Бала т?рбиесінде – ата-ананы?, м??аліні? ж?не ?о?амны? ынтыма?тасты?ы
Бала т?рбиесінде – ата-ананы?, м??аліні? ж?не ?о?амны? ынтыма?тасты?ы
Бала т?рбиесінде – ата-ананы?, м??аліні? ж?не ?о?амны? ынтыма?тасты?ы
Балаларды саналы, сергек етіп т?риелеу – обаасы мен мектепті? бірден бір парызы, ассыл м?раты. Отбасы адамзат бесігін тербеткен ?я болса, сол отбасында?ы баланы? басты ?стазы – ата – ана.
«Балапан ?яда не к?рсе, ?ш?анда соны іледі» - демекші, бала ?кеден а?ыл, анадан мейірім алады. Береке-бірлігі мол ?лгілі отбасында т?рбиеленген баланы? таным ж?йесі мейілінше ау?ымды, болаша? ?ркениетке ?осар ?лесі бар. Т?рбиені? бастауы бол?ан отбасы м?шелері т?рбие мен о?у жоспарын іске асыруда мектепті? е? басты ода?тасы бола алады. Мектеп пен отбасы м?шелері ?зара бірлесіп ж?мыс істегенде ?ана ынтыма?тасты?пен ?арым-?атынас ж?зеге асып, арада т?сіністік пен ?йлесімділік орнама?. Себебі, баланы? ?мір с?руге ??штарлы?ыны? оянуы т?лім- т?рбиедегі бір ж?йелілікпен, ?зін ?орша?ан ортамен, бірге о?ы?ан ??рбы-достарымен, оларды? к?нделікті іс-?рекетімен, с?йлеген с?зі, ж?ріс-т?рысы та?ы бас?а ?асиеттерімен ты?ыз байланысты. Орынды т?рбие ар?ылы адам баласыны? та?дыры шешіледі, оны? білімді т?л?а болып ?алыптасатынын, елді? берік тірегі болатынын к?рсетеді. ?рпа? т?рбиесіне ?ай кезе?де, ?ай елде болмасын ?лкен м?н берілген. ?лы педагог В.А.Сухомлинский: «Тек ата-аналармен бірге жалпы к?ш-жігерді біріктіру ар?ылы ?ана м??алімдер балалар?а ?лкен адамды? ба?ыт беруі м?мкін» деген ?тымды ой айт?ан.?лтымызды? ?ла?атты д?ст?рлерін ке?інен пайдаланып, т?рбие ісіне ар?ау ету де ?з пайдасын тигізеді. Отбасы – белгілі бір д?ст?рлерді, адамшылы? бейнені, идеялды, жа?сы с?з, ?намды мінез, ысты? ы?ылас, ?уаныш ар?ылы, ашы? ??гімелесу ар?ылы баланы? к??ілін тауып, ішкі сырын ашу?а болады.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Бала тәрбиесінде – ата-ананың, мұғалінің және қоғамның ынтымақтастығы
Балаларды саналы, сергек етіп тәриелеу – обаасы мен мектептің бірден бір парызы, ассыл мұраты. Отбасы адамзат бесігін тербеткен ұя болса, сол отбасындағы баланың басты ұстазы – ата – ана.
