м?мкіндіктерді? болуын ж?не оны? орынды екенін, арты?шылы?ын мойындайды. Барлы? айтыл?ан к?з?арас  пен д?лелдерді есепке алып, к??іл б?леді. 
   Сонымен ?атар , мен ?р саба?ымнан кейін рефлексивті  есеп бере отырып, ?р о?ушыны? ерекшелігін ж?не ?зіме ?ажетті жа?а а?параттарды біліп отырамын. Со?ан орай келесі саба?ымды ?йымдастырамын.
   Ал баланы? не ?йренгені туралы сын т?р?ысынан ойлауда рефлективті білім беруге жатады. О?ушыларды? ?зін-?зі ба?алауын ?йымдастыру ар?ылы да к?п н?рсеге бас?аша ?арау?а ?йренеді. ?зін-?зі ба?алау ж?мысыны? бастап?ы кезе?інде о?ушыларды? ?инал?анын бай?адым. Біра? б?л т?сіл н?тижелі болды. О?ушылар ?зіні? кемшілігін білу ар?ылы келесі саба?тар?а ба?ыт, жоспар ??ра алды. Я?ни, олар ?з-?здеріне есеп бере отырып реттелді.
  Ал топты? ж?мыс барысында ??рыл?ан топ ережелері топ ішінде  о?ушыларды? ?здік реттелуіне к?п септігін тигізді. Топпен ж?мыс барысында ынтыма?тасты? атмосферасыны?  ??рыл?аны да бай?алды. М?ндай ж?мыстар барысында «Автор орынды?ы», РАФТ, ИНСЕРТ, дискуссиялы? карта, Венн диаграммасы, Блум ?лшемдері, Жигсо ?дісі, т.б. ?дістерін  б?рын да ?олданушы едім. Сонымен ?атар, сын т?р?ысынан ойлау ?дісі бойынша ?тілген саба?тарымда ?ал?ан модульдерді де еркін енгізуге болатынына к?з жеткіздім.
   А?паратты? –коммуникациялы? технологияларды пайдалану заман талабы. О?ушыларды? ?ызы?ушылы?ын ояту, ынтасын арттыруда б?л ??ралдарды модуль бойынша кіріктіріп пайдаланамын. ?йткені ?азіргі о?ушылар кітапхана?а бар?аннан г?рі интернетпен ж?мыс жасау?а к?бірек ?ызы?ушылы? танытады. Сонды?тан заман талабына сай жеткілікті д?режеде санды? сауаты бар, ?мір жа?дайларыны? барлы? аспектілерінде жа?а технологияларды? бар м?мкіндіктерін пайдалана алу да?дыларын ?алыптастыру, оны ?мірлік ?ажеттіліктеріне ?арай пайдаланатын ?рпа? т?рбиелеу мені?    міндетім  деп санаймын.
   ?орыта айт?анда , т?жірибе барысында  атал?ан модульді? о?ушыларды? с?йлеу тілін дамытуда алатын орны ерекше бол?анды?тан, басты ба?ыт болу керек деп ойлаймын. Сонымен ?атар , о?ушылар арасында бір-біріні? пікірімен санасу , сыйласты? ?арым-?атынасты? негізі ?аланады; ?зін жеке –дара т?л?а терінде тануына жол ашылады; е? бастысы , ?з ойын ашы? , еркін айту?а, пікір алмасу?а да?дыланады; о?ушыны? жо?ары де?гейде коммуникативтік ?арым-?атынас жасай білу да?дылары дамиды; ?зін-?зі, бірін –бірі ба?алау?а; м??аліммен еркін с?йлесіп, пікір алмастыру?а; достарыны? ойын ты?дай отырып, проблеманы шешу жолдарын іздей отырып, ?иынды?ты шешуге к?мектесуге; белсенді шы?армашылы?ты ойлау?а негіз ?аланады.
    Балаларды? к?ннен-к?нге ?олжетімділігі артып келе жат?ан ана??рлым ке? коммуникациялы? ?дерістерге тиімді ж?не ойда?ыдай ?атысуына м?мкіндік беретін сын т?р?ысынан ойлау мен зерттеу да?дыларын дамыту заман талабы екені ай?ын.

