Технологическая карта внеурочной деятельности "Совершенствование техники пешеходного туризма с элементами ориентирования"

Дидактическая структура урока

Содержание деятельности учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов, ресурсы

Содержание деятельности учеников

УУД

Организационный

момент

Подает команду на построение

Строятся к началу урока

Построение в шеренгу

Регулятивное

Мотивация учащихся

Ведет беседу с классом о теме урока.

«Как вы думаете, где может примениться умение завязывать узлы?..» «Что вы знаете о туризме?» «Какие походы бывают?», « Как вы думаете, что необходимо знать в походе?» « Хотели бы вы научиться быстро, вязать узлы, ставить палатку, разбираться в условных знаках на картах?», «В походах люди сталкиваются со многими трудностями вдали от цивилизации, тяжелые рюкзаки, длительные переходы.», «Как вы думаете, что нужно делать, чтобы быть готовым к походу?», «На уроке необходимо разминаться?»,

Дети отвечают на вопросы учителя. Ставят

задачи на урок.

Регулятивные - целеполагание

Личностные – умение вести диалог

Актуализация

Помогает при проведении упражнений для разминки.

1. Перестроение, Разминка

Перестраиваются, размыкаются, по очереди показывают упражнения для различных групп мышц.

-Бег по кругу

-Упражнения на восстановление

Личностные, познавательные - Установить роль разминки при подготовке организма к занятию

Коммуникативное - взаимодействие при проведении разминки как со сверстниками, так и с учителем

Закрепление материала

Объясняет, каким образом будет проходить основная часть урока, раздает маршрутные листы.

Перестраивает обучающихся в команды.

Рассказ о принципе передвижения по станциям

( выполняется задание по времени, заканчивается по звуковому сигналу, переход после завершения работы на этапе различными способами передвижения, работают в команде, помогая друг другу, необходимо распределить обязанности );

Слушают о правилах передвижения по станциям. Перестраиваются в команды

Познавательные.

Коммуникативное - взаимодействие в ходе выполнения задания, как со сверстниками, так и с учителем

Основная часть

Контролировать правильность выполнения заданий, добиться их самостоятельности при закреплении знаний, направить при появлении трудностей. Моделировать технику освоенных игровых действий и приемов, варьировать её в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Элементы ориентирования на местности

Переправа маятником по натянутой верёвке (горизонтальный маятник)

Отработка действий на блоке этапа: «Бабочка».

Отработка действий на этапе: «Бревно» организация и снятие перил и самостраховки

Туристические узлы: сопоставить фото с названиями узлов с карточками о применении их и вязка 6 узлов: «прямого», «проводника», «восьмерки», «академического», «шкотовый», «брам-шкотовый».

Выполняют задания на станциях.

Группе выдаётся карта с указанием контрольных пунктов. Учащиеся двигаются в заданном направлении, отмечая КП цветными карандашами.

Участник выполняет технику передвижения с самостраховкой на перильной верёвке, Участник переправляется по верёвке, постепенно выдавая верёвку и контролируя её натяжение.

Участник выполняет технику передвижения с самостраховкой

Познавательное

Коммуникативные: взаимодействие в команде.

Регулятивное: контроль успешности выполнения упражнений

Личностные: отношение к партнеру, корректировка совместных действий

Подведение итогов

Ведет беседу о выполнении задач урока

«Как вы считаете, уверенно вы выполняли задания сегодня?», «Сможете воспользоваться этими знаниями, когда это будет необходимо?»

Оценивают выполнение задач урока

Регулятивное – оценка

Личностные – умение вести диалог

Рефлексия

Задает вопросы

- Понравилось ли вам на уроке?

- Что особенно понравилось?

- Что вызвало затруднения?

Как их можно устранить?

- Как бы вы себя оценили?

Отвечают. Анализируют свою деятельность

Регулятивное – самооценка

Личностные – умение вести диалог