Доклад по теме самообразования: Ойын элементтерін саба?та тиімді пайдалану ар?ылы коммуникативті ??зіреттілікті дамыту
Доклад по теме самообразования: Ойын элементтерін саба?та тиімді пайдалану ар?ылы коммуникативті ??зіреттілікті дамыту
Баяндама
?дістемелік та?ырыбым:
Ойын элементтерін саба?та тиімді пайдалану ар?ылы коммуникативті ??зіреттілікті дамыту.
Жоспары:
І.Кіріспе б?лім
1. ойын туралы т?сінік
ІІ. Негізгі б?лім
1) Ойын-п?нге ?ызы?ушылы?ты арттыруды? тиімді жолы
2) Ойындарды? ма?саты мен міндеттері, ерекшелігі
4) Сапалылы?ы
5) Т?рлері ж?не ?олданылуы, теориясы
ІІІ. ?орытынды б?лім
Ойынны? ма?ызы
IV ?дебиеттер тізімі
І.Кіріспе б?лім
Ойын ?мірде пайдасыз к?рінгенмен аса ?ажетті к?рініс-??былыс.
Саба?та тиімді ?олданыл?ан ойын т?рлері — м??алімні? т?сіндіріп отыр?ан материалын о?ушыларды? аса зор ілтипатпен ты?дап, жемісті, сапалы ме?геруіне сенімді к?мекші бола алады. ?йткені, кіші жаста?ы о?ушылар жас ерекшеліктеріне байланысты ойын?а ?те ынталы келеді. Балалар тез сергіп, тапсырмаларды тез, ?рі ?ызы?ып орындайтын болады.
Ойын балаларды? о?у?а, е?бекке деген белсенділігін, ?ызы?ушылы?ын арттыруда?ы басты ??рал. Ойын барысында балаларды? белсенділігі, шы?армашылы?ы дамиды.
Ал м??алімні? міндеті — балаларды ойын?а ?з ?ызы?ушылы?ымен, ынтасымен ?атысуын ?амтамасыз ету.
ІІ. Негізгі б?лім
Ойын – о?у ?рдісіндегі о?ытуды? ?рі формасы, ?рі ?дісі.Сонымен бірге ойынды м??алім мен о?ушыларды? бірлескен о?у ?рекетіні? ?зара байланысты технологиясы ретінде ?олдану?а болады. Бастауыш сынып о?ушыларыны? мектепке келгенге дейінгі негізгі ?рекеті – ойын болса, о?у – т?рбие ?рдісінде олар біртіндеп ойын ?рекетінен о?у ?рекетін орындау?а бейімделуі тиіс. Ол саба? барысында пайдаланатын т?рлі ойындар ар?ылы ж?зеге асады.
Ойын барысында о?ушыны? ой-?рісі дамиды, с?йлеу ?абілеті жетіледі, ?арым-?атынас жасау?а ?йренеді, к??іл-к?йі к?теріледі, о?ушы жалы?пайды, с?здік ?оры к?бейеді.
Саба? сапасы жа?сарады, п?нге деген ?ызы?ушылы?ы артады, логикалы? ойлай білуге ?мтылдырады, т?ртіп са?тау ?абілеті, есте са?тау ?абілеті ?алыптасады.
Ойындарды? сапалылы?ы:
Ойын барысында грамматикалы? аны?тамаларды, тілдік нормаларды игерту м?мкіндіктері мол болады. Саба?та м??алімні? диктаторлы? р?лі жойылып, о?ушылар серіктестікке, ынтыма?тасты??а, бірігіп ж?мыс істеуге деген ?ызы?ушылы?тары артады. Ойын барысында баланы? адамгершілік ?асиеттері, ?мірге деген к?з?арасы, ?ызы?ушылы?ы ?алыптасады. Ойын ар?ылы сыныпта?ы нашар о?итын о?ушыларды да саба??а н?тижелі тарту?а болады.
?аза? тілі саба?ында ?р т?рлі ойын элементтерін пайдаланамын.
?андай ?ріп жо?? С?зж?мба?
Не арты??
Фонетика саласы бойынша: 1. (?,ы,?); 2. (і,?,?); 3.(?,?,?). Сонда ?ай топ б?рын ж?не к?бірек с?з жазса, сол топ озады. Оны топты? ішінен бір-бір о?ушыдан шы?арып, та?та?а жаздырамын. Ойын та?да?анда та?ырып?а сай ойындар алынады.