         Пайдаланыл?ан ?дебиеттер:
М??алімдерге арнал?ан н?с?аулы?.
«Педагогикалы? диалог»  а?паратты?- ?дістемелік  журнал.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«?АЗА? ТІЛІ САБА?ЫНДА О?УШЫНЫ? СЫН Т?Р?ЫСЫНАН ОЙЛАУ ДА?ДЫСЫН ДАМЫТА ОТЫРЫП, С?ЙЛЕУ М?ДЕНИЕТІН ?АЛЫПТАСТЫРУ. »

Нұргүл Дүйсенбекова,

Қызылорда облысы, Шиелі ауданы.

№252 Г.Н.Ковтунов атындағы орта

мектептің қазақ тілі мен әдебиеті

пәнінің мұғалімі.

ҚАЗАҚ ТІЛІ САБАҒЫНДА ОҚУШЫНЫҢ СЫН

ТҰРҒЫСЫНАН ОЙЛАУ ДАҒДЫСЫН ДАМЫТА ОТЫРЫП,

СӨЙЛЕУ МӘДЕНИЕТІН ҚАЛЫПТАСТЫРУ.


Бүгінгі ұстаз міндеті - оқушыларға ХХI ғасырда табысты еңбек етуіне жол салатын білім мен дағдыны игеруге көмектесу. Осы мақсатта оқытуда жаңа педагогикалық технологияларды енгізу қазіргі кезде әр мұғалімнің басты міндеті болса керек. Өйткені болашақта бізге заман талабына сай қалыптан тыс ойлай білетін, әр түрлі жағдайларға қарай бейімделіп, шұғыл шешімдер қабылдай алатын, шығармашыл,белсенді тұлғалар ауадай қажет. Оқытуда тек жалаң білім берумен ғана шектелмей, баланың жеке қасиеттерін , қабілеттерін дамыта отырып оқытуға ұмтылу қажет. Мұғалім өз жұмысында алдындағы оқушылардың санасында болып жатқан өзгерістерді бақылап, зерттеп, өзі де жұмысын өзгерте отырып, оны үйлестіре білуі қажет деп есептеймін. Менің өз тәжірибемде сын тұрғысынан ойлау модулін әр мабағымда қолдануымның себебі, аталған мақсат-міндеттерден туындап жатыр деп ойлаймын. Әсіресе , оқушылардың сөйлеу тілін дамытуда бұл модульдің берері көп. Жалпы қазіргі заманғы әдіс-тәсілдер бойынша баланың өзі ізденіп, өз бетінше білім алуы үшін әрекет жасаушы болса , мен тек бағыттаушы , дұрыс жол нұсқаушымын, ұйымдастырушымын. Оқушы мен ұйымдастырған сабақтарда еркін сөйлеп , пікір таластарды және сыныптастарынын пікірін тыңдап, проблеманы шешу жолын бірігіп қарастырады. Оқушы әрекеті- жай іс-әрекет емес, тұжырым жасай білу, зерттеушілікке талпыныс. Топпен жұмыс барысында өз ойымен өзгелердің ойына сынай қарап, естіген, білгендерін талдап, сұрыптап, салыстырып, реттеп, жүйелей білу. Білмегенін зерттеп, дәлелдеп өз бетімен және бірлесе шығармашылық жұмыс істеу. Кез келген мазмұнға сын тұрғысынан қарап, саналы шешім қабылдай білуге дағдылану. Мұндай жолмен ұйымдастырылған сабақтарда өз даму деңгейіне сәйкес оқушының ойы шыңдалып, қазіргі кездегі мол ақпарат заманында өзіне қажеттісін таңдай білуге дағдыланады және белгілі жетістіктерге жетері сөзсіз. Оған менің нақты жұмыстарда көзім жетуде. Сонымен, сын тұрғысынан ойлау технологиясымен жұмыс істеу баланың танымдылық белсенділігін арттырумен қатар оның шығармашылығын да дамытып , өз бетінше білім алу дағдысын қалыптастыруға мүмкіндік береді. Нақты тәжірибемнен мысал келтіретін болсам , аталған стратегияларды қолданып өткізген сабақтарымда оқушылар өз пікірлерін ашық айтып, ойларын ұштап , өздеріне деген сенімділік тудырды. Ойларын жалаң ғана білдірмей, дәлелді сөйлеуге дағдыланды. Ой қорытып, нәтижеге жетіп қалай оқу керектігін үйренді. Мұндағы тиімді әдістер диалог, әңгімелесу, сұрақ- жауап деп ойлаймын.