Компетентностный подход в обучении на уроках украинского языка

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ подход в обучении

на уроках украинского языка

Подготовил:

Учитель украинского языка и литературы

ГБОУ ЛНР «Стахановская средняя общеобразовательная школа І – ІІІ ступеней №32»

“ Мы слишком часто даем детям ответы, которые надо выучить, а не ставим передними проблемы, которые надо решить”.

Роджер Левин

Компетентностной подход – это подход к исследованию, проектированию и организации образовательного процесса, ключевой категорией которого выступает понятие «компетенция».

Компетенция (от лат. competere — добиваться, соответствовать, подходить )

Включает в себя:

• знания, которые должны быть усвоены;
• умения и навыки, которые в соответствии с деятельностным подходом должны быть сформированы;
• развитие личности учащегося

Ключевые компетенции

Коммуникативная

компетенция

Языковая

компетенция

Речевая

компетенция

Лингвистическая

компетенция

Социокультурная компетенция

Информационная

компетенция

Вводно-мотивационный этап

• Вводно-мотивационный этап обеспечивает необходимый психологический настрой на урок, дает эмоциональный толчок к восприятию информации.
• Мотивация учебной деятельности школьников - важная предпосылка успешности обучения. Важно показать учащимся, почему им дается то или иное задание, какова цель его, какие задачи нужно решить для получения искомого результата.
• Так, приступая к изучению новой темы, можно предложить ряд заданий, в процессе выполнения которых, учащиеся сами придут к выводу, осознанно усвоят материал : «Где в жизни вы встречались с этим объектом, явлением, приёмом и т.п.? Как вы думаете, где в жизни вам пригодятся эти знания?»
• Постановка перед учащимися мыслительных задач, цель которых состоит в самостоятельном получении ответа на поставленный вопрос, максимально активизирует их мышление, побуждает сравнивать факты, формулировать правила, определения. Деятельность по осмыслению усваиваемого материала способствует его прочному запоминанию.
• Важную роль в учебном процессе играет проблемная ситуация.

«Открытие» детьми нового знания и закрепление

• Одной из ключевых компетенций школьника является умение сотрудничать и работать в группе, принимать решения, договариваться. Я создаю условия для формирования этой компетенции, используя групповую и парную работу.
• При повторении и закреплении изучаемого материала я использую работу в малых группах. Работа в группах, сформированных с учетом пожеланий учащихся, повышает интерес к учебным занятиям, способствует овладению умениями трудиться в коллективе, делить задание на части, выбирать каждому ту часть, которая отвечает его возможностям и способностям.

Самостоятельная работа

• Самостоятельная работа учащихся – многообразные виды индивидуальной и коллективной учебной деятельности школьников, осуществляемой ими по заданиям, без непосредственного участия учителя.
• Выполнение этих заданий требует от учащихся активной мыслительной деятельности, самостоятельного решения различных познавательных задач, использование ранее усвоенных знаний.
• Наибольшее место самостоятельной работе я отвожу при закреплении и совершенствовании знаний, умений и навыков. Дети не любят, когда учитель готов все сказать за них, они любят «догадываться» сами. И в этом им хорошо помогают задания с использованием проблемных карточек,
• Организация самостоятельной работы позволяет развивать у детей интерес к изучению украинского языка, формировать умение самостоятельно применять имеющиеся и приобретать новые знания и навыки, развивать умение ориентироваться в проблемной ситуации .

Для формирования таких компетенций, как организация взаимосвязи своих знаний и их упорядочивание я применяю опорные схемы, опорные сигналы, блок-схемы. Схемы-опоры составляются вместе с учащимися в процессе изучения грамматического или орфографического материала. С их помощью выявляется основное содержание усваиваемого материала. Опорные схемы, выполненные в виде таблиц, карточек, наборного полотна, чертежа, рисунка, организуют внимание детей к объяснению учителя, повышают интерес к учению. С помощью этих приемов учебный материал, с одной стороны, расчленяется, а с другой – объединяется в большие блоки, помогающие целостному его восприятию, обработке в системе

Методы, ориентированные на коммуникацию

• все формы учебного диалога;
• доклады и сообщения;
• Отзыв на ответ одноклассника;
• обсуждения;

Лингвистическая компетенция

• Лингвистическая компетенция обеспечивает познавательную культуру личности учащегося, развитие логического мышления, памяти, воображения учащихся, овладение навыками самоанализа , самооценки.

Формы проведения лингвистических заданий

• Выборочный диктант
• Виды грамматических разборов
• Диктант с последующей проверкой и выполнение заданий
• Словарный комментированный диктант
• Орфоэпические упражнения
• Осложненный словарный диктант
• Решение мини-тестов
• Упражнения на отработку речевых и стилистических норм языка