«Жылды? т?рт мезгілі» ойыны: Жылды? т?рт мезгілі орманда кездеседі. Амандасып, бір-бірінен хал с?рас?аннан кейін оларды? ?р?айсысы «Жаз», «К?ктем» ж?не «?ыс» с?здеріні? ерекшеліктерімен ма?танады. Мысалы, ?ыс:
-Мен – ?ыспын. Е? суы?, ?а?арлы мезгілмін. ?ш ай – желто?сан, ?а?тар, а?пан айында к?нді суытып, ?арды жаудырамын. ?зендерді, к?лдерді ?атырамын. Сол кезде ?андай мереке бар екені айтылады. Жа?а жыл. О?ушылардан «?ыс» туралы ?андай та?па?, ?ле?, ж?мба? білетіндері с?ралады.
«Буын» та?ырыбына ойын былай ?ткізіледі: «Ойлан, тап!».
· Бір буынды т?йы? буын?а мысал келтір (ат, ет, ант, ?рт).
· «та» буынына ая?талатын екі буынды с?з ойла (баста, ая?та).
· «Т» ?рпінен басталып, «т» ?рпіне ая?талатын бір буынды бітеу буын?а мысал келтір (т?рт, торт).
· «Б» ?рпінен басталатын екі буынды ??с аты ж?не а? аты (б?лб?л, б??ы)
Фонетика саласы бойынша «Кім жылдам?» ойыны.
1. «А» ?рпінен басталатын ?ала аттарын жазы?дар. Мысалы: Алматы, Астана, А?мола..(Ол ?алаларды? ?ай жерде орналас?анын картадан к?рсетіп, ?ала туралы не білетіні? с?рау).
2. Тек ?ана (а, е, ы, і) дауысты дыбысы бар с?здер ойлап жазы?дар. Мысалы: (а) бала, тамаша, ?араша,., (ы) ыдыс, ысты?, ?ыры?, мысы?, сыз?ыш,., (е) ерте?, керек, сен, кеше..
3. ?ай жа?ынан о?ыса да ма?ынасы ?згермейтін с?здерді ойлап жазы?дар. Мысалы: Азиза, нан, ?ыры?, ?аза?, к?к,.
Ішінде антоним с?здері бар ма?ал-м?телдер тауып жазы?дар.
1.?йді?. -. ?ыс т?скенде білерсі?. (ысты?-суы?ын)
Кімні?. -. екені? іс т?скенде білерсі?. (дос-?ас)
2.Ашу –., а?ыл –.. (д?шпан, дос)
3. А?ылдан жа?ын. жо?. (дос)
Ашудан жаман . жо?. (жау)Морфология саласы бойынша «Кім тез тауып о?и алады?» ойыны.Т?мендегі с?йлемде с?здерді? орын т?ртібі ауысып жазыл?ан. Оны тиісті т?ртібіне келтіріп, кім тез тауып о?и алады?
Біз саба?ында математика неше т?рлі есеп шы?арамыз.
?орытынды: ?орыта келе айтарым, білім беру –о?ыту мен т?рбиелеуді? ?здіксіз ?рдісі болса, ?азіргі кездегі білім беру – о?ушыны? пікірін ба?алау, о?ушыны ты?дай білу. ?стаз бен ш?кіртті? бірлесе жаса?ан е?бегіні? н?тижесі – сапалы білім болып табылады. Белгілі педагог В.А. Сухомлинский айт?андай: «Ойынсыз, музыкасыз, ертегісіз, шы?армашылы?сыз, фонтазиясыз толы? м?ніндегі а?ыл-ой т?рбиесі болмайды!». Ендеше, баланы ойын?а ?атыстырып ?йрету ар?ылы ойыны ?айсы, ?йретуі ?айсы екенін балалар айырмастай, сезбестей етіп саба? ?ткізген ?тымды.
Пайдаланыл?ан ?дебиеттер:
Тілдерді о?ыту ?рдісінде инновациялы? технологияларды ?олдану. Алматы 2010ж
Бастауыш мектеп, №3, 2003, А.?бішева «Ойын элементтерін пайдалануды? педагогикалы? ерекшеліктері»,
?аза? тілі (дидактикалы? материалдар) Алматы кітап 2010ж.
Бастауыш сыныпта о?ыту. Алматы,2010ж.
Бастауыш мектеп Алматы, 2003 №9
?аза?стан мектебі Алматы, 2002№5
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Доклад по теме самообразования: Ойын элементтерін саба?та тиімді пайдалану ар?ылы коммуникативті ??зіреттілікті дамыту»
Рудный қаласы әкімдігінің «№ 10 мектеп-гимназиясы» КММ
Баяндама
Әдістемелік тақырыбым:
Ойын элементтерін сабақта тиімді пайдалану арқылы коммуникативті құзіреттілікті дамыту.
Дайындаған: қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі
Кужамратова Жансауле Ролифовна
Жоспары:
І.Кіріспе бөлім
1. ойын туралы түсінік
ІІ. Негізгі бөлім
1) Ойын-пәнге қызығушылықты арттырудың тиімді жолы
2) Ойындардың мақсаты мен міндеттері, ерекшелігі
4) Сапалылығы
5) Түрлері және қолданылуы, теориясы
ІІІ. Қорытынды бөлім
Ойынның маңызы
IV Әдебиеттер тізімі
І.Кіріспе бөлім
Ойын өмірде пайдасыз көрінгенмен аса қажетті көрініс-құбылыс.
Сабақта тиімді қолданылған ойын түрлері — мұғалімнің түсіндіріп отырған материалын оқушылардың аса зор ілтипатпен тыңдап, жемісті, сапалы меңгеруіне сенімді көмекші бола алады. Өйткені, кіші жастағы оқушылар жас ерекшеліктеріне байланысты ойынға өте ынталы келеді. Балалар тез сергіп, тапсырмаларды тез, әрі қызығып орындайтын болады.
Ойын балалардың оқуға, еңбекке деген белсенділігін, қызығушылығын арттырудағы басты құрал. Ойын барысында балалардың белсенділігі, шығармашылығы дамиды.
Ал мұғалімнің міндеті — балаларды ойынға өз қызығушылығымен, ынтасымен қатысуын қамтамасыз ету.
ІІ. Негізгі бөлім
Ойын – оқу үрдісіндегі оқытудың әрі формасы, әрі әдісі.Сонымен бірге ойынды мұғалім мен оқушылардың бірлескен оқу әрекетінің өзара байланысты технологиясы ретінде қолдануға болады. Бастауыш сынып оқушыларының мектепке келгенге дейінгі негізгі әрекеті – ойын болса, оқу – тәрбие үрдісінде олар біртіндеп ойын әрекетінен оқу әрекетін орындауға бейімделуі тиіс. Ол сабақ барысында пайдаланатын түрлі ойындар арқылы жүзеге асады.
Мақсаты– Ойын арқылы оқушылардың білім-білік, сөйлеу дағдыларын қалыптастыру.
Оқытудағы ойынның міндеті:
* Ойын арқылы оқу мен тәрбиені ұштастыра отырып, білім деңгейімен дағдыларын жетілдіру.
* Ойната отырып, жаңа білімді меңгерту.
* Танымдық қызметі мен ой-өрісін кеңейту.
* Оқушының өзіне деген сенімін арттыру, оқуға деген қызығушылығын, белсенділігін дамыту.
Ойын барысында оқушының ой-өрісі дамиды, сөйлеу қабілеті жетіледі, қарым-қатынас жасауға үйренеді, көңіл-күйі көтеріледі, оқушы жалықпайды, сөздік қоры көбейеді.
Сабақ сапасы жақсарады, пәнге деген қызығушылығы артады, логикалық ойлай білуге ұмтылдырады, тәртіп сақтау қабілеті, есте сақтау қабілеті қалыптасады.
Ойындардың сапалылығы:
Ойын барысында грамматикалық анықтамаларды, тілдік нормаларды игерту мүмкіндіктері мол болады. Сабақта мұғалімнің диктаторлық рөлі жойылып, оқушылар серіктестікке, ынтымақтастыққа, бірігіп жұмыс істеуге деген қызығушылықтары артады. Ойын барысында баланың адамгершілік қасиеттері, өмірге деген көзқарасы, қызығушылығы қалыптасады. Ойын арқылы сыныптағы нашар оқитын оқушыларды да сабаққа нәтижелі тартуға болады.
Қазақ тілі сабағында әр түрлі ойын элементтерін пайдаланамын.
Қандай әріп жоқ? Сөзжұмбақ
Не артық?
Фонетика саласы бойынша: 1. (ә,ы,ө); 2. (і,ң,ғ); 3.(қ,ү,ұ). Сонда қай топ бұрын және көбірек сөз жазса, сол топ озады. Оны топтың ішінен бір-бір оқушыдан шығарып, тақтаға жаздырамын. Ойын таңдағанда тақырыпқа сай ойындар алынады.
«Жылдың төрт мезгілі» ойыны: Жылдың төрт мезгілі орманда кездеседі. Амандасып, бір-бірінен хал сұрасқаннан кейін олардың әрқайсысы «Жаз», «Көктем» және «Қыс» сөздерінің ерекшеліктерімен мақтанады. Мысалы, қыс:
-Мен – қыспын. Ең суық, қаһарлы мезгілмін. Үш ай – желтоқсан, қаңтар, ақпан айында күнді суытып, қарды жаудырамын. Өзендерді, көлдерді қатырамын. Сол кезде қандай мереке бар екені айтылады. Жаңа жыл. Оқушылардан «Қыс» туралы қандай тақпақ, өлең, жұмбақ білетіндері сұралады.
«Буын» тақырыбына ойын былай өткізіледі: «Ойлан, тап!».
Бір буынды тұйық буынға мысал келтір (ат, ет, ант, өрт).
«та» буынына аяқталатын екі буынды сөз ойла (баста, аяқта).
«Т» әрпінен басталып, «т» әрпіне аяқталатын бір буынды бітеу буынға мысал келтір (төрт, торт).
«Б» әрпінен басталатын екі буынды құс аты және аң аты (бұлбұл, бұғы)
Фонетика саласы бойынша «Кім жылдам?» ойыны.
«А» әрпінен басталатын қала аттарын жазыңдар. Мысалы: Алматы, Астана, Ақмола ... .(Ол қалалардың қай жерде орналасқанын картадан көрсетіп, қала туралы не білетінің сұрау).
Тек қана (а, е, ы, і) дауысты дыбысы бар сөздер ойлап жазыңдар. Мысалы: (а) бала, тамаша, қараша, ..., (ы) ыдыс, ыстық, қырық, мысық, сызғыш, ..., (е) ертең, керек, сен, кеше... .
Қай жағынан оқыса да мағынасы өзгермейтін сөздерді ойлап жазыңдар. Мысалы: Азиза, нан, қырық, қазақ, көк, ...
«Адасқан әріптер» ойыны. Дыбыстарды тіркестіріп сөз жасаңдар.
р, о, б (бор);
а, ш, а, ғ (ағаш);
п, е, т, м, е, к (мектеп);
о, ш, ы, қ, у (оқушы);
н, ы, п, ы, с (сынып).
Лексика саласы бойынша (Кім тапқыр?) ойыны.
Ішінде антоним сөздері бар мақал-мәтелдер тауып жазыңдар.
Қорытынды: Қорыта келе айтарым, білім беру –оқыту мен тәрбиелеудің үздіксіз үрдісі болса, қазіргі кездегі білім беру – оқушының пікірін бағалау, оқушыны тыңдай білу. Ұстаз бен шәкірттің бірлесе жасаған еңбегінің нәтижесі – сапалы білім болып табылады. Белгілі педагог В.А. Сухомлинский айтқандай: «Ойынсыз, музыкасыз, ертегісіз, шығармашылықсыз, фонтазиясыз толық мәніндегі ақыл-ой тәрбиесі болмайды!». Ендеше, баланы ойынға қатыстырып үйрету арқылы ойыны қайсы, үйретуі қайсы екенін балалар айырмастай, сезбестей етіп сабақ өткізген ұтымды.
Пайдаланылған әдебиеттер:
Тілдерді оқыту үрдісінде инновациялық технологияларды қолдану. Алматы 2010ж
Бастауыш мектеп, №3, 2003, А.Әбішева «Ойын элементтерін пайдаланудың педагогикалық ерекшеліктері»,
Қазақ тілі (дидактикалық материалдар) Алматы кітап 2010ж.