сабақ барысында оқушы –басты тұлға, басты кейіпкер. Ол білім алу үшін терең ойланып, ізденеді, зерттеу дағдыларын игереді. Сабақтарым негізінен диалогке құрылады. Сын тұрғысынан ойлау модулінде талқылау мен диалог өзінің танымдық әлеуетімен ерекшеленеді. Диалог барысында балаларға баламалы мүмкіндіктер беріліп, басқа адамның көзқарасын тыңдап, дамуын ынталандыратын әдістермен қарастыру ұсынылады. Оқушылар өздерінің құрдастарымен, сарапшылармен диалог жүргізу барысында тәжірибе жинақтап және ой-әрекетінің жоғары деңгейіне көтерілуге талпына отырып, баламалы мүмкіндіктер туралы сын тұрғысынан ойлап, зерттеу жүргізуге қабілетті бола түседі. Түсінуді басты назарда ала отырып , ынтымақтастықпен білім алу немесе мәселені шешу үдерісі оқушылардың тиімді дәлелдерді жүйелеу қабілеттерін жоғарылатады. Мен құрған сабақтарда диалог жүргізудің ережелері туралы келісім бар, сыныпта диалогтік үлгі құрылған, оқушылар бір-бірімен жаңа және ең тиімді тәсілді іздестіреді және мағына құрудың бірлескен тәсілдерімен әрекет ете отырып, жұмыс істеуге тырысады. Мен оқушылардың қызығушылығы мен әр оқушының ерекшелігін түсініп, олардың қарым-қатынасы мен эмоциаларына зейін аударып отырамын. «Оқушы мен оқушы» немесе «оқушы мен мұғалім» арасындағы диалогті дұрыс жолға бағыттау арқылы көп нәтижелерге қол жеткіздім. Оқушылардың жарыса диалогтік әңгімеге түсуі , жаңа сабақты қызығушылықпен игеруі, белсенділігі төмен оқушылардың ашылуы мен үшін ерекше қуаныш болды. Соңғы зерттеулерге сүйенсек, сыныптағы қарым-қатынаста өзара әрекеттестік үлгілері – зерттеушілік әңгіме, дәйек пен диалогтің мұғалім мен оқушы арасында мағына мен білімді игерудегі бірлескен іс-әрекетке тартылуымен қатар, жоғары деңгейдегі ойлау қабілеттерінің қрістеуіне және зиаткерлік қырларының дамуына ықпалын тигізеді. Сондықтан балаларды диалог пен дәйектерді талқылауға тарту белсенді жүргізілген жағдайда, олардың оқуы тиімдірек және нәтижелі жетістіктері жоғары болады деп есептеуге болады. Жалпы сын тұрғысынан ойлайтын оқушылар белсенді болады, олар сұрақ қойып, мағынаны анықтау үшін дәлелдер айтып,саналы түрде мақсатқа жету жолын таңдайды және олар қзгерістерге ашық болады. Бала сын тұрғысынан ойлана отырып, өз пікіріне ұтқыр түсініктеме табады, кез келген проблемада жауаптар емес, сұрақтар табуға ұмтылады. Дәлелдермен сөйлеп дағдыланады. Барлық жасалған қорытындыларды бағалай біледі, дәлелдердің маңыздылығы мен деңгейін түсініп қолдай алады. Басқа да болжам, мүмкіндіктердің болуын және оның орынды екенін, артықшылығын мойындайды. Барлық айтылған көзқарас пен дәлелдерді есепке алып, көңіл бөледі.

