Игровая технология в развитии личностных компетенций обучающихся коррекционной школы через коррекционный курс «Ритмика»

Государственное общеобразовательное казённое учреждение Иркутской области «Специальная (коррекционная) школа № 27 г. Братска»

Игровая и здоровьесберегающая технологии в развитии

личностных компетенций обучающихся коррекционной школы с умственно отсталыми детьми (интеллектуальными нарушениями ) через коррекционный курс «Ритмика»

Составил: учитель ритмики

Черемных.К.Д

Ритмика - занятие радости, хорошего настроения; занятие психологического раскрепощения и эстетического, художественного творческого самовыражения; урок развития музыкальности ребенка, в основе которого лежит «движение под музыку», как естественная двигательная реакция на музыку, свойственная любому ребенку.

• Коррекционно развивающие технологии при реализации коррекционного курса «Ритмика»

Игровые технологии - являются одной из уникальных форм обучения, которые позволяют сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческом уровне, но и будничные шаги по изучению базового материала.

Игра “Танец шляпы”

• Цель : Развивать сотрудничество в группе.
• Умения.

-Развитие двигательной активности.

-Развитие танцевальности.

• Ход игры:

Группа садится в круг. Когда начинает звучать музыка, участники передают шляпу по кругу, по очереди надевая ее на голову своего соседа. Когда звучание прерывается, ведущий просит участника, у которого в этот момент оказалась шляпа, показать какое-нибудь движение-с тем чтобы все остальные его повторили. Музыка начинает звучать вновь, и игра продолжается.

• Замечание.

Ведущему следует следить за тем, чтобы передача шляпы происходила именно через надевание, а не стягивание ее с соседа.

Игра «Слушай, танцуй, рисуй»

• Цель : Развивать умение слушать и способность различать характер музыки.
• Умения:

-Развитие внимания

- Развитие памяти

- Переключение из одного вида деятельности в другой вид деятельности

•     Ход игры:

  Группу разделить на две подгруппы. Одна подгруппа рисует, а другая танцует. Педагог дает прослушать произведение на свое усмотрение, одна подгруппа танцует, а другая старается нарисовать свое настроение при прослушивании произведения. Затем подгруппы меняются.

• Замечание: Педагог следит за тем, чтобы дети не мешали др уг другу.

Игра «Передай ритм»

• Цель : развивать ритмическое восприятие и музыкальную память.
• Умение:

-Развития чувства ритма

• Ход игры:
• Дети становятся друг за другом и кладут руки на плечи впереди стоящего. Ведущий (последний в цепочке) отстукивает ритм следующему ребенку. И тот передает ритм следующему. Последний участник (стоящий впереди всех) «передает» ритм, хлопая в ладоши.

• Замечание: Ведущим может быть музыкальный руководитель. Дети могут сидеть в паровозике на стульчиках.

Игра «Овощи»

• Цель: развивать двигательную и слуховую координацию.
• Умение:

- Развитие памяти

- Внимания

- Переход из одного действия в другое

• Ход игры:
• Дети стоят по кругу и выполняют движения по тексту:
• Плавно идет капуста             (шагает с носочка).
• Важно шагает помидор        (шагает на всей стопе).
• Осторожно идет редиска      (ходят на носочках).
• Легко бежит горошек           (легкий бег).
• Не спеша, вышагивает репка  (ходьба на пятках).
• Вприскочку спешит морковка  (делает поскоки).
• Маршируют молодцы-огурцы    (марш по кругу)
• Взяли по обновке      (стоя на месте, делают повороты).

Игра« У жирафа пятнышки везде»

• Цель: Развитие умения слушать и слышать музыку.
• Умения:

- Развитие воображения

-Развитие внимания

•     Ход игры:

Дети стоят по кругу, играет музыка ученики должны показать то что, поётся в игре. Игра рассчитана на детей с умеренной умственной отсталостью.

• Замечания: Педагог следит за правильным выполнением игры.

Здоровье сберегающие технологии – это совокупность приемов, методов, методик, средств обучения и подходов к образовательному процессу, при котором выполняются как минимум 4 требования: - учет индивидуальных особенностей ребенка, - привитий знаний ребенку в умении самостоятельно защищать себя от стрессов, обид, оскорблений, обучение его средствам психологической защиты, - не допускать чрезмерной изнуряющей физической, эмоциональной, интеллектуальной нагрузки при освоении учебного материала, - обеспечение такого подхода к образовательному процессу, который гарантировал бы поддержание только благоприятного морально-психологического климата в коллективе.

• Коррекционный курс «Ритмика»-направлен на коррекцию недостатков психического и физического развития детей средствами музыкально-ритмической деятельности.

• Занятия способствуют развитию общей и речевой моторики, ориентировке в пространстве, укреплению здоровья, чувство ритма, координации и точности движений, формированию навыков здорового образа жизни у обучающихся с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями)

• План организации занятия уроков «Ритмики »
• Вводная часть:
•  построение и приветствие детей
•  проверка правильности осанки, живот подтянут, плечи развернуты,
• голова прямо
• Подготовительная часть занятия:
•  разминка в движении: ходьба, бег, прыжки
•  танцевальная разминка с предметами или без (ритмическая гимнастика).
• Основная часть занятия:
•  партерная гимнастика
•  разучивание новых танцевальных движений и композиций, повторение
• пройденных.
•  разучивание новых сюжетно-образных танцев и повторение
• пройденных.
• Заключительная часть:
•  музыкальная игра
•  построение, поклон
• Все части занятий выполняются с использованием музыки и песен

Результаты диагностики 2020-2021