«Балапан ұяда не көрсе, ұшқанда соны іледі» - демекші, бала әкеден ақыл, анадан мейірім алады. Береке-бірлігі мол үлгілі отбасында тәрбиеленген баланың таным жүйесі мейілінше ауқымды, болашақ өркениетке қосар үлесі бар. Тәрбиенің бастауы болған отбасы мүшелері тәрбие мен оқу жоспарын іске асыруда мектептің ең басты одақтасы бола алады. Мектеп пен отбасы мүшелері өзара бірлесіп жұмыс істегенде ғана ынтымақтастықпен қарым-қатынас жүзеге асып, арада түсіністік пен үйлесімділік орнамақ. Себебі, баланың өмір сүруге құштарлығының оянуы тәлім- тәрбиедегі бір жүйелілікпен, өзін қоршаған ортамен, бірге оқыған құрбы-достарымен, олардың күнделікті іс-әрекетімен, сөйлеген сөзі, жүріс-тұрысы тағы басқа қасиеттерімен тығыз байланысты. Орынды тәрбие арқылы адам баласының тағдыры шешіледі, оның білімді тұлға болып қалыптасатынын, елдің берік тірегі болатынын көрсетеді. Ұрпақ тәрбиесіне қай кезеңде, қай елде болмасын үлкен мән берілген. Ұлы педагог В.А.Сухомлинский: «Тек ата-аналармен бірге жалпы күш-жігерді біріктіру арқылы ғана мұғалімдер балаларға үлкен адамдық бақыт беруі мүмкін» деген ұтымды ой айтқан.Ұлтымыздың ұлағатты дәстүрлерін кеңінен пайдаланып, тәрбие ісіне арқау ету де өз пайдасын тигізеді. Отбасы – белгілі бір дәстүрлерді, адамшылық бейнені, идеялды, жақсы сөз, ұнамды мінез, ыстық ықылас, қуаныш арқылы, ашық әңгімелесу арқылы баланың көңілін тауып, ішкі сырын ашуға болады. Дегенмен, жұмыс барысында көптеген ата-аналардың бала тәрбиесіне деген көзқарастарынан елеулі қателіктерді байқап қаламыз. Кейбір отбасылар баланы киім-кешекпен, тамақпен қамтамасыз етуді ғана өз міндеттеріне алып, тәрбие мен білім беру ісін мектеп мойнына жүктейді. Енді біреулері баласын орынсыз сөгіп, көңіліне қаяу түсіріп жатса, бірі «адам болар бала өздігінен оқып үйренеді» дегенді алға тартады. Мұндай теріс түсініктер баланың келешегіне зиян келтіреді. Ал, орынсыз балағаттап, баланың абыройына нұқсан келтіру ата-ананың бала алдындағы, қоғам алдындағы беделін төмендетеді. Бүгінгі таңдағы бала тәрбиесіндегі кездесетін мұндай олқылықтардың алдын алу үшін ата-ана, мектеп, қоғамдық ұйымдар қай кезде де бірлесе отырып жұмыс жасауы керек. Адамның адамшылдығы жақсы ата-ана мен білікті тәрбиешіден. Тәрбиенің таразы секілді екенін ескерсек, екі басының тең түсуіне көп көңіл бөлген абзал. Тәрбие ісіндегі ең басты жауапкершілік өздерінде екендігін ұмытып, баласының мінез-құлқы үшін қоғамға кінә артатын ата-аналардың кездесіп жататыны өкінішті-ақ. Бүгінгі кейбір жастарымыздың бойындағы келеңсіз қасиеттер мен жағымсыз мінез- құлықтардың қалыптасуына осындай жауапсыз ата-аналардың кемшілігі де өз әсерін тигізбей қоймайды дер едім. Жас ұрпақты тәрбиелеу жүйесі жаңа заман талабына сай қоғамдық өмірде болып жатқан ұлы өзгерістерге байланысты. Оған қойылар талап - жан- жақты жетілген адамды тәрбиелеу. Ойлы ұрпақ тәрбиелегіміз келсе, ата-ана, мектеп пен бала ынтымақтастықта отырып, білім ордасындағы тәрбие отбасында жалғасын табатындай етіп ұштастыра білгеніміз жөн. Қазақ зиялыларының бірі М. Жұмабаевтың: «Тәрбиедегі мақсат баланы тәрбиешінің дәл өзіндей етіп шығару емес, келешек өз заманына лайық қылып шығару» деп айтуы бала тәрбиесіндегі ата-ана, мектеп, қоғам алдында үлкен жауапкершіліктің тұрғандығын дәлелдейді. Әрине, отбасы өзінің дербес әрекеті арқылы тәрбие саласында ауқымды мәселелерді шешуде әлсіздік танытады . Ол үшін отбасы мен мектептің өзара ынтымақтастығын нығайту өте маңызды. Ал, тәрбие қоғамдық құбылыс болғандықтан, оны қоғам талаптарынан тыс ұйымдастыру мүмкін емес. Бұл тұста үштік одақ: мектеп, отбасы және қоғамдық мекемелер жұмысындағы өзара сабақтастық және ынтымақтастық өз үйлесімін табуы тиіс.