Сонымен қатар , мен әр сабағымнан кейін рефлексивті есеп бере отырып, әр оқушының ерекшелігін және өзіме қажетті жаңа ақпараттарды біліп отырамын. Соған орай келесі сабағымды ұйымдастырамын.

Ал баланың не үйренгені туралы сын тұрғысынан ойлауда рефлективті білім беруге жатады. Оқушылардың өзін-өзі бағалауын ұйымдастыру арқылы да көп нәрсеге басқаша қарауға үйренеді. Өзін-өзі бағалау жұмысының бастапқы кезеңінде оқушылардың қиналғанын байқадым. Бірақ бұл тәсіл нәтижелі болды. Оқушылар өзінің кемшілігін білу арқылы келесі сабақтарға бағыт, жоспар құра алды. Яғни, олар өз-өздеріне есеп бере отырып реттелді.

Ал топтық жұмыс барысында құрылған топ ережелері топ ішінде оқушылардың өздік реттелуіне көп септігін тигізді. Топпен жұмыс барысында ынтымақтастық атмосферасының құрылғаны да байқалды. Мұндай жұмыстар барысында «Автор орындығы», РАФТ, ИНСЕРТ, дискуссиялық карта, Венн диаграммасы, Блум өлшемдері, Жигсо әдісі, т.б. әдістерін бұрын да қолданушы едім. Сонымен қатар, сын тұрғысынан ойлау әдісі бойынша өтілген сабақтарымда қалған модульдерді де еркін енгізуге болатынына көз жеткіздім.

Ақпараттық –коммуникациялық технологияларды пайдалану заман талабы. Оқушылардың қызығушылығын ояту, ынтасын арттыруда бұл құралдарды модуль бойынша кіріктіріп пайдаланамын. Өйткені қазіргі оқушылар кітапханаға барғаннан гөрі интернетпен жұмыс жасауға көбірек қызығушылық танытады. Сондықтан заман талабына сай жеткілікті дәрежеде сандық сауаты бар, өмір жағдайларының барлық аспектілерінде жаңа технологиялардың бар мүмкіндіктерін пайдалана алу дағдыларын қалыптастыру, оны өмірлік қажеттіліктеріне қарай пайдаланатын ұрпақ тәрбиелеу менің міндетім деп санаймын.

Қорыта айтқанда , тәжірибе барысында аталған модульдің оқушылардың сөйлеу тілін дамытуда алатын орны ерекше болғандықтан, басты бағыт болу керек деп ойлаймын. Сонымен қатар , оқушылар арасында бір-бірінің пікірімен санасу , сыйластық қарым-қатынастың негізі қаланады; өзін жеке –дара тұлға терінде тануына жол ашылады; ең бастысы , өз ойын ашық , еркін айтуға, пікір алмасуға дағдыланады; оқушының жоғары деңгейде коммуникативтік қарым-қатынас жасай білу дағдылары дамиды; өзін-өзі, бірін –бірі бағалауға; мұғаліммен еркін сөйлесіп, пікір алмастыруға; достарының ойын тыңдай отырып, проблеманы шешу жолдарын іздей отырып, қиындықты шешуге көмектесуге; белсенді шығармашылықты ойлауға негіз қаланады.

Балалардың күннен-күнге қолжетімділігі артып келе жатқан анағұрлым кең коммуникациялық үдерістерге тиімді және ойдағыдай қатысуына мүмкіндік беретін сын тұрғысынан ойлау мен зерттеу дағдыларын дамыту заман талабы екені айқын.


Пайдаланылған әдебиеттер:

  1. Мұғалімдерге арналған нұсқаулық.

  2. «Педагогикалық диалог» ақпараттық- әдістемелік журнал.


Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Прочее

Категория: Прочее

Целевая аудитория: Прочее

Автор: Дуйсенбекова Нургуль Кадырбековна

Дата: 18.01.2015

Номер свидетельства: 157154


